最新《乡下人家》公开课第一课时教学设计

一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。

（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。

4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。

5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。

二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。

板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。

2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。

3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。

学生相互评价，教师总结指导。

5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。

教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。

布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。

三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。

四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。

2. 完成课后练习题。

3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。

五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。

教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。

六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。

教学目标
重点难点
一、活动入手，走进文本
导语:课文读得不错,看看这些词语你能读正确吗? 出示:装饰照例和谐结瓜率领鸡冠花屋檐觅食向晚时令捣衣纺织娘
指名读 ,其他同学跟读。

质疑词义:有不明白的吗?(学生提出后,组织其他学生帮助解决)
时令:季节;向晚:快到晚上的时候,傍晚(同义词代替);捣衣:拿着棒子在河边捶打衣服(出示直观图片,易于学生理解)纺织娘
（三）听写词语。

（出示带有以上全部词语的课件）还认识这些词语吗?和它们打个招呼吧!齐读词语。

老师再考考大家,听写其中的几个词语,看看能不能写正确。

听写时关注读写姿势。

鸡冠花率领觅食捣衣和谐装饰和谐结瓜
出示词语课件,自己订正。

三、整体感知，理清脉络
1.再读课文,交代任务
这些词语我们都熟悉了,再去乡下人家就不会迷路了,课文就会读得更好了,老师再找一组同学读课文,一边读,一边想,你在乡下人家的什么地方看到了什么?(分着叫学生,一段一梳理)
2.扣书回忆,理清层次
(1)读完后想:《乡下人家》给我们带来了一幅怎样的风景?用文中的一句话说说。

(2)生交流,找出文章的中心句。

四、品读课文，体味表达
怎样写出画面的独特、迷人的?
表达方法
五．学习表达，课堂练笔
(2)选择乡下人家的某一处景物,试着用上本文的表达方法,写一段话。

独特迷人
五．学习表达，课堂练笔
(2)选择乡下人家的某一处景物,试着用上本文的表达方法,写一段话。

独特迷人。

缀《乡下人家》教案乡下人家教学设计第一课时一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3理解乡下人家的生活环境和生活方式。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对乡下生活的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受乡下生活的美好，培养学生热爱家乡的情感。

3.2培养学生珍惜劳动成果，尊重农民的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点1.1理解乡下人家的生活方式。

1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示乡下人家的图片，引导学生观察并发表看法。

2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.2学生自主朗读课文，理解课文大意。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：乡下人家的生活方式与城市家庭有什么不同？5.2学生分组讨论，教师巡回指导。

6.角色扮演6.1教师分配角色，引导学生进行角色扮演。

6.2学生扮演角色，展示乡下人家的生活场景。

7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。

四、作业设计1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2根据课文内容，编写一段关于乡下人家的日记。

2.课堂作业2.1观察身边的自然环境，写一篇关于家乡的短文。

五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论、角色扮演等环节，让学生充分感受乡下人家的生活环境和生活方式。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

但在教学过程中，仍存在一些不足，如对个别学生的关注不够，部分学生在角色扮演中的表现不够自然等。

乡下人家第一课时教案课时目标：通过本课的学习，学生能够了解乡下人家的生活方式和环境特点，并能够运用所学知识进行简单的描绘和表述。

教学重点：乡下人家的生活方式和环境特点。

教学难点：能够运用所学知识进行简单的描绘和表述。

教学准备：1. 多媒体设备2. 图片或视频素材3. 课前准备好的习作材料4. 板书工具和板书内容教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放一段乡下农田的视频，引导学生观察并描述视频中的场景和乡村特点。

