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课堂教学设计课题名称《开国大典》设计者范丽萍单位呼伦贝尔市扎赉诺尔区榕欣小学授课年级五年级（上）环节三展示交流（15-20分钟）1.交流汇报2.抓住关键词与深入理解课文3.阅读中体会侧面烘托、展开合理想象、点面结合的场面描写方法4.在朗读中体会人物情感，提高朗读技巧5.背诵课文6.小练笔预设：第5段（1）抓关键词“爆发”“排山倒海”“一齐”等词语体会人民群众对毛泽东主席的热爱，重点强调“一齐”的作用，指导读书方法。
（2）联系生活实际想象。
（3）汇报搜集的毛泽东资料，了解伟人毛泽东。
（4）有感情的朗读。
（5）写法揣摩，点明侧面烘托的写作方法，通过写周围人士体会毛主席的伟人风范。
第6、7段（1）结合拓展资料，了解中国成立前的历史，体会人民群众的心情，指导朗读，体会作者场面描写的精当。
（2）理解“这庄严的宣告”“这雄伟的声音”各指什么？（3）对比比较：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”谈这两段不同的感受，点明反复的写法起强调作用。
（4）练习有感情地朗读，在交流中突破本课重难点，学习课文的写作方法。
小学语文五年级上册《开国大典》精品教案（5篇）第一篇：小学语文五年级上册《开国大典》精品教案第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、导入课题1．欣赏课文插图（《开国大典》油画）。
2．看图说话：这幅画描绘的是什么情景？3．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
4．根据画面，朗读课题。
二、初读课文1．比较引疑：画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。
2．生交流归纳三、重点研读1．整体感知大典主体部分：自由轻声朗读5—10自然段，从文章的语句中感受到了什么？2．学生交流。
3．重点体会：板块A 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情；（2）提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（朗读、理解）板块B 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住重点词体会人民群众的心情；（2）质疑（站），出示背景资料写话释疑。
板块C（1）抓住某一处描写人民群众掌声的语句；（2）引导找出另外的语句；（3）以读促悟。
4．观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。
5．激情朗读重点语段 6．质疑四、课堂小结。
第二课时教学目标：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。
理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：一、复习导入1．简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情； 2．交代本节课的学习任务。
《开国大典》第一课时教学设计教材分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
这是教学的难点。
二是学习场面描写的方法。
这是教学的重点。
教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
一、谈话导入：1、（课件出示天安门广场的图片）知道这是哪儿吗？生：天安门2、1949年10月1 日在天安门广场举行了一场盛大的典礼，现在就让我们穿越时空的隧道，一起去感受那激动人心的盛况。
3、齐读课题4、注意“典”是本课的生字（课件出示“典”在田字格中）谁能说一说写这个字时需要注意什么？5、请大家看老师写这个字，同时伸出手指跟老师一起写一写。
（边写边说）书写时要注意上宽下窄横拉长。
6、给“典”字口头组词。
7、理解“大典”的意思（盛大的、隆重的典礼）。
9、“开国大典”的意思就是（为了迎接新中国的诞生而举行的盛大的、隆重的典礼）。
二、检查预习：1、课前同学们已经预习了课文，现在谁来读一读这些生词？（课件出示：协商、诞生、擎着、瞻仰、飘拂、直奔）2、指名读第一行，注意“擎”的后鼻音。
3、指名读第二行，注意“奔”是多音字。
4、结合释义给多音字“奔”选择恰当的读音。
（设计意图：教会学生采用理解字义的方式来选择正确的读音）5、齐读生词。
6、理解生词“擎着”、“瞻仰”。
（1）通过动作理解“擎着”的意思。
（2）什么是“瞻仰”？（生答：看）是的，但这可不是一般的看，课文中讲的是瞻仰什么？（生：五星红旗）那我们应该怀着一种怎样的心情去看？（生：激动）不止是激动，我们还要怀着无比恭敬的心情去看五星红旗，这就叫瞻仰（生：五星红旗）还有哪些事物是让我们怀着恭敬之心去看的？看，这是什么？（课件出示人民英雄纪念碑）（生：人民英雄纪念碑）这又是哪儿？（课件出示毛泽东故居）（生：毛泽东故居）所以我们可以说瞻仰（五星红旗、人民英雄纪念碑、毛泽东故居）（设计意图：联系课文和生活中的场景帮助学生理解词语。
2016年秋季“一师一优课”《开国大典》第一课时一、教学目标1 学习课文中的生字及词语。
2 结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3 了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
二、教学重点、难点1读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
2 结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
三、教学过程（一）导入。
1 同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
2 这个日子是从那年开始的？3 从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
4 出示课文插图，说说你从图中看到了什么？5你想知道当时的盛况吗？放开国大典的视频,想一想，你看了视频，有什么感受？6 汇报（引出“激动”“喜悦”）7 出示课题释“开”“典”课题的意思是什么？8 出示生字齐读9 出示生词齐读10 谈话引入自由读课文，边读边想：课文重点写了那几个场面？（学生读课文）11 汇报引导学生紧扣题目，说说先写什么，再写什么。
（板书）12 再读课文找一找，从那个自然段到哪个自然段写“大典前，大典中，大典后”？13 汇报14 浏览课文，用课文中的关键词概括每个自然段的意思，板书。
15 选择你喜欢的一个场景，读一读，画一画，把自己得感受写在旁边16 汇报通过多种形式的读书，体会群众激动喜悦的心情17总结，下课.。
能正确读写典礼、汇集、庄严、宣告、欢呼等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。
３、理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
４、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，二、过程与方法读课文抓住关键词、句，想象整个开国大典的场面，理解课文的主要内容。
三、情感、态度与价值观体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学重点1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；2、有感情地朗读课文，理解文章内容；教学难点体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
