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地理课本插图的教学策略作者：姚彬来源：《地理教育》2011年第08期一、课本插图的作用地理教科书除了文字内容外，还有大量地图、图表等非文字内容，统称为课本插图。
地理课本插图是地理教材的有机组成部分，使教材内容形象化、直观化、具体化。
通过对课本插图的分析、判断，可以激发学生地理学习兴趣，开阔眼界，培养形象思维，加深对地理知识的印象和记忆，使其较快、较好地掌握教学内容；又可以发展和提高其判断、分析、综合等能力。
同时，画图、分析图表也是对学生进行美育教育的有效途径。
二、课本插图的教学策略课本插图作为地理教学内容的有机组成部分，运用得好，就能达到智能和技能的“双丰收”。
同时，对培养学生的地理素养有着不可低估的作用。
1.配合地图册，相辅相成地图册中的地图多表示水平方向及范围的地理事物，缺乏直观的立体感；课本插图中的景观图、剖面图等却能反映出地理事物垂直方向的结构和形态。
将二者结合起来，配合使用，可以使学生对某一地理事物形成总体的、完整的印象。
如“地形及地势”的教学，单凭地图册中的“分层设色地形图”，很难看出地形的形态和地势的起伏状况。
在学习中，可让学生先观察“各种地形素描图”，再引导他们比较各种地形的绝对高度和相对高度，接着其观察“我国地形剖面示意图”和“各种地形景观图”，进一步深化对各种地形的认识，在此基础上阅读“分层设色地形图”，学生看到的将不再是单调的线条和眼花缭乱的颜色，而是高低起伏的地势和千姿百态的各种地形形态。
2.变书图为板图，变死图为活图对于教科书中的插图，不能一看了之，最好是借助其它方式演示给学生。
对于一些简单、易绘的插图，可以采用边讲边绘的方式，变书图为板图，让学生看清“绘图”过程，同时将地理事物的形成过程演示出来，既让学生知道是什么、为什么，还能培养学生分析、解决问题的能力。
例如，对于我国梅雨的形成，仅凭教材中“梅雨成因图”，学生是不容易理解的。
如果在教学中把该插图转换成板图，边讲边绘，让学生看清梅雨的成因、梅雨带的推移以及产生梅雨的特定空间和时间，可以变死图为活图，将插图不能表达的地理信息，通过讲和绘生动地展现在黑板上。
浅谈地理课本插图的课堂应用新版地理课本最明显的特点之一，就是各种类型的图形、图像很多。
它们是地理教材的有机组成部分，又是地理课堂教学现成的直观教具。
地理课本中的插图具有直观性和形象性，主要用于诠释文字难以说明的教材重点和难点问题。
教学中运用好这些插图既能使教材变得简明易懂，便于学生对教材的理解和记忆，又可以丰富感性知识，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
地理课本的插图类型多种多样，从其表现形式来看有地图、示意图、素描图、照片图、图表等。
它们因表现形式不同功能各异。
下面仅以初中地理课本中几类常用地理插图的应用和功能加以简单说明。
一、地图类地图是学习地理不可缺少的工具，是“地理学的第二语言”，是地理知识丰富、直观的载体。
这类图形主要阐明地理事物及其地理物征。
如“我国年降水量分布图”、“东亚地形图”、“东亚主要物产的分布图”等。
在教学中，教师可结合教学挂图或板画地图的特点指导学生读图、看图、分析问题。
如利用“东亚地形图”分析东亚的地势时，应先引导学生看图中的图例，明确地势高低的符号，然后再根据图例判断地势特点；分析地形时，则引导学生边看图形分析“读图分析题”，再总结地形分布特点。
分析我国的降水分布规律，同样可根据“我国降水量分布图”，用上述方法得出结论。
教学中运用好这类地图不仅能使学生了解广阔空间范围的地理知识，还能培养学生的综合能力、观察能力和空间思维能力。
二、示意图类地理示意图主要阐明一些复杂的地理现象、地理规律，使得用文字难以解释的地理现象或地理规律，通过图形形象地表现出来。
如“地理公转示意图”、“热带雨林气候的天气示意图”等。
教学中教师应指导学生认真观察，并结合课本内容进行过程分析。
例如：分析地球的公转运动及其结果的教学，教师应先指导学生看“地球公转示意图”，了解地球运动的轨道、地球运动的形态、及不同时间、位置、太阳直射点指示的地球纬线度数的变化，地球仪中阴影位置、范围的变化（南、北极昼夜长短的变化及地球公转的特点和结果，有条件的学校还可以结合有关的教学或计算机进行教学）。
