三年级语文下册第八单元作文教学设计

人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文【教学目标】１、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

２、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

３、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

４、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

５、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

【教学时间】１、第一课时：教学“口语交际”。

２、第二、三课时：“习作”教学。

３、第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

【教学过程】一、教学“口语交际”１、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

２、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

３、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？４、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

５、全班交流：评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

６、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”１、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

２、明确习作要求：⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？⑵教师补充：想象要大胆，可以异想天开。

习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。

2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。

3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。

在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。

▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。

写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。

▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。

但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。

结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。

把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。

2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。

故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。

教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。

语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。

学生可以模仿，可以借鉴。

3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。

第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。

第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。

第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。

第四步：把修改好的习作认真誊写下来。

▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。

三语下《习作8》教学设计三年级语文教案【教学要求】1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

【教学重点难点】重点：在练说的基础上，编写童话。

难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

【课前准备】1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

【教学过程】一、激情导入小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。

●二、读懂例文1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

●三、学编童话1、谈话激趣。

小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！2、指导看图练说。

（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。

不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？①小组讨论讨论。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小朋友听，互相补充。

②大组交流、评议。

（4）自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。

小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②交流评议。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

5、学生修改、誊写。

三语下《习作8》教学设计相关文章:《剪枝的学问》精彩教学片段《乞巧》教学设计23、《美丽的小兴安岭》教学设计13、花钟教学设计陶罐和铁罐导学案8 蒲公英（教学设计）人教课标版三年级上册《好汉查理》课堂实录赵州桥(八篇教案。

三年级语文下册第八单元作文教学设计一、教学目标1．引导学生展开想象和幻想，激发他们的创新思维火花，并表达出自己的一个美好愿望。

2．能够用比较通顺的语句，写下想象中的我之变。

3．愿意将自己的习作与他人分享，继续学习修改习作。

二、教学重难点拓展习作思路，让学生有所写，能根据想象编一个比较完整的故事。

三、教学过程（一）激趣导入新课同学们喜欢看西游记吗？西游记里谁最会变？（指名说说）相机板书“变”，简要说说孙悟空变后解决的问题。

（是呀，孙悟空会七十二变。

记得孙悟空为了扑灭火焰山的火，他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子里又蹦又跳，逼迫铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。

）（二）（真羡慕它呀，要是我们也会变的话，那就太好了。

今年我国西南地区干旱特严重，你看大地爷爷皮开肉绽，禾苗弟弟没精打采，要是我也有孙悟空的本领我就变成一片云，给这里下几场雨让一切恢复正常。

再看看这漫天飞舞着灰尘的城市，假如我会变的话我就变成吸尘器，吸掉所有的灰尘还人们一片洁净的天空。

当然还有很多很多像这样难以解决或者无法解决的困难，如果我们都会变的话就没问题了。

）出示情景图片，说说变成什么能解决相关问题。

（三）指导交流1．孩子们，你们想变吗？那现在我就给你们一次变的机会，假如你会变，你最想变成什么？指名回答。

相机板书“假如我会”几个字在“变”字前面。

然后在下面板书：变成什么？（师提示：可以是你喜欢的人、动物、植物，可以是动画片里你最崇拜的角色，可以是自然现象，可以是古代的、未来的）你变成了这个事物后高兴吗？那大家一起高兴地、大声地说出来：我变成了。

3．引导语：要想实现这个美好的愿望，老师有一个秘诀，你们想知道吗？那就是展开想象的翅膀，想想你变成了以后，想做些什么事情呢？（相机板书“做了什么”）想好后高兴地和你的同伴说说。

（提示：要说清楚自己变成了什么，做些什么事情，别人在说的时候其他同学要认真听，听清后可以向他提问题，把他变了后做了什么事情的过程丰富起来，好吗？每个组还可以选一个同学把大家变的内容作简单的记录。

习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。

）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。

1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。

它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。

它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。

习作《这样想象真有趣》教学设计一、教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。

本次习作创设的情境非常有趣。

母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。

这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。

造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。

二、教学目标1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。

3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

三、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

四、教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

五、教学准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。

板书：这样想象真有趣【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。

二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。

三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。

难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。

（2）学生分享自己想象中的有趣事物。

2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。

（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。

（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。

3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。

（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。

（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。

2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。

八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

小学语文三年级下册第八单元习作教学设计一、创设情境，导入新课。

1、师：孩子们，今天我们要上一节习作课。

在上课之前，我们先来听一小段音乐。

（播放《西游记》片头音乐）相信大家都听出来了，这是《西游记》里的音乐，在《西游记》中，最会变的是谁？（孙悟空）是啊，孙悟空他会72变，孩子们，假如让你拥有孙悟空的神奇魔力，给你一个变的机会，你想变什么呢？（学生自由回答）预设1：树、花……预设2：科学家、演员（刚才孩子们说的都是一种职业，也许以后长大了你就能成为这样的人，现在我们具备的是神奇的魔力，可以变成任何事物，甚至是现在没有的，可以是生活中，也可以是神话中的。

