小学科目二简答题(口诀版)教学文案

全国教师资格证统一考试小学《教育教学知识与能力》常考简答题及记忆口诀小学《教育教学知识与能力》常考简答题及记忆口诀1.简述20世纪以后教育的新特点。

（1）教育终身化：终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

（2）教育全民化：教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放。

（3）教育的民主化：追求所有的人都受到同等的教育。

（4）教育的多元化：否定了教育的单一性和统一性，强调教育不能千篇一律。

（5）教育技术现代化：强调教育要运用现代科技。

【记忆口诀：终身两民多现代】2.简述生产力对教育的影响。

（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定；（2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；（3）生产力水平决定教育的规模和速度；（4）生产力的发展制约教育结构；（5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

【记忆口诀：龟（规）速内，目段结】3.简述我国教育目的确立的依据。

（1）特定的社会、政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律及教育需要；（3）人们的教育思想；（4）马克思关于人的全面发展学说。

【记忆口诀：社会+人+理论】4.简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【记忆口诀：严(延)规范，塑(速)个性，要发展】5.简述素质教育的基本内涵。

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

【记忆口诀：提速（素）个性创两全】6.简述西方现代学制的类型。

（1）双轨制：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

备考建议——简答题模块一教育基础1.小学教育的任务（★★）【口诀：观察学习，分辨价值】小学教育的根本任务就是打好基础。

具体任务：1. 根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习。

2. 培养观察能力，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。

3. 了解学习在人的一生中的重大价值。

4. 培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力。

2.小学教育的基本特点（★★★★★）【口诀：小鸡（小学教育特点）记（基础）忆（义务）特（特殊）全（全面）】（1）基础性。

小学教育是社会发展的基础，小学教育是个体发展的基础，小学教育的课程内容具有基础性。

（2）义务性。

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异等，只要达到一定的年龄，都必须接受小学教育。

（3）全面性。

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。

（4）教育对象的特殊性。

小学生身心发展具有特殊性，处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，具有发展可能性，具有能动性和主动性。

3.简述学校在教育形态中的主导作用（★★★★★）学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。

学校教育由专职人员和专门教育机构承担。

4.教育的基本构成要素及其关系（★）1.教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。

2.受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。

受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

3.教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，如教育内容、教育措施等。

教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。

没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导。

没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢。

教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧教师资格证考试:中小学科目二简答记忆技巧科目二需要识记的内容很多，教育教学包括心理学里的人物、代表作、基本观点等，都是容易遗忘和混淆的知识。

今天给大家分享几个实用的小口诀，当然也欢迎大家分享自己的记忆技巧~教育起源(一)知识点内容1.神话起源说;2.生物起源说(XXX、XXX);3.心理起源说(XXX);4.劳动起源说(XXX、XXX)。

(二)知识点记忆术：XXX很神圣，XXX梦里陪(三)注释1.XXX(劳动起源说：XXX、XXX);2.心梦(心理起源说：XXX);3.神(神话起源说);4.圣里陪(生物起源说：XXX、XXX)。

古代教育特点(一)知识点内容：阶层性/等级性、道统性、性、刻板性和象征性(二)知识点记忆术：专刻街道像(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

近代教育特点(一)知识点内容：1.国家增强了对教诲的重视和干预，公立教诲崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育的世俗化;4.重视教育立法，以法治教。

(二)知识点记忆术：世俗公布义务教诲法(三)注释：1.“世俗”：教育的世俗化;2.“公”：公立教育崛起;3.“义务”：初等义务教诲的普遍实施;4.“法”：重视教诲立法。

夸美纽斯教育思想核心考点:XXX的“夸大四颗痣”(一)知识点内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制(二)知识点记忆术：直夸大班自学制(三)注释：1.“直”指“直观性原则”和“泛智教诲”;2.“夸”指“夸美纽斯”;3.“大”指“大教学论”;4.“班”指“班级授课制”;5.“自”指“自然适应性原则”;6.“学”指“学年制”。