课堂内外新课程NEW CURRICULUM地图被誉为地理的第二语言，前苏联地理教育家乌申斯基曾经说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话。
”由此可见，地图在地理教学中的重要作用。
作为学习地理的重要工具，地图可以帮助学生建立完整、清晰的地理空间概念。
根据现行的地理课程标准编写的湘教版初中地理课本，编排了大量的课本插图，这些插图和正文、活动、阅读材料等内容相得益彰，使课本内容图文并茂，增强了可读性和说服力。
它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他各科课本的明显的特征，在地理课堂教学中如果能充分发挥插图的作用，正确合理地使用插图教学，可以有效地提高学生的地理学习兴趣，发展观察思维能力，激发学生的求知欲望，提高学生的多种素质。
现在新的教学改革要求初中生在初中阶段掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，插图的使用过程也是学生地理知识和地理技能的学习培养过程。
从地理课本中的插图表现形式看，初中地理课本中的插图可以分为地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几大类。
那么在日常的地理课堂教学中如何发挥插图的作用才能使课堂教学更高效呢？一、新课导入引用，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力和源泉，鼓舞着学生主动而愉快地学习。
新课的导入非常重要，在新课导入环节巧妙运用课本插图可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲，使整堂课学生都比较兴奋，有利于学生的学习，并能提高学习效率。
例如，在学习七年级下册“澳大利亚”一课时，教师可以用多媒体展示并引导学生阅读课本插图“澳大利亚的几种特有动物”来引发学生的学习兴趣，然后提出探究问题：“为什么澳大利亚有这么多的特有动物？”激发了学生的求知欲望，从而进入新课的学习。
在课前适当利用课本插图导入新课激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以使学生整节课都处在比较兴奋的状态中，很好地提高了课堂上学生的学习效率，也可以使整堂课的学习氛围比较轻松愉快。
二、以图释文，合理使用第二语言地图作为地理的第二语言，它和文字是相辅相成的，地理课本中的插图是文字内容的呈现。
浅谈课本插图在高中地理教学中的应用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈课本插图在高中地理教学中的应用朱行园摘要：课本插图是高中地理教学内容的重要组成部分，也是地理学科的特色。
然而，日常教学中由于教师对课本插图重要性重视不够，在课堂教学中对课本插图使用方面易出现一些问题。
依据自身教学实际结合同行教学经验，提出高效利用课本插图进行课堂教学的建议，以促进地理插图教学功能的充分发挥，提高课堂教学效率。
关键词：课本插图；教学建议；隐性知识一、课本插图的重要性高中地理教材中穿插着许多地理图表，可以分为分布图、示意图、景观图、漫画等，具有很强的直观性，有助于学生对知识的掌握，这是地理教材改革的一个重要举措，也是培养学生技能的一个很好的平台。
教材大幅度精简了陈述性的知识，大量运用插图与学生心理紧密联系，激发学生的学习兴趣，真正体现了新课程标准对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求。
细读《普通高中地理课程标准》，常用“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
”“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”等关键词来描述对教学目标的要求，可见课本插图的配置对实现教学目标具有重要的意义。
同时，课本插图中也附带着很多课本文字没有显现的隐性知识点，这是对课本深度的提升，也是高考出题创新考点所在。