）预设3：超人、哆啦A梦……2、孩子们的想象真不错，为了奖励你们，老师给你们带来了一段视频，这是孙悟空和二郎神在变化中斗法，孩子们你们仔细观察，他们都有些什么变化？为什么？（播放动画片《大闹天宫》孙悟空决战二郎神片段）（学生回答问题）。

看来孩子们对他们的变化很感兴趣，孙悟空开始变的鸟，二郎神变的什么呢？……孩子们，为什么当孙悟空变成小鸟的时候，二郎神要变成老鹰呢？因为二郎神需要制服孙悟空，所以他有这样的变化。

原来这神奇的变化都是有原因的。

（板书：为什么变？）3、（出示《女娲补天》和《夸父追日》图片）孩子们，我们来回忆一下前面学过的两篇神话故事《女娲补天》和《夸父追日》，为什么女娲要补天呢？（是的，孩子，女娲的愿望是让人们快乐幸福，所以她去补天）那夸父呢？他为什么要去追日呀？（是的，夸父渴望光明，所以他去追赶太阳）从这里我们可以看出来不光是有需求的时候，我们想变，当我们有愿望的时候，我们也可以按我们的愿望去变。

4、孩子们，春天到了，阳光明媚，爸爸妈妈终于答应带我去郊外野炊。

我们兴致勃勃准备好东西，一大早就出门，可刚一上高速路就堵车了，汽车排成长龙，一动不动，眼看着美好的时光偷偷溜走，我们的野炊就要泡汤了，我心里可郁闷了。

这个时候，你想怎么变呢？预设一：我想我的车长出翅膀（高科技，其实人类当年……）除了这种想法还有其他的吗？预设二：大力士（孩子，在你的心目中，大力士是什么样子的？）预设三：前段时间热播的花千骨，孩子们看过吗？十方神器中有一个不归砚，如果我们的车安装了这种神器的话，我们的车就可以瞬间移动到我们想去的地方。

习作这样梦想真风趣教育导航[教育方针]1.学会在供给的材料中选取自己所需的内容，能用供给的材料编神话故事，并能把它写下来。

2.激起学生创造热心，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不只学会写作，更陶冶情操。

3.要求学生能依据所创设的情境，打开丰厚而合理的梦想，合理安排故工作节，并能比较流通详细地记叙梦想内容，并测验在习作中运用自己平常堆集的言语材料。

4.培育学生独立构思、彼此评改和仔细修正的良好习惯。

5.在创造神话的活动中，进一步体会神话的魅力，感触神话给咱们带来的高兴。

6.引导学生在沟通的学习进程中，学会运用正确、得当的言语把自己想说的话写出来，促进学生在写作实践中开展言语。

7.与同学彼此修正或自己修正习作，并与同学一同共享编故事的高兴。

[教育重难点]合理安排故工作节，并测验在习作中运用自己平常堆集的言语材料；创编神话故事，培育学生的创造性梦想才干；经过神话故事阐明一个道理或给人以启迪。

[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时一、热情导入，扩展思路。

1.课件出示：什么是神话？神话是儿童文学的重要体裁，是一种具有稠密梦想颜色的虚拟故事，文章大都选用夸大、拟人、标志等体现办法来编写一些奇特、特别的故工作节。

咱们常常阅览的神话基本上都是归于拟人体神话，也便是神话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。

例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……咱们这次所要写的神话也是归于这样的神话方式。

（学生阅览了解。

）2.同学们，让咱们一同走进神话屋，看看里边住着那些神话故事？你能很快叫出它们的姓名吗？（出示课件：神话图片——《丑小鸭》《夸姣是什么》《伟人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。

3.你都读过哪些神话？谁想和咱们沟通一下，你最喜欢哪一篇神话？简略的说说理由。

（学生各持己见。

）4.教师小结：是啊，神话中充满了美妙的梦想，难怪咱们说起来津津有味、喋喋不休，那你们研讨过神话故事为什么会这么招引人吗？（学生各持己见，教师总结：斗胆的梦想，恰当的拟人、夸大，给人启迪）板书：给人启迪5.评议鼓舞：同学们，你们真了不得，连神话创造的奥妙都能发现！神话便是作者经过斗胆地梦想，选用拟人、夸大等办法编织出的一个个奇特风趣，并能给人以思想启迪的故事。