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《动物笑谈》是一篇有趣的科普文章，它以轻松、幽默的笔触，描述了作者与小凫、水鸭等动物的互动和观察。
以下是我对这篇文章的笔记：
1. 开头引入：文章以一种轻松愉快的方式引入，让读者感受到作者对动物的热爱和对生命的尊重。
2. 动物观察：作者通过细致的观察，描述了小凫、水鸭等动物的行为和特点。
这些描述充满了趣味性和知识性，让读者在阅读的过程中能够了解到动物的行为和习性。
3. 互动与实验：作者通过与动物的互动和实验，进一步揭示了它们的习性和行为。
这些实验和互动不仅有趣，而且具有一定的科学性，让读者能够更好地理解动物的行为。
4. 情感表达：作者在描述与动物的互动时，充满了对它们的喜爱和关注。
这种情感表达让读者感受到作者对动物的深厚感情和对生命的尊重。
5. 结尾总结：文章以一种轻松愉快的方式结束，强调了人类与动物之间的联系和相互依存关系。
同时，也呼吁人们要更加关注和尊重动物，与它们和谐共处。
通过阅读这篇文章，我不仅了解了动物的行为和习性，也感受到了作者对动物的热爱和对生命的尊重。
同时，我也意识到了人类与动物之间的联系和相互依存关系，需要我们共同努力来保护和维护这种和谐的关系。
《动物笑谈》是七年级上册的第17课，该课程主要介绍了一些有关动物的有趣的知识，并通过一些笑话和小故事来展示动物们的可爱和聪明。
在这堂课上，同学们不仅可以学习到一些新的知识，还能够在轻松愉快的氛围中体会到动物们的生活趣事。
以下是本堂课的主要笔记内容：一、认识动物笑谈1. 动物笑谈的概念：动物笑谈是一种以动物为主题的幽默故事或笑话集，通过描述动物们的行为举止和思维特点，从而呈现出它们的可爱和聪明。
2. 动物笑谈的作用：动物笑谈既能够给人们带来欢乐和快乐，也能够让人们对动物们有更深入的了解，从而增强人们对动物的保护意识。
二、动物笑谈的趣味知识1. 动物世界的奇妙之处：介绍了一些动物世界中的奇闻趣事，例如海豚的聪明、狮子的勇猛等，让同学们对动物们产生更多兴趣。
2. 动物笑话：老师和同学们共享了一些有关动物的搞笑笑话，让课堂氛围更加轻松愉快。
三、动物笑谈中的人文关怀1. 爱护动物：在动物笑谈中，老师强调了对动物的爱护和保护，希望同学们在享受动物趣事的也能够更加关心动物的生存环境和福利。
2. 动物与人类的关系：通过一些动物笑谈故事，向同学们传达了动物与人类之间的相互依存与和谐相处的重要性。
四、如何欣赏动物笑谈1. 学会倾听：在欣赏动物笑谈时，要学会倾听别人的共享，尊重每一个动物的故事。
2. 发挥想象：用发挥想象的方式去看动物笑谈，能够让我们更好地融入到动物的世界中，体会动物们的生活。
五、动物笑谈的启示1. 培养乐观积极的心态：动物笑谈中的许多故事都充满了乐观和幽默，这对我们养成乐观积极的心态有很大的帮助。
2. 增强同理心：通过动物笑谈，我们能够更好地理解动物的感受，从而增强我们的同理心和爱心。
在《动物笑谈》的课堂上，同学们不仅学习到了一些新的知识，还感受到了动物们的可爱和聪明。
通过动物笑谈，同学们也更加深刻地认识到了动物与人类之间的依存和和谐相处。
希望同学们在以后的学习和生活中，能够继续关注动物的保护，同时也能够以乐观积极的心态面对生活中的种种困难，做一个有爱心的人。
《动物笑谈》课文解读“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物打成一片。
不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道。
我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。
《动物笑谈》节选自《所罗门的指环》一书。
