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名著导读《西游记》：精读和跳读《西游记》名著导读：精读和跳读一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
本文将为读者提供《西游记》的精读和跳读指南，帮助读者更好地理解和阅读这部经典之作。
二、精读部分2.1 第一回：大闹天宫2.1.1 简介：孙悟空破坏天宫，引发天兵天将的追逐。
2.1.2 情节要点：揭示了孙悟空的背景和能力，引出后续的冒险旅程。
2.2 第二回：三打白骨精2.2.1 简介：孙悟空帮助唐僧三次击败白骨精。
2.2.2 情节要点：展示了唐僧与孙悟空之间的合作，奠定了他们师徒之间的关系。
2.3 第三回：金角大王告状2.3.1 简介：孙悟空与牛魔王的战斗，引发了牛魔王告状的情节。
2.3.2 情节要点：揭示了妖魔与人的斗争，为后续故事做铺垫。
（以下省略，每章按照相同的格式进行详细描述）三、跳读部分3.1 第二十回：大战蜘蛛精3.1.1 简介：孙悟空与蜘蛛精的战斗。
3.1.2 情节要点：蜘蛛精与孙悟空展开激烈的战斗，揭示了妖精的力量与手段。
3.2 第四十回：佛祖点化3.2.1 简介：佛祖点化孙悟空，指引他归依唐僧。
3.2.2 情节要点：孙悟空在佛祖的点化下，接受了自己的命运并决定为唐僧取经。
3.3 第七十五回：斩妖除魔3.3.1 简介：唐僧一行人与各路妖魔进行激烈的战斗。
3.3.2 情节要点：展示了唐僧一行人的勇气与智慧，打败了众多妖魔，继续前行取经之旅。
四、附件本文档未附带任何附件，请读者自行搜索。
五、法律名词及注释5.1 著作权法：指保护作家的著作权，禁止侵权行为。
5.2 名著：指具有极高文学价值和广泛社会影响的著作。
5.3 神魔小说：指描写神魔世界和人物的小说形式作品。
教学内容: 名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标： 1. 了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.引导学生运用精读和跳读等方法来加强阅读名著的信心。
教学重点：结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
教学难点：学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
教学过程：一.导入：1.导入背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》进入课题.西游记知识大比拼，检测学生的知识储备。
二.新知讲解1.作者简介吴承恩，（1500——1582）字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
他勤奋好学，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
这对他创作《西游记》有着重大的影响。
50岁左右，他写了《西游记》的前几十回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
2、名著简介：（出示PPT学生自主观看）看完后（请生用一句话概括内容）描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
并了解文学地位：中国古典四大名著之一，中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味”。
4.《西游记》故事梗概（-）从第一回到第七回，叙述孙悟空的身世和大闹天空的故事（二）从第八回至第十二回，描写介绍唐僧，交代西天取经的由来；（三）从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，唐僧西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下, 由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，安达西天，取得真经；（四）第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。
三、合作探究西游记中塑造了很多鲜明的人物形象，你都知道哪些，请以小组为单位，说一说他们的性格特点与相关故事。
名著导读《西游记》：精读和跳读简介《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中璀璨的明珠。
该小说以取经之旅为主线，讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦，最终到达西天取得真经的故事。
全书描绘了一系列惊险刺激的仙魔斗争、唐僧师徒的喜怒哀乐，以及各种神兽的奇异形象，开创了神魔小说的新篇章。
阅读习惯因人而异，对于《西游记》这样的长篇小说，不同的读者可能有不同的阅读需求。
在阅读《西游记》时，可以采取精读和跳读相结合的方法，既能领略全书的魅力，又能节省时间。
精读精读是指对《西游记》进行深入的阅读，逐字逐句地品味其中的细节和情节，全面理解作者的写作意图。
精读要求读者对每个角色的动机、每个事件的发生原因有一个清晰的认识。
通过精读，读者能够更加深入地了解故事背后的哲理和人性的弱点和强项。
在进行精读的过程中，可以将重要的段落、句子做好笔记，思考其中的含义，并与自己的生活经验进行关联。
可以通过与他人的讨论，进一步拓展对小说的理解。
跳读跳读是指对《西游记》中的某些章节或者片段进行选择性阅读。
这种阅读方法适合于对故事情节已经比较熟悉的读者，或者对整本书内容不太感兴趣的读者。
通过跳读，读者可以直接阅读感兴趣的章节，了解故事的发展和人物的命运。
这样可以快速了解全书的大致情节，并体验到作者的文笔和构思。
在跳读的过程中，可以根据个人的喜好跳过某些章节，而将更多的时间和精力放在自己感兴趣的部分。
无论采取精读还是跳读，《西游记》都是一部非常值得阅读的名著。
精读可以帮助读者更加深入地理解故事背后的哲理和含义，而跳读可以让读者更快地了解故事的情节和推进，以及作者的构思和才华。
