教师资格考试教育学教育与社会发展知识点回顾和强化练习题

河南教师资格考试教育学常考知识点回顾及强化练习题（三）（三）教育与社会发展1.经济对教育的制约作用1)社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度2)社会经济的发展制约人才培养的规格和教育结构3)社会经济的发展制约着课程的设置及教学内容4)社会经济的发展影响着教学组织形式、教学方法等变革2.教育对经济发展的反作用1)教育是劳动力再生产的重要手段A.教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力B.教育能把一般性的劳动者转变为专门化的劳动者C.教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者D.教育能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者E.教育能把单维度的劳动者转变为多维度的劳动者2)教育是科学知识再生产的重要途径首先表现在它的继承性上；其次，通过学校教育所进行的再生产又是一种扩大的再生产；最后，通过学校教育所进行的科学知识的再生产又是一种高效率的再生产。

3)教育能够生产新的科学知识与新的生产力3.政治对教育的制约作用a)政治制约着教育的领导权b)政治制约着受教育权c)政治制约着教育目的和教育内容4.教育对政治的反作用1)教育能够培养和造就政治人才2)教育可以提高国民的民主意识，促进社会政治民主3)教育可以形成积极的舆论力量，促进政治制度的发展5.社会文化对教育的作用1)在宏观层次上，文化通过为教育提供的文化背景和民族文化传统对教育发生影响A.社会文化背景对教育具有影响作用其一，社会文化的发展必然提高人们对教育的需求，而满足人们对教育的需求，就必须发展教育事业。

(1)文化的发展对享受文化的人的素质提出了新的要求。

(2)文化的发展是人们更加深刻地认识到教育的价值。

其二，文化的发展促使教育与社会之间的联系加强。

B.民族文化传统对教育具有影响作用其一，民族文化传统，特别是优秀的民族文化传统，需要一定的活动实现传承；其二，作为民族文化传统的核心内容，民族价值取向极大地影响着教育目的的确定、对教育地位的认识、对教育手段和方法的选择；其三，民族文化传统对教育制度的确立具有影响作用；其四，无论民族文化传统对人的发展的影响与学校教育对人的发展的影响在方向上是否一致，民族文化传统对教育都存在着影响。

第二章教育与社会的发展1、简述教育与政治、经济制度的关系。

（一）政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定受教育的权利③政治经济制度决定教育的目的④教育相对独立于政治经济制度。

（二）教育对政治经济制度的影响①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主。

2、简述教育与生产力的关系。

（一）生产力对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。

④教育相对独立于生产力的发展水平。

（二）教育对生产力的促进作用①教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。

②人力资本理论。

3、教育受制于社会生产力，同时又要具有相对独立性。

这种相对独立性表现为哪几个方面？①在一定的时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展。

②在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。

4、科学技术教育对的影响。

①科学技术能够改变教育者的观念②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

5、教育对科学技术的发展的作用。

①教育能完成科学知识的再生产；②教育推进科学体制化；③教育具有科学研究的功能；④教育具有推进科学技术研究的功能。

6、信息技术与教育①信息技术改变着人们关于知识的观念；②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

7、简述网络教育与传统教育的区别？①传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育。

②传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”③传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”。

1.2014教师资格考试小学教育学章节热点考题汇总2.2014年教师资格考试《小学教育学》复习强化试题2014教师资格考试小学教育学章节热点考题汇总第一章教育与教育学一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。

答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物起源说的代表人物是（）A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A．社会化B．民主化C．大众化D．自由化8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）A．康德B．裴斯秦洛齐C．洛克D．夸美纽斯8．《教育漫话》是英国近代教育家——的代表作。

三、简答题1．古代学校教育具体体现为哪些特征?2．教育学创立的标志是什么?3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?4．简述学习教育学的意义。

四、论述题1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

一、单项选择题1．【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。

2．【精析】B隋唐建立科举制。

3．【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。

第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

教资中科二必背知识点一、知识概述《教育与社会的发展》①基本定义：就是讲教育和社会里的各种东西，像政治、经济、文化等相互之间有啥关系，比如说教育怎么受到社会这些因素影响，又怎么反作用于社会。

②重要程度：在中学教师资格证科二里很重要，它能帮你理解教育不是孤立存在的，必须放到社会大环境里面去看，对于做很多分析教育现象的题目很有用。

③前置知识：你得先大概知道教育是干啥的，有啥基本功能这些基础知识。

④应用价值：在实际生活中，能让你明白为啥不同社会阶段教育有不同的发展，例如现在社会强调素质教育，这和我们的经济发展、文化需求都有关系。

二、知识体系①知识图谱：属于教育基础知识这个大板块里面比较宏观的一部分内容。

②关联知识：和教育目的、教育制度都有关系，你想啊，社会发展状况会影响教育目的怎么定，教育制度怎么安排。

③重难点分析：- 掌握难度：有点难掌握，因为社会的因素很复杂，相互关系也不是一目了然的。

- 关键点：得找准教育和各种社会因素之间到底是怎么相互影响的。

④考点分析：- 在考试中的重要性：非常重要，各种题型都会涉及。

- 考查方式：可能会出分析题让你谈谈对教育和社会某个因素关系的理解，或者选择题考查具体的体现。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教育与政治：政治对教育有领导权啊、受教育权这些方面的影响。