XXX“传统教育三中心”与XXX“现代教育三中心”16个常考心理学实验及教诲启示汇总(一)知识点内容：1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)(二)知识点记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽(三)注释：1.“喝”指“XXX”;2.“食堂菜”指“教师中心、教室中心、教材中心”;3.“威”指“XXX”;4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。

教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。

自己整理小学科目二简答题1.近代教育的变化（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。

2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告。

4.行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口流动对教育的影响8.学校教学的独特功能①学校教育为个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能9.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性?循序渐进②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性?抓关键期④互补性?长善救失⑤差异性?因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包括哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教15.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）③参与行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。

小学科目二试卷口诀一、语文基础知识1. 汉字结构要记牢，左右结构最常见。

2. 拼音字母要熟悉，声母韵母要分清。

3. 成语接龙练思维，四字成语记心间。

4. 反义词对对碰，正反两字要区分。

5. 近义词辨析要细心，词义相近意不同。

二、数学基本运算1. 加减乘除要熟练，基本运算是基础。

2. 整数运算要准确，进位退位要记清。

3. 分数运算要理解，分子分母要区分。

4. 小数点移动要灵活，位置变化要掌握。

5. 应用题解题要灵活，审题解题要仔细。

三、英语单词记忆1. 单词拼写要准确，字母顺序不能错。

2. 单词发音要标准，元音辅音要分明。

3. 单词词义要理解，同义反义要掌握。

4. 单词用法要灵活，动词名词要区分。

5. 短语搭配要熟练，固定搭配记心间。

四、科学常识积累1. 天文地理要了解，太阳系行星要记清。

2. 动植物分类要掌握，生物多样性要认识。

3. 化学元素要熟悉，元素周期表要记牢。

4. 物理定律要理解，牛顿定律要掌握。

5. 科学实验要动手，观察记录要仔细。

五、社会常识应用1. 历史事件要了解，重要人物要记清。

2. 地理知识要掌握，国家城市要熟悉。

3. 法律常识要了解，基本权利要认识。

4. 经济概念要理解，货币价值要掌握。

5. 社会问题要关注，公民责任要承担。

六、艺术欣赏能力1. 音乐节奏要感受，旋律和声要分辨。

2. 绘画色彩要欣赏，线条构图要理解。

3. 舞蹈动作要模仿，节奏韵律要掌握。

4. 书法艺术要欣赏，笔法结构要学习。

5. 戏剧表演要欣赏，角色情感要理解。

七、体育健康知识1. 体育运动要参与，运动技能要掌握。

2. 健康饮食要了解，营养均衡要重视。

3. 个人卫生要重视，生活习惯要养成。

4. 安全知识要学习，自我保护要掌握。

5. 心理健康要关注，情绪管理要学习。

八、综合应用能力1. 思维导图要运用，知识结构要清晰。

2. 信息筛选要准确，关键信息要把握。

3. 问题解决要创新，多角度思考要尝试。

4. 团队协作要参与，沟通交流要有效。

1.教育的起源理论名称基本观点评价代表人物神话起源说教育起源于神的意志最古老朱熹宗教生物起源说教育起源于动物的生存本能第一个正式提出否认了教育的社会性利托尔诺沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿忽视了教育的主动性否认了教育的社会性孟禄劳动起源说教育起源于社会生产需要和人的发展需要的辩证统一科学的米丁斯基凯洛夫口诀①“神话最古老”②“本能生利息”③“心理仿梦露”④“米凯爱劳动”2.教育的属性属性类型内涵社会属性永恒性教育与人类社会共始终历史性不同社会或不同历史阶段，教育目的、性质、内容不同继承性不同时期的教育有共同特点，前后相继长期性时间周期较长，“十年树木，百年树人”生产性教育是一种生产性活动，有其自身的特殊意义民族性在思想、制度、内容、方法、手段等方面有民族性特征阶级性教育必须反映当权阶级的利益、愿望和要求相对独立性教育有其自身的规律，“超前”或“滞后”于社会发展本质属性教育是有目的的培养人的活动口诀①“民族生产永恒独立；历史阶级长期继承”②“永史级对，长承民生”3.教育的功能分类方式功能涵义作用的对象个体功能(本体功能)教育对个体发展的影响与作用社会功能（派生功能)教育对社会发展的影响与作用作用的方向正向功能对人和社会的发展产生积极、正面的作用负向功能对人和社会的发展产生消极、阻碍的作用呈现的方式显性功能计划内、预期内的结果隐性功能非计划、非预期的结果口诀①“个体为本，社会派生”②“正向积极，负向消极”③“显性计划内，隐性计划外”4.