无论使用哪种阅读方法，都能够享受到《西游记》带来的乐趣和启示。
希望大家在阅读《西游记》时，既能够沉浸其中，又能够根据自己的需求和时间选择适合自己的阅读方式。
阅读不仅仅是一种娱乐，更是一种提升自我的方式，希望大家都能从中受益。
【精选】部编版七年级上册语文名著导读
《西游记》精读和跳读重要知识点总结
作者档案
内容简介
《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说。
全书共一百回，主要叙述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人前往西天拜佛求经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
这本书赞扬了师徒四人为了目标不畏艰难、百折不挠、奋勇前进的可贵精神。
艺术特色
1．幻想丰富。
《西游记》是神话文学、浪漫主义文学的代表作。
故事想象奇特，幻想丰富；情节神奇莫测，紧张曲折；布局严谨，文境恣肆，创造出无数引人入胜的故事情节，成功塑造了许多生动的神话人物形象。
2．浪漫主义手法的运用。
《西游记》中有天宫的神仙、民间的土地神、海里的龙王，还有各色妖怪等。
在人物塑造上，把人、神和动物原型的特点巧妙地结合在一起。
3．语言生动。
1/ 2。
《西游记》精读和跳读学习目标：1.通过回目引读，了解章节内容。
2.学习并运用精读、跳读相结合的方法，欣赏精彩片段。
3.通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。
学习重点：学习并运用精读、跳读相结合的方法。
学习难点：提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。
教学方法：交流法、探究法课前准备：1.阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
2.学生小组制作《西游取经路线图》手抄报，完成西游人物档案表格。
教学时数：一课时教学过程：一、新课导入中国著名作家、翻译家、学者，现代文学、比较文学学科奠基人贾植芳说：“我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。
”他为什么对《西游记》这部著作评价如此之高，今天就让我们走进经典，品味中华文化的魅力吧！二、整体把握1.了解作者吴承恩(约1500—约1582)，明代文学家。
字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。
自幼喜爱神话故事。
在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。
一般研究者认为，他在前人作品和民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。
2.主题思想《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代长篇神魔小说，围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。
讽刺、批判社会现实的黑暗，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
3.内容梳理在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
第一回到第七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
4.主要人物①唐僧，俗姓陈，小名江流儿，法号玄奘，号称三藏，被唐太宗赐姓为唐。
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读：西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。
本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些中国古典文学名著，对于名著有初步的认识和了解。
但是，对于《西游记》这部作品，部分学生可能只停留在电视动画片的层面，对原著的内容和深层次的意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，理解作品。
三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧。
2.培养学生通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节，理解人物形象。
2.学会通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本。
3.领会作者的写作技巧，提高阅读理解能力和文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本，提前熟悉内容，了解作品背景。
2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料，方便学生直观理解。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示《西游记》中的人物形象和情节，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节，让学生对作品有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行精读，提取关键信息，理解文本。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报精读的成果，教师点评，引导学生深入理解文本。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析《西游记》中的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。
