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部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》上课PPT

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部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》PPT免费课件

部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》PPT免费课件

小男孩很彷徨还害怕，你有什么对他说的？
• 请对生命怀有一颗敬畏之 心，请珍视你的生命。因 为你是父母的希望，是他 们生命的另一种形式的延 续。你的生命何其珍贵。
你的生命是否有价值呢？ ——母亲是如何把你带到世界上来的。
知识点三（1）：我们每个人的生命都 是宝贵的。
老师手上有一些小小的纸团，这里面深藏你们想 要的功与名。老师将这些小纸团扔给同学们，得 到了小纸团代表着你得到了里面写的东西。
不顾自身危险去救他人，是不爱 惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看到自己 生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。
“仁者爱人”、“推己及人”具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生 命一样。
在外公家里，外婆贾琳整夜抱着孩子哼着儿歌，消除外孙的 恐惧；
第一
要从珍惜自己 的生命走向关 爱他人生命。
第二
谨慎地对待生 命关系、处理生 命关系 尊重、关注、关 怀和善待身边的 每一个人。
第三
对生命的 敬畏是内心 的自愿选择
当一位农民工叔叔因为身上带着些许的尘土不坐公
情景一 交车上的空位而蹲在一旁的时候，你会怎么做？
当你在上学的路上看到一个小学生摔倒在地上，
情境二 膝盖破皮流血，无法站起，你会怎么做？
情景三
当你看到在大冬天有一位老人打 着赤膊在卖艺时，你会怎么做？
知识点二：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎的对待生命关系、处理生命问题，才 会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
你手上拿到的是你最想要的东西吗？
老师发现这个桌子上还有一些小纸团，为什么他 们仍然孤零零的躺在这里？
知识点三（2）：每个人的生命都比金钱、 权势等更加重要，在所有外在的东西面前， 生命价值高于一切。

部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》课件(共43张PPT)

部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》课件(共43张PPT)

未成年人救人要量力而行 为别人提供帮助的前 提是要保证自己的安全， 这才是青少年救助他人的 可行行为，只有保证自己 的安全，才有机会、有可 能去救助他人，而不是让 孩子以命换命，甚至以命 赔命。
敬畏生命的要求
Cherish the lives of yourself and others
他人的生命与自己生命有着一 种怎样的关系？
B
谢谢
道德与法治七年级上册（ RJ ）教学课件
第四单元
生命的思考
第八课 第2课时
导入新课 新课探究
探问生命 敬畏生命
课堂小结 随堂训练
导入新课
《汶川地震救援图片》
《512汶川特大地震纪实》
点击图片播放
新课探究
目标导学一：生命至上 1.生命是脆弱的，也是坚强的 材料一 还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？ 1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚， 咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小 江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠 了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上 冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬， 已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的 裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使 劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人 镜头，早已在亿万人脑海中定格。
2、生命是坚强的、有力量的，生命 是崇高的、神圣的。
注意事项
1、严禁擅自行动，请像高中女生一样结伴上 厕所。若你执意单独出行，请提前将银行卡号 码及密码告知你的家人，被黑曼巴蛇咬伤时， 由于毒素传播很快，不知你是否能及时通知剧 组的工作人员并呼叫直升机来救你。 4、在野外拍摄期间，切勿擅闯陌生环境。切 忌主动与野生动物、植物进行肢体接触等不在 保险范围内的“碰瓷”行为。 5、在狮子园内，切勿将肢体伸出车窗外，开 窗一伸手，亲人两行泪。 生命诚可贵，No zuo no die!