古代教育的特点特点表现阶级性学校是统治阶级培养人才的场所等级性不同阶层的人接受不同的教育道统性教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想象征性接受教育是社会地位的象征专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程刻板性教学方法和学习方法单一口诀①“街（阶）、道、等、专、刻、象”②“阶级等级分层次”、“道统象征显地位”、“专制刻板死单一”5.重要人物观点人物代表著作观点培根（英）《论科学的价值与发展》①首次把“教育学”作为一门独立科学确立②提出了实验归纳法，近代实验科学的鼻祖洛克（英）《教育漫话》①教育作用:白板说②教育目标:绅士教育卢梭（法）《爱弥儿》①自然主义教育:让儿童顺其自然发展②根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》首次提出了教育的心理学化康德（德）《康德论教育》最早在大学开设教育学讲座布鲁纳(美)《教育过程》①结构教学论②倡导发现学习夸美纽斯（捷克）《大教学论》①对学年制、班级授课制进行了概括和总结②提出教育适应自然的原则③“泛智教育”:“教育就是把一切事物教给一切人”赫尔巴特（德）《普通教育学》现代第一本教育学①哲学伦理基础和心理学基础②旧三中心：教师、书本(教材)、课堂③四阶段论：明了、联想、系统、方法④道德教育是教育的首要任务杜威（美）《民本主义与教育》①教育无目的论②新三中心：儿童、活动、经验③教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会④五步教学：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设布卢姆(美)《教育目标的分类系统》①教育目标分类(认知、情感、动作技能)②掌握学习理论赞科夫（苏）《教育与发展》①发展教学论:以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平②五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、全体学生得到一般发展巴班斯基《教育过程最优化》教学过程最优化理论:以最小的代价得到最令人满意的效果瓦·根舍因（德）《范例教学原理》范例教学论:范例即典型事例苏霍姆林斯基（苏）《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育思想:培养全面和谐发展的人苏格拉底——苏格拉底问答法:讽刺、定义、助产术；提出“美德是否可教”柏拉图《理想国》培养哲学王以培养未来统治者为宗旨；国家主义教育思想的渊源，最早提倡“寓学习于游戏”亚里士多德《政治学》追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的首次提出“教育遵循自然”，按儿童心理发展规律分阶段教育昆体良《论演说家的教育》(雄辩术原理)西方最早专门论述教育问题的著作，古代西方的第一部教学法著作6.《学记》教育思想类别主要内容教育作用政治功能“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”个体功能“玉不琢，不成器；人不学，不知道”教学原则教学相长“是故学然后知不足，教然后知困。

教育教学知识与能力-简答题1.简述小学教育的基本特点（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性记忆口诀：意面特饥渴2.简述各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；（6）撰写研究报告记忆口诀：可找设施分赚钱3.简述教育的文化功能（1）教育的文化保存/传递功能；（2）教育的文化整理/选择功能；（3）教育的文化传播/交流功能；（4）教育的文化更新/创造功能记忆口诀：包拯传新人4.简述环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

记忆口诀：科技小猪5.学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

记忆口诀：归家寄腌菜6.简述五育之间的关系（1）德育。

德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。

（2）智育。

智育在全面发展的教育中起着前提和支持。

（3）体育。

体育为其他各育提供物质基础。

（4）美育。

美育在全面发展教育中起着动力作用。

（5）劳动技术教育。

劳动技术教育起着综合德育、智育、体育和美育的作用。

7.简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

记忆口诀：两爱三人四心8.简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”的理念（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点？P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点？P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用？P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因（确定学制依据）？P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质？P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律？P275遗忘是学习之后立刻发生，而且遗忘进程是不均衡，有先快后慢特点，而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。

