语文人教版七年级上动物笑谈
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人教版七年级上册(2016部编版)第17课 动物笑谈 (共32张PPT)
也能和它们建立互相理解的亲密的关系。生物学家劳伦
兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活” 看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所 罗门王的指环》是其中最受欢迎的一部。
鹦鹉（yīnɡ wǔ） 温驯（xùn） 虐（nüè）待 嚎（háo）声 嗔（chēn）怪 收敛（liăn） 麝（shè）香鸭
这篇文章中，作者用水鸭子和鹦鹉可可的故
事来体现“笑谈”。
2、划分文章段落结构并归纳大意。 点拨： 第一部分（1）：总括自己时常被人当疯子。 第二部分（2-9）：研究水鸭子。
第三部分（10-19）：研究大鹦鹉。
康拉德•劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为 学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖。 从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的
研究，并获得了博士学位。在生理医学研究上的巨大贡
献，使他于1973年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于 对动物行为学研究方面开拓性的成就再次获诺贝尔奖。 代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和 平出版社 1998 年版）。这是专门为一般读者和大众
禁锢（ɡù） 凫（fú）水 鹳（ɡuàn）
神采奕奕（yì ） 余晖（huī）
咒（zhòu）骂 蹿（cuān） 柠檬（ní nɡ ménɡ） 蹒跚（pán shān） 怪诞（dàn）不经
诞（dàn）怪诞不经 涎（xián）涎水
嗔（chēn）嗔怪
慎（shèn）慎重 瞋（chēn）瞋视
蜒（yபைடு நூலகம்n）蜿蜒
哺（bǔ）哺乳
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的 趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。 在环境被严重破坏，许多物种面临灭绝的今天， 劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自 然和谐相处。
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
17动物笑谈-2024-2025学年初中语文七年级上册同步教学课件
研读课文
1．跳读课文，圈点勾画文中的精彩句段，边阅读边做批注： (1)体现劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱的语句：
①在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的 姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小 眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭 子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。
“我”暗自得意的心理与观光客被吓呆的表现形成强烈的 反差，读来令人忍俊不禁，侧面表现“我”研究方法的怪诞， 表现“我”对科学研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。
(2)体现文章诙谐幽默的语言风格的语句： ①要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真 是值得大哭特哭水鸭子实验 欣赏“可可” 的恶作剧
动物笑谈 逗笑
模仿 有趣
专注忘我的精神 极高的专业素养
作业布置
完成学生用书对应课时练习
人教版 七年级 语文（上）
第五单元
17 动物笑谈
自学互研
作者简介
康 拉 德 • 劳 伦 兹
• 奥地利动物行为学家、科普作家 • 是世界动物行为学研究的开山鼻祖，
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 • 代表作有《所罗门王的指环》《攻击
的秘密》《雁语者》《狗的家世》等
背景链接
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗 门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门 王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着 它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使 与动物不同种，也能和他们建立互相理 解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意 相信这个传说，他将给世人“谈谈动物 的私生活”看作自己的责任，于是他写 了一系列科普作品，《所罗门王的指环 》是最受欢迎的一部。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》(2024)
05
思考题解析与课堂互动环 节
回答问题并小组讨论
01
问题1
《动物笑谈》一文中，作者通 过哪些具体事例展现了动物的
“笑谈”？
02
问题2
你如何理解作者在文中所表达 的“人与动物和谐相处”的主
题？
03
小组讨论
分组讨论并分享你们对以上问 题的看法，每组选出一名代表
进行汇报。
分享个人阅读心得体会
我从这篇文章中学到了哪些关于动物的知识和趣事？
什么？
06
课后作业布置及要求
完成课后练习题
练习题一
有感情地朗读课文，体会本文的语言风 格，学习作者幽默风趣的语言技巧。
练习题二
结合上下文，理解下列句子中加点词语 的含义和表达作用。
练习题三
阅读课文，简要概括文中写了哪些动物 ，它们各有什么特点？
练习题四
作者通过对动物的观察和描写，想要表 达什么样的主题或情感？
作品一
《所罗门王的指环》
作品三
《攻击的秘密》
作品二
《狗的家世》
作品四
《雁语者》
THANKS
阅读本文后，我对人与动物的关系有了哪些新的认识？
我认为作者在写作过程中运用了哪些生动的描写手法？ 这些手法对我有何启发？
思考将所学知识应用到实际生活中
01
在日常生活中，我们如何更 好地关爱和保护动物？
02
结合本文内容，谈谈你对“ 人与自然和谐共生”的理解
。
03
你认为在保护动物方面，我 们社会还需要做哪些努力？ 作为中学生，你能为此做些
《所罗门王的指环》：劳伦兹专 门讲述动物的著作之一，书中描 述了劳伦兹与动物相处的种种有 趣经历，向读者展现了动物的智 慧、情感和可爱之处。
精品人教版语文七年级上册动物笑谈可编辑
人教版语文七年级上册 《动物笑谈》
2024/8/3
【可编辑】
导入新课
学习目标
知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感态度与价值观 爱护动物，学会和动物和谐相处。
讲授新课
预习Байду номын сангаас文 相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
康拉德·柴卡里阿斯·洛伦茨，动 物习性学的创始人。他出生于奥地利 维也纳逝于奥地利维也纳附近的阿尔 登堡是经典比较行为研究的代表人物。