例如，人教版高中地理必修1图太阳系模式图，该图主要目的是展示八大行星的相对位置和公转轨道特征，但细读该图，图中还反映了行星的有无光环特征及彗星的运行轨道特征等隐性知识点。
二、教学中课本插图讲解易出现的问题打开人教版高中地理教材，教材设计新颖，图文并茂，全书虽只有300页，竟有各种插图354幅，有地图、示意图、地理统计图表等，这些插图是高中地理教材重要的不可缺少的组成部分，它们和文字教材紧密联系，互相补充，对教材的文字起了“画龙点睛”的作用。
谈高中地理新教材插图教学摘要：《普通高中地理课程标准（2017年试用版）》中明确指出“多使用主题鲜明的地理插图来培养学生的读图素养”[1]。
高中地理教学中插图的使用十分广泛，高考试卷中常出现“无图不成题”的问题[2]，这说明插图已成为高中地理教学常态，更是高中地理教学中重点板块之一。
高中地理新教材中如何有效开展插图教学，还需要从插图的种类入手，针对不同插图采取不同教学方式，以此发挥地理插图的重大作用。
本文即对此展开论述，以供参考。
关键词：高中地理；插图教学；新教材引言：地理插图关系着学生的读图能力培养，旨在借助于插图培养学生的观察力、记忆力与思维能力[3]。
传统高中教学中师生并不太注重插图教学，学生死记硬背相关的地理理论知识，记忆地理插图，等到了正式考试时却因为不会读图而出现丢分问题，因此插图教学也成为地理教学的重难点。
地理插图可笼统分为地图、示意图、统计图三类，本文则针对四类插图做具体教学讲解。
一、高中地理新教材中插图的种类与应用意义高中地理新教材中插图主要分为三类：地图、示意图、统计图。
高中地理教学中插图的具体应用具有以下几点意义：一是色彩鲜明的地图能调动高中学生学习地理的兴趣；二是地理插图符合新课改要求，能培养学生的读图思维和理解记忆能力；三是地理插图的运用能为学生构建具体的地理知识认知，以此渗透地理学科观点和素养。
二、高中地理新教材中插图的具体教学运用（一）地图插图的教学运用地图是高中地理常见的直观教具，也是学生必须要掌握的读图能力之一。
地图种类丰富，是反映一个地区或国家地理位置分布的重要工具，总的来说地理地图大多分为地理专题地图和政区地图。
高中地理教学中教师引导学生学会“读地图”，掌握“读地图”的重要步骤，能有效培养学生的思维探究和空间读图能力。
以湘教版必修一《流水风貌》为例，（如图1），教师即可借助地图引导学生学习，培养学生地图插图的具体应用能力。
图1中教师需要先引导学生了解地图名，即“河流地貌分布图”。
巧用教材插图，优化课堂教学在课堂教学中，教材插图是一种非常重要的辅助工具，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
有时候学生可能对教材的插图感到乏味或者不够生动，这就需要教师巧妙地运用教材插图，使之更加优化，激发学生的学习兴趣。
下面是一些优化教材插图的方法：1. 增添色彩和细节：在教材插图中增加一些色彩和细节，可以使插图更加鲜活生动。
在插图中添加一些背景场景、人物形象或者其他细节，将抽象的概念具象化，可以更好地帮助学生理解和记忆知识点。
2. 制作动态插图：将教材插图制作成动态图像，可以更好地激发学生的学习兴趣。
动态插图可以帮助学生更直观地理解知识点的变化过程，并增加记忆效果。
在地理教学中，可以通过制作动态插图展示板块漂移的过程，这样可以让学生更好地理解板块漂移的原理和特点。
3. 制作互动插图：利用现代技术，将教材插图制作成互动插图，可以使学生更加积极参与到课堂教学当中。
在语文教学中，可以制作一个带有互动功能的插图，让学生在插图上点击，答题，参与教学。
这样不仅可以增加学生的参与度，还可以检验学生对知识的理解情况。
4. 制作故事性插图：将教材插图制作成故事性插图，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
故事性插图可以使学生将一些抽象的概念或者知识点与实际生活相联系，增加学习的趣味性。
在历史教学中，可以制作一个故事性插图，讲述某个历史事件的发生过程，学生可以通过插图来理解事件的历史背景、原因和影响等。
5. 制作对比插图：对比插图可以帮助学生更清晰地理解知识点的相似和不同之处。