《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性,趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过扮演了摄影师而已。
读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹在动物行为学研究上的深厚造诣以及他描述动物行为的生花妙笔，同样深受读者的称道和喜爱。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
劳伦兹以为，只要理解动物彼此之间所使用的“信号”、“字眼”，自然也就可以明白它们在“说”什么了。
这本书，就是他用敏锐的观察力与客观的态度，带着你我，进入动物的心理，认识动物的生活。
《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作《所罗门王的指环》中的一章。
在这篇文章中，作者将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
在文章中，作者通过描述自己与动物互动的趣事，展现了动物行为学研究中的一些奇妙现象。
这些趣事包括作者在观察水鸭子时，不小心将自己的一只鸭子当成水鸭子爬上岸，以及他为了研究金雕而不得不与一只凶猛的秃鹰搏斗的故事。
这些故事不仅让读者感受到动物行为的奇妙，也展示了作者对动物研究的热爱和执着。
此外，作者还通过讲述自己在动物行为学研究中的一些发现和感悟，展现了动物行为学的重要性和意义。
他认为，动物行为学不仅是研究动物行为的一门科学，更是连接人类与自然的一座桥梁。
通过研究动物行为，我们可以更好地理解动物的生活习性和生存智慧，也可以更好地认识自然界的规律和奥秘。
同时，作者也强调了动物行为学研究的重要性和意义，认为它可以帮助我们更好地保护和利用自然资源，促进人类与自然的和谐共处。
总之，《动物笑谈》这篇文章通过生动有趣的描述和深入浅出的解释，让读者更好地了解了动物行为学的魅力和意义，激发了读者对动物和自然界的热爱和敬畏之情。
同时，也展示了作者对动物研究的独特见解和深刻认识，让读者感受到作者对动物研究的热爱和执着。
《动物笑谈》课堂实录徐杰 2018-12-12上课背景：2018年12月7日，江阴市初中语文骨干班学员磨课，此为导师与学员同课异构。
执教班级：暨阳中学初一（6）班。
划分层次，整体感知师：上课！生：起立。
师：同学们好！生：老师好！师：好，请坐。
师：现在我们打开课本，做第一件事，拿起笔给课文分层次，用两个斜杠表示。
（生分层）师：可以分几层？生1：两层。
生2：三层。
师：到底分几层？生：三层。
师：第一层是哪些小节？生：第1小节。
师：好的，第二层是哪里？生：第2小节到第9小节。
师：好的。
还有呢？生：第10小节到第19小节。
师：这就是分三层。
刚才说分两层的同学，请举手。
师：第1小节是第一层，余下的都是第二层，是不是？生：对的。
师：这是什么结构？生：总分。
师：那么第2小节到第19小节分几层？生：两层。
师：只能分两层吗？生：不是。
师：我们来看，第2小节到第19小节可以分几层？讲出理由。
现在开始读书、思考。
（学生开始读书、思考）师：笔拿在手里，要圈画。
师：好了，请回答。
生：我分为七层。
师：分成七层啦？你分得比较细。
我们分层的目的是要把鱼剁成几段，结果你剁了几十刀，就成了鱼块了。
先听听别人的，好不好？生：我分成四层。
师：来，说说看。
生：第一层是第2小节到第4小节，第二层是第5小节到第9小节，第三层是第10小节到第18小节，最后一层是第19小节。
师：说说你的理由。
生：第一层写小鸭子，第2小节到第3小节是写拿动物做实验，第4小节是写作者自己在模仿鸭子的叫声，然后去引导人工孵化。
师：你继续说。
生：写鹦鹉也是，前面三段是写跟“我”之间发生的事情。
第19小节，是写它把毛线拉出来缠到树上发生的事情。
师：那么，第15小节到第18小节也是写跟“我”之间的事情吗？生：不是。
