高中思想政治学科学生核心素养培养教学课例分析及反思——以《生活与哲学》“价值的创造与实现”为例摘要：高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面，虽各有侧重却实为一体，既存在内涵上的融合统一，也具有逻辑上的依存互证。
本文结合必修四《生活与哲学》教材中“价值的创造与实现”一课展开研究，基于教学课例分析方式构建核心素养培养的有效实现途径，并对教学课例设计进行反思，提出合理性建议以供参考。
关键词：高中思政；核心素养；教学课例；显性化四大核心素养中，“政治认同”是关键中的关键。
从概念角度出发，政治认同代表着学生个体与国家、民族、社会等宏观主体在价值观层面的统一，缺乏政治认同就不可能创造和实现价值。
一、以生活化情境及实例培养“政治认同”核心素养结合“价值的创造与实现”一课的教学内容，可通过生活化情境及相关实例培养学生的政治认同核心素养，这一教学课例设计的优势在于，它能够将相对抽象的政治制度、理论、方针、政策、道路等论述转化成“事实胜于雄辩”的具象体验，越靠近生活、越尊重事实，就越具有说服力，据此，围绕着“在劳动和奉献中创造价值”环节，可以采用如下的教学形式。
（一）教学课例1、分析材料立足课堂，根据教材中提供的材料，先引导学生探讨“个人价值”与“集体价值”之间的关系。
材料一中提出两个问题，第一个问题让学生反问自己、自主探究，为什么说奋不顾身地工作着的人生才是真正有意义的人生？自己在生活、学习中是否有过类似感悟？第二个问题采用小组合作、师生探讨的方式，为什么有些人物质条件优越还不开心、幸福？你认为有意义的人生应该是怎样的？再推出模范、树立标杆，引导学生总结“正确价值观”的标准，材料二以“雷锋日记”的相关内容为基础，以一个普通战士的角度，朴素地总结了“在劳动和奉献中创造价值”的真谛，包括“做一个对人民有用的人”“为了使别人过得更美好”“多为人民做点好事”等；分析材料旨在点明主题，为政治认同核心素养培养奠定基础。
《价值的创造与实现》教学设计一、课标要求探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
二、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
三、学情分析：高一学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。
四、教学目标1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
三、教学重难点：1、教学重点：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
2、教学难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
六、教学方法与手段教学方法：情境教学法、合作探究法教学手段：多媒体七、教学过程八、教学反思设计本框题，力争反映新课程理念，立足生活主题。
整个的教学过程除了一根主线外，在每个环节又设置了探讨或疑问，这样就该设计突出了学生的主动发展、情感体验的过程，突出了学生的主体地位，体现了新课改的理念八、课堂练习：1、实现人生价值的基础是（）Ａ、社会提供的客观条件B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥Ｃ、一定的人际关系Ｄ、一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括( )A 个人素质B 社会道德水平C 爱岗敬业,发挥聪明才智D 顽强的奋斗精神3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。
第三框价值的创造与实现【基础知识梳理】一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看1、为什么说劳动着的人是幸福的2、为什么说努力奉献的人是幸福的二、在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的1、实现人生价值的基础2、正确认识和追求人的个性发展三、怎样在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看【课内探究案】【合作探究】探究一：公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。
她表示要用救助他人来告慰亲人。
她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。
纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。
”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?探究二：材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍未曾开。
并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。
一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
”材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。
80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!阅读材料合作探究问题：(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?探究三：材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。
谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。
但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。
