一堂英语课的教学反思

英语教学反思（优秀7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？本文是可爱的编辑为大家收集整理的英语教学反思（优秀7篇）。

英语教学反思篇一一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

英语教学反思（精选14篇）英语课后教学反思篇一20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多宝贵的教学经验，坚定了自己上好每一堂英语课的决心。

首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。

不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多学生反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。

想想自己平时上课，很少教学生单词记忆法，虽然许多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。

再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。

她将阅读训练方法的'略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。

当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。

最后，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。

（一）采用任务型教学方法老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。

这样有利于调动学生的积极性，主动性，更好的理解文本内容。

（二）建立多元的评价体系英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害学生的自尊心。

英语教学反思范文英语教学反思(优秀10篇)身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，本页是作者爱岗敬业的小编沧海红颜为大伙儿找到的10篇英语教学反思范文的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

英语课堂教学反思篇一在课堂教学中，由于教师留下空白，出现学生学习效果提高的现象，叫做"空白效应"。

从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，避免"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。

可见，教学中留下"空白"益处多多。

我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的。

思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分思考的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和准确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。

总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。

英语教学反思篇二“问”是打开知识殿堂的金钥匙，也是通向成功的铺路石。

“问”也是思考的过程，凡是能够会“问”的学生，都是会学习的学生。

现在的状况是很少的学生在课堂或是课下找老师问问题，更不用说讨论问题。

学生在学习的过程中，有些人糊里糊涂，那样的学生不会问问题；个别内向的学生有问题不好意思问老师或是同学，因此问题就一个一个的溜走了。

长此以往，问题堆积如山，因此学习成绩也就不进而退。

英语教案教学反思6篇英语教案教学反思篇1活动目标：1、培养幼儿对英语的兴趣2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识活动内容：学习单词happy angry sad活动准备：魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉活动过程：一、开始部分1、用英语问候Hello,boys and girlsHello,Miss Pan2、复习单词今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’s this？（有实物外套）幼：It’s a coat.师：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣）幼：Its a sweater!师：Very good! ...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！OK？幼：OK！GO！（师幼共同唱《音乐之声》）二、学习新知识师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！一二三，变！小朋友们看，我现在很......？幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。

幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。

）在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。

在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。

happy高兴的angry生气的sad伤心的三、游戏比赛记忆单词师：小朋友们真聪明！来！我们来鼓励下自己！伸出小手准备！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1！(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。

看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。

）四、结束活动师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!五、活动自评通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。

英语教学课后反思(5篇)英语教学反思篇一在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。

现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、学生的问题1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。

他们认为英语可学可不学。

2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。

考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。

这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的`感觉，不知道该怎么办才好。

二。

教师反思：1、变英语教学目标为学生的主体需要。

教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。

爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。

”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。

因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。

俗话说，“信心是成功之舟”。

自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。

一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。

自信心对于学生尤为重要。

因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。

英语课教学反思优秀7篇英语课教学反思篇1本节词汇教学探究课是我在词汇和写作教学方面的一次尝试。

本节课体现了高中英语教学大纲所要求的在全面提高学生的听、说、读、写各方面能力的同时，侧重培养学生的兴趣和提高其写作能力。

为改变学生惧怕写作的心理，本节课创设了形式多样，趣味性较强的课堂活动来组织高中英语写作教学，激发并促进了学生写作的兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性，充分挖掘了学生的学习潜能。

学生课后反映，本节课是在轻松、愉快且紧张有序的情况下完成各项任务的。

在老师的指导下，他们学会了思考、分析和解决问题，并且培养了其合作的意识。

同时加深学生对表示地点的英文名词和描述地点的形容词的掌握，以及如何在写作中进行运用这些词汇和短语，从而达到学以致用的目的。

总之，词汇教学是高中英语教学中的重要内容。

高中英语词汇的学习是一个循序渐进的过程。

教师应结合学生实际情况积极探索新课程理念下高中词汇教学的策略，创造性地选用词汇教学的方法，精心设计安排教学活动和练习，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，从而最大限度地提高英语词汇教学的实效性。

英语课教学反思篇2创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。

我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。

我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。

并作为一项硬性的要求。

时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。

这些都根据教学内容随时更换。

小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

2、创设家庭英语氛围英语氛围的创造需要家长的积极配合。

英语教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语教学反思篇1教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。

学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

英语是语言。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。

英语教学反思(精选5篇)英语教学反思（一）：英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。

英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是分重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。