师：对呀！看来你这个分法还不够准确，还要思考。
大家想一想，第2小节到第19小节还有什么分法？生：第一层是第2小节到第7小节，提出疑问并且证实。
第二层是第8小节到第9小节，是写“我”在进行预设时候发生的事情。
【导语】《动物笑谈》是⼀篇细节⽣动、语⾔幽默的科普作品，作者⽤风趣的语⾔来描述⾃⼰进⾏动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字⾥⾏间对动物的喜爱和欣赏，以及对⽣命的尊重。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是⾃⼰，或者也是因为动物的某⼀种滑稽相很像⼈才笑的。
我们总是站在关猴⼦的笼⼦前⾯笑，但是当我们看见⼀只⽑⾍或蜗⽜的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们⾃⼰在恋爱的时候，也⼀样地做过许多荒唐事啊。
凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇⾏异相。
我每次看到那些去逛动物园或⽔族馆的⼈，站在⼀只因为演化的关系⽽变得奇形怪状的动物⾯前⼤声嘲笑的时候，就觉得⽣⽓；我认为他们其实是在嘲弄⼀些神圣的东西——⽣命的来源，创造和造物者之谜。
我⼀点也不觉得变⾊蜥蜴、或是河豚、或是⾷蚁兽的样⼦有什么可笑的，每次看到它们，我⼼⾥就会升起⼀股惊奇的敬意。
不过，我也笑过⼀些出其不意发⽣的趣事，虽然这样的笑声本⾝和我刚刚提到的那些⼈令⼈⽣⽓的笑声⼀样愚蠢。
我初次得到⼀种叫“periophthalmus”的两栖鱼时，就曾经⼤笑过：因为其中有⼀条鱼忽然从缸⾥跳了出来——不是跳出缸外，⽽是跳到缸沿上，⼀⾯转过它那哈巴狗似的脸，⼀⾯动也不动地⽤它那⼤⽽突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是⼀条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像⾦丝雀⼀般“坐”在缸沿上，⼜像某些有地域观念的动物⼀样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还⽤两只眼睛看⼈，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这⼀点特别，才总是在故事⾥以“智者”的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引⼈发笑，也是因为它像⼈⽽已，与它本⾝的形象⽆关。
在研究⾼等动物的⾏为时，常常会发⽣⼀些妙事，不过逗笑的主⾓常常不是动物，⽽是观察者⾃⼰。
他们在和有⾼度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾⾃⼰的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外⾏⼈批评：研究动物⾏为的科学家实验的⽅法怪诞不经。
部编版七上《动物笑谈》课文详解课前预习一、作品梗概本文选自《所罗门王的指环》，这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作，书中将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”二、作者简介康拉德·劳伦兹（1903一1989），奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
知识重点一、字音词义哺bǔ乳：用乳汁喂，喂奶。
羞怯qiè：羞涩胆怯。
写照：对事物的描写刻画。
匍匐pú fú：爬行；趴着。
原委：事情从头到尾的经过，本末。
温驯xùn：温和驯服。
禁锢gù：束缚，强力限制。
余晖huī：傍晚的阳光。