讲授新课
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这 些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片， 成为小鸭们的朋友。
讲授新课
2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一 例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上 的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤 子上的扣子也排做一堆。 通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事
分 鹦鹉“可可”给我带来的趣事
讲授新课
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可 可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的 聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
2024/8/3
【可编辑】
导入新课
学习目标
知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感态度与价值观 爱护动物，学会和动物和谐相处。
讲授新课
预习Байду номын сангаас文 相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
康拉德·柴卡里阿斯·洛伦茨，动 物习性学的创始人。他出生于奥地利 维也纳逝于奥地利维也纳附近的阿尔 登堡是经典比较行为研究的代表人物。
讲授新课
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这 些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片， 成为小鸭们的朋友。
讲授新课
2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一 例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上 的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤 子上的扣子也排做一堆。 通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事
分 鹦鹉“可可”给我带来的趣事
讲授新课
1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可 可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的 聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
行为学家、科普作家，也是经典比较行为 研究的代表人物，建立了现代动物行为学 。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
七年级上册17课动物笑谈课堂笔记
《动物笑谈》是七年级上册的第17课，该课程主要介绍了一些有关动物的有趣的知识，并通过一些笑话和小故事来展示动物们的可爱和聪明。
在这堂课上，同学们不仅可以学习到一些新的知识，还能够在轻松愉快的氛围中体会到动物们的生活趣事。
以下是本堂课的主要笔记内容：一、认识动物笑谈1. 动物笑谈的概念：动物笑谈是一种以动物为主题的幽默故事或笑话集，通过描述动物们的行为举止和思维特点，从而呈现出它们的可爱和聪明。
2. 动物笑谈的作用：动物笑谈既能够给人们带来欢乐和快乐，也能够让人们对动物们有更深入的了解，从而增强人们对动物的保护意识。
二、动物笑谈的趣味知识1. 动物世界的奇妙之处：介绍了一些动物世界中的奇闻趣事，例如海豚的聪明、狮子的勇猛等，让同学们对动物们产生更多兴趣。
2. 动物笑话：老师和同学们共享了一些有关动物的搞笑笑话，让课堂氛围更加轻松愉快。
三、动物笑谈中的人文关怀1. 爱护动物：在动物笑谈中，老师强调了对动物的爱护和保护，希望同学们在享受动物趣事的也能够更加关心动物的生存环境和福利。
2. 动物与人类的关系：通过一些动物笑谈故事，向同学们传达了动物与人类之间的相互依存与和谐相处的重要性。
四、如何欣赏动物笑谈1. 学会倾听：在欣赏动物笑谈时，要学会倾听别人的共享，尊重每一个动物的故事。
2. 发挥想象：用发挥想象的方式去看动物笑谈，能够让我们更好地融入到动物的世界中，体会动物们的生活。
五、动物笑谈的启示1. 培养乐观积极的心态：动物笑谈中的许多故事都充满了乐观和幽默，这对我们养成乐观积极的心态有很大的帮助。
2. 增强同理心：通过动物笑谈，我们能够更好地理解动物的感受，从而增强我们的同理心和爱心。
在《动物笑谈》的课堂上，同学们不仅学习到了一些新的知识，还感受到了动物们的可爱和聪明。
通过动物笑谈，同学们也更加深刻地认识到了动物与人类之间的依存和和谐相处。
希望同学们在以后的学习和生活中，能够继续关注动物的保护，同时也能够以乐观积极的心态面对生活中的种种困难，做一个有爱心的人。
《动物笑谈》人教版七年级上册语文PPT课件
《动物笑谈》
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
三维目标
1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
A.①②③④⑤⑥
B.②①③④⑤⑥
C.②⑤①④③⑥
D.①④③⑥⑤②
LOGO
第二章 第一节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text
模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
LOGO
第二章 第一节
动物细胞
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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（1）字音
哺乳（ bǔ ） 羞怯（ qiè ） 驯养（ xùn ） 禁锢（ gù ） 匍匐（ púfú） 障碍（ ài ） 滑翔（ xiáng ） 收敛（ liǎn ）
精彩课堂
（2）词义
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。 【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。 【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。 【恋恋不舍】形容舍不得离开。
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
三维目标
1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
A.①②③④⑤⑥
B.②①③④⑤⑥
C.②⑤①④③⑥
D.①④③⑥⑤②
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第二章 第一节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text
模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