❖怎样培养孩子创造性？P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。

进行创造性思维训练❖问题处理影响原因？P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质？P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因？P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力（内在原因）❖影响人格形成原因？P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成？P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。

新课程标准基本框架：序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。

（其关键部分是课程目标）❖影响课程开发主要原因？P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。

1．学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3．学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标？P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容？P3061.专业理念2.专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法？P3071．观摩和分析优异教师教学活动2．开展微格教学3．进行专门训练4．进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业，具备职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。

14年上1.简述我国教育的根本精神2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述形成良好班风的根本设施18.如何理解?小学教师专业标准〔试行〕?中提出了“终身学习〞的根本理念14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征5.简述家校联系的根本方式6.简述教育研究中文献检索的根本要求7 .依据遗忘规律如何合理组织复习15年上8 .简述文化对教育的制约作用9 .建树小学教师撰写操行评语的考前须知.15年下10.简述知觉的一般特性11.简i金学校产生的根本条件12.简述?小学教师专业标准〔试行〕?所提出的根本理念16年上13 .简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面15.简述?小学教师专业标准〔试行〕?中“学习为本〞的根本理念16年下16 .简述如何培养小学生创造想象的水平17.简述现代学校教育制度的类型预测19.简述教育目的的层次结构20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.预测22 .简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意开展的规律24.简述良好班集体的根本特征预测八40 .简述小学教育的根本任务41.简述小学生学习动机的开展特点42.简述小学生思想品德开展的特点预测25 .简述课程设计的三种文本表现形式26.如何激发和培养小学生的学习兴趣27.简述运用讲授法的根本要求预测九43 .简述教师的专业水平结构44.简述如何培养学生良好的性格45.简述维持课堂纪律的策略预测四28 .简述根底教育课程改革的具体目标29.如何培养小学生的创造性30.简述启发性教学原那么的根本要求预测十46 .简述教学过程的根本规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律预测五31 .简述教育对文化的开展的促进作用32.简述影响问题解决的主要因素预测六34 .简述小学课外活动的特点35.简述小学生形成良好学习习惯的策略36.简述儿童身心开展的不平衡性及其启K预测七37 .简述教师劳动的特点38.简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论39.简述建构主义学习理论的学习观19.简述教育目的的层次结构教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次.〔1〕国家的教育目的：是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求.〔2〕各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各〔3〕教师的教学目标：是教育者在教育教学过冲中,级各类教育的培养要求.在完成某一阶段〔如一节课、一个单元或一个学期〕工作时,希望受教育者到达的要求或产生的预期变化.20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习〔1〕明确记忆目的,增强学习的主动性〔2〕理解学习材料的意义〔3〕对材料进行精细加工,促进对知识的理解〔4〕运用组块化学习策略,合理组织学习材料〔5〕运用多重信息编码方式,提升信息加工处理的质量〔6〕注重复习方法,预防遗忘21简述第育过程的根本规律〔1〕德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程.〔2〕德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程.〔3〕德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方而教育影响的过程.〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.22 .简述政治经济制度对教育的制约作用〔1〕政治经济制度决定教育的领导权〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利〔3〕政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容23 .