我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。

在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。

同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。

在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。

培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。

个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。

英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。

在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。

对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。

我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。

在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。

小学生还是好表现自己的。

因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。

这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。

我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。

学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。

老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。

学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。

根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。

这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。

a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

英语教学反思优秀10篇英语教学反思篇一作为一名新课程下的老师，我们应该：1、更新教学理念。

教师不应只是教知识，而是让学生去感悟知识，教会学生如何去获得知识。

2、把准教学目标，突破重、难点。

我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用知识。

比如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培养听说能力，让学生模仿着说，并联系实际学会表达，重点不应放在知识点的教学上，应注重基本能力的培养，要因人、因校、因内容而异。

3、课件要为我们的教学所用。

要好用、用好；实用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。

4、注意新旧知识的衔接。

初中教师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去新鲜感。

5、注重学过知识的运用。

新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences 学会然后再运用。

有些活动在课堂操练效果更好。

英语教学反思篇二英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。

英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。

课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。

在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。

教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。

现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。

英语课的教学反思（精选8篇）英语课的教学反思（精选8篇）导语：身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的英语课的教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语课的教学反思篇1微笑是至关重要的。

整节课我都面带微笑，从容而自信。

我认为这样会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。

一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。

”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

多赞美，少批评。

要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、不要一听到学生出现错误，就马上纠正，这样会挫伤学生的积极性，总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

存在的不足从整节课来看，教学时间安排的不够合理，复习时间过长，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲大量的英语。

如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。

总之，在英语教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，教学达到事半功倍的效果，多用鼓励性语言，增进师生情感沟通。

英语课的教学反思篇2转眼间，来到XX初中快一年了，在这期间，学校开展了形式多样的赛讲和示范课，作为一名青年教师，我共参加了三次，而且每一次都有很大的进步和提高，使自己受益匪浅。

本次公开课的内容为一个新的时态——一般过去时态，由于是学生第一次接触，所以我由以前学过的一般现在时态引入，通过句子间的相互对比，让学生自己找变化，找区别，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。

随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。

英语课堂教学反思（共6篇）第一篇：教学目标的设定与达成在英语课堂教学中，设定清晰明确的教学目标对于学生的研究起着重要的指导作用。

在本次教学中，我通过分析学生的现有水平和研究需求，设定了明确的教学目标，并通过教学活动的设计和实施，帮助学生达成了这些目标。

通过不断反思和调整，我发现了一些提高教学目标达成度的有效策略，如激发学生的研究兴趣、提供充足的练机会等。

第二篇：教学资源的合理利用在英语课堂教学中，教学资源的合理利用对于提高教学效果起着至关重要的作用。

在本次教学中，我充分利用了多媒体设备、教材和其他教学辅助工具，使教学内容更加生动有趣，并提供了丰富的研究资源。

通过反思和总结，我认识到了合理利用教学资源的重要性，并在今后的教学中将更加注重资源的开发和利用。

第三篇：教学方法的选择与运用在英语课堂教学中，选择合适的教学方法对于学生的研究效果至关重要。

在本次教学中，我灵活运用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以满足不同学生的研究需求。

通过反思和总结，我认识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性，并将在今后的教学中更加注重方法的选择与运用。

第四篇：学生参与度的提高在英语课堂教学中，提高学生的参与度对于促进学生的研究意愿和积极性起着重要的作用。

在本次教学中，我通过采用互动式教学和小组合作等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，并提供了充分的机会让学生表达自己的意见和观点。

通过反思和总结，我认识到了学生参与度的重要性，并将在今后的教学中更加注重提高学生的参与度。

第五篇：个性化教学的实施在英语课堂教学中，实施个性化教学对于满足学生的研究需求和提高教学效果起着重要的作用。

在本次教学中，我通过了解学生的研究差异和兴趣特点，针对性地设计了不同的教学活动和任务，以满足不同学生的研究需求。

通过反思和总结，我认识到了个性化教学的重要性，并将在今后的教学中更加注重实施个性化教学。

第六篇：评估与反馈的重要性在英语课堂教学中，及时评估学生的研究情况并及时给予反馈对于提高学生的研究效果起着重要的作用。

英语课堂教学反思7篇英语课堂教学反思篇1上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。

两个班级同样的内容，由于时间安排不一样，进度也不一样。

在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复太多。

已经教会学生的知识，还在不断地练习。

以至于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。

上完第一节课，在办公室，静下心来，回顾自己的教学环节流程，回想教学内容。

觉得自己内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充满了乐趣，学生热情也高，可以说是一节比较高效的课堂。