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第二章 第一节
动物细胞
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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（1）字音
哺乳（ bǔ ） 羞怯（ qiè ） 驯养（ xùn ） 禁锢（ gù ） 匍匐（ púfú） 障碍（ ài ） 滑翔（ xiáng ） 收敛（ liǎn ）
精彩课堂
（2）词义
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。 【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。 【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。 【恋恋不舍】形容舍不得离开。
部编人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》精品课件【最新】
动作描写 “我”扮小鸭子母亲的艰辛。 心理描写 “我”成功指挥小鸭子的自得之情。
写出了观光客惊讶、惊恐之态，一方面表现了
神态描写 “我”的行为之怪诞，另一方面从侧面衬托了“我” 侧面描写 做实验时的专注和认真。诙谐幽默的语言拉近了作者
和读者的距离。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓 呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝， 弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声 地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白 原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些 观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳
写照。
引用布什的诗句有什么作用？
说明有动物以声音认母的先例，有力地验证 了作者的结论，也丰富了文章内容，增强了文章 的表现力。
“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或 者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理 由呢！”这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
【串句记忆法】他在戏中是主角（jué ），不
演戏的时候却常常一个人待在角（ jiǎo ）落。
形近字
匍（ pú ）匍匐
敛（liǎn ）收敛
葡（ pú ）葡萄
殓（liàn ）殓葬
嗔（ chēn ）嗔怪 镇（ zhèn ）镇静 缜（ zhěn ）缜密
1
“我”做有关小鸭子的科学 实验。
详
2
“我”在公共场合模仿大鹦 鹉叫声唤回黄冠大鹦鹉。
详
3
大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子， 并整齐摆放。
略
4
大鹦鹉把毛线缠到门前的柠 檬树上。
写出了观光客惊讶、惊恐之态，一方面表现了
神态描写 “我”的行为之怪诞，另一方面从侧面衬托了“我” 侧面描写 做实验时的专注和认真。诙谐幽默的语言拉近了作者
和读者的距离。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓 呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝， 弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声 地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白 原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些 观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳
写照。
引用布什的诗句有什么作用？
说明有动物以声音认母的先例，有力地验证 了作者的结论，也丰富了文章内容，增强了文章 的表现力。
“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或 者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理 由呢！”这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
【串句记忆法】他在戏中是主角（jué ），不
演戏的时候却常常一个人待在角（ jiǎo ）落。
形近字
匍（ pú ）匍匐
敛（liǎn ）收敛
葡（ pú ）葡萄
殓（liàn ）殓葬
嗔（ chēn ）嗔怪 镇（ zhèn ）镇静 缜（ zhěn ）缜密
1
“我”做有关小鸭子的科学 实验。
详
2
“我”在公共场合模仿大鹦 鹉叫声唤回黄冠大鹦鹉。
详
3
大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子， 并整齐摆放。
略
4
大鹦鹉把毛线缠到门前的柠 檬树上。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第5单元第17课《动物笑谈》教案
人教版七年级上册语文（2016部编版）第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第5单元第17课《动物笑谈》主要内容包括：课文阅读理解，了解文章的主题和大意，掌握生字词，分析作者如何通过对动物行为的观察和描述，表达出对动物的喜爱和尊重。具体教学内容如下：
1. 学习生字词：狡猾、懒洋洋、轻盈、悠然自得等。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解与运用：本节课的核心内容之一是学习和理解生字词，如“狡猾”、“懒洋洋”等，并能够正确运用这些词语进行表达。重点在于让学生掌握这些词语的含义，并能在口语表达和写作中恰当使用。
- 文章主题把握：指导学生理解《动物笑谈》一文的主旨，即通过对动物行为的描绘，表达出对动物的喜爱和尊重，以及对自然生态的关注。
- 口头表达与写作的结合：学生在口头表达时可能能够理解文章内容，但在写作时难以将所学知识转化为文字表达，需要指导学生如何将思想转化为书面语言。
举例解释：
- 教学重点中的“词语理解与运用”，例如，通过例句展示“懒洋洋”如何形容动物慵懒的状态，并让学生造句，确保学生能够正确运用。
- 教学难点中的“文章结构的分析”，可以引导学生注意到文章从具体描述动物的趣事到引出对动物的尊重和保护的升华，通过提问和小组讨论帮助学生理解这种过渡。
五、教学反思
在教授《动物笑谈》这一课时，我发现学生们对动物的行为特点非常感兴趣，这也让我感到很欣慰。通过这节课的学习，我意识到几个关键点。
首先，导入环节提出的问题，让学生们从日常生活中找到与课文的联系，这一点做得很好。学生们积极分享自己与动物互动的经历，这不仅活跃了课堂气氛，也为接下来的学习奠定了兴趣基础。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第5单元第17课《动物笑谈》主要内容包括：课文阅读理解，了解文章的主题和大意，掌握生字词，分析作者如何通过对动物行为的观察和描述，表达出对动物的喜爱和尊重。具体教学内容如下：