简述小学生注意开展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向开展.具体表现在以下方而：〔2〕注意的范围依然有限〔3〕注意的集中性和稳定性较差〔4〕注意的分配和转移水平较弱24 .简述良好班集体的根本特征〔1〕共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动〔2〕健全的组织结构和坚强的领导核心〔3〕严格的组织纪律和健全的规章制度〔4〕健康的舆论和良好的班风〔5〕学生个性的充分开展.25 .简述课程设计的三种文本表现形式〔1〕课程方案：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件.〔2〕课程标准：是国家根据课程方案以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件. 〔3〕教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料.26 .如何激发和培养小学生的学习兴趣〔1〕建立积极的心理准备状态〔2〕充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣.〔3〕创设问题情境,激发学生学习兴趣.〔4〕改良教学方法,增强学生学习兴趣.〔5〕根据学习结果的反应,激发学生进一步学好的愿望.27 .简述运用讲授法的根本要求〔1〕有意注意逐渐开展,无意注意仍起作用〔1〕讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要尽可能地与学生的认知根底发生联系〔2〕讲授应注意培养学生的学科思维〔3〕讲授应具有启发性.在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题,使他们的熟悉活动积极开展,自觉地领悟知识.〔4〕讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清楚、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.28简述根底教育课程改革的具体目标〔1〕实现课程功能的转变〔2〕表达课程结构的均衡性、综合性和选择性〔3〕密切课程内容与生活和时代的联系〔4〕改善学生的学习方式〔5〕建立与素质教育理念相一致的评价与测试制度〔6〕试行三级课程治理制度29 .如何培养小学生的创造性〔1〕创设有利于创造性产生的适宜环境〔2〕注意创设性个性的塑造〔3〕开设培养创造性的课程,进行创造性思维练习30 .简述启发性教学原那么的根本要求〔1〕调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题〔2〕启发学生独立思考,开展学生的逻辑思维水平〔3〕让学生动手,培养独立解决问题的水平〔4〕发扬教学民主.31 .简述教育对文化的开展的促进作用〔1〕教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用〔2〕教育具有传播、交流文化的作用〔3〕教育局有更新、创造文化的作用32 .简述影响问题解决的主要因素〔1〕问题情境〔2〕定势与功能固着<3〕已有的知识经验〔4〕原型启发〔5〕情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果.33简述小学谯育的方法〔1〕说服教育法,即通过摆事实、讲道理,是学生提高熟悉、形成正确观点的方法〔2〕典范示范法,即用典范人物的额高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法〔3〕陶冶教育法,即教师利用高尚的情感、美好的失误和优美的环境感染和熏陶学生的方法〔4〕实际锻炼法,即教师指导学生参与各种实践活动, 以形成一定的道德品质和行为习惯的方法.〔5〕品德评价法,即通过对学生品德进行肯定或否认的评价予以鼓励或抑制,促使其品德健康的养成和开展〔6〕品德修养指导法,即指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为限制.34 .简述小学课外活动的特点〔1〕活动性质具有自愿性和选择性〔2〕活动内容具有伸缩性和灵活性〔3〕活动形式具有多样性〔4〕活动组织具有自主性〔5〕活动方法具有实践性〔6〕活动评价具有综合性35 .简述小学生形成良好学习习惯的策略〔1〕发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯〔2〕课堂中正确指导〔3〕注重鼓励与表扬,对学生进行正强化教育〔4〕开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯〔5〕发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力〔6〕分层渐进,注重对学生进行个别辅导〔7〕建立小学生良好学习习惯的评价体系36 .简述儿童身心开展的不平衡性及其启示个体身心开展的不平衡性表现在两个方而：一方面是指身心开展的同一方面的开展速度在不同的年龄阶段是不平衡的：另一方面是身心开展的不同方面的开展速度不平衡.教育启示：教育要遵循儿童开展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童开展的关键期或最正确期及时的进行教育.37 .简述教师劳动的特点〔1〕具有复杂性和创造性〔2〕具有连续性和广延性〔3〕具有长期性和间接性〔4〕具有主体性和示范性〔5〕教师劳动方式的个提醒和劳动成果的群体性38 .简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论这一阶段是从儿童能够接收外界的准那么开始的.这时期儿童还不能把自己同外在环境区分开来,而把外界环境看作是她自身的延伸.规那么对他来说不具有约束力.皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期〞,顾不得人我关系,而是以“自我中央〞来考虑问题.〔2〕权威阶段这一阶段也称作“他律期〞.