小学语文四年级《海上日出》2课时教学设计

16《海上日出》一等奖创新教学设计（2课时）《海上日出》教学设计文本解读：《海上日出》选自作家巴金的《海行杂记》。

作者观察细致入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略得当地描述了天气晴好、白云漂浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出景象。

文章语文平实晓畅，词汇多样丰富，刻画细致传神，体现了作者对大自然的热爱与赞美，对光明的追求和向往。

作为习作单元的首篇精读课文，教学时要体现单元人文主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，带领学生品悟作者如何按一定顺序进行观察的方法，了解如何按顺序写清景物的变化。

这篇课文教学时更加注重学习如何抓住景物的变化来展开描写。

学情分析：四年级的学生学习兴趣浓，好奇好学，有一定的自学能力。

学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生。

因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。

本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

教学目标：1.正确认读本课4个生字，会写“扩、范”等9个常用字，在语境中理解并积累“清静”“夺目”等9个词语。

2.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

3.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。

4.通过对比阅读，学习作者的写作方法，模仿写作。

教学重难点：1.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

2.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。

设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。

四下语文《海上日出》的教案四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的四下语文《海上日出》的教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四下语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。

“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。

–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。

–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。

2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。

–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。

二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。

–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。

2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。

–引导学生对海上日出场景的想象和表达。

三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。

学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。

未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。

以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。

小学语文《海上日出》教案小学语文《海上日出》教案「篇一」教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。

背诵课文。

教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。

1、导入课文。

在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。

今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

（课件展示日出情景，板书课题。

）2、读题、审题。

读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。

1、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

2、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1、齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2、大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3、播放课件（配乐朗读）。

①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。

转眼间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。

如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的'特点。

4、学生自由读、个别读、齐读。

四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1、播放课件（日出时），思考日出的变化过程。

a、分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。

①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。

b、汇报交流。

c、课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

2、你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3、在学生的回答中，评析关键词句。

《海上日出》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“一刹那、负着重荷、努力上升、放光、透亮、冲破、强大、力”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了天气晴好和云雾弥漫两种情境下的日出奇观。

3.学习作者细致观察、抓住特点的写作方法，体会作者用词的精确。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解日出过程的景色及作者用词的精确。

三、教学难点学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：两课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，当阳光洒在海面上的时候，你见过海上日出的美景吗？那是一种怎样的美景呢？我们一起来看看巴金是怎样为我们描绘的。

（板书课题）学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.默读课文，分别找出描写天气晴好和云雾弥漫时的日出景象的段落。

3.交流反馈。

4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。

重点指导“镶、刹那”。

通过课件演示理解“一刹那”的意思。

找近义词“一瞬间”、“霎时”、“转眼之间”。

5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢哪种日出时的景象？为什么？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

教师巡视指导。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语段。

重点指导以下语段：（1）“果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”句中“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语准确地描绘了太阳慢慢升起的动态。

指导学生反复朗读体会。

进行有感情的朗读训练。

你还从哪些地方体会到了太阳的上升时很吃力的？引导学生结合前文关于天空是一片浅蓝，颜色很淡；转眼间天边出现了一道红霞；红霞的范围慢慢扩大这些描写来理解太阳上升时很吃力这一点。

部编版语文四年级下册15海上日出说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册15海上日出说课第1篇】《海上日出》第二课时说课稿一、说教材《海上日出》是S版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。

《海上日出》是巴金的名作。

她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。

基于对教材的理解，我确定教学目标为：1.了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2.通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清文章结构、表达的顺序。

3.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。

二、说教学方法。

本文语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。

三、说教学准备。

学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。

教学课件。

四、说教学时间。

学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。

五、说教学过程（一）预习展示1.学生交流巴金的资料，了解巴金。

2.课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。

3.学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。

另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。

（二）精读感悟，读说结合1.通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2.顺着探究点，深入品读课文,找出写作顺序。

日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。

3.全班交流学习体会晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。

随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。

小学语文课文《海上日出》教案(2)小学语文课文《海上日出》教案2一、教学目标：1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领悟追求光明的精神，培育热爱自然的情感。

4、学习根据一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把描写日出时最美的句子画下来。

四、沟通自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确。

）3、讨论。

①观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，向我们交代了什么？2、"为了看日出，我经常早起"中的"经常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。

）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。

背诵第一自然段。

第二课时一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。

教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。

(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。

(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。

(重点)教学课时2课时。

1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。

课件。

一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。

学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。

教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。

(板书:海上日出)3.作者简介。

(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。

原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。

作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。

有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。

设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。

二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。

(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。

3.教师检查学习情况,相机指导。

(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。

①自由读,指名读。

②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。

③读准多音字“荷”。

(2)理解字词。

①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。

部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。

《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。

生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。

阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。

指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。

2．查找作者巴金的相关资料。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。

而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。

你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。

课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。

一、教学目标：1.知识目标：通过学习《海上日出》这首诗歌，使学生了解到海上日出的美丽景色，培养学生欣赏自然美的能力。

2.能力目标：通过朗读诗歌，使学生提高口语表达能力；通过分析诗歌的语言特点，使学生培养对诗歌的感悟和理解能力。

3.情感目标：通过欣赏《海上日出》，培养学生爱好自然的情感，培养学生对美的欣赏和赏析能力。

二、教学重点：1.学生能正确熟练朗读《海上日出》。

2.学生能通过诗歌理解和感受海上日出的美丽。

三、教学难点：学生能通过分析诗歌的语言特点，理解诗歌并感悟其中的美。

四、教学准备：诗歌《海上日出》的复印件、多媒体课件。

五、教学过程：1.导入（5分钟）通过放映一段海上日出的美丽画面，激发学生对海上日出的好奇和兴趣，导入本堂课的主题。

2.学习诗歌（10分钟）教师出示诗歌《海上日出》的复印件，朗读一遍，并让学生跟读。

然后，教师再次朗读，学生跟读，注意语调和停顿。

接着，教师分段教学，分析每一段诗句的语言特点，引导学生理解每一段的含义。

3.美学欣赏（15分钟）让学生闭上眼睛，听教师再次朗读《海上日出》，想象自己站在海边，享受海上日出的美丽景色。

然后，教师开启多媒体课件，放映海上日出的图片，让学生观看并欣赏。

最后，请学生用自己的语言描述海上日出的美丽。

4.感悟诗歌（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，分享他们对《海上日出》这首诗歌的感受和理解。

每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。

5.诗歌朗读（10分钟）让学生分组，每个小组选择一段诗句进行朗读，要求声音起伏有致，语调和停顿正确。

6.总结（5分钟）教师带领学生回顾本堂课的内容和学习收获，强调对海上日出的欣赏和感悟。

七、作业1.背诵《海上日出》。

2.描绘一幅自己心目中的海上日出的画面，并用自己的语言描述海上日出的美丽景色。

八、板书设计《海上日出》太阳冉冉升起，远远朝我微笑；海面上翻滚起波涛，沙滩上海水来回流。