2. 引导学生回忆自己在乡下的经历，并与同桌分享。

二、呈现（15分钟）1.放映乡下人家的图片或视频素材，让学生观察并讨论图片中的乡村景象和居民生活方式。

2.组织学生提出问题，如：乡下人家的房子是什么样子的？他们的主要职业有哪些？他们的生活有哪些特点？等。

三、梳理知识（15分钟）1. 教师简要介绍乡下人家的主要特点和生活方式，帮助学生理解。

2. 教师提问学生：在乡下人家中，他们是如何获取食物的？他们的居住环境有哪些特点？等。

四、合作探究（15分钟）1. 学生小组合作，自由讨论并记录自己对乡下人家的认识和想法。

2. 学生展示小组讨论结果，并与全班分享。

五、巩固提高（15分钟）1. 学生根据自己对乡下人家的认识，撰写一篇简短的描述或小故事。

2. 引导学生互相交流和修改自己的作品，提高写作表达能力。

六、总结归纳（5分钟）1. 教师和学生一起总结课上所学内容，并梳理关键词和知识要点。

2. 教师展示并让学生拍照或拍摄视频，记录自己对乡下人家的新认识和学习收获。

拓展延伸：1. 鼓励学生到乡下亲身体验并写下感受和收获。

2. 让学生在家里或学校附近进行实地考察，并整理相关资料，与同学分享。

教案：《乡下人家》第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《乡下人家》，让学生理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和尊重，培养学生对自然的感悟能力。

教学内容：《乡下人家》是部编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活环境和习俗。

课文通过对乡下人家的描述，展现了乡下生活的美好和自然和谐。

本课时的教学内容主要包括课文阅读和理解，以及对课文中的关键词语和句子的解析。

教学重点与难点：重点：通过阅读《乡下人家》，理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

难点：对课文中的关键词语和句子进行理解和解析，培养学生的阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生复习和巩固所学知识。

2. 向学生介绍本节课的学习内容，引导学生对《乡下人家》产生兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生自读课文《乡下人家》，理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。

三、关键词语和句子解析（15分钟）1. 教师引导学生找出课文中的关键词语和句子，进行解析和理解。

2. 教师通过PPT展示关键词语和句子的解析，帮助学生理解和掌握。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。

2. 引导学生对乡下生活进行思考，培养学生的阅读理解能力。

板书设计：《乡下人家》生活环境：自然和谐、美好习俗：淳朴、和谐作业设计：1. 让学生复述课文内容，巩固对乡下人家的理解和记忆。

2. 让学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。

课后反思：本节课通过阅读《乡下人家》，让学生了解了乡下人家的生活环境和习俗，培养了学生的阅读理解能力。

2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计一、教材分析《乡下人家》一课用优美的语言，描绘了一幅田园风光的写意画卷。

课文的描述让读者感受到乡村生活的美好。

二、教学目标1. 学会本课生字词，并正确流利地朗读课文，了解文章大意。

2. 通过朗读、圈画、品味重点词句，理解作者用词的巧妙，感受文章的语言美。

3. 体会作者对田园生活的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。

三、教学重难点重点：引导学生朗读课文，学习文中的语言描写，领略乡村的景美、人美、生活美。

难点：领悟作者通过平平常常的事物描摹出的深远意境。

四、教学过程（一）激趣导入教师展示一组有关乡村生活的图片，并播放轻音乐，以引导学生进入教学情境。

通过引导学生观赏和交流，激发学生学习本课的兴趣。

（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，圈出生字新词，并借助工具书或联系上下文加以理解。

教师范读课文，特别要求学生认真听准生字的发音。

2. 指名分段朗读课文，教师相机指导，正音纠错。

对于学生较容易读错的字词，可让学生在黑板上板演订正。

3. 自由朗读课文，说说课文主要写了哪些景物？田园中的人们过着怎样的生活？4. 再读课文，找出课文中哪些词句最能表达作者对乡村的热爱和怀念之情。

5. 引导学生概括文章的主要内容，理清文章的结构。

（三）细读课文，品味语言1. 自由朗读课文第一部分（第1-3自然段），思考：这部分从哪些角度描绘乡下人家的？写出了乡下人家的什么特点？让学生在阅读中找出相关词句并品味其中的妙处。

例如，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶"是描写瓜和藤的颜色，“别有风趣的装饰”是描写瓜和藤的装饰效果，“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了"是采用对比手法来突出乡下人家门前装饰的可爱。

教师可引导学生通过多种形式的朗读来体会作者用词的巧妙和语言的丰富多变。

可进行以下形式的朗读和品味：齐读第1自然段——品析妙词佳句——再读第2自然段——说说所感所悟——齐读第3自然段。

《乡下人家》第一课时教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。

诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）3、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵你对乡下人家有什么样的感觉？⑶作者的最直接感受是什么？用──划出来。

2、师生交流：⑴检查字词学习情况。

⑵说感受。

⑶找到中心句。

①“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？②齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？⑵画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏⑶同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