1. 学习生字词：狡猾、懒洋洋、轻盈、悠然自得等。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解与运用：本节课的核心内容之一是学习和理解生字词，如“狡猾”、“懒洋洋”等，并能够正确运用这些词语进行表达。重点在于让学生掌握这些词语的含义，并能在口语表达和写作中恰当使用。
- 文章主题把握：指导学生理解《动物笑谈》一文的主旨，即通过对动物行为的描绘，表达出对动物的喜爱和尊重，以及对自然生态的关注。
- 口头表达与写作的结合：学生在口头表达时可能能够理解文章内容，但在写作时难以将所学知识转化为文字表达，需要指导学生如何将思想转化为书面语言。
举例解释：
- 教学重点中的“词语理解与运用”，例如，通过例句展示“懒洋洋”如何形容动物慵懒的状态，并让学生造句，确保学生能够正确运用。
- 教学难点中的“文章结构的分析”，可以引导学生注意到文章从具体描述动物的趣事到引出对动物的尊重和保护的升华，通过提问和小组讨论帮助学生理解这种过渡。
五、教学反思
在教授《动物笑谈》这一课时，我发现学生们对动物的行为特点非常感兴趣，这也让我感到很欣慰。通过这节课的学习，我意识到几个关键点。
首先，导入环节提出的问题，让学生们从日常生活中找到与课文的联系，这一点做得很好。学生们积极分享自己与动物互动的经历，这不仅活跃了课堂气氛，也为接下来的学习奠定了兴趣基础。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》教案
在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的动物行为，我发现学生们的观察力相当不错，能够享一些有趣的动物趣事。这使得接下来的课堂气氛活跃起来，学生们对接下来的学习内容充满了好奇心。
在新课讲授环节，我对动物行为的基本概念和修辞手法的运用进行了详细讲解。通过案例分析，让学生们直观地感受到动物行为的魅力。在此过程中，我发现有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时还存在一定的困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强对这些难点部分的讲解和练习。
1.针对修辞手法的难点部分，设计更多具有针对性的练习，帮助学生熟练掌握。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保他们能够围绕主题展开讨论，提高学习效果。
3.关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极思考，提高自主学习能力。
-动物行为与情感的理解：学生往往难以把握动物行为的背后情感，需要通过教师的引导和实例分析来突破。
-生态保护意识的培养：如何将课文中的动物保护意识转化为学生的实际行动，是教学的难点之一。
-自主学习与合作探讨：在小组合作中，如何引导学生主动探究、有效讨论，提高学习效率。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，教师可以通过例句分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并通过练习加以巩固。
4.了解课文中提到的动物种类及其特点，如鸟类、哺乳动物等。
5.通过课文学习，激发学生对动物保护的意识。
本节课将结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《动物笑谈》中的修辞手法和生动描绘，培养审美情趣和文学素养。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的词汇和句式进行口语和书面表达，提升语用能力。
3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对动物行为及人与动物关系进行思考，形成独立见解。
在新课讲授环节，我对动物行为的基本概念和修辞手法的运用进行了详细讲解。通过案例分析，让学生们直观地感受到动物行为的魅力。在此过程中，我发现有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时还存在一定的困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强对这些难点部分的讲解和练习。
1.针对修辞手法的难点部分，设计更多具有针对性的练习，帮助学生熟练掌握。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保他们能够围绕主题展开讨论，提高学习效果。
3.关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极思考，提高自主学习能力。
-动物行为与情感的理解：学生往往难以把握动物行为的背后情感，需要通过教师的引导和实例分析来突破。
-生态保护意识的培养：如何将课文中的动物保护意识转化为学生的实际行动，是教学的难点之一。
-自主学习与合作探讨：在小组合作中，如何引导学生主动探究、有效讨论，提高学习效率。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，教师可以通过例句分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并通过练习加以巩固。
4.了解课文中提到的动物种类及其特点，如鸟类、哺乳动物等。
5.通过课文学习，激发学生对动物保护的意识。
本节课将结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《动物笑谈》中的修辞手法和生动描绘，培养审美情趣和文学素养。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的词汇和句式进行口语和书面表达，提升语用能力。
3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对动物行为及人与动物关系进行思考，形成独立见解。
人教版七年级语文上册课件 《动物笑谈》课件
拓展延伸
本文作者善于通过心理描写来推动故事情 节的发展，这对揭示对象的形象特征有很好的表 现作用。朗读“6月里的一个周末”至“我总算 松了一口气”，找出文中对“我”心理活动描写 的句子，读一读，体会作者当时的心情。
拓展延伸
（1）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地 动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可 正要去做长途飞行寻找“我”，感到惊讶；看到 可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可 可是如此依恋“我”，感到惊喜！
作业布置
有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。两 人都喜欢在自然环境里观察动物的行为，两人都 有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极 生动、准确，对生物学界有难以衡量的贡献。推 荐阅读法布尔代表作《昆虫记》，并学着这两个 人描写动物或昆虫的笔法，描写你所熟知的一种 小动物。字数在300字左右。
课教堂学小目结
点拨： 第一部分（1）：总括自己时常被人当疯子。 第二部分（2-9）：研究水鸭子。 第三部分（10-19）：研究大鹦鹉。
走教近学作目者
标
