下载文档原格式
人教版六年级下语文《卖火柴的小女孩》教学设计教案反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，激发学生的同情心。
2.学习课文的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.分析课文中的形象描写和情感表达，培养学生的审美情趣。
4.通过课文学习，引导学生关注社会，关爱弱势群体。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文中的形象描写和情感表达。
2.教学难点：引导学生关注社会，关爱弱势群体。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）引导学生关注小女孩的生活环境，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）教师指导学生分析课文中的生字词，理解词语意思。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析小女孩的形象，理解她的悲惨命运。
（2）分析课文中的环境描写，感受小女孩的生活环境。
（3）分析课文中的情感表达，体会作者对小女孩的同情。
4.拓展延伸（1）讨论：为什么小女孩选择了离开这个世界？（2）小组讨论：如何关爱弱势群体，让社会更加和谐？5.课堂小结（2）学生分享自己的感悟和收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于小女孩的故事。
2.搜集有关关爱弱势群体的资料，进行交流和分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读《卖火柴的小女孩》，让学生深刻感受到了小女孩的悲惨命运，激发了学生的同情心。
2.在课文解析环节，教师引导学生关注课文中的形象描写和情感表达，培养了学生的审美情趣。
3.在拓展延伸环节，学生通过讨论和分享，提高了关爱弱势群体的意识。
（1）在课文阅读环节，要引导学生关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
（2）在作业布置环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的作业。
六、优秀教案展示1.教学目标明确，重点突出。
2.教学过程设计合理，环节紧凑。
3.教学方法灵活多样，注重启发式教学。
4.作业布置有针对性，关注学生个体差异。
六年级下册语文卖火柴的小女孩教案教案六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案1.1 设计思路1.1.1 通过介绍安徒生的生平，激发学生对作者的好奇心，引出对本课的兴趣。
1.1.2 利用多媒体展示相关图片，帮助学生直观地理解故事背景。
1.1.3 引导学生关注现实生活，思考贫困人民的命运。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 学生自读课文，了解故事大意。
2.1.2 教师讲解故事情节，强调重要事件。
2.1.3 学生复述故事情节，检验理解程度。
2.2 人物分析2.2.1 学生观察课文插图，描述人物形象。
2.2.2 教师引导学生分析人物性格特点。
2.2.3 学生举例说明人物在故事中的表现，进一步加深理解。
2.3 写作手法鉴赏2.3.1 学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.3.2 教师讲解这些写作手法的意义和作用。
2.3.3 学生尝试运用所学写作手法，进行小练笔。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生齐读课文，体会语言美。
3.1.2 教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。
3.1.3 学生分角色朗读，提高朗读兴趣。
3.2 重点词句理解3.2.1 学生自主学习生字词，掌握字词含义。
3.2.2 教师讲解难懂词语，帮助学生理解。
3.2.3 学生运用词语造句，巩固学习成果。
3.3 课文讨论与思考3.3.1 学生分享对故事情节的看法，交流心得。
3.3.2 教师引导学生从不同角度思考问题，培养思维能力。
3.3.3 学生撰写心得体会，提升语文素养。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟练朗读课文，理解故事情节。
4.1.2 学生能够分析人物性格特点，体会写作手法。
4.1.3 学生能够运用所学写作手法，进行创意写作。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自主学习、合作交流，提高语文素养。
4.2.2 学生通过朗读、讨论等方式，培养思维能力。
4.2.3 学生通过写作练习，提升表达能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生感受故事中的美好情感，如善良、爱心等。
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案，六年级下册语文第14课教案为您整理的人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案，谢谢阅读。
更多相关教案请点击【】。
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案（一）一、教学目标：知识与技能：1•会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文, 通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情二、教学重点:1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程:第一课时教学目标:1.掌握本课生字新词2.初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络3•学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程:一、出示课题，简介作者1•板书课题，作者安徒生2.简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为世界童话之王。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本给儿童们看的童话。
你们看过安徒生写的哪些童话?（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3.利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案【教学目标】1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
4、能有感情地朗读课文。
【教学重点】1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教具准备】生字卡片，搜集安徒生的资料。
课文有关课件。
【预习题纲】1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
(1)本课的作者是( )国作家( )，他的作品还有( )等。
(2)小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么?为什么会看到这种事物?第一课时一、谈话导入，导入新课同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、检查预习1、指名读生字，师生正音。
2、开火车读生字，组词。
3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最后写小女孩_____。
课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又准确。
(1)悲惨生活(2)美好幻象(3)冻死街头三、重点研读课文第一段1、这节课，我们重点研究课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思考，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由，前后桌之间可以讨论。
《卖火柴的小女孩》教课方案一、教课目的：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，领会作者思想感情。
3、认识虚实联合写法的表达方法，领会这样写的利处。
重难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，领会作者思想感情。
二、教课准备：1、多媒体课件2、学生准备有关资料。
三、教课方法：1、情境教课法2、小组合作研究沟通法四、教课过程：卖火柴的小女孩一、导入新课，板书课题。
春节刚才过去，那么同学们的除夕夜是如何度过的？（生积极讲话）同学的除夕夜都很高兴，但是在一个遥远的地方有一个小女孩却在除夕夜冻死了。
今日，我们一同学习《卖火柴的小女孩》。
板书课题请同学们齐读课题。
二、预习检测。
1、作者。
丹麦作家，被誉为“童话之王”。
代表作《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《海的女儿》。
2、字词。
指名读。
并重申要点字“兜”。
生察看构造，如何写的雅观正确。
师师范，生书控。
点名学生登台书写，其余在练习本书写。
你、并评论。