在数学教学中，可以制作一个对比插图，将两个几何图形进行对比，让学生通过插图来理解两个图形的特点和区别。
初中地理教学中的图像教学策略
地理教学中的图像教学策略是指在教学过程中使用图像或图片来辅助教学，使学生更直观地理解和掌握地理知识。
图像教学策略具有直观性和生动性的特点，能够激发学生的兴趣和主动学习的能动性，提高地理教学效果。
下面介绍几种常见的图像教学策略：
1. 图片展示法
在地理课堂上，教师可以通过图片展示法，展示与地理知识相关的图片来引发学生的思考和讨论。
如在教学气候时，教师可以通过展示各种不同地区的气候图片，让学生比较分析不同地区的气候特点和规律。
2. 图像对比法
图像对比法是通过对比不同地理现象或现象变化的图片，让学生更好地理解和掌握地理知识。
比如在教学河流形成的过程中，教师可以通过对比展示河流的发展历程图片，让学生通过观察和分析来了解河流的形成过程。
3. 三维模型法
三维模型法是利用三维模型来展示地理现象和地形特征，使学生更直观地了解地理现象的本质。
在教学火山时，可以使用三维模型来展示火山的结构和喷发过程，让学生更形象地理解火山的形成和活动。
4. 示意图解法
示意图解法是通过简单绘制示意图来解释和说明地理概念和原理，使学生更直观地理解地理知识。
在教学地潮时，教师可以通过示意图来说明潮汐的形成原理和潮汐的变化规律，让学生更清晰地了解潮汐现象。
5. 数据图表法
数据图表法是通过图表、图像等方式展示和分析地理数据，让学生通过观察和分析数据图表来了解地理现象和规律。
在教学人口分布时，教师可以使用人口密度地图或人口金字塔来展示不同地区的人口分布情况和人口结构特点。
在地理教学中巧用课本插图的几点做法
一、在教学中多利用课本插图，将插图中的内容与课文内容结合起来，使学生更容易理解和记忆。
二、让学生分析插图，提出有关插图的问题，从而加深学生对地理知识的理解和记忆。
三、让学生分析插图中的地理特征，把课本插图中的内容与实际情况相结合，使学生更深入地理解地理知识。
四、让学生利用插图中的信息，分析地理现象的发展变化，从而加深学生对地理知识的理解和记忆。
五、让学生利用插图中的信息，分析地理现象的发展变化，从而加深学生对地理知识的理解和记忆。
在地理课堂教学中如何使用插图更加有效
发表时间：2015-11-12T16:04:38.440Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿作者：陈都猛[导读] 本文主要在地理课堂教学实践与地理教学使用插图经验积累的基础上，就地理教学中如何使用插图更加有效这个问题展开探讨。
陈都猛
摘要：插图是地理教材中的重要组成内容，也是地理教学中必须要用到的教学“工具”。
地理教学中的插图也具有重要的知识性内容，插图又主要被用来作为辅助教学，是地理知识包含的部分，帮助理解、学习地理知识点，因此地理插图既具有知识性又带有工具性的特质。
地理插图的内容丰富多样，不同的地理知识点有不同的插图，充分利用好插图来进行地理课堂教学具有重要的意义。
但在当前的地理课堂教学使用插图过程中，还存在一些问题。
例如，教师不重视地理插图的应用，没有学习插图本身蕴含的知识点等，需要通过一些方法途径来加以改进。
本文主要在地理课堂教学实践与地理教学使用插图经验积累的基础上，就地理教学中如何使用插图更加有效这个问题展开探讨。
关键词：地理课堂教学；插图；使用对于教学教材来说，几乎每一种教材都会有插图。
地理作为一门抽象性、思维性、联想性极强的学科，特别是其中的自然地理部分内容，教材中的插图对学习、理解这些知识内容非常有帮助，地理课堂的教学不能离开插图的使用。
在新课程标准的改革要求下，地理教材也进行了改换，新版地理教材中的插图选择更具合理性、应用性，并且插图的质量、蕴含的知识性内容更高更多，对应的知识点内容联系也更加紧密，并且在一些作业考试中，地理题目也有一些插图，还是解题的关键，要学懂、学好地理，提高地理成绩，就要重视地理插图的使用。
一、对地理插图有关内涵的认识理解插图又被人们称为插画，随着时代的变化发展，已经由以前的“被插附在书本上的图画”的狭义概念转变为“在日常生活中我们看到的各种纸质的或者电子版的书刊、报纸、杂志等和文字间所加上的一切图画”的广义的概念。