该时期的儿童服从外部规那么,接受权威指定的标准,把人们规定的准那么看作是固定的,不可变更的,而且只根据行为后果判断对错〔3〕可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准那么看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的.这一时期也称作自律器. 道德开展到这个时期,不再无条件地服从权威.〔4〕公正阶段这一阶段,他们开始倾向于主持公正、平等.公正的奖惩不能是千篇一律的,应根据个人的具体情况进行.39 .简述建构主义学习理论的学习观〔1〕学习的主动建构性.建构主义强调学习是学生主动的构建自己的知识的过程〔2〕学习的社会互动性.学习者通过学习共同体的合作互动来参与某种社会文化,进而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具〔3〕学习的情境性.知识存在与具体、情境性的、可感知的活动之中,人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起,通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规那么、工具、活动程序等,以形成相应的知识.40 .简述小学教育的根本任务〔1〕引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能〔2〕开展学生智力,培养学生的创造水平和实践水平〔3〕开展学生体力,提升学生的健康水平〔1〕自我中央阶段〔4〕培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质.41 .简述小学生学习动机的开展特点〔1〕社会性动机日益明显〔2〕直接的近景性动机向简洁的远景性动机转变〔3〕外在动机向内在动机开展〔4〕认知兴趣不断开展42 .简述小学生思想品德开展的特点〔1〕小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的水平〔2〕小学时期的到的言行从比拟协调到逐步分化〔3〕自觉纪律的形成和开展在小学儿童品德开展中占有相当显著的地位〔4〕小学阶段的道德开展表现出过渡性的特点,儿童的道德开展存在“关键年龄〞.43 .简述教师的专业水平结构〔1〕教学设计水平〔2〕教学语言水平〔3〕教育教学交往水平〔4〕组织和调控课堂的水平〔5〕教育研究水平〔6〕创新水平44 .简述如何培养学生良好的性格〔1〕树立效仿的典范〔2〕提供实际锻炼的时机〔3〕及时进行个别指导〔4〕创设优良的集体气氛〔5〕鼓励学生的自我教育45 .简述维持课堂纪律的策略〔1〕建立有效的课堂规那么〔2〕合理组织课堂教学<3〕做好课堂监控〔4〕培养学生的自律品质46 .简述教学过程的根本规律〔1〕直接经验与间接经验相统一的规律〔2〕掌握知识与开展水平相统一的规律〔3〕教师主导与学生主体相统一的规律〔4〕传授知识与思想教育相统一的规律47 .简述尝试-错误说所提出的三条学习规律〔1〕准备律：在进入某种学习活动之前,学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映〔2〕练习律：对学生已形成的某种联结,在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结〔3〕效果律：学生在学习过程中所得到的各种正或负的反应意见会增强或减弱学生在头脑中已形成的某种联结.48 .简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原那么的要求尊重学生与严格要求学生相结合原那么是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.贯彻要求：〔1〕保护、尊重和信赖学生〔2〕教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度〔3〕教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移的贯彻到底、监督学生切实做到.材料分析题中14年上1 .谈谈你对"我们的学生就是我们的未来〞的理解2 .谈谈教师在学生学习过程中的作用3 .谈谈教学过程中预设和生成的关系.4 .教学过程中,学生答复的方法与预设不同,表达了教育机智,符合教学过程中的科学要求,值得学习.14年下1 .班级治理2 .作为班主任,应树立怎样的学生观3 .如何处理学生对于“5元钱〞不同看法等.4 .谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原那么.15年上1 .对课堂上忽然出现的问题“老师的J1画像〞,评析处理方式.2 .谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项.原那么5条：a教育性原那么,教师在处理突发性事件时,要以让学生受教育,促进每个学生的成长为目的.b客观性原那么,指在处理问题时,要预防“定式思维〞的影响,充分调查,了解事实的真相,公平公正的分析和处理问题,客观地对待每一个学生.C有效性原那么,指处理突发事件要讲究效果.d可接受原那么,指对突发事件的处理, 要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服的接受,处理不能强加于人,不能流于形式.E冷处理原那么,指在处理突发事件时, 保持冷静、公平、宽容的心态,冷静地观察一段, 待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理.处理方法5条：a沉着冷静2 .针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育？3 .对孙老师成功的教学情境创设进行评析4 .阐述教师处理教材内容时的根本要求.16年上1 .评析唐老师与家长沟通的做法.2 .试述家校合作应遵循的根本要求3 .评析杨老师所设冲的教学导入环行4 .小学课堂教学中常用的导入方式有哪些？16年下1 .对王老师设计的这一活动"天使的礼物〞进行评析2 .作为班主任,如何引导学生形成良好的班级岗闱3 .对肖老师让学生自己选择作业批改笔颜色这一做法进行评析.4 .谈谈教师批改作业的根本要求.3.教师在课堂上注意表扬学生,评价其表现.4谈谈“新课改〞倡导的评价理念.15年下1.你如何看待“好好学习,考上大学〞成为绝大多数学生唯一理想的现象？。