3、本文写了一件什么事情？（时间、地址、人物、因由、经过、结果）课文先写了小女孩，再写小女孩，最后写小女孩。
（明确：卖火柴，擦火柴，冻死了。
）三、整体感知，自主学习。
接下来我们正式进入课文的学习。
请同学们迅速阅读，并思虑：小女孩一共擦然了几次火柴？每次都看到了什么？原由是什么？明确：第一次火炉严寒第二次烤鹅饥饿第三次圣诞树难过第四次奶奶孤单第五次飞走了难过、孤单师：这几个同学对全文把控能力不错，每人加一分。
谁联合板书谈谈小女孩是如何的一个人？（生各抒几见）（明确：悲惨、可怜）四、合作沟通，感觉可怜，唤起怜悯。
1、那文中的小女孩究竟如何可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来请同学们再来研读“擦火柴”部分，边读边勾划要点句子，写一写你的领会。
（约 3 分钟）2、同桌沟通感觉。
3、小组报告。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案1一、教学目标：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生答：大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）2、齐读课题，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？生答。
（二）初读课文，感知课文内容。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。
请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。
2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。
现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。
3、好，请大家读下面的句子。
老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。
生读。
4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。
生：小女孩很可怜。
“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？生：悲惨。
6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？（三）理解课文，交流感受。
以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案（通用16篇）小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课篇1一、教学目标：1.理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2.体会作者由现实生活所展开的想象。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学准备：1.生字生词卡片。
2 . 教学挂图。
四、教学方法：阅读法、想象法、讨论法。
五、教学过程：(一)了解“导读”内容，引人新课1.指名读第三组的“导读”。
2.今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
(板书课题)(二)检查预习情况1.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁?你对安徒生有哪些了解?2.检查生字读音。
3.指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，纠正读错的字音。
(三)理清课文叙述顺序1.提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2.学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3. 讨论交流。
(1)课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)(2)把课文分成三段，可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。
)4 . 这三段，每一段的主要内容是什么?认真看看课文，再用自己的话回答。
(第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。
第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三段讲小女孩在大年夜冻死了。
)(四)学习第一段1.提出自学要求：阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。
2.学生按要求自学。
3.讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点：一是“她不敢回家”;二是回家同样要挨冻。
)从这里，你体会到这个小女孩怎么样?让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册（精选13篇）《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册篇1学习目标1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
学习重点理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。
学习难点理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。
教学过程一、谈话导入新课1、大家喜欢过年吗？为什么？2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。
3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？二、学习课文第一部分1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。
2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？3、感情朗读三、四自然段。
三、学习第二部分1、默读课文第二部分。
想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？2、小组合作学习。
a、完成表格中的内容。
b、自读、互读。
c、交流汇报。
四、总结升华《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册篇2【课时目标】1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。
2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
3、初步感悟文章的写作手法。
【教学过程】一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者师：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。
《卖火柴的小女孩》教学设计【教学目标】(一)知识目标理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”（二）能力目标1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读重点句子。
(三）情感目标1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
【教学重点、难点】1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情。
【教学准备】PPT课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题同学们，在今天的上课之前，我们先来做一道抢答题，看谁先猜出这个人是谁。
他是丹麦人，是世界著名的童话作家，他一生创作了168篇童话故事，他的童话不是民间传说的重述，而是立足于现实生活，运用了浪漫主义的手法。
他就是——安徒生。
今天我们就来学习他的一篇经典童话故事《卖火柴的小女孩》。
（出示并板书课题）。
二、研读课文，整体把握师：同学们听过这个故事吗？（或让学生速读课文）谁能用最简洁的语言来概括一下这篇课文讲述了一件什么事？1、卖火柴的小女孩给你留下的深刻印象是什么？（可怜）你从哪些地方感受到的？（1）可恶的车夫（2）调皮的男孩（3）冷漠的人群（4）狠毒的父亲师：多可怜的小女孩啊，他又冷又饿，只好哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，看上去很美，不过她没注意这些。
这是为什么呢？小女孩在一座房子的墙脚里坐下来，蜷着腿缩成一团。
2、漂亮的小女孩在这时最需要什么？（火）3、小女孩敢从成把的火柴里抽出一根来暖和自己的小手吗？（不敢，火柴没卖出去，还用了一根，回到家会被爸爸打的）师：但小女孩实在太冷了，经过长时间、激烈的思想斗争后，他终于抽出了一根并擦燃了。
【新人教版】六年级语文下册14《卖火柴的小女孩》教案（新
版）
【教学目标】
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
【教学过程】
一、温故知新
通过预习课文，请同学们读读说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。
