八十年代诗歌.ppt

八十年代以来的诗歌一教学目的：了解新时期诗歌创作的概况。

二教学重点：掌握归来派诗歌、朦胧诗、第三代诗歌的创作特征。

三教学难点：理解归来派诗歌、朦胧诗、第三代诗歌对新时期诗歌创作的影响。

四教学方法：讲授五教学步骤：第一节归来者的诗（1课时）一教学目的：了解归来派诗人的创作情况及其代表诗人艾青的诗歌创作。

二教学重点：理解归来派诗人的概念内涵，了解他们的创作概况。

三教学难点：理解归来派诗人对八十年代诗歌的贡献。

四教学方法：讲授五教学步骤：（一）课程导入：诗歌在八十年代文学的发展过程中一直出于探索的先锋位置。

文革之后主要的诗人群体有两类：1是复出诗人的诗歌创作，又称为归来者的诗；2是以写朦胧诗为主的青年诗群。

这一节我们首先来了解一下归来派诗人的诗歌创作。

（二）归来诗人概念1 背景：1980年，艾青发表了一本诗集，名为《归来的歌》，同时，流沙河、梁南也写了诗歌《归来》和《归来的时刻》，由此，“归来”不仅成为这一期间老诗人复出的现象，而且成了普遍性的诗歌主题。

这批复出作家也被成为归来诗人。

2 归来诗人的群体构成：（1）50年代反右运动中的右派诗人，如艾青、公木、昌耀、公刘等；（2）1955年“胡风集团“事件中的罹难者，如牛汉、绿原、曾卓等；（3）因政治原因而在50年代相继退出诗坛的诗人，如辛笛、陈敬容、郑敏等。

（三）归来诗人的诗歌创作1 艾青：1978年到1982年艾青创作进入了新的高峰期。

这期间他出版了《归来的歌》、《彩色的诗》、《雪莲》等3部诗集和1部诗论集《艾青谈诗》，从而显示了他的创作活力。

（1）诗歌主题：从时代特征、民族命运和对人类未来关怀的角度观察生活、处理题材是艾青艺术个性的基本出发点，倾吐忧郁与追求光明是他的作品并行互补的两大基本主题。

如《光的赞歌》从宇宙——历史——社会人生的广阔宏大视野来赞颂光，光既是自然现象，给世界带来色彩、声音和生命，又是精神现象象征人类的智慧、理想和勇毅，并把现实生活中的社会政治命题放到人类社会发展的曲折道路和所从事的伟大斗争的背景上来展开，在宏大的理性化的结构中表现了作者的人生观、宇宙观和美学观。

第九章 20世纪80年代诗歌【教学目的、要求】：了解新时期以来诗歌发展的概况、各流派的代表诗人、审美特征、艺术特色。

【教学重点、难点】：各流派的特征；朦胧诗的命名、特征及代表诗人的风格特征。

【课时】：3学时【教学内容】20世纪80年代是诗歌的繁荣期。

诗歌从大悲大喜的歌颂和控诉，转向对历史的反思和对现实社会生活的感受和思考，并最终走向对个体生命的感悟和体察。

一．归来者的诗（一）指称与成员指由于政治原因，50年代中期以来被迫终止创作到70年代末期又陆续回到诗坛的诗人。

1980年，艾青出版诗集《归来的歌》，流沙河、梁南也分别写了题为《归来》和《归来的时刻》的诗。

“归来”，在这个期间，是一种诗人现象，也是一个普遍性的诗歌主题。

“归来”的诗人包括50年代反右派运动中的被划为右派的诗人（艾青、公木、公刘、白桦、邵燕祥、流沙河、昌耀、梁南等），因“胡风集团”事件遭难的七月派诗人（牛汉、绿原、曾卓、冀汸、鲁藜、彭燕郊等），60年代因政治原因从诗坛消失的诗人（蔡其矫、辛笛、陈敬容等）。

（二）归来的诗歌的特征：1．个人心理情绪的“自白”性质。

艾青《鱼化石》。

2．以历史反思为核心的理性思辨倾向。

公刘《沉思》。

（三）归来诗人的代表诗歌：艾青《鱼化石》《在浪尖上》《光的赞歌》曾卓《悬崖边的树》公刘《沉思》雷抒雁《小草在歌唱》白桦《阳光，谁也不能垄断》张学梦《现代化和我们自己》熊召政《请举起森林般的手，制止！》二．朦胧诗朦胧诗是以舒婷、北岛、顾城、梁小斌、杨炼、江河、食指、芒克、多多等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于文革中的地下文学，1980年前后，朦胧诗迅速成为一股诗歌潮流。

命名——章明《令人气闷的“朦胧”》（1980·8《诗刊》）（以“看不懂”为由，宣判其为“非诗”从而取消其“合法性”）。

朦胧诗讨论中有关“崛起”的三篇文论：谢冕《在新的崛起面前》、徐敬亚《崛起的诗群》、孙1绍振《新的美学原则在崛起》。