2、画面逐个分析：（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）画面一：屋前搭瓜架⑴看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？⑵这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

《乡下人家》第一课时教学设计（带反思）教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。

引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第一自然段。

3、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。

4、通过品读第一自然段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

教学重难点：1、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

2、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。

教学准备：课件教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、欣赏乡村美景图，观后谈感受。

2、揭示课题，齐读课题。

二、初读文本，整体感知1、检查预习，了解自学情况(1)指名朗读生字词，及时正音;(2)选词释义，交流理解词语的方法。

2、检查朗读，引导概括画面内容(1)采用多种方式检查学生朗读课文情况，指导朗读好句子;(2)指名学生说说每自然段分别写了哪些景物;(3)教师根据学生的回答，引导学生概括总结，形成优美的诗句：(课件出示)长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夏日晚景如画，秋夜虫声似歌。

三、直奔中心，研读感悟1、指读，出示句子，再齐读。

出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、以提问方式研读中心句，感受“不论”、“独特、迷人”等词的表达效果。

3、认识中心句，渗透写作方法。

4、小结过渡：在这篇文章中，作者就是紧紧围绕中心句具体描写了乡下人家一道道独特、迷人的风景。

让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受乡下人家这份独特、迷人的美。

四、品读片断，探究画面1、出示品读要求：默读课文第一自然段，用波浪线画出让你感受到乡下人家“独特迷人”的.句子，并在旁边写上你的感受。

2、学生默读批划，抒写体会，教师巡视;3、学生朗读汇报自己感受最深的句子;4、根据学生的汇报，引导学生细读品味第一自然段中重点句子;(1)出示重点句子：青、红的瓜……可爱多了。

《乡下人家》第一课时教学设计《乡下人家》第一课时教学设计(9篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《乡下人家》第一课时教学设计1一、教材分析《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。

意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然、质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

二、教学思路《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章，本文一读课题，眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。

然而，对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说，让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。

因此，本课教者为学生营造一个情境，让学生以导游的身份，以文本为媒介，教师为引导，借助文本训练学生说的能力，通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径，引导学生通过向别人介绍一处乡村风景，感受乡村生活的美好，从而激发学生对乡村生活的热爱之情。

三、学习目标1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物，加上小标题。

2、抓住重点词句品读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景。

3，体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法。

4、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

四、教学重、难点教学重点：选择一个自然段进行学习，感受乡村生活的美好，并具体说说自己的体会。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美。

五、教学准备教师1．认真研读教材。

2．制作多媒体课件。

学生熟读《乡下人家》，能正确、流利地朗读课文。

六、教学流程以读为基础，以语言训练为导向，以引导、点拨为手段，以练说为重点。

乡下人家教学设计第一课时乡下人家教学设计第一课时1一、复习巩固听写词语（棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩）同桌互相批改。

全对的画个五角星奖励自己。

师：上节课，通过学习我们欣赏了乡下人家那一幅幅美丽的画面，还记得那这些画面留给作者什么样的感受吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）师：是的，（板书独特迷人）今天让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。

来，默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，简单批注你的感受。

师：好，同学们你划了哪些句子，你的感受是什么？（真会体会）师：这句话还有谁想来谈谈自己的感受的？好，让我们共同读读这一句，乡下人家是用什么装饰的？（青、红的瓜。

）这些装饰怎么样？（别有风趣）什么意思？特别的趣味。

师：哎，那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，看看别有风趣在哪儿？师：谁来说说？生1：我们一般都是住在比较大的房子里，可是乡下人家住在一个小院里，房子很小。

师：嗯，房屋很小，但是———但是它们却腾出一片空地来，在屋前的草地上种了好多花。

师：是呀。

这些花怎么样了？你把这句话读一读。

生3：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。

它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

师：这样的装饰师是别有风趣的。

还有补充吗？你说。

生5：因为我们住的房子，一般都把装饰放在门前，而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。

师：是呀。

同学们，请想象一下：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。

春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？你说。

生6：结出了很多嫩绿的芽。

师：哎呀，夏天到了，棚架上……（指名说）棚架上结出了小瓜。

师：秋天到了呢？秋天到了，这些小瓜就成熟了。

师：同学们，你看，这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有……有什么啊？（生命）师：是的。