康拉德•劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为 学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖。 从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的 研究，并获得了博士学位。在生理医学研究上的巨大贡 献，使他于1973年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于 对动物行为学研究方面开拓性的成就再次获诺贝尔奖。 代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
初教读学感目知
标
自由朗读课文，思考下面的问题。
1、标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意 思？课文是怎么表现这个“笑谈”的？
点拨：“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意 思。“笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 这篇文章中，作者用水鸭子和鹦鹉可可的故 事来体现“笑谈”。
人教部编版七年级语文上册《动物笑谈》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法描绘动物形象。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授修辞手法的过程中，我尽量用生动的例子和具体的句子来解释比喻和拟人，让学生们能够直观地感受到这些修辞手法的魅力。看到他们在课堂上积极互动，对难点内容进行深入探讨，我觉得这一部分的教学效果还是不错的。
然而，我也注意到，在实践活动环节，部分学生在写作练习中仍然存在一定的困难。如何将所学的修辞手法灵活运用到自己的写作中，对他们来说是一个挑战。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计更多有针对性的练习，帮助学生提升写作能力。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与运用：对于初一学生来说，识别和理解修辞手法可能存在一定难度。教师应通过具体例句、对比分析等方式，帮助学生识别和理解修辞手法，并学会运用到写作中。
- 词汇的语境运用：学生可能知道词汇的意思，但在实际语境中运用时，往往容易出现错误。教师应设计丰富的语境练习，让学生在实际运用中掌握词汇用法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。这些修辞手法是文学创作中的重要表达技巧，能够使文章更加生动形象。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的例句，分析作者是如何通过这些修辞手法描绘动物形象的。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
- 修辞手法的运用：课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法对于描绘动物形象、表达作者情感具有重要作用。重点讲解这些修辞手法在文中的具体运用，并通过例句进行分析，使学生能够理解和运用。
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法描绘动物形象。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授修辞手法的过程中，我尽量用生动的例子和具体的句子来解释比喻和拟人，让学生们能够直观地感受到这些修辞手法的魅力。看到他们在课堂上积极互动，对难点内容进行深入探讨，我觉得这一部分的教学效果还是不错的。
然而，我也注意到，在实践活动环节，部分学生在写作练习中仍然存在一定的困难。如何将所学的修辞手法灵活运用到自己的写作中，对他们来说是一个挑战。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计更多有针对性的练习，帮助学生提升写作能力。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与运用：对于初一学生来说，识别和理解修辞手法可能存在一定难度。教师应通过具体例句、对比分析等方式，帮助学生识别和理解修辞手法，并学会运用到写作中。
- 词汇的语境运用：学生可能知道词汇的意思，但在实际语境中运用时，往往容易出现错误。教师应设计丰富的语境练习，让学生在实际运用中掌握词汇用法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。这些修辞手法是文学创作中的重要表达技巧，能够使文章更加生动形象。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的例句，分析作者是如何通过这些修辞手法描绘动物形象的。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
- 修辞手法的运用：课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法对于描绘动物形象、表达作者情感具有重要作用。重点讲解这些修辞手法在文中的具体运用，并通过例句进行分析，使学生能够理解和运用。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共26张PPT)
把毛线缠到树上 （19）
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生 穴鸟 不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴鸟， 每次要在小鸟身上系上锡环以便辩识，就要伤许多脑筋。每次我 把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴鸟撞见，不一会儿，我的 身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往， 自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案 很简单；化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为 了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁 楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全 黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有
崇高的科学精神， 还表现出人与动物之间平等共处的心境、
人对动物的尊重的热爱。
总写 （1） 动 物 笑
总写“我”在研究高等动物的行为时 发生的趣事。（总领全文，设置悬念）
做水鸭子实验时的趣事 （2-9）
在火车站模仿鹦鹉的鸣叫 （10-14）
（15-18）
严谨的科 学态度
分写 善待动物 鹦鹉可可带 谈 （2-19） 鹦鹉咬掉父亲裤子上的扣子 尊重生命 来的趣事
本课教学思路： 1.作品、作者简介，导入新课。 2.结合“阅读提示”初步了解课文。 3.读读写写，字词积累。 4.默读全文，理清作者的写作思路。 5.了解作者的严谨求实、专注忘我的科学精神。 6.体会本文语言的风格（生动活泼、诙谐风趣） 7.主题归纳。 8.围绕主题与语言风格，链接课外知识。 9.解决课文中的部分旁注问题。 10.总结本课要点。
主题思想 吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了 科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