二、合作探究讨论质疑
1.她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？
2.小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？
3.任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。
（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会）
4.自读最后一部分内容，提出不懂的问题。
三、小组合作展示成果点评质疑
1.交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。
2.交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。
四、老师点拨总结升华：
假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说：
假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）：
五、学习反思
我的收获：
需要改进的地方：
六、知识梳理拓展延伸：
关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。
走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。
人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：卖火柴的小女孩教学目标：1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：1、教学重点：通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： PPT课件教学过程：第一课时教学要点：1、了解“圣诞节”等词语。
14 卖火柴的小女孩一、文本简析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。
课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。
2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。
（二）能力目标1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
2．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
（写片段：“小女孩—我想对你说”）三、教学重难点1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。
2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。
四、教学过程一、诗歌导入。
导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒步徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（板书课题：14卖火柴的小女孩）课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她，二、听范读，略读课文整体感知，解读重点字、词。
1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。
《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册（通用7篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》教案六年级语文下册篇1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
二、设计理念1、以读代讲。
以读代讲，是阅读教学的最基本方法。
课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。
2、先学后教。
整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。
通过“定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。
3、双主教学。
整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。
三、学习目标1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、学习重难点1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案三篇篇一【教学目的】⑴在朗诵中领会小女孩的可怜，及幻想世界的美妙。
⑵通过品读词句领会到小女孩的可怜。
【教学重点】领会文中含义深的句子的意思。
【教学过程】一、谈话导入课习题同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜爱什么节日?为什么?大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢 ?(从中让学生领会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是如许的幸福。
为领会小女孩的可怜在情感上形成强烈的比照)可就在这样一个除夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗?今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，抓住主线⑴下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?⑵学生读后交流，然后请同学们把自己的印象写在黑板上。
(例如：可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)三、品词析句⑴请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中领会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。
并说说理由，前后桌之间可以讨论。
⑵全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度领会到小女孩的可怜。
在教学过程中老师随机用富裕引导性的语言小结学生的答复。
例如:在学生领会又冷又饿后，老师小结，这样一个又冷又黑的除夜本来应该是在家中围着和煦的火炉，吃着丰富的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了!在学生领会了小女孩无人同情，受人欺负后，老师小结，这样一个小女孩在雪窖冰天的除夜忍冻受饿一整天，不仅得不到他人的半点怜悯，甚至还有受他人的欺负，真是太可怜了!⑶重点句学习(1)“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
”从三个“一” 你领会到什么?(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”“这些”指哪些? 她为什么没注意这些 ?小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及表面的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了!(3)“每个窗子都显露出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是除夜----她可忘不了这个。
教学要求1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
2.引领学生逐层深入品读并理解课文内容,关注人物的悲惨命运。
体会作者现实与虚幻相结合的表达方法,结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。
在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。
重点难点1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想内涵,感悟作者表达的思想感情。
这是本课的难点。
2.体会作者现实与虚幻相结合的表达方法并获得情感的体验,从而感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
教学课时两课时114卖火柴的小女孩作者:安徒生天冷极了,下着雪,又快黑了。
2[①这一句在全文中起什么作用?]这是一年的最后一天——大年夜。
[②强调大年夜的作用是什么?]在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
[③“一向”可以去掉吗?]她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
3[④男孩捡起她的鞋跑了说明什么?]1知识点讲解☜2①点明小女孩卖火柴的时间和当时的环境。
②对一般人而言,大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是讲一个小女孩的悲惨命运,快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
3③不可以。
“一向”表明女孩家里非常穷,她自己根本没有鞋。