(新)部编人教版七年级道德与法治上册《敬畏生命》PPT教学课件

(新)部编人教版七年级道德与法治上册《敬畏生命》PPT教学课件
②生命是坚强的、有力量的，是崇高的、神圣的
ห้องสมุดไป่ตู้
思考： 疫情发生后，我国为什么不惜一切代 价抢救生命？
③生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。
1.为什么要敬畏生命？
①在自然灾害，人为灾害面前，我们会感受到生命是脆弱的，艰 难的。 ②当我们万众一心、挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我 们会感受生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我 们对生命要有一种敬畏的情怀。 ③生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。
《道德与法治》七年级上册
第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第二框 敬畏生命
新课导入
为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞进行默哀？
敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指谨慎、不懈怠 它是对一切神圣事物的态度。
环节一：生命至上
截至2020年12月14日，新冠 疫情流行约12个月后，全球新冠死 亡病例已超过160万例。
最美的逆行
思考：请同学们用一个词形容上面的图片？ 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命的表现吗？
2.如何理解生命至上？
生命至上，并不意味着只看到自己 生命的重要性，我们也必须承认别人的 生命同样重要。
环节二：休戚与共
<a href="/nxwd/18677.html" >间充 质干细 胞用于 治疗无 精症</a> <a href="/nxwd2/18676.html">干 细胞治 疗卵巢 早衰哪 家医院</a> <a href="/nxwd2/18675.html">干 细胞治 疗女性 卵巢早 衰</a> <a href="/nxwd/18674.htm

_部编版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命(20张PPT)

_部编版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命(20张PPT)

5.2018年1月4日，一张“托举哥”照片火爆网络。照片显示，暴雪中一名交通
协警站在公交车顶，用手托举着下垂的电缆线，让拥挤的车流陆续通过，成为
B 暴雪中一道暖人的风景。“托举哥”的行为启示我们( )
①要设身处地为他人着想
②要尊重、善待他人的生命
③要做轰轰烈烈的大事，绝不做平凡的小事
④承担危及自己生命的责任是不值得的
4.广州某建筑工地上有个架子工，作业时从二十几楼摔下，在身亡前坠落的
C 一刹那，口中喊的不是“救命”，而是“都、躲、开”！这启示我们( )
A.学会保护自己的生命 B.生命至上，要珍惜自己的生命 C.敬畏生命，尊重并善待他人的生命 D.漠视自己的生命，拯救他人的生命
解析：A、B两项与题干材料不符，不能选。D项说法错误。在身亡前坠落的 一刹那，这名架子工口中喊的不是“救命”，而是“都、躲、开”，这启示 我们要敬畏生命，尊重并善待他人的生命。故选C。
解析：对生命的敬畏之心，一方面要求我们如同珍爱自己的生命一样，自 觉地珍爱他人的生命；另一方面要求我们谨慎地对待生命关系、处理生命 问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。可见，②③④符合题意。 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的 生命同样重要，①不能选。故选D。
3.初中生小王在放学回家的路上，突然发现一个小孩掉到水里。不会游泳的
6.许多植物要依靠动物来授粉，从而繁衍后代。同时，植物为动物提供“安身立
C 命”的栖息地和“一日三餐”。这表明( )
A.有用的动植物才是人类的朋友
B.只有人类的生命才有存在的意义和价值
C.各种生命共生共存，息息相关
D.生命之间是孤立存在的
解析：本题考查休戚与共。分析材料可知，植物和动物的关系体现了生命是地球 上最宝贵的财富，世界因生命而精彩。地球上的每种生命都有其存在的意义与价 值，各种生命息息相关。C正确；A说法错误；B说法太绝对，排除；生命是相互 联系的，D错误。故选C。

敬畏生命部编版道德与法治七年级上(共16张PPT)

敬畏生命部编版道德与法治七年级上(共16张PPT)
要有敬畏之心； 风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。
2．素材应用 (4)写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来 安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
有力量的、崇高的、神圣的，我们对生命 评述性材料中，议论抒情性的语句常常在叙述性文字之前，构成总分式，或在叙述性文字之后，构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。如下面的材料：
人生又何尝不是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰凌”吓倒，在 喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的
灾难、不可预知的终结……我们会感到生命是脆 弱的，艰难的；
当人们为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，
为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、 有力的，崇高的，神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
角色换位
某市高速公路上，一辆小轿车发生了车祸。 司机受伤昏迷不醒，家属和伤者在不断呼救。 过往车辆看了看就走了……
事件发展
10月28日 10月30日 11月1日 元曲是元杂剧和散曲的合称，二者都是当时流行的北曲(散曲分南曲和北曲两种，它们最初的萌芽都是从“词里蜕化出来的”)。当时出现了很多优秀的作家和作品，作家如关汉卿、马
致远、白朴、王实甫、纪君祥等，因此人们把元曲称为元朝文学作品的代表。 场面描写显风采 (3)不仅可以构成排比句，也可以构成排比段。