人，他们惊谔的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这
人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》精品课件
17* 动物笑谈
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还 不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯 子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。 今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是 怎样的一位科学工作者。
学习目标
1. 默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概述文 章内容。（重点）
2. 学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行 文的活泼又不乏幽默的特点。（难点）
bǔ（ 哺 ） 乳 bǔ （ 捕 ）获 店pù（ 铺 ）
chēn（ 嗔）怪 谨shèn（ 慎 ）
预习检查 形近字
怪dàn（ 诞）
垂xián（ 涎 ）
pán（ 蹒 ）跚
mán隐（ 瞒） （ 满 ）mǎn意
预习检查
词语解释
【嗔怪】 对别人的言语或行动表示不满意。
【怪诞不经】 指言语奇怪荒唐，不合常理。怪诞：离奇古怪； 不经：不合常理。
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳 嗔怪
mōuchúຫໍສະໝຸດ 哞雏凫shà
tuī
煞白 脚链
fú
qiè
小凫 羞怯
pú fú jǐng
匍匐 颈子
guō
huī
鹳 余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼 咒骂 蹒 跚
cuān
dàn
xùn
蹿 怪诞 温驯
jìn gù
解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将 给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于 是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是 最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行 为的通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩 片段。
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还 不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯 子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。 今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是 怎样的一位科学工作者。
学习目标
1. 默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概述文 章内容。（重点）
2. 学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行 文的活泼又不乏幽默的特点。（难点）
bǔ（ 哺 ） 乳 bǔ （ 捕 ）获 店pù（ 铺 ）
chēn（ 嗔）怪 谨shèn（ 慎 ）
预习检查 形近字
怪dàn（ 诞）
垂xián（ 涎 ）
pán（ 蹒 ）跚
mán隐（ 瞒） （ 满 ）mǎn意
预习检查
词语解释
【嗔怪】 对别人的言语或行动表示不满意。
【怪诞不经】 指言语奇怪荒唐，不合常理。怪诞：离奇古怪； 不经：不合常理。
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳 嗔怪
mōuchúຫໍສະໝຸດ 哞雏凫shà
tuī
煞白 脚链
fú
qiè
小凫 羞怯
pú fú jǐng
匍匐 颈子
guō
huī
鹳 余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼 咒骂 蹒 跚
cuān
dàn
xùn
蹿 怪诞 温驯
jìn gù
解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将 给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于 是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是 最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行 为的通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩 片段。
人教版七年级语文上册《动物笑谈》教案
人教版七年级语文上册《动物笑谈》教案一. 教材分析《动物笑谈》是人教版七年级语文上册的一篇课文，主要通过讲述动物们之间的趣事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高对语言的感知和理解能力。
本文以动物世界的趣味故事为载体，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生对动物世界充满好奇，喜欢听关于动物的故事。
但他们对课文内容的理解可能存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过阅读、讨论、思考，深入理解课文内容，提高他们的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文中的幽默讽刺手法，以及作者通过动物故事传达的人性思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物世界的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高他们的语音表达能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的合作精神和思考能力。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便课堂上学生跟读和模仿。
2.准备与课文相关的故事素材，以便进行拓展教学。
3.准备教学PPT，展示课文内容和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物世界的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本课《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，让学生初步了解故事情节。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿动物的语气和表情。
朗读过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的幽默讽刺手法，以及作者通过动物故事传达的人性思考。
人教版七年级上册语文《动物笑谈》
