九年级历史上册 第八单元 第23课 世界的文化杰作教案1 新人教版1

第23课世界的文化杰作课题备课日期教法学、问、探、练、结主备人学法自主、合作、探究教具多媒体课件教学目标通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

重点贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》难点艺术欣赏板书设计教后感一、教学过程：1、学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。

2．“著名音乐家”一目，要充分调动学生对贝多芬及其作品熟悉的积极因素，因势利导，发挥学生主动参与教学的积极性。

首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想像的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。

通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。

《英雄交响曲》播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈震撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。

第二，学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。

第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。

这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。

二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。

三、教学目标让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。

认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

四、教学重点、难点重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。

难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：“欧盟升旗仪式”视频教师：伴随着《欢乐颂》优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。

你知道《欢乐颂》是谁的曲子吗？（设计意图：利用欧盟升旗视频导入，容易激起学生的学习兴趣。

）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发——乐圣贝多芬展示：教师：哪位同学知道这个人是谁啊？贝多芬学生：贝多芬。

教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人；是一位富有正义感的人；创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》。

展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。

他从小就表现出了音乐天赋。

贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。

实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的乐章超出了他早期作品的水准。

1827年他在维也纳去逝，终年57岁。

贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。

世界的文化杰作教学目标一、知识目标了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；凡•高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

二、能力目标通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

三、情感态度价值观目标认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教学重点和难点教学重点：列夫•高托尔斯泰及其代表作品；凡•高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。

教学过程导入新课：教师提问：欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？学生回答，教师归纳：A．科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。

科学家的个人努力起了重要作用。

B．人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进步。

思想自由是主要因素。

C．资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。

教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。

这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。

今天我们就来学习世界的文化杰作这节课的内容。

教师让学生按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。

★教师列出导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）1．列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？2．梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？3．贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？讲授新课：文学巨匠★（教师出示相关图片，再现历史情境，帮助学生形成历史概念。

世界的文化杰作教学目标：1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成绩，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

通过学习，使学生熟悉到世界近代的文学艺术成绩是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个闻名代表人物生活的时期背景的探讨学习及其作品的分析，使学生熟悉到它反映了世界近代文化进展的大体脉络，从而培育学生自主探讨能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。

②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。

3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生熟悉到这些闻名代表人物能够取得辉煌成绩的全然缘故在于他们擅长观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一路。

尊重和欣赏不同民族所制造的文化功效，从而树立正确的国际意识。

教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点：通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成绩。

同时让学生熟悉到这些闻名代表人物能够取得辉煌成绩的全然缘故在于他们擅长观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一路。

教法设计：历史情境设计法；讨论探讨法；问题探讨法。

教具预备：多媒体。

课时安排：1课时教学进程：一、情景导入：1.故事导入：利用引言导入（教师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。

）2.情景剧导入：（设计如下）让一名同窗扮演贝多芬先生，另一名同窗扮演他的朋友“公爵”先生。

二人对话如下：贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。

最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。

第 23 课世界的文化杰作知识与技术(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其有名代表作品，经过这些代表人物及作品，贯通融会，认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。

掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应。

(2)要指引学生独立思虑，鼓舞学生发布不一样建议。

从作品所反应的时代背景及对作品的剖析认识作品的价值，果断反对照本宣科的不良学习习惯。

培育学生自主研究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。

过程与方法(1)认识作者的生活经历，感觉作品富裕的时代气味，对所学内容产生激烈的求知欲念；经过感知所学内容，加深对所学内容的正确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不一样民族、国家和人类所创建的文明成就形成认可感；能够独立思虑所学内容，发布个人的看法，养成研究学习过程的优异习惯。

(2)鼓舞学生踊跃主动学习，可经过教师生动的叙述、学生间接体验感觉、学生角色饰演、小组议论等方式参加到教课过程中；教师要踊跃创建教课内容的情形，指引学生掌握学习主题和学习重点，帮助学生概括主要内容，鼓舞学生运用各样文字、图表、文件资料进行知识的整合和迁徙，鼓舞学生研究式的学习方式，独立思虑问题，得出有创见性的看法和看法，提升学生剖析问题、解决问题的能力。

经过中国近代文学艺术作品进行比较教课，培育学生比较、剖析问题的能力。

(3)经过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培育学生的自学能力，指引学生拓展知识，经过几个典型人物及事迹的学习，指引学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。