敬畏生命PPT[部编本]道德与法治七年级上册

敬畏生命PPT[部编本]道德与法治七年级上册

随堂检测
1．2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍大型卧铺客车 在樟吉高速由北往南行驶时，与一辆安徽籍重型半挂车发生事故。 截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人受伤。从这些交通事故造 成的伤亡人数，我们感受到（ ）
A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
拒绝虐待动物
吸毒贩毒
下从这面些的不情同境的分情别境带中给发你现怎哪样些共的同感的受态？度？
一、民族区域自治制度 2、运动是有规律的 l注意：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响。 (1)民族平等原则：①民族平等是马克思主义在民族问题上的基本观点。各民族之间只有大小、强弱和发展程度上的区别，绝无优劣之分。各民族都对人类历史的发展作出了自己的 贡献。②具体表现：一、各民族在政治权利、社会地位上实现了平等;二、各民族在发展经济、文化等方面享有平等的权利;三、各民族都有使用和发展自己的语言文字的平等权利， 都有保持或改革自己风俗习惯的自由。 5.我国的宗教政策： 6、如何正确地对待传统文化(P43—44) 四、实践和认识的辩证关系： ⑴系统的含义和基本特征
生命是坚强的、 有力量的
生命是崇高的、 神圣的
不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人 的生命同样重要。具备“仁者爱人”“推己及人”的情怀，让我们自觉地珍 爱他人的生命，与他人的生命休戚与共。
生命都是宝贵 的，生命价值 高于一切
休戚与共
忧喜、福祸彼此共同承 担。形容关系密切，利 害相同。
孟子的四种道德潜能说
联合国是世界最大的国际组织原理
恻隐之心，仁之端也；
(1)传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化.从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等在社会生活各方面的延续中,我们可以感受到文

道德与法治七(上)敬畏生命优秀课件(部编版)15


良好品质。
2为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?
中国机长电影画面：
英雄机长刘传健：
①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊；②我们通过情感来体验生命、体验生活；③情感让我们的内心世界更加丰富。 ①止于至善是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的至善追求；②止于至善是一种虽不能至，心向往之的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 原因： 35.情绪的影响因素？ 51．怎样正确认识负面情感? 3绝对运动与相对静止的辨证关系： 1．中国面临哪些新的发展契机？ 爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包括对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专 一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 (1)含义：是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。最主要的是国家与国家之间的关系。 （2） ①守护资源和环境——从身边小事做起，落实环保行动；节水节电节 约纸张； 宣传环保政策；同一切破坏环境的现象和行为作斗争。 对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。 17.(1)有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,勇于面对挫折、战胜挫折的态度和信心,是段云球获得成功的内在动力。另外,家庭、社会的关爱也是重要原因。 【解答】司法部、教育部、共青团中央、全国普法办联合举办“宪法进课堂”活动目的是引导青少年树立宪法观念，这有利于推进依法治国进程，建设社会主义法治国家，D符合题 意；宪法不是一切道德、规矩的基础，A错误；B“消除”说法绝对；C说法绝对，排除。 24．【分析】本题考查的知识点是遵守交通规则，自律和他律等知识点。遵守交通规则，是承担社会责任的要求，有助于我们保护生命。自律，是指自我约束。他律，是指接受他 人约束；个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。 二、非选择题(共30分) D．努力学习信息技术，充分利用互联网学习和生