嗔chēn怪：对人表示不满。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞dàn不经：离奇古怪，不合常理。
大相径jìng庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕yì：形容精神饱满，容光焕发。
二、主题概述课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
三、文章结构第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为表现。
第二部分（2~9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10~19）：写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。
四、鉴赏品读1.第①段在全文中有何作用？本段开篇点题，总领下文。
《动物笑谈》课堂实录执教者：徐杰执教班级：初一·五班实录整理：电子科技大学实验中学刘敏锐（上课，起立问好）师：今天我们学习一篇新的课文《动物笑谈》，因为布置预习比较仓促，大家可能匆匆地读了几遍，是吧？我相信你们几遍读书肯定是读的比较认真的。
我来检查一下。
你说说。
【PPT】检查预读：说说作者笔下的小动物究竟是怎样的好笑？生：我觉得好像的是小鸭子，如果有人学会小鸭子的叫声，它就会把他当做妈妈，第二个是……师：说一个就够了，也就是小鸭子把“我”当成了它的妈妈。
来，请你生：还有一个故事就是说，作者养了一只黄冠大鹦鹉，有一次他坐火车回爱伦堡的时候，在出站的时候看到鸟在飞，他就做了一个很尴尬的事情，他叫了一声，旁边人特别惊讶，周围人觉得作者就像疯子一样。
师：请坐，要补充一个细节，是怎样叫的？生（齐）：杀猪一样。
师：对，杀猪一样的叫声，而且那只鸟居然就飞下来，认了自己的主人了。
生：作者不是要研究水鸭子的习性吗？他发现只要水鸭子没有看见他，就会尖声大哭。
师：“尖声大哭”，下面一句话很重要，为什么哭？生：因为它就会以为当母亲的作者不爱它，以为做母亲的作者已经死了。
师：这个补充非常好，读书非常细心。
继续来，好，请你。
生：我还想说一下作者家养的黄冠大鹦鹉，作者家里的毛线被它衔着，飞上飞下，一圈一圈地把毛线缠在树上，缠得很花里胡哨的样子，朋友来的时候看到，作者就觉得有些尴尬，但是也觉得挺快乐的。
师：好，请坐。
我觉得最后一句话不说也可以，对吧，只用说好笑的地方。
来，请你。
生：我觉得作者家里的鹦鹉吧，它非常淘气，因为它把衣服上的扣子都解下来，就像调皮的小孩一样，而且他不仅淘气，也很聪明，它把扣子分类摆放在一起。
师：他刚才说的好不好？（好）但是我觉得有一个地方说的不够准确，是把扣子解下来吗？生：咬下来。
师：咬下来或者啄下来，是吧，这是一个鸟的动作。
大家都说得不错，接下来，大家打开课本。
（点PPT）既然是动物笑谈，徐老师找了这么些带笑的词语或者成语，现在请你选一个，放在课文的某个段旁，你觉得这个要跟这个语段相匹配，并且也要在这个语段旁边写写你选择这个词语或者成语的理由。
【PPT】匿笑、苦笑、暗笑、讪笑、窃笑、坏笑、哑然失笑、哈哈大笑、哭笑不得、捧腹大笑、眉开眼笑。
（学生自读课文，批注）师：好啦，我们来分享一下，如果别的同学发言的时候，你觉得他说的这个笑啊很有道理，你们怎么办？对，可以把它就写在书上。
学会倾听。
好，谁先来？好，请你先来。
生：我找的4、5自然段，写得是“哭笑不得”这个词语，因为他说，这个鸟做恶作剧把“我”吓了一跳，然后父亲上了年纪，它把父亲衣服上的纽扣全部衔了下来，然后呢，还整齐地摆放在一起，作者呢，一方面很生气，还有一方面是觉得鸟很聪明，就觉得有点哭笑不得。
师：好的，有没有道理？有一定的道理，有没有哪一位同学来补充这个地方的？对这一处地方，有没有不同意见？好，来请这位女生。
生：我觉得这个地方写出了这只鸟很淘气，不是生气。