教育呢，通过培养人才、传播思想文化这些对政治有维护或者变革之类的反作用。

像以前封建时期，教育就是为了维护封建统治，培养听话的臣民；现在我们的教育是为了培养社会主义建设者和接班人。

- 教育与经济：经济能决定教育发展的规模和速度、教育的结构等。

教育能提高劳动力素质，促进科技发展，从而推动经济发展。

比如一个地区经济发达了，就有更多钱投到教育上，建更好的学校，引进优秀的教师；受了好教育的人又能到企业工作，提高生产效率促进经济发展。

- 教育与文化：文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。

教育具有传递、保存文化，传播、交流文化，选择、提升文化，更新、创造文化的功能。

商洛丹凤县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》强化练习试题一、单选题1．根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于（）。

A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程答案：：B解析：：正式的课程包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。

与理想的课程相比，正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。

正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。

由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于正式的课程。

2．“三岁看大，七岁看老”反映出对人产生影响的因素是（）。

A.社会文化B.家庭因素C.自然环境D.早期经验答案：：D解析：：这句话意在强调人长大后的行为活动和人格特征等大多都可以追溯到童年时代。

即早期经验对个体成长具有重要影响。

3．秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。

A.社会本位论B.宗教本位论C.个人本位论D.科学本位论答案：：A解析：：社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

题干描述的都是为了培养符合政治和社会发展所需要的人才，属于社会本位论。

4．教育无目的论的代表人物是（）。

A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：：C解析：：杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。

”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。

”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。

”由此可见，杜威持教育无目的论。

5．贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念，首先应该做到的是（）。

A.满足家长提高升学率的要求B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程答案：：B解析：：新课程改革提出“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.教育的根本任务是________。

2.通过________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

3.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

4.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求;第二次工业革命后，提出了普及________的要求;第三次工业革命后，提出了普及________的要求;信息革命后，提出了________的要求。

5.教育结构通常指包括________、________、________、________在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。

6.美国经济学家舒尔茨提出________理论。

7.教育是一种________的文化现象。

8.教育与文化是________的关系。

9.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。

10.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。

11.学校文化是指________。

12.按照不同的层次和标准，学校文化可分成________、________、________等等。

13.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：________，________，________。

14.________决定着教育的领导权和受教育的权利。

15.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

16.________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

17.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。

18.舒尔茨根据人力资本理论，通过________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

第五章教育与社会的发展考纲要求：理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系与教材的对应关系：中公教材《教育知识与能力》：第一章第三节教育与社会的发展教育部考试中心教材研究所《教育知识与能力》：第二章第三节教育与社会发展《教育学基础》：第二章第一节教育功能的概述、第三节教育的社会功能第一节教育功能一、教育功能的含义教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用；在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。

二、教育功能的类型（一）个体发展功能和社会发展功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。

教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。

它由教育活动的内部结构特征所决定．发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。

教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。

现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

（二）正向功能和负向功能从教育作用的性质看，教育功能可分为正向功能（积极功能）和负向功能（消极功能）。

教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往就是指教育积极的功能。

负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会的人和发展起阻碍作用。

对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，只不过比重不同。

（三）显性功能与隐性功能从教育功能的呈现形式看，教育功能可分为显性功能与隐性功能显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

教师资格证考试《教育学》模拟题一31、学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能32、简述信息技术对教育的影响。

(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

教师资格证考试《教育学》模拟题二31、简述教学过程的基本特点。

（1）间接经验与直接经验相结合。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一。

（3）掌握知识和发展智力相统一。

（4）传授知识与思想品德教育相统一。

32、学生应尽的义务与有哪些？《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规。

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

（3）努力学习，完成规定的学习任务。

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

教师资格证考试《教育心理学》同步练习第一章教育心理学概述5、简答教育心理学的意义。

（1）可以帮助准确地了解学生的问题（2）可以为实际教学提供科学的理论指导（3）可以帮助教师预测并干预学生（4）可以帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、简述学生心理发展的基本特征。

（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。

2、简述少年期心理发展的特征。

少年期：是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

少年的抽象逻辑思维已占主导地位并出现反思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。

同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观3、简述青年初期心理发展的特征。

考情综述题型梳理单选题21*2'=42’（28%）辨析题4*8'=32’（21%）简答题4*10'=40’（27%）24%）材料分析题2*18'=36’理论精讲必备目录第一章教育基础知识第二章第三章中学课程中学教学第四章第五章第六章第七章第八章中学生学习心理中学生发展心理中学生心理辅导中学德育中学生班级管理与教师心理理论精讲-教育知识与能力（讲义）教育知识与能力教育的产生与发展教育学的产生与发展教育与社会发展教育与人的发展教育制度教育目的第一章第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节教育科学研究1.教育的含义2.教育的基本要第一节教育的产生与发展素3.教育的属性4.教育的功能5.教育的起源6.教育的发展p3一、教育的含义单选（一）“教育”一词的由来“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”孟子单选、辨析（二）“教育”的概念广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。

p4二、教育的基本要素单选1.教育者（主导）2.受教育者（主体）3.教育影响（纽带、中介）教育内容+教育手段最基本的两个？p5单选、辨析本质属性：教育是有目的培养人的社会活动区别于其他事物现象的根本特征社会属性：1.永恒性2.历史性3.继承性4.长期性5.相对独立性教育的属性，你会了吗？1.（2018上）教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。

这说明教育具有（）。

A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性2.（2020年）母猴带着小猴爬树也是教育。

（）3.（2021上）教育具有自身规律，不受社会发展的制约。

（）p6单选、辨析按教育功能作用的对象划分个体发展功能（本体）：个体个性化、个体社会化、谋生、享用社会发展功能（派生）：社会流动功能按教育功能的性质划分正向功能负向功能按教育功能呈现的形式划分显性功能隐性功能猜一猜王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。