导视设计课程大纲

视觉传达《设计基础》教学大纲《设计基础》课程教学大纲一、教学目的：通过设计基础的教学，为学生将来从事设计工作打下必需的造型基础。

培养和提高学生的创造性，综合思维能力和综合表现能力。

二、教学原则：1：理论与实践相结合的原则，激励学生勇于创新。

2：讲授、讨论及随堂讲解等形式教学。

三、教学方法及要求：1：要求学生进行造型能力的严格训练，对物象结构反复理解，认真推敲。

2：在理解的基础上，积极引导和鼓励学生创新。

在创意素描教学中，要求学生必须创新，严格杜绝抄袭他人创意。

3：学生以实践为主，理论讲授和个别指导，讲评，示范等相结合，培养学生的创新能力。

四、教学内容：《设计基础课》教学内容分为两个部分，第一部分结构素描，第二部分色彩归纳。

第一部分结构素描第一章结构素描的构成要素 2学时（理论2学时）1：形体结构：2：构造结构：（解剖结构）3：空间结构；教学重点：对物体的形体结构、构造结构、空间结构三要素的观察、分析与理解，并结合实例进行练习。

第二章结构素描的表现要素 2学时（理论2学时）1：线条的作用：1）分析比例； 2）透视； 3）构造； 4）空间。

2：结构线的理解：1）内外结构线；2）主次结构线。

教学重点：对物体内外结构线，主次结构线的观察，分析、理解与表现，并结合实例进行练习。

[学生课堂实践] 结构素描的表现8开1张第三章结构素描的基本画法12学时（理论2学时，实践10学时）教学重点：对结构的理解和表现，遵循构图法则和透视法则。

注重绘画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导，并指导学生整体地观察、全面地分析，加强对线条的理解，遵循构图法则、透视法则，掌握绘画步骤要领，进行有目地的表现。

由简单物体到复杂物体，由单个物体到组合物体。

[学生课堂实践] 结构素描的画法4开1张第四章创意素描的造型意识 2学时（理论2学时）第一节意象造型1、变形性意象造型；2、构成性意象造型；3、抽象性意象造型；第二节变换造型1、有规律性的变换造型；2、无规律性的变换造型第三节错视造型1、暧昧的错视造型；2、矛盾的错视造型；教学重点：讲授和举例说明这些造型的特征，使学生具有创意造型的意识，引导学生创作相类似的造型形象。

视觉传达设计课程设计一、课程说明课程编号：190413Z10课程名称（中/英文）：课程设计Course Design课程类别：专业必修课学时/学分：48/3先修课程：专业设计实践适用专业：视觉传达设计参考教材：（按课程设计实际项目，指导老师提供参考书目）二、课程设置的目的意义专业课程设计实习是高校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是人才培养质量的保证。

其目的是培养学生的市场意识和科学的设计创新思维方式。

其任务是强化学生实际动手能力和良好设计素养的培养。

三、课程的基本要求1、知识要求：要求基本把握课程设计所涉及的媒介与相对应的设计方法。

2、素质要求：培养学生的市场意识和科学的设计创新思维方式。

3、能力要求：要求学生了解和掌握整体设计的工作流程和各种相关设计方法手段。

四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求1、社会调查（4学时），要求提交项目场地测绘图与相关市场调查报告。

2、上机与文献检索（4学时），要求提交相关项目案例分析报告和相关理论总结报告3、上机与概念转化资料整理（4学时），要求递交方案生成草图4、上机与设计制作（4学时），要求提交设计方案文本图册及模型电子文档。

六、实践教学内容和基本要求主要包括以下四部分（共16学时）：1、社会调查（4学时），要求提交相关市场调查报告。

2、上机与文献检索（4学时），要求提交相关项目案例分析报告和相关理论总结报告。

3、上机与草图资料整理（4学时），要求递交方案生成草图。

4、上机与设计思维的体现和制作（4学时），要求提交设计方案文本图册及模型电子文档。

七、考核方式八、大纲主撰人：大纲审核人：。

《视觉传达设计专业技能训练（设计速写）》教学大纲一、训练目的、要求《设计速写》是中的一门技能训练课程。

通过本课程的教学和练习，应使学生在造型基础和造型创意训练中掌握相应的方法，并不断拓展速写思路，以设计的思维方式去解决人物静态速写、人物动态速写、静物速写、场景速写等不同题材问题，使得学生通过速写完成由造型基础到造型创作的过渡。