插图的英文单词为“illustration”，原意是指照亮，由此引申出其本质作用：使文字意念变得更加明确清楚，让人更容易理解、认识。
地理插图就是指地理教材中的一切图画、图形。
此外，地理教学中还要使用到一些专门性的教学地图工具，比如地球仪、世界地图、我国的地形地貌图等。
从不同的角度来划分可以得出不同的名称类型。
从地理的知识内容来划分，可以分为自然地理部分的插图、人文地理部分插图等大的方面；从地理学习的内容范围来划分，可以分为世界地理部分的插图、区域地理部分的内容以及国家地理部分的内容等；从地理插图的内容来划分，可以分为工具性的插图、知识性的插图、认识了解性的插图等。
不同角度划分出来的地理插图类型具有不同的特点，但插图的一些本质作用都是相同的。
二、当前地理课堂教学插图使用过程中存在的一些问题
1.一些地理教师在课堂教学过程中对插图使用的认识不够地理课堂教学中使用插图是地理学科的教学要求，并且一直就在使用。
只不过，现在有些地理教师在课堂教学过程中对插图使用的认识不够，主要表现不是没有利用插图来教学，而是没有把运用插图来教学的最大化作用发挥出来。
在以前的应试教育背景下，为了最有效地提高学生的地理成绩，地理课堂教学中运用的插图也只是简单地让学生看一下，重要的就讲一下，重视不够。
现在一些教师也依然沿用这种教学方法，收到的效果自然是不够理想的。
2.教师在地理课堂教学中对不同的内容部分的插图运用没有突出侧重点地理教学中的插图有很多，不同的插图对应着不同的知识点。
由于地理知识点之间的差异性，有些必须通过插图来学习，强调地理插图的不可或缺性，知识内容要通过插图来表现，让学生理解，需要花费比较多的时间来进行插图学习；有些知识点的插图则没有那么重要，也就不需要花费那么多的时间放在插图上。
但是现在一些教师在地理课堂教学中对不同的内容部分的插图运用没有突出侧重点。
例如，相对而言，自然地理中的插图更加重要，对知识的学习更加有帮助，像一些地形、地貌、气候、海拔高度计算、宇宙空间球体的运行轨迹等的插图很重要，而人文地理中的一些纯图像性的插图，像湘教版地理教科书中一些表现人口多的图片、环境污染严重的图片等就不需要花费太多的时间，这些插图也没有太多的知识性，只需学生了解一下就行了。
但并不是说人文地理部分的插图就不重要，比如世界人口分布图也是很重要的，对于学生理解世界人口分布的现状、特点等就很有帮助。
3.地理课堂教学中没有注重知识插图之间的联系性地理学科的知识联系是非常紧凑的，在学习的过程中需要注意知识间的联系性。
同样的，在使用插图辅助教学的过程中，也需要注意插图间的联系性。
例如，在教学湘教版七年级下册第一章中的大洲时，讲到大洲的地形地貌，这就需要与上册学过的世界的地形地貌进行联系，特别是在最后的复习阶段，这些地理插图需要对比起来学习，才会找出其中的规律、联系与区别，这样才会记得牢，提高地理成绩。
但是一些教师在地理课堂教学中没有注重知识插图之间的联系性，而是把各个内容孤立起来，或者在教学中只一语带过，没有重视这种联系性。
三、地理课堂教学中使插图更有效的途径探索
1.教师要重视地理插图的应用
地理课堂教学中要充分发挥插图的作用，关键在于教师的态度。
教师要重视地理插图的应用，只有先认识到插图教学的真正价值，才会正视现阶段的一些问题，积极采取措施解决，并对在地理课堂教学中如何使插图更有效进行研究探索，并在教学中不断改进。
2.突出各内容部分的插图运用的侧重点教师在教学中要突出各内容部分的插图应用的侧重点，对于哪些部分的内容插图重要，哪些不重要，这个要根据知识点的内容、特点以及重要性来做决定。
总之，不能一概而论，这样才会提高插图使用的效果与效率。
3.重视知识插图之间的联系性和细小性的知识地理插图间的联系是非常强的，并且只有在插图与插图间的对比学习中才会有更深的认识。
对于插图中的一些细心的知识点，例如一些插图中的方向坐标、比例尺等，要重视，特别是在做作用后者考试中，这些往往成为解题的关键。
4.重视多媒体设备与地图工具的使用
运用多媒体设备呈现出来的图或者工具性地图往往是一些课本插图的放大版或者全面版，要重视多媒体设备与地图工具的使用，以此作为插图的补充性学习工具，对学生的帮助会非常大。
参考文献：
[1]周结红.课本插图分类教学在初中地理课堂的应用[J].中学课程辅导(教师通讯)，2013(3).。