教学准备1、制作相关课件；2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。
第一课时教学目标1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。
2．初读课文，整体感知。
3细读课文，品味理解。
一释题导入，引出大典。
1．揭示课题，板书开国大典，指导书写典字。
2．解释课题，齐读课题。
开国大典就是创建国家时举行的重大典礼。
二初读课文，整体感知，初识大典。
在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解１、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考有什么不懂的问题。
⑵反馈自学生字词情况２、质疑解疑简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
三细读课文，理清脉络，感受大典。
在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受大典的盛况１、练习分段⑴学生默读思考，理清文章脉络课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。
⑵学生讨论明确课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
2、合作研读，体会情境在这一环节，我设计了这样一道思考题1假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？2根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。
人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案六年级上册语文《开国大典》教案篇一教学目标：知识与技能：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》) 这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
)(明确目标) [评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。
]二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
(2)分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”(注意上边没有一点)“嗽”(中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”)2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
26《开国大典》教学目标：1．认识14个生字，会写5个生字。
能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
2．通过阅读课文，了解开国大典的大概情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
3．充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自学能力。
教学重、难点：1.理清文章，叙述顺序。
2.体会重点词句所包含的情感。
教师准备：相关课件制作。
教学过程：一、导入释题，初识大典。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影讲了什么时候发生在哪儿的一件事？3、简介当时的背景资料。
1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。
这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。
今天，我们通过本篇课文了解当时的盛况。
4、出示课题，齐读5、解题：通过预习，大家知道“开”和“典”分别是什么意思？（“开”是建立、成立的意思；“典”是盛大、隆重的仪式）学生理解“开国大典”的意思：新中国成立举行的盛大的仪式。
二、检查预习，走进大典。
1、检查生字新词。
出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。
2、书本中的插画前两排分别是谁？三、初读品悟，感受大典。
1、自由读课文，想想课文写了哪四个场面？2、默读第一段，完成练习。
时间：1949年10月1日地点：北京参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾参加人数：30万人过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！四、精读品悟，走进大典。
1、齐读第二自然段，试着画一张开国大典的会场示意图。
2、齐读第三自然段，试着看照片复述出主席台的布置。
3、齐读第四自然段，思考：群众他们的心情怎样？从哪可以看出？群众的心情十分喜悦，激动，兴奋。
从“早上六点钟起，就有观众的队伍入场了”，“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，“五更天抹着黑起床，步行四五十里路赶来的”，这些地方可以看出来。
开国典礼教学目标：1．学会10个生字，能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点、难点：了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。
教学过程：第一课时教学目标：1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学过程：一、整体感知1．演示《开国大典》情景朗读，学生边听边想边看。
2．交流初步感受。
二、导入新课板书课题，解题。
（国家创建时举行的盛大典礼）三、初读课文1．思考课文的叙述顺序。
（事情发展的顺序）2．说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
4．在组内讨论。
四、全班交流，引导学生重点体会1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（引导学生观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）2．“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）在品读了重点词句后练习有感情地朗读。
3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。
五、布置作业朗读课文。
第二课时教学目标：1．学会10个生字。
能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
教学过程：一、学习生字新词1．识记生字2．交流书写中要注意的问题3．组词练习：协（）檐（）钮（）泽（）宣（）胁（）瞻（）扭（）择（）喧（）二、有感情地朗读全文三、总结课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。
人教版小学语文五上26课《开国大典》教学设计教材解读：《开国大典》是义务教育语文五年级上册第八组课文的第二课精读课文，本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，运用对应反复，点面结合的手法，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