但是，有一个明显的不足，就是在时间安排上，有点不够合理。

对知识的延伸把握度还可以，就是有的需要在课下巩固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂宝贵时间的浪费。

再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。

五分钟的书写练习，略感时间不足，训练习题更是没有时间了。

经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，说唱游戏适时适度增添兴趣。

第三节在六班上课时，就轻松自如了许多，不能说如“庖丁解牛”游刃有余，也是有条有理，收放自如，讲解控制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。

这节课，讲完所有知识，完成课堂基本训练之后，还有十五分钟的时间。

五分钟，是常规的单词句子书写练习。

十分钟巩固训练，做了《优化手册》，五道大题，基本都是词汇题，有一道“按要求写词”的词形转换题，学生易出错，仍然采取，演板的形式。

14道小题，五人演板，还真的演出了问题，凡是有错误的，一一订正。

班上学生，对演板学生的错误，“有则改之，无则加勉。

”从今天上的两节课看，我备课还很欠缺。

对知识的讲解和流程备课充分，对时间分配不均是最大的不足。

课堂授课不够精准，以至于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。

今后的每一节课，我都会及时总结，不断改进，争取上出最高效的英语课。

英语课堂教学反思篇2作为一名大学教师，要不断取得进步，保持自己的新鲜性，除时刻提升自己的专业素养之外，还应随时进行教学反思。

英语教学反思（优秀7篇）英语教学反思篇一语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。

是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。

社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成绩。

就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的。

学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的；而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。

社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

英语教学反思篇二我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。

"在教与学的关系上，古人强调："教必搞笑，以趣促学"。

而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。

采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。

因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。

一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。

我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

英语教学反思15篇英语教学反思1英语课是一门实践性很强的工具课，要使同学具有初步运用英语的力量，必需指导同学的语言实践，培育他们实际运用语言的力量。

因此，英语教学的任务是让同学开口说英语，尽可能多的创设情景让同学用英语进行交际，尤其是对于初学者或是学校低年段的同学。

在学校英语教学中，听说是重中之重，老师只有通过敏捷多变的教学手段，比方通过看动画，唱儿歌，表演，做嬉戏等形式来激发同学的学习爱好，培育同学的听说力量。

而在“多媒体教学”中，提倡的是同学的探究式、主动式学习。

即借助信息技术，同学进行主动地、探究讨论，从而学习到新的学问。

但是同学在学习过程中处于个体学习状态，与他人进行语言上的沟通就少了，这与英语学习规律不很吻合。

对于学校低班级同学，学习英语只有通过大量的语言实践，进行大量语言刺激，并且尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使同学觉得英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在很多场合用得上的富有生气的语言材料。

借助多媒体教学有它独特的魅力，但英语学科是与其他学科有着很大区分的一门学科，尤其在学校低班级，英语教学强调的是语言的运用，同学的交际，以及课堂的童趣性，不能一味地不切实际地使用多媒体进行教学,要依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具、道具及课件，以最正确的情景、画面、音乐、颜色和语言效果刺激同学的感官，从而到达抱负的教学效果。

英语教学反思2在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。

计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。

无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。

课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥同学主体的主动性。

英语学习的特点确定了商量法在英语课堂教学中的特别意义。

英语课的商量法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以商量本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。

英语教学简短反思〔通用13篇〕英语教学简短反思1本以为这节课一节课能完成，但在理论中发现本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一局部有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能理解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也防止了老师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新颖的学习方法。

同时“词不离句”的原那么在本节课表达的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Is ba sketball a food？” No，“Is thatclothes？”No，"Yes，Its sport。

后面的单词学生都知道了……is sport。

在今后的课堂中我会继续沿用这个方法。

缺乏之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其答复。

T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。

英语教学简短反思2小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的气氛中积极参与各种活动。

俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探究真理的欲望。

英语教学反思范文（精选7篇）英语教学反思1此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。

我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。

通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。

例如，在做游戏中给他们创造了互相了解的机会（因为他们是走到一起的同班同学）有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。

在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。

所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。

英语教学反思2一周很快又过去了。

这周三个班的教学进度一样，教学的内容是从21课到24课。

与以前相比本周的新授内容比较多，讲四课的内容是在计划之外。

但是一星期过去感觉学生学习的效果还不错。

在教学中又发现了一下需要注意的几点。

一、保证课堂纪律是保证课进度的前提以前也注意过课堂纪律的重要性，本以为自己维持的课堂秩序已经很不错，但是周二下午的第三节课，指导老师去听我的课并帮我管了一下课堂的纪律。