2020教资考试：简答题梳理及记忆口诀在小学科二的复习中，打好基础是复习的关键，但由于考查涉及面较广，这就给大家的备考增加了一些难度，由于简答题比较难识记，所以备考难度较大，而简答题又是影响我们能否顺利通过考试的关键部分，所以备考中我们可以通过口诀简化记忆内容。

考点·影响人身心发展的因素★★★★学校教育在人的发展中起主导作用的原因：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能;3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

考点·良好性格的培养★★★★1.加强人生观、世界观和价值观教育；2.及时强化学生的积极行为；3.充分利用榜样人物的示范作用；4.利用集体的教育力量；5.依据性格倾向因材施教；6.提高学生的自我教育能力。

考点·教学过程★★★★1.教学过程的本质教学过程是一种特殊的认识过程。

具体表现在以下方面：认识的间接性;认识的交往性;认识的教育性;有领导的认识。

2.教学过程的基本规律(1)间接经验与直接经验相结合的规律;(2)掌握知识与发展智力相统一的规律;(3)掌握知识与思想品德教育相统一的规律;(4)教师的主导与学生的主体相统一的规律。

1、原始社会教育有哪些特征？（1）教育与生产劳动相结合（2）教育的目的是为了生产和生活（3）没有老师和学生；没有固定的教育场所（4）没有阶级性（5）没有形成独立的教育形态口诀：两生三没2、古代教育有哪些特征？（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）教育的象征性功能占主导地位口诀：阶道专刻象3、近代教育的特征（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教。

口诀：公义世法4、现代教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化口诀：全民多现身5、生产力对教育的作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段口诀：段容摸狗（结构）肚（速度）6、政治经济制度对教育的作用政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：（1）政治经济制度决定着教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的口诀：两权一目的7、教育的文化功能（1）教育的文化传承功能；（2）教育的文化选择功能；（3）教育的文化融合功能；（4）教育的文化创新功能。

口诀：宣（选）传融创8、教育在人的身心发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

口诀：三有教师控9、学校教育影响人的发展（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

口诀：速时开饭（规范）10、制定教育目的的基本依据（1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据；（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据；（3）教育目的制定者的教育理想与价值观。

教育教学知识和能力简答题1.简述影响个体身心发展的条件及作用：(1)生理遗传，为身心发展提供了物质前提；(2)环境，为身心发展提供了多种可能性；(3)学校教育，是身心发展的主导作用；(4)主观能动性，身心发展的内在动力。

2.简述现代学习方式的特征：(1)主动性；(2)独立性；(3)独特性；(4)体验性；(5)问题性。

3.教育目的的层次结构:(1)国家教育目的；(2)各级各类学校的培养目标；(3)课程目标；(4)教学目标。

4.简述“耶克斯-多德森曲线”动机和学习效果的关系：(1)高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率；(2)任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，动机水平越高；(3)动机最佳水平与学习课题的难易程度有关，一般最佳水平为中等动机强度。

5.发达国家学制改革发展的主要趋势:(义务要延长,职业要统一,高等要大众，终生要建立)(1)义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;(2)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(3)高等教育大众化、普及化；(4)终身教育体系的建构。

6.我国现阶段的教学任务:[双基+全而发展(德智体美劳全面发展)](1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力；(3)发展学生体力，促进学生的身体健康；(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

7.促进学生形成良好品德的方法：(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)给了恰当的奖励与惩罚；(5)价值辨析8.有意义学习的条件：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。

9.教师职业素养:(身心能知道)①道德素养:教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己的态度上体现的。