《敬畏生命》部编道德与法治-优秀课件PPT


（1）值得。 （2）因为生命是崇高的、神圣的，是任何 代价都换取不来的。我们对生命要有一种敬 畏的情怀。
不可抗拒的自然灾害
人为灾难
在大自然面前，生命是渺小的，同时又是伟大的
生命是脆弱的、艰难的；但当人们万众一 就全篇而言，没有曲折而又完整的故事，整篇只写了几个场景，而夫妻之情、家国之爱及人物的鲜明个性在不经意的描摹中淋漓尽致
上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
1）“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受， 2)“我是你的拐杖”的情境带给我们善良、温暖的感受， 3）“蹲下去”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受， 4)“陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。
从上述不同的情境中发现温暖、尊重、关注、 关怀等态度。
(2)为什么民警的行为赢得了群众的阵阵掌声？
(3)民警的援助之手给我们澄清了哪些人世间至善至美的道理？
B.诗的首联明写夏州城的险固,暗赞胡常侍统御有方,是国家戍守边境的得力将领。 尤其是人物语言极具个性，最精彩的是五位青年妇女商量去探望丈夫的一段，作者没有一言半语的交代，而人物的鲜明个性就通过对 话表现出来了。
A．A生命是脆弱的、艰难的
Bபைடு நூலகம்一个人的生命完全属于自己
C．外出乘车要注意安全
D．生命是崇高的、神圣的
随堂演练
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁
路交通确保安全等做法体现了（ A ）
A．珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命 B.漠视生命，不顾他人安危 C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任
（3）阴谷皆入济（阴：山的北面，水的南面） “二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。”——《梅花岭记》 微阳下乔木,远色隐秋山。 [考点分析] 4.阅读下面这首明诗,完成问题。 具体做法：围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为作评价，就会容易立意。 ②人日 农历正月初七日。

七年级道德与法治上册 《敬畏生命》PPT优质课件

人类命运休戚与共，各国利益紧密相连
01
02
03
04
我是一个 生命 我要好好 活着
我害怕 伤害与 痛苦； 喜欢开 心快乐
我周围的人 不管他们与 我有没有交 往，他们对 生命的愿望 ，都和我一
我必须以 同样的敬 畏之心来 尊重其他 人的生命 ，而不是
个人身边最美的人
《道德与法治》七年级上 册
第四单元生命的思考 第八课探问生命 第二框敬畏生命
新课导入
为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞 进行默哀？
敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指谨慎、不懈怠 它是对一切神圣事物的态度。
环节一：生命至 上
截至2020年12月14日， 新冠疫情流行约12个月后 ，全球新冠死亡病例已超 过160万例。
①（意识层面）从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀，使我们意识 到每个人都需要与他人共同生活。（ 推己及人）
②（行动层面）我们只有不漠视自己的生命
，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系 、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善 待身边的每一个人。
一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请 战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的不再是 丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团 圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计 报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾 的红手印。
1.谈一谈：“我”做过哪些敬畏生命的事 情？ 2.评一评：“我”身边有哪些人做到了敬 畏生命呢？ 3.从这些事件中，我们总结了哪些敬畏生 命的做法呢？
疫情在全球迅速蔓延。伊朗、意大利、 法国等疫情严峻的国家纷纷向国际社会
发出求助。 面对这些国家的求助，中国专家团队、 中国政府机构、民间组织和个人，纷纷 火线支援，用“中国温度”温暖世界！

