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小学教育学各章节知识要点:绪论绪论第一节教育学产生与发展识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律地科学。
领会：教育学的产生与发展：1、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。
此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。
2、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。
其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。
3、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。
代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
小学教育学各章节知识要点:第一章教育第一节教育的产生与发展识记：1、教育的起源有三种不同的主张：（1）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
（2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。
（3）劳动起源说；劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。
主要观点是：a教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。
2、教育随社会的发展而发展。
按社会生产关系分为：（1）原始社会的教育；（2）社会的教育；（3）封建社会的教育；（4）资本主义教育；（5）社会主义教育。
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”“属性说”“劳动说”“关系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人’所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
第四节 学校、家庭和社会⼀、学校、家庭、社会在⼉童⾝⼼发展中的作⽤（⼀）学校在⼉童⾝⼼发展中的作⽤学校对学⽣施加的影响是孩⼦成长和发展的主要的和决定性的因素。
这是因为学校可以有意识地对各种影响个⼈⾝⼼发展的因素进⾏选择和组织，系统地发挥主导作⽤。
古希腊哲学家柏拉图就已经提出学⽣只有在学校中才能受到真正的教育。
⾸先，学校⼯作的指导思想对学⽣发展有直接的影响。
我国学校教育的⽬标是培养⼉童、青少年成为有理想、有道德、有⽂化、守纪律的新⼀代，但由于对学校⼯作的指导思想理解不同，实际效果也就有很⼤差别。
如有的学校存在着以智育为中⼼、单纯追求升学率等错误思想。
其次，学校的教育⽔平会直接影响学⽣的发展。
学校的教育⽔平主要是指学校领导和教师的职业素养的⾼低。
再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学⽣的发展。
（⼆）家庭在⼉童⾝⼼发展中的作⽤家庭是以婚姻、⾎缘关系为基础⽽建⽴起来的社会基本单位，是影响少年⼉童发展的最初的也是重要的因素。
家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等⽅⾯形成的家庭特点，会极⼤地影响⽣活在其中的每⼀个孩⼦。
国外学者把家庭关系和家庭教育分为如下四种类型：*型、保护型、和平共处型和合作型。
其中合作型家庭最有利有孩⼦的成长。
家庭教育的主要任务有：（1）根据⼦⼥情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育⼯作；（2）加强对⼦⼥的思想品德和健康⼈格教育；（3）为⼦⼥的学习创造良好条件；（4）保护⼦⼥的⾝⼼健康，增强他们的体质。
（三）社会在⼉童⾝⼼发展中的作⽤对⼀个学⽣来说，对他的发展影响的社会因素主要有社会群体、社会道德和⼤众传媒等。
社会群体主要有朋友群体，作为⼀种⾮正式群体对⼉童的成长影响极⼤。
这种影响可以有两个⽅向，如果它形成的基础是健康的，则对⼉童的发展起促进的作⽤；如果它是在不健康的思想影响下结成的，则对⼉童的发展产⽣消极的影响。
因此，我们应当重视⼩学⽣的社会交往，既不应⼀概否定，⼜不能任其⾃由存在和发展，⽽应当有意识地指导⼉童正确地择友，学会与他⼈友好相处。
第二章学校一、复习建议本章在历年考试中，考点较多,所占分值较高，建议学员加强理解,重点掌握。
从题型来讲以单项选择题、名词解释题、简答题为主。
二、本章重要知识点第一节学校概说【识记】（一）学校的定义学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
应当具备下列基本条件：1．有与学生数量相适合的校舍、场地及其他基本教学设施；2．有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；3．有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
【领会】（一）学校制度的发展现代学制受限产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。
一条是自上而下的发展路线，以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。
另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校。
前者是学术型的现代学校系统，后者是普及性的现代学校系统。
这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。
当然，双轨学制并不是惟一的学校发展模式，在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。
总之，在统一学校系统的过程中，各种不同功能的学校从纵横两个方面开始逐步衔接和贯通，形成了现代学制的三种类型：即双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。
（二）学校的公益性特点1．设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。
2．手段：经费主要来源于国家财政拨款。
3．与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。
4．产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。
具体体现：（1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构（2）教育必须与宗教实行分离第二节学校文化【识记】学校文化的概念学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神。
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：专业基础课5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时）6.先修课程：普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明：（一）知识与技能的目标通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。
（二）过程与方法的目标在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。
实现理论和实践的有机集合。
同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
（三）情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中，能够产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。
同时，在学习小学教育学基本理论的知识的基础上，建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。
第三节学校管理一、学校管理的概述(一)管理所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。
从这一定义可以看出：第一，管理是一种理性行为，是有意识、有目的的行为，是一种对象化的行为。
第二，管理必须有管理的主体和客体。
管理主体就是管理者，是具有自觉能动性的人。
管理客体就是管理的对象，是由人或事组成的动态系统。
第三，管理必须有其自己独特的手段，亦即管理手段，它是指管理者在完成管理任务的过程中发挥作用的途径和方法，一般包括该组织系统的组织机构、为实现既定的组织目标所必需的一套规章制度，以及通过这一机构和制度所实施的决策、计划、组织、控制、领导和创新等。
第四，管理必须要有效果，亦即管理效果，它是指管理主体预期目标的实现状况，包括工作任务的完成情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等等。
(二)学校管理学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。
学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。
学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员，此外也包括学校的教职员工。
学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。
学校管理对象是学校的人、财、物、事(工作)、信息、时间和空间等，他们是学校管理活动的客体或被管理者。
二、学校管理的基本途径——沟通(一)沟通的含义：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。
(二)沟通的功能：信息传递：沟通把信息向学校的各个层次景象传递，使学校成为运行有序的系统。
这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现;控制：上下级的指令通过沟通层层下达，下级的情况通过沟通层层上报，以达到对系统的有效控制。