教学目标：根据课程标准对应阅读目标，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，本课第一课时的教学目标是：1.通过自主学习，分组认读学习本课的生字词，同时感受群众的的喜悦和场面的欢庆。
2.通过抓时间词及过渡句，了解课文的四个场面，理清课文的脉络。
3.聚焦5-10自然段大典盛况，通过抓描写主席和群众的语句，了解典礼仪式的过程，在品读，比较、补充资料中领悟对应反复，点面结合场面描写方法，感受大典的隆重，人们激动的心情和热爱领袖、热爱新中国的感情。
4.通过创设情境，迁移运用对应反复、点面结合的场面描写方法，为单元习作做好铺垫。
学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
教学过程：一、关注“大典”，整体感知1.导入：这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的，这是象征着一个国家诞生的典礼，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。
带着这样的理解来读读课题。
（齐读课题）2.初读要求：请大家自由读课文，读准生字新词，用括号标出表示时间的词句，划出文中的过渡句，想一想课文写了哪几个场面？3.分组学习词语，感受热闹欢庆的场面。
《开国大典》教学设计设计理念：针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。
力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。
教材分析：《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。
文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。
作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。
在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
学生分析：《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。
为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。
教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
课时安排：一课时（40分钟）教学过程：一、扣关键词，引出“大典”课件依次出示：“１９４９年１０月１日”，“北京”，“开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。
看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。
【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。
】二、以图引路，深化“大典”1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。
）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。
再引导带着这份理解读课题。
【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。
】三、整体感知，初识“大典”接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。
请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”。
）【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。
】四、重点研读，感受“大典”★”要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式这个场面。
用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。
（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。
）逐句品析：1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
三十万人的目光一齐投向主席台。
A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。
2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
A、又是“一齐”。
30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。
谁来读？B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（“长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。
C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。
3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。
B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。
B、关于“看”的词语我们学过不少。
考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。
今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。
C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。
5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。
带着这份热爱，我们再来读一读这句话。
（齐读）B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。
课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。
C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。
【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。
】五、回顾小结，写法指导1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”2、从“面”入手我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天3、突出“点”下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。
场面呈现：A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。
注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。
5、生开始作文并展示【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。
】六、总结升华，拓展延伸同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。
【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。
】七、板书：开国大典热烈庄严【设计意图：根据本课特点，简洁明了地呈现本课的教学内容，一目了然。
】(作者：孺子学校华香）。