在寒冬腊月里,穿着妈妈穿了很长时间的大拖鞋,又怎能御寒呢?④这句说明小女孩受人欺负。
段导读:本段讲在大年夜的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
14.《卖火柴的小女孩》教案
一、教学目标
1.会认会写6个生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”写句子。
2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。
理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3.初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
4.能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。
二、教学重点：
理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的思想感情。
三、教学难点：
使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶，体会到社会主乂社会的温暖幸福。
四、课时安排：
3课时。
五、课前准备：
安徒生及其作品简介。
六、教学过程：
第一课时
1.导入
《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童
文学作家安徒生〉介绍安徒生。
2.字词
a重点字：
（1）查字典：“魂”查“鬼”部。
（2）易错易混字：
蜷(蜷缩〉烘(暧烘烘)梗(火柴梗）
倦(疲倦〉供(供给〉哽(哽咽〉
跚(蹒跚〉橱(橱窗〉僵(冻僵〉篮(摇篮〕
栅(栅栏〉厨(厨房〉疆(边疆〉蓝(蓝天〉
b词语解释：
精致——质量很好。
精，精巧，完美；致，精细，讲究。
蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
慈爱——仁爱，喜爱。
这个词一般用于长者对幼者。
灵魂——迷信的人认为是附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神）。
3.课文结构
a主要内容
本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
b中心思想
揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深
切同情。
c文章结构
全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暧，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按故事情节的发展，本文可以分为三段：
第一段(第1——4自然段〉讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可以分为五层：
第一层，文章开头，作者把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑、下着雪的大年夜的典型环境里，紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”，这里反复强调无人购买的事实，也为她不敢回家作了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，因为怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，突了她家里的贫穷。
第二段（第5——12自然段）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13—14自然段）讲小女孩在大年夜冻死街头。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！
第二课时
课文分析：
课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。
但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。
”画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。
这时，小女孩——“赤脚”在街上走着。
进而描写她的美丽，“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。
”就是这么一个美丽的女孩，却有家归不得：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”；此外“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。
在这样的环境中，美丽、纯真、无辜的小女孩是难以生活下去的，为后面悲惨地死去埋下了伏笔。
文中的第二段，即中心段。
作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前一次次产生幻景，表现小女孩对美好生活的向往。
其中第四次幻想是全文的高潮。
第一次幻景由于她“一双小脚冻得红一块青一块的”，“一双小手几乎冻僵了”，希望得到温暖。
她第一次擦燃火柴，觉得自己好像坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前，“烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
第二次幻景：由于她十分饥饿，又擦了一根火柴，只见“肚子里
填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气”向她走来。
第三次幻景她希望自己享受节日的欢乐，又擦着了一根火柴，眼前现了一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片
第四次幻景：面前现了唯一疼爱她的奶奶。
因为在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶奶。
她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。
当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。
这四次幻想，结构相似，前三次幻想是并列关系，
第三课时
1.总结全文
a学到这里，我们明白了这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。
可以加上时间、环境。
b现在我们回顾一下全文。
因为是冻死，课文中多次写到“冷”，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。
板书：
天冷极了
天又黑又冷
小女孩又饿又冷
更冷了
家里和街上一样的冷
一堵又厚又冷的墙
请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。
我们可以从天气说起，然后说说她所处的社会。
寒冷的天气
冰冷的雪地冷漠的社会
阴冷的寒风冷酷的世界
指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风阴冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。
c现在想一想，这个故事告诉我们什么呢？在上面“卖火柴的小女孩”一句的后面，再加一句来提示这个故事的中心，你会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇中，我自然地想到了我国唐代诗人的两句诗。
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”
朱门：指做官的、有钱的人家。
这两句诗非常有名，它是封建社会贫富不均的缩影。
由卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。
在今天的世界上还有许许多多穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿和痛苦中，我们多么希望全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。
2.简要复述
明确了中心，要复述课文就容易多了。
要抓住最重要的。
什么时候，什么人在哪里，怎么样。
主要情节、
幻想，幻想着哪些，结果怎样。
七、教学反思
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。
在组织这节课的教学过程中，我力图做到以下几个方面：
1.利用多媒体展示作者安徒生的图片，解读《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学习的探究意识。
2.培养学生的想象和表达能力，在教案的设计中，我虚拟了“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。
3.合作品读，朗读中感悟：“读”是语文课的基础。
要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
这节课虽然教学目标完成得较好，学生弄懂了课文的主要内容，但我却忽略了对文本深层含义的分析，存在着对学生的评价有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是很广等不足之处。
所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。