二、训练内容的选取和实施中注意的问题在教学过程中注重速写基础的训练，人物静态、动态，场景等都应该选择典型形象进行逐一分析和示范。

造型创意训练由浅及深，使学生了解创意造型的精神所在，并结合具体实例讲解。

三、考核方式与预期效果考核以平时课堂训练和课后作业相结合方式进行，并针对课堂练习进行点评和示范，对课后作业执行基础和创意两阶段的不同要求，始终贯彻造型能力和设计创意的培养。

四、训练内容及和学时分配本课程共64学时（2、3学期共32周，共进行2个学期），具体安排如下表：第一局部：设计速写一基础1、人物静态站姿速写2、人物静态坐姿速写3、人物静态蹲坐或卧姿速写4、人物静态动姿速写5、人物静态组合形式速写6、人物动态行走速写7、人物动态舞蹈速写8、室内场景速写9、室外建筑街道速写10、室外风景速写11、各类陈设，静物速写第二局部：设计速写一创意1、人物静态创意速写2、人物动态创意速写3、场景创意速写4、建筑创意速写5、风景创意速写6、物品、摆件创意速写附：专业训练安排表五、教材和主要参考书宫丽慧刘海静赵越倪岩等.速写.辽宁美术出版社.2006.1. 崔哲旭.敲门砖：人物速写.重庆出版社.2010.2. 张春新.普通高等学校美术专业系列教材：速写教程（第2版）.高等教育出版社.2010.3. 文健.高等学校艺术设计专业课程改革教材：设计速写教程.清华大学出版社.北京交通大学出版社.2011.六、有关说明设计速写教学内容应紧扣设计专业特点，有针对，有步骤、有效地展开。

在两局部中，应始终明确，以设计创意为教学的主导思想，以讲授设计思路，设计理念为教学中心，加强对学生眼界，理解力的训练，并通过大量课堂内外手绘作品的训练到达教学目的。

《视觉传达设计》课程教学大纲课程编码：13014315 开课部门：机电学院英文名称：Visual Communication Design 适用专业：工业设计课程属性：专业拓展课程学分学时：2学分，计划 32 学时编写人：皮珊审核人：一、课程概述（一）课程的性质地位视觉传达设计是工业设计专业重要的基础课之一，是培养学生的平面设计能力的重要手段和培养学生对设计之美的认定能力的重要过程。

着重于将设计提升到文化现象高度来考察。

（二）课程的基本理念视觉作为人与人之间的设计图像交流，是人与人之间的设计图形信息共享形式。

此课程设计要求逻辑思维和直觉思维等方法运用在设计中，设计重点在于创意训练与设计流程的表达。

二、课程目标（一）总体目标《视觉传达设计》是工业设计专业的一门基础课程。

视觉传达设计是主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

视觉传达由以往形态上的平面化、静态化，开始逐渐向动态化、综合化方向转变，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品更多转化到虚拟信息形象的传达。

（二）分类目标1、知识目标（1）认识视觉传达设计的具体内容和应用范围；（2）视觉传达设计的设计程序；（3）掌握视觉传达设计立体部分的基本要素设计和应用要素设计的技能。

2、能力目标（1）养成观察发现及分析设计问题的习惯；（2）能运用设计的思维去分析问题的能力。

3、素质目标（1）具有良好的对身边新事物的敏感度；（2）具有与他人合作的团队意识，并能以开放的心态与他人进行沟通；（3）具有追求完美的精神。

三、课程内容（一）视觉传达设计概念1、内容要点（1）视觉传达设计的概念；（2）了解视觉传达设计的构成要素。

本章重点是讲解视觉传达设计的概念，以及视觉传达设计的意义与目的、规律、价值、研究现状；视觉传达设计不仅限于产业活动的领域，也包含公共的、政治的宣传，还包括印刷设计等平面之外的展示和广告类的主体设计。

《导向标识设计》课程标准（项目化课程）课程代码：课程类型：理实一体课课程性质：必修课适用专业：视觉传达设计、广告设计总学时：96一、课程性质与作用导向标识设计是艺术设计专业的必修课。