师：我觉得她对你的评价挺好，对，这只鸟干了坏事，但是作者是没有生气。
我觉得作者是什么样的心情？生：无奈。
师（惊讶）：啊，无奈吗？生（七嘴八舌）：好笑。
师：觉得好笑？如果你家有这样一只鸟，有本事能把扣子啄下来分类，你会怎么样？（欣慰）对呀，感到欣慰，感到开心啊，请坐。
但是感到开心，能不能够哈哈大笑。
（不能）为什么不能？来，你说。
生：因为咬的是他的父亲老教授很……师：很狼狈，是吧？就是拉着裤腰在那边骂鹦鹉，他很狼狈，那就不能哈哈大笑。
所以那叫什么笑？生（齐说）：匿笑。
师：对，匿笑，用“暗笑”好像也可以。
这肯定不能够明目张胆地笑的，笑的父亲不开心。
但是有这只鸟儿好聪明呀。
到底有。
“暗笑”，改一改。
好，继续来。
找一个不举手的同学。
生回答听不清生：我觉得应该是暗笑，因为黄冠大鹦鹉下来的时候别人都很诧异，他却很尴尬，他也为自己的鹦鹉的顺从而感到高兴。
师：你的意思是，他说到了一点，作者因为这只黄冠大鹦鹉能飞下来感到高兴，但是让周围的人觉得他是一个疯子，因为他杀猪一样的叫，刚才那个男生说了一个词，我很喜欢，“尴尬”，你们知道一个为了掩饰自己的尴尬叫做什么笑吗？生（小声）：讪笑。
师（指着投影上的字）：这个字读shàn。
（师板书：讪笑）讪笑就是掩饰内心尴尬发出的笑，所以把两位同学不同的观点一揉和，这个笑就出来了。
生：翻到第19自然段，这儿写道鹦鹉讲毛线缠到树上面，我觉得这儿应该是“苦笑”。
因为虽说把毛线缠到树上很好玩，但是无法解开确实痛苦的。
师：哦，他说到“苦笑”，同意不同意？不同意，好，那请你说说看。
生：这个地方我选的是“哭笑不得”，因为我先从开头部分说起，开头他说这鹦鹉具有丰富的想象力，你家鹦鹉具有丰富的想象力，你应该为此感到高兴，而哭笑不得，是因为它用毛线把整棵树都缠上了，解也解不开，这就很麻烦，所以就为此感到哭笑不得。
师：有一点道理，但我想问你的是这个毛线要不要去解开？或者说他们家是不是穷到这个这块毛线没有的话，这衣服做不成了？如果那样是哭笑不得，我这是可以的，浪费了一下毛线。
但是在这个地方当客人抓破脑袋脑袋都想不清这个毛线怎么缠上去的，是哭笑不得啦？来，你说。
生：我觉得应该是哈哈大笑，因为一是把毛线绕在邻居树上是比较好看的，很美观，第二是客人想不开。
生：我补充一下。
这儿一个是客人的不解，第二个是他家的鹦鹉很聪明。
师：他补充了两点。
一个是客人越不解我们越干越开心越自豪，第二个呢，这只鹦鹉这么聪明，绕上了毛线，装饰了我们的树。
如果说特别高兴，两层意思的高兴，用哪个笑更好啊？哈哈大笑可以，还有呢？捧腹大笑也可以，还有呢，眉开眼笑。
现在我在读的时候发现有一个地方来考考你们，看看你们能不能说得上来。
请看课文的第六小节，第六小节这个地方怎么样？我就是故意的在小鸭子学叫以后故意的不做声，然后这些小鸭子就以为我死了或者不爱他们了，然后小鸭子就开始就哭起来了，这个地方有一种什么笑？生：这儿实际上是一种自我讽刺，这个地方我觉得是哭笑。
师：苦笑，好，一种答案。
生：我觉得它的苦是要一直叫，不叫小鸭子就要哭，然后他的笑是因为他弄这些鸭子觉得特别好玩。
师：那我要追问你一句，你觉得他比较苦，他逗这些鸭子感不感觉到苦？（不感觉）他默不作声，故意站起来是逗鸭子的。
生：我觉得应该是坏笑。
因为他这里是故意故意逗小鸭子玩，有点坏坏的感觉。
师：对，故意逗鸭子玩，故意逗它们，让它们意味母亲死了，坏笑，这个地方我觉得很好玩，坏笑更合适，好啦，这些笑你们都写好了吗？我们对课文有了进一步的了解。
好，接下来继续读课文，注意，你只能画一句。
好默读课文，画句子。
【PPT】默读课文，圈画出你认为最具“笑感”的句子。
好啦，我们来分享一下，这次读，要读出好笑的味道来。
来，第一位。
生：“一天，又在他睡午觉的时候……”这一句……师：好，读句子就行了，我只需要你读句子呀，请坐。
再来。
生：“我跑到犯罪现场……”师：嗯，读得真好，重音把握得很准。