《敬畏生命》PPT教学课件


二、休戚与共
如何做到敬畏生命？
（1）敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，
使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地
对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边
的每一个人。
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
七年级道德与法治·上册
第四单元 生命的思考 第八课 探问生命
8.2 敬畏生命
-.
一、新课引入
生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡 也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以 我们只能抓住生命的每一个瞬间。
二、讲授新课
大地颤抖，山河移位
满目疮痍，生离死别
汶川地震造成69227人遇难，374643人 受伤，17923人失踪。
公司MH370客机，共有26个国家提供了包 括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达 数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每 小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提 供的分析数据显示，在客机失联后第一个月 的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等 国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞 机等项目上投入了约4400万美元。打捞专 家表示，实际花费可能是官方公布数字3~4 倍。 思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得吗？为什么？
自1992年从浙江医科大学毕业之后，梁军就从事儿童耳鼻喉头颈外科诊疗，像这 样跪着做手术，他做了25年。
二、休戚与共
思考：梁军跪着为幼儿做手术说明了什么？
我们对生命的敬畏是内心的自 愿选择。我们对待他人生命的态 度，表达着我们如何看待自己的 生命。当我们能够与周围的生命 休戚与共时，我们就走向了道德 的生活。
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
心存敬畏，会让我们对待生命的态度 和行为有何不同？有人说，心存敬畏，才 能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
请与同学分享对上述观点的看法。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
探究与分享 教材95页材料
➢ 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着只看到自己生 命的重要性，我们也必须承认别人的生命 同样重要。“仁者爱人”“推己及人”， 具备这样的情怀，理解这样的道理，才会 让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱 自己的生命一样。
休戚与共
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态 度，表达着我们如何看待自己的生命。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。
课堂小结
对生命要有一种敬畏的情怀
生命至上 生命价值高于一切
敬 畏
自觉珍爱他人的生命
生
从珍惜自己的生命走向关怀他人的生命
命
休戚与共 谨慎对待生命关系、处理生命问题
生命是脆弱的、艰难的。
生命是坚强的、有力量的。 生命是崇高的、神圣的。
探究与分享 教材94页材料
➢ 查阅上面照片中人物的资料，分享他 们的故事。
➢ 国家为什么要设立“中国医师节”？ ➢ 这个节目对每一个中国人有什么意义？
生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们 就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每 个人的生命都比金钱、权势等更重要。在 这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
谢
谢观
赏
2. 《中华人民共和国道路交通安全法》规定：“机 动车经人行横道，应当减速行驶。遇行人通过人 行横道，应当停车让行；机动车行经没有交通信 号的道路上，遇到人横过公路，应当避让。”这 一法律规定体现了（ ）。
A.行人的生命比司机重要 B.理பைடு நூலகம்、绿色、环保的原则 C.一个人的生命并不完全属于自己 D.对他人生命的充分尊重和保障
阅读感悟 我是一个生命
我是一个生命， 我要好好活着。
我害怕伤害和痛苦， 渴望关怀与快乐。
我的周围有与我同样
我必须以同样的敬
的生命。不管他们和我有 畏心来尊重他人的生命，
没有交往，他们对生命的 而不是对他们视而不见。
愿望，跟我是一样的。
从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个 人都需要与他人共同生活。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
对生命的敬畏是内心的自愿选择
课堂练习
1. （广东）2014年1月14日，浙江温岭发生一起火 灾，消防车开着警报，但路上大小车辆不断加塞 占道，耽误了灭火救人的宝贵时间，最终导致16 人死亡。事后，人们发出了“为生命让路”的呐 喊。“为生命让路”体现了（ ）。
A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命 C.生命的意义不在长短 D.每种生命都具有独特性
共同的态度：尊重、关注、关怀 和善待身边的每一个人。
谨慎地对待生命关系、处理生命问题
一位生命哲学家说:“善是保存和促进 生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不 漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨 慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊 重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
对生命的敬畏是内心的自愿选择
新课导入
清明祭祖
震后救援人员努力
寻找生命迹象
➢ 说说上面图片中的人们为什么要这样做。
第八课 探问生命 敬畏生命
1.体会生命是坚强的，也是脆弱的。 了解我们拥有对生命的敬畏心。
2.知道我们要谨慎地对待生命关系， 认识到生命至上，体会休戚与共。（重点）
生命至上
探究与分享 教材94页材料
➢ 这场地震牵动着亿万人民的心弦。 对此，你的感受是什么？
探究与分享 教材97页材料
➢ 上述四个情境分别带给你怎样的感受？
“让座”的情境带给我们温暖、关怀 的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我 们关心、善良、温暖的感受，“蹲下去” 的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受， “陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温 暖、关心的感受。
➢ 你能从上述不同的情境中发现哪些共 同的态度？