《动物笑谈》是一篇充满诙谐风趣的科普作品，作者康拉德·劳伦兹以自身实践揭示了动物身上的诸多秘密。课文通过描述作者与水鸭子、黄冠大鹦鹉可可的趣事，展现了科学工作者专注、忘我的精神和专业素养，同时倡导建立人与动物之间的亲密关系。在朗读时，应重点把握作者的情感变化，体会其对动物的深厚感情，以及文章所蕴含的科普知识人文关怀。通过朗读，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能加深对课文内容的理解，感受科学与文学的交融之美。
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外行人 看热闹（滑稽，搞笑，有趣，神经病）
怪诞不经的实验方法 科学家
看门道（观察探究动物行为背后的原因）
➢ 精读课文、品味语 言
1.同样是记叙事件，《猫》的语言给人一种淡淡的哀伤的感觉，而为 什么《动物笑谈》却能够让读者捧腹大笑？
主要得益于作者诙谐幽默的笔调。
2.勾画文中诙谐风趣的语句,做好批注,并摘录你最喜欢的一句话进行分析。
描写刻画。
2.写照：
对人表示不满。
3.嗔（chēn）腿怪脚：不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
急迫得不能等待。形容心情急切。
4.蹒跚(pánshān)：
离奇古怪，不合常理。
5.迫不及待：形容彼此相差很远。
6.怪诞(dàn)不形经容：精神饱满，容光焕发。
➢一、初谈读一课谈文你、对整文章体标感题知《动物笑谈》的理
二、理思路，划层次
1.文章主要写了哪两种动物？分别写了哪些有趣的事件？
（1）小野鸭，黄冠大鹦鹉 （2）做小凫实验中的趣事
皇冠大鹦鹉可可的三件趣事
总写（中心、重点） 第一部分(1)：动物行为研究中的趣事 分写 第二部分(2－9)： 做小凫实验中的趣事 第三部分(10－19)：皇冠大鹦鹉“可可”的三件趣事
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动 物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者 以为我不再爱它们了。
不奇怪。作者放下人类的尊严，与动物打成一片是为了探求动物行为背后的真理，作者调侃自 己，实际上并不再乎别人的看法，这体现了作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养，作者 在探索的过程中自得其乐。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任； 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处; 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
科全老➢ 少学 球课这外咸著 已本拓展宜作近书阅的读，半是动脍个他物炙世的行人纪第为口，一经， 是本典一风通。俗部行 的“够 也王而 动 是 这靠密根，指 会 点 魔和 只 物 我 的为据能，环 他 戒鸟能交可宠什史够》 虽就的兽和谈不物么料和然呢。，不力虫几需书记所我？这老如量鱼种要名载有比劳，点国我交我魔叫，的不伦就我王啦谈特戒《所动上兹承 也算。！别的所罗物所说认 听这 要是熟 帮罗门交罗明不不，事最悉 助门王谈王门：懂是我但 ，亲的能，
的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、
狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从
中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友
情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了
解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
➢ 文体常识
科普作品是一种以向大众普 及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词就是指科学普及的意 思。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体，现今也常以视频媒 体等其他形式出现。主要功能和目 的就是宣传普及科学知识。
➢ 作者简介
康拉德·劳伦兹(Konrad
Lorenz，1903-
1989)奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为
学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术
上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物
行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《
攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。在他
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
露在外面的活线头，很
小结：如何使语言诙谐幽默?
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词,或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的 效果 3.运用生动的描写,营造幽默的气氛,描绘幽默的情景,让人忍俊不禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
➢ 探究主旨，深化主题
1.你认为作者的行为奇怪吗？为什么？（奇怪的行为背后是什么？）
➢ 作业布置 以《动物给我们带来了
》为题，写一篇作文，字数400 字。
精神层面：乐趣、智慧、灵感 物质层面：衣、食、行
谢谢！
解？
1.找出文章的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自 己。
2.怎么理解文章标题中的“笑谈”二字。
（1）谈论的内容很搞笑,有关动物的笑话和趣事 （2）用一种诙谐幽默的语言方式来谈论
3.用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱 和大鹦鹉的“恶作剧”。
➢ 再读课文、合作探究
1.作者笑谈动物的目的是什么？ （1）给读者带来快乐，吸引读者的阅读兴趣。（趣味性）
（2）普及动物行为学的知识，让人们了解动物，学会与动物和谐相处。（知识性）
2.艾顿堡的居民为什么会把我当成疯子？
（1）作者几次差点被关进疯人院？什么人认为作者应该被关进疯人院？为什么？
① 2次 ② 爱顿堡的居民、外地来的观光客
➢ 预习检测，字词积累
1.给下列红体字注音
Liǎn cuān bǔ qiè púfú yīng xùn jìngù 敛 蹿 哺乳 羞怯 匍匐 鹦鹉 温驯 禁锢
huī níngméng gá júe shà zhòu mú guān 余晖 柠檬 嘎嘎 主角 煞白 咒骂 模样 黄冠
2.词语解释
1.原委：事情的始末。
语文人教版七年级上动物笑谈
➢ 导入课文
1.动物给我们的生活带来了什么？ 2.说一说,你和动物之间的趣事。
17.动物笑谈
康拉德▪劳伦兹
➢ 教学目标
1.了解科普作品及其特点，积累重点字词。(重点) 2.有感情地朗读课文,整体感知课文,理解标题含义。(重点) 3.学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素 养。(难点)