感情、态度与价值观(1)改变教师的教课方式和学生的学习方式，师生应共同发掘储藏在文学艺术作品中的思想教育要素，感觉文学艺术作品的时代气味，体验其价值，要特别注意不一样学生的心理感觉，尊敬不一样学生的价值取向，合时指引学生将感情态度和价值观融入知识和技术的学习运用之中，使学生关注社会、察看社会，将个人命运与祖国命运联系在一同，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些优异人物获得绚烂成就的本源所在。

第23课世界的文化杰作知识与技能(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其著名代表作品，通过这些代表人物及作品，举一反三，了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。

掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。

(2)要引导学生独立思考，鼓励学生发表不同意见。

从作品所反映的时代背景及对作品的分析认识作品的价值，坚决反对死记硬背的不良学习习惯。

培养学生自主探究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。

过程与方法(1)了解作者的生活经历，感受作品富有的时代气息，对所学内容产生强烈的求知欲望；通过感知所学内容，加深对所学内容的准确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不同民族、国家和人类所创造的文明成就形成认同感；能够独立思考所学内容，发表个人的见解，养成探究学习过程的良好习惯。

(2)鼓励学生积极主动学习，可通过教师生动的讲述、学生间接体验感受、学生角色扮演、小组讨论等方式参与到教学过程中；教师要积极创设教学内容的情景，引导学生掌握学习主题和学习要点，帮助学生归纳主要内容，鼓励学生运用各种文字、图表、文献资料进行知识的整合和迁移，鼓励学生探究式的学习方式，独立思考问题，得出有创见性的见解和观点，提高学生分析问题、解决问题的能力。

通过中国近代文学艺术作品进行比较教学，培养学生比较、分析问题的能力。

(3)通过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培养学生的自学能力，引导学生拓展知识，通过几个典型人物及事迹的学习，引导学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。

情感、态度与价值观(1)改变教师的教学方式和学生的学习方式，师生应共同挖掘蕴藏在文学艺术作品中的思想教育因素，感受文学艺术作品的时代气息，体验其价值，要特别注意不同学生的心理感应，尊重不同学生的价值取向，适时引导学生将情感态度和价值观融入知识和技能的学习运用之中，使学生关注社会、观察社会，将个人命运与祖国命运联系在一起，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些杰出人物取得辉煌成就的根源所在。

了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过请同学阅读教材147页导入框中的内容，这个故事说的是谁的事迹？能说明什么？贝多芬。

能说明贝多芬是一个富有正义感的人。

1.说出贝多芬主要成就？2.尽管贝多芬在乐曲创作上表现出了不凡的才能，但他本身却连遭不幸和打击。

27岁时，他患了耳聋症，而且病情不断恶化。

这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。

他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什么？”到了中年，他的耳朵一点也听不见了。

但是，贝多芬却没有因此而放弃自己对音乐的执着的追求。

这段经历能说明贝多芬具有怎样的特点？我们能从他身上学到什么？3. 在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想也发生这种大的变化，这就为文学家的创作提供了丰富的写作素材，许多文学家应运而生，其中最具代表是谁？他的主要作品有哪些？4.近代的绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。

其中一位有世界影响的画家是谁？他的代表作品是什么？知识应用 1.《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略斗争精神。

该书的作者是A ．但丁B ．莎士比亚C ．伏尔泰D ．列夫·托尔斯泰2.小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据右图提示板内容，他应选择的答案是A 、达·芬奇B 、贝多芬C 、托尔斯泰D 、莎士比亚3. 右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是A ．毕加索B ．凡•高C ．贝多芬D ．列夫•托尔斯泰4. 被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是A 莎士比亚B 德莱塞C 列夫•托尔斯泰D 罗曼•罗兰拓展延伸 1. 他曾叱咤欧洲风云几十年，所颁布的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时代的脉搏，一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物紧紧的连在一起。

23课世界文化的杰作一、教学目标（一）、课标要求①、知道托尔斯泰的主要作品；②、说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格；③、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

（二）三维目标1、知识与能力（1）、通过学习本课，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫••托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。

（2）、通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。

2、过程与方法（1）、通过分组合作，使学生学会从多种途径获取历史资料，初步掌握自主学习方法。

（2）、通过对重要艺术家及其代表作品的回顾，培养学生的探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观①、在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团体精神和合作意识。

②、通过学习本课，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们有优秀的品质，如善于观察社会，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起等。

二、学情分析九年级的学生已经有了两年多的初中学习经验，积累了一定的历史知识，基本具备了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息、发现问题题和解决问题的能力，而且学生以历史学科学习兴趣浓厚，求知欲强，在平日的学习过程中经常以学习小组为单位进行合作讨论，展示探究成果，具备了一定的合作探究能力，但是学生主动扩展知识的意识和合作学习的能力还有待于提高。