好，我要找不举手的同学来读一个。
生准备读。
师：还是读的这个地方？那你只用说两个字就够了：同上（全班笑）生：“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的……”师：嗯，不错，请你。
生：“这自然是一些外地来的观光客……”师：嗯，把这个大男人的动作写得特别的夸张，尤其是留着大胡子的大男人趴在草丛里，确实好笑的。
来，请你，再来读一个。
生：我读的是第八自然段，“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验……”师：这里写得是观光客，把观光客的诧异写出来了。
好的，我们就交流这么多。
现在请大家把刚才六位同学发言的句子连起来读一读，想一想这些句子为什么读起来很好笑呢？连起来自由读，让我听听你们读书的声音。
【PPT】连读这些句子，想一想，它们为什么读起来很“好笑”？（生自由读）师：谁能告诉我，这些句子为什么这么“好笑”呢？来，你来说说。
生：我先说第18自然段。
我从“整整齐齐”、“一丝不错”这些词读出鹦鹉很聪明，师：哦，你觉得用了“一丝不错”就很好笑，那么我说你读书读得一丝不错好笑吗？不好笑，是的呀，来，请你。
生：我觉得应该是作者描写得很细致，如第13段把叫声写的很细致。
师：老师同意你的一半，就是说写得细就好笑啦，这个不一定。
但是这里面写得这么细是写的什么？杀猪的叫，这声音好听吗？这么不好听的声音，谁来喊的？作者自己学的，所以这里是作者故意把自己写得好笑。
这种方式我们叫做：自嘲（板书：自嘲）当一个人学会自嘲的时候，那就好玩了，还有哪个地方也是自嘲的？生（齐）：大胡子男人。
师：对了，还有一种呢，是嘲笑别人，但是没有恶意。
我们把这种没有恶意地嘲笑别人叫做：调侃。
（板书：调侃）这里哪里有调侃？写那个老教授是吧？写那个观光的客人，也是调侃。
所以读这篇文章，里面有很多自嘲和嘲笑，所以取得了令人发笑的效果。
（板书：将题目中“笑”与“自嘲”、“调侃”连线）其实这篇文章选自一本书——《所罗门王的指环》，如果你要去读这本书，里面有大量的自嘲和调侃。
好啦，我们继续来读书。
最后一遍读书，我们要来帮劳伦兹先生写一段话。
写什么呢？劳伦兹是动物学家，对不对呀？这个动物学家受到了其他动物学家的嘲笑，其他动物学家笑他哪有你这样研究动物的啊，你是一个疯子，你就是一个疯子劳伦兹是不是一个疯子？（不是）请你代劳伦兹来为自己辩解。
一边读书一边想想怎么写，要默读课文完成劳伦兹的宣言。
【PPT】你们把动物开膛破肚，而我研究的是……；你们将动物塑造成恐惧和怜悯的对象，而我要激发人们……；你们在行房和屠宰场一般的实验室里工作，而我在……；你们探索尸体，而我探索……。
（学生默读课文，课本上写话）师（提醒）：省略号里的话要与文章内容相结合，你是在代劳伦兹宣言。
（下课铃响）师：咱们这边一节课是40分钟，徐老师那边是45分钟，所以我想延长五分钟，征求大家同意，好吗？（可以）好，我们下面来，徐老师读前句，我就请同学读后句。
你们把动物开膛破肚……生：而我研究的是动物的生机。
师：有不同的吗？生：而我研究的是动物的本性。
师：哪个好？生：本性。
师：本性好啊？读读前一句，你们把动物开膛破肚，而我研究的是什么？这个生机要好一点，但是这个生机还不够最好。
生：而我研究的是动物的可爱。
师：研究的是动物的可爱，可爱的动物，活生生的动物是吧？注意，有没有发现问题啦？你们错在哪里啦？第一，没有沿课文中作者的做法，第二，这两个句式怎么样啊？是对比的。
好了，我不多说了。
你们将动物塑造成恐惧和怜悯的对象……请你。
生（语速快）：而我要激发人们爱护动物，要关爱动物才能看到动物可爱的天性。
师：你觉得话说多了是好事吗？（同学笑）请坐，来，请你。
生：我写的是“而我要激发人们去关爱和保护动物”。
师：关爱和保护，只做到了第一层。
来。
生：而我要激发人们对动物的喜爱和好奇。
师：哦，激发人们对动物的喜爱和好奇。