②知识素养:包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

小教科目二简答题万能模板
1. 问题重述，首先，对于问题进行简要的重述，以确保理解正确。

2. 定义，接下来，给出问题中涉及的关键术语的定义，以便清晰理解问题的背景和要求。

3. 分析，然后，对问题进行分析，列出可能的解决方案或者相关的知识点，对问题进行拆解和梳理。

4. 解答，根据问题的要求和分析，给出清晰、简洁的解答，确保回答完整、准确。

5. 举例，如果可能的话，可以举例说明，以增加回答的具体性和可读性。

6. 总结，最后，对问题进行总结，强调回答的核心观点和重要信息。

以上是一个简单的小教科目二简答题万能模板，可以根据具体问题的要求进行调整和补充。

希望对你有所帮助。

1.教育的本质属性及表现形式（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，即教育的质的规定性。

（2）教育的本质属性表现形式：人类所特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育；教育是人类有意识的传递社会经验的活动；教育是以培养人为直接目的的社会实践活动。

2.20世纪以后教育的特征（1）教育的全民化；（2）教育的民主化；（3）教育的多元化；（4）教育技术的现代化；（5）教育的终身化。

3.教育与生产力的相互关系（1）生产力对教育的制约作用：①生产力制约教育的速度和规模；②生产力制约教育结构和人才培养规格；③生产力制约着教学的内容、方法、手段与组织形式的变革。

（2）教育对生产力的作用（经济功能）①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

4.教育与政治经济制度的相互关系（1）政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的性质；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育权；①政治经济制度决定教育的目的和内容；①政治经济制度决定教育管理的体制。

（2）教育对政治经济制度的作用（政治功能）①教育为政治经济制度培养出所需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

5.个体身心发展的一般规律及教育措施（1）个体身心发展具有顺序性。

是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断地发展过程，循序渐进地促进学生身心的发展；（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务，教育要有针对性，不能一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，要求教育要抓住关键期。

（4）个体身心发展具有互补性。

既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间，要扬长避短、长善救失。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

体现在群体和群体之间以及个体和个体之间，要做到因材施教。

6.影响人发展的主要因素（1）遗传：生理前提、物质基础。

教资| ⼩学科⽬⼆主观题汇总（⼝诀版）1.简述⽣产⼒对教育的制约作⽤。

（1）⽣产⼒⽔平决定着教育的规模和速度。

（2）⽣产⼒的发展⽔平制约着⼈才的培养规格和教育结构。

（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容、⽅法、组织形式和⼿段。

⼝诀：⻳（规模）速（速度）够（结构）防（⽅法）守（⼿段）2.简述教育对⽣产⼒的促进作⽤。

（1）教育是劳动⼒再⽣产的基本途径。

（2）教育是科学知识再⽣产的最有效形式。

（3）教育是进⾏技术创新的⼀个重要⼿段。

⼝诀：两再（劳动⼒、科学知识）⼀新（技术创新）促⽣产3.简述政治经济制度对教育的制约作⽤（1）社会政治经济制度决定教育⽬的的性质。

（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与⽬的。

（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。

（4）社会政治经济制度决定受教育的权利。

（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

⼝诀：体（体质）内（内容）两权（领导权、受教育权）⼀⽬的（⽬的）4.简述教育对政治经济制度的影响作⽤。

（1）教育培养出政治经济制度所需要的⼈才。

（2）教育促进政治⺠主化。

（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造⼀定的社会舆论来为政治服务。

（4）教育通过传播⼀定的社会政治意识形态，完成年轻⼀代的政治社会化。

⼝诀：⼈（⼈才）⻥（舆论）公主（⺠主）促政治5.简述教育对⽂化发展的促进作⽤。

（1）传递和保存⽂化的功能（2）传播、交流与丰富⽂化的功能。

（3）选择、提升⽂化的功能。

（4）更新、创造⽂化的功能。

⼝诀：两传（传递和传播）选（选择）新（更新）促⽂化6.简述我国的全⾯发展教育。

全⾯发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

（1）德育是使学⽣具有坚定正确的政治⽅向，具有中国特⾊社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。

（2）智育主要是传授系统的⽂化科学知识，发展学⽣智⼒的教育。

（3）体育是增强学⽣体质，发展他们的体⼒和运动能⼒，使他们养成锻炼身体和卫⽣习惯的教育，也就是身⼼素质的教育。