三、教学重点1、贝多芬和《英雄交响曲》；2、列夫•托尔斯泰及其作品；3、梵高和《向日葵》；四、教学难点对列夫•托尔斯泰、梵高、贝多芬三个代表人物生活所处时代背景及其作品的分析和学生如何理解他们的优秀品质。

五、教学环境和教学用具在多媒体课室上课，利用多媒体辅助教学。

六、教学方式1、教法选择：情景创设、教师指导、师生合作2、学法指导：小组讨论、合作探究七、教学过程整个教学过程分为课前和课上两部分完成。

第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。

这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。

二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。

三、教学目标让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。

认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

四、教学重点、难点重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。

难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：“欧盟升旗仪式”视频教师：伴随着《欢乐颂》优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。

你知道《欢乐颂》是谁的曲子吗？（设计意图：利用欧盟升旗视频导入，容易激起学生的学习兴趣。

）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发——乐圣贝多芬展示：教师：哪位同学知道这个人是谁啊？贝多芬学生：贝多芬。

教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人；是一位富有正义感的人；创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》。

展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。

他从小就表现出了音乐天赋。

贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。

实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的乐章超出了他早期作品的水准。

1827年他在维也纳去逝，终年57岁。

贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。

第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。

（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。

（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。

3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。

教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。

2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。

教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。

【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。

②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。

第23课世界文化的杰作课型：新授教学模式：先学后教，合作探讨教具：多媒体（历史挂图、示用意、幻灯片等）教学目标：一、让学生把握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成绩，重点把握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。

二、熟悉到世界近代的文学艺术成绩是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个闻名人物生活时期背景的探讨学习及其作品的分析。

3、使学生熟悉到它反映了世界近代文化进展的大体脉络，从而培育学生自主探讨能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

本课重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。

本课难点：如何评判贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。

教学流程：（一）创设情境，导入新课师：随着资本主义的产生和进展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。

17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速进展的时期。

同时，文学艺术也空前繁荣，显现了许多伟大的文学家、艺术家。

他们创作的文艺作品，反映了资本主义时期的精神。

近代西方有哪些闻名的文学家？他们为人类作出了哪些奉献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向咱们展现这些内容。

板书：23课世界文化的杰作（二）自主学习1．德国的__________是伟大的作曲家，也是一名_________革命的热情歌颂者。

第三交响曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，为________写的，它是贝多芬第一部明确反映重大__________的交响乐作品，标志着他在思想上和______的成熟。

2．_______是俄国最伟大的作家之一，他诞生于贵族家庭，一生踊跃探讨人一辈子的意义，寻觅改造社会的良药。

面对各类不平等的社会现实，完成了_________ _________和《复活》等不朽名作。

这些作品描述了俄国社会各阶级的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的大体矛盾。

________称之为“俄国革命的镜子”。

九年级上册第23课世界的文化杰作-点击下载：本课课件教学目标1、知识与能力：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、过程与方法：认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

3、情感态度价值观：认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

重点：列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应教学手段：ppt课件教学方法：谈话法教学过程：一、导入新课请同学阅读教材147页导入框中的内容，这个故事说的是谁的事迹？能说明什么？贝多芬。

能说明贝多芬是一个富有正义感的人。

二、讲授新课那你知道贝多芬这位伟大的音乐家吗？下面我们来共同学习第23课世界的文家杰作（一）音乐家贝多芬关于贝多芬学习的故事，有许多传说。

有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。

这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。

“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。

就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。

一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。

这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。

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第23课世界的文化杰作教学目标:1、知识与能力:了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就；2、过程与方法：掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》,贝多芬和他的《英雄交响曲》。

3、情感态度与价值观：认识到文化对世界历史发展的作用教学重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点：对列夫•托尔斯泰、梵高、贝多芬三个代表人物生活所处时代背景的探究学习及其作品的分析。

板书设计:一、自学展示：1、(学生阅读课本，完成下列表格）人物国别地位代表作2、检查预习作业。

二、合作学习：文艺作品来源于社会现实,请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作,说说它是如何反映社会现实的?三、质疑导学：列夫•托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就,令后人景仰。

他们为什么能取得如此巨大的成就？四、学习检测：（学生快速抢答）1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是（ )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( ）A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( ）A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、纪录片《大国崛起》中评述，牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。

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第23课世界的文化杰作。