导向标识设计是艺术设计专业的重要课程之一。

它是一门综合性的课程。

要求学生掌握导向标识设计的基本概念、原理、用途以及设计的基本内容和要求。

导向标识系统是二十世纪90年代中期在铭牌行业中出现的一种全新的称谓。

它适应了社会的进步和管理的需要，标志着铭牌的发展，已经从初始的依附产品、针对产品而作出的功能提示，扩展到更大的空间，在大的空间范围内，要识别定位的功能，就需要铭牌发挥导向的作用。

它可以对建筑物楼宇的功能作出系统的说明，也可以对园区范围的户外作出指示性或公益性的告知。

基于教材的基础上，系统地讲授导向标识空间形式；导向标识空间设计；导向标识视觉传达设计的视觉要素；文字和平面视觉设计；导向标识中的企业形象设计；导向标识材料选用原则；导向标识材料的分类；导向标识材料的设计等方面的知识，使学生在学习的过程中能够充分了解导向标识设计的方法和技巧，从而为以后的设计打下坚实的基础。

二、课程目标1、通过了解导向标识设计的相关知识，熟练掌握导向标识设计的方法，并能够完成以导向标识为核心的视觉传达基本要素设计，按照高校的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出完整的导向标识设计。

2、掌握导向标识设计的创意规律和表现形式法则、及常见图形识读方法。

为商业环境、文化教育环境、交通环境、运动环境、医疗环境、公共服务环境等打下导向标识设计的基础。

3、课程的专业能力与职业能力目标（1）综合能力：掌握一般导向标识设计的创意、表现、说明、识别能力（2）分项能力：导向标识设计的表现能力；识读和表现导向标识设计的能力以及团结协作解决问题的能力；综合素质能力。

4、课程的专业素质目标（1）职业素质：掌握视觉传达设计平面部分的原理、方法，使设计通过视觉传达的信息准确，并有很好的视觉效果；研究视觉传达设计平面部分视觉心理、生理、对象等方面的规律，使设计构思新颖，既与众不同，又能被大多数人接受和喜欢；扩展视觉传达设计平面部分的范围和媒体，提高学生的辨别和审美能力，把握视觉中精神与物质，具体与抽象之间的关系。

大学视觉导视课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握视觉导视的基本概念、分类及在设计中的应用。

2. 了解视觉导视的历史发展及其与现代社会的关系。

3. 理解视觉导视设计的基本原则和视觉元素。

技能目标：1. 培养学生运用视觉导视知识进行创意设计的能力。

2. 学会运用视觉导视原则分析、评价实际案例，并提出改进意见。

3. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对视觉导视设计的兴趣和热情，激发创新意识。

2. 增强学生对视觉导视在社会生活中的重要性的认识，提高社会责任感。

3. 引导学生关注视觉导视设计在人文、环境等方面的积极作用，树立正确的审美观。

课程性质：本课程为专业基础课程，旨在帮助学生建立视觉导视设计的基本概念，提高设计能力和审美素养。

学生特点：大一学生具备一定的美术基础和设计理论，但实际操作能力和创新能力有待提高。

教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调实际操作和团队协作，以培养学生具备视觉导视设计的基本素养和实际应用能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到以上所述的具体学习成果。

二、教学内容1. 视觉导视基本概念与分类：包括导视的定义、功能、分类及其在设计中的应用。

参考教材章节：第一章 导视设计概述2. 视觉导视设计原则：学习视觉导视设计的基本原则，如统一性、简洁性、明确性、连续性等。

参考教材章节：第二章 导视设计原则3. 视觉元素与表现手法：分析视觉元素（如文字、图形、色彩等）在导视设计中的应用和表现手法。

参考教材章节：第三章 视觉元素与表现手法4. 视觉导视设计流程：介绍视觉导视设计的整个流程，包括需求分析、创意构思、设计制作和评估。

参考教材章节：第四章 导视设计流程5. 实际案例分析与评价：分析经典视觉导视设计案例，评价其优缺点，并提出改进意见。

参考教材章节：第五章 案例分析与评价6. 创意设计实践：结合课程所学，进行创意设计实践，培养学生的实际操作能力和创新能力。