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱 这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它 们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
怪诞不经的实验方法 科学家
看门道（观察探究动物行为背后的原因）
➢ 精读课文、品味语 言
1.同样是记叙事件，《猫》的语言给人一种淡淡的哀伤的感觉，而为 什么《动物笑谈》却能够让读者捧腹大笑？
主要得益于作者诙谐幽默的笔调。
2.勾画文中诙谐风趣的语句,做好批注,并摘录你最喜欢的一句话进行分析。
描写刻画。
2.写照：
对人表示不满。
3.嗔（chēn）腿怪脚：不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
急迫得不能等待。形容心情急切。
4.蹒跚(pánshān)：
离奇古怪，不合常理。
5.迫不及待：形容彼此相差很远。
6.怪诞(dàn)不形经容：精神饱满，容光焕发。
➢一、初谈读一课谈文你、对整文章体标感题知《动物笑谈》的理
二、理思路，划层次
1.文章主要写了哪两种动物？分别写了哪些有趣的事件？
（1）小野鸭，黄冠大鹦鹉 （2）做小凫实验中的趣事
皇冠大鹦鹉可可的三件趣事
总写（中心、重点） 第一部分(1)：动物行为研究中的趣事 分写 第二部分(2－9)： 做小凫实验中的趣事 第三部分(10－19)：皇冠大鹦鹉“可可”的三件趣事
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动 物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者 以为我不再爱它们了。
不奇怪。作者放下人类的尊严，与动物打成一片是为了探求动物行为背后的真理，作者调侃自 己，实际上并不再乎别人的看法，这体现了作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养，作者 在探索的过程中自得其乐。
2.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任； 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处; 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
科全老➢ 少学 球课这外咸著 已本拓展宜作近书阅的读，半是动脍个他物炙世的行人纪第为口，一经， 是本典一风通。俗部行 的“够 也王而 动 是 这靠密根，指 会 点 魔和 只 物 我 的为据能，环 他 戒鸟能交可宠什史够》 虽就的兽和谈不物么料和然呢。，不力虫几需书记所我？这老如量鱼种要名载有比劳，点国我交我魔叫，的不伦就我王啦谈特戒《所动上兹承 也算。！别的所罗物所说认 听这 要是熟 帮罗门交罗明不不，事最悉 助门王谈王门：懂是我但 ，亲的能，
的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、
狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从
中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友
情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了
解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
➢ 文体常识
科普作品是一种以向大众普 及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词就是指科学普及的意 思。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体，现今也常以视频媒 体等其他形式出现。主要功能和目 的就是宣传普及科学知识。
➢ 作者简介
康拉德·劳伦兹(Konrad
Lorenz，1903-
1989)奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为
学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术
上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物
行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《
攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。在他
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
露在外面的活线头，很
小结：如何使语言诙谐幽默?
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词,或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的 效果 3.运用生动的描写,营造幽默的气氛,描绘幽默的情景,让人忍俊不禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
➢ 探究主旨，深化主题
1.你认为作者的行为奇怪吗？为什么？（奇怪的行为背后是什么？）
➢ 作业布置 以《动物给我们带来了
》为题，写一篇作文，字数400 字。
精神层面：乐趣、智慧、灵感 物质层面：衣、食、行
谢谢！
解？
1.找出文章的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自 己。
2.怎么理解文章标题中的“笑谈”二字。
（1）谈论的内容很搞笑,有关动物的笑话和趣事 （2）用一种诙谐幽默的语言方式来谈论
3.用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱 和大鹦鹉的“恶作剧”。
➢ 再读课文、合作探究
1.作者笑谈动物的目的是什么？ （1）给读者带来快乐，吸引读者的阅读兴趣。（趣味性）
（2）普及动物行为学的知识，让人们了解动物，学会与动物和谐相处。（知识性）
2.艾顿堡的居民为什么会把我当成疯子？
（1）作者几次差点被关进疯人院？什么人认为作者应该被关进疯人院？为什么？
① 2次 ② 爱顿堡的居民、外地来的观光客
➢ 预习检测，字词积累
1.给下列红体字注音
Liǎn cuān bǔ qiè púfú yīng xùn jìngù 敛 蹿 哺乳 羞怯 匍匐 鹦鹉 温驯 禁锢
huī níngméng gá júe shà zhòu mú guān 余晖 柠檬 嘎嘎 主角 煞白 咒骂 模样 黄冠
2.词语解释
1.原委：事情的始末。
语文人教版七年级上动物笑谈
➢ 导入课文
1.动物给我们的生活带来了什么？ 2.说一说,你和动物之间的趣事。
17.动物笑谈
康拉德▪劳伦兹
➢ 教学目标
1.了解科普作品及其特点，积累重点字词。(重点) 2.有感情地朗读课文,整体感知课文,理解标题含义。(重点) 3.学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 4.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素 养。(难点)
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱 这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它 们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。