学前儿童美术教育的目的 任务

一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。

2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。

3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。

教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。

2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。

二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。

培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。

培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。

2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。

循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。

3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。

手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。

欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。

三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。

2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。

3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。

4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。

5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。

四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。

通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。

收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。

五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。

组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。

邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。

幼儿园美工区是什么？幼儿园美工区是学前儿童在园内进行美术活动的特定区域。

它是幼儿园教师根据学前儿童美术教育的目标和内容而设置的环境。

美工区是为了满足学前儿童的创造性、想象力和艺术表达的需要而设立的。

通过在美工区的活动，幼儿可以通过画画、手工制作等方式表达自己的情感、想法和观察力。

学前儿童美术教育的目标学前儿童美术教育的目标是培养幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力，激发他们的创造力和想象力，发展他们的审美能力和艺术才能。

通过参与美术活动，幼儿可以培养他们的观察力、想象力、空间感知力、手眼协调能力和审美鉴赏能力。

学前儿童美术教育的目标包括：1.培养幼儿对美的兴趣和欣赏能力：通过观看、欣赏艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力。

他们可以学会欣赏不同类型的绘画、雕塑、手工制作等艺术品，从中获得快乐和启发。

2.培养幼儿的创造力和想象力：美术活动是幼儿发挥创造力和想象力的重要途径。

通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以自主创作，发展他们的创造思维和表达能力。

3.培养幼儿的审美能力：通过美术活动，幼儿可以培养对色彩、形状、线条等艺术要素的感知和理解能力，从而提高他们的审美能力。

4.培养幼儿的艺术才能：美术活动为幼儿提供了展示自己艺术才能的机会。

通过绘画、雕塑、手工制作等活动，幼儿可以发现自己在艺术方面的潜力，并逐渐培养和发展自己的艺术才能。

幼儿园美工区的设置幼儿园美工区的设置应该考虑以下几个方面：1. 空间布局：美工区的空间应该足够宽敞，以容纳多个幼儿同时进行美术活动。

美工区的布局应该合理，便于幼儿进行自由创作和教师的指导。

可以设置不同的工作台、展示区、储物柜等区域，以满足不同的美术活动需求。

2. 材料和工具：美工区应该配备丰富的艺术材料和工具。

包括颜料、画笔、纸张、彩色纸、剪刀、胶水、粘土等。

这些材料和工具可以激发幼儿的兴趣和创造力，同时也可以提供给幼儿多样化的选择和实践机会。

3. 展示与保存：美工区应该设置一些展示区，用于展示幼儿的作品。

"学前儿童美术教育"课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时：36理论授课学时：18实践〔实验等〕学时：18学分：2 理论授课学分：2 实践〔实验等〕学分：适用对象:学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务〔一〕课程的性质"学前儿童艺术教育〔美术〕"是齐鲁师*学院学前教育专业〔本科〕的一门必修课程。

〔二〕课程目的"学前儿童美术教育"是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为根底，指导幼儿教师遵循科学的教育方法，运用丰富多彩的物质材料，开展多姿多彩的美术活动。

具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题。

幼儿美术教育的开展；美术教育在幼儿开展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。

因而，它是一门应用性较强的学科。

〔三〕课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的开展历史和儿童美术教育的相关理论。

2、理解和掌握学前儿童美术能力的开展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。

3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术根底知识与相关技能。

二、课程教学根本要求重视根本概念、根本规律的教学。

通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的根本概念、根本构成要素以及学前儿童美术教育的开展历史和相关理论。

学前儿童艺术教育〔美术〕是一门复杂并涉及广泛领域的课程。

教学中除介绍学前儿童美术教育的根本概念、根本理论知识和开展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。

学前儿童美术教育简介学前儿童美术教育是指针对3-6岁幼儿进行的艺术教育活动。

通过创造性的方式，让幼儿在艺术表达中发展自己的审美能力、创造力和想象力。

学前儿童美术教育在培养幼儿绘画技巧的同时，也起到了培养幼儿情感、认知和社交能力的重要作用。

目标学前儿童美术教育的目标主要包括以下几个方面：1.开发幼儿的创造力和想象力。

2.培养幼儿的审美能力和艺术素养。

3.培养幼儿对美的感知和表达能力。

4.培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

方法学前儿童美术教育采用了一系列的教学方法和活动形式，以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。

游戏化教学通过游戏化教学的方式，将学习和娱乐相结合，提高幼儿的积极性和主动性。

例如，可以组织绘画比赛、角色扮演，设置各种创作任务等。

艺术欣赏通过欣赏名家的作品，让幼儿了解各种绘画风格和艺术形式。

同时，通过对作品的讨论和分析，培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。

自由创作鼓励幼儿在创作中表达自己的感受和想法，发挥想象力。

教师可以提供绘画材料和主题，但不限制幼儿的创作方式和内容，为他们提供充分的自由。

合作创作通过小组合作的方式，让幼儿学会与他人合作和分享。

例如，可以组织小组绘画活动，让幼儿共同完成一幅作品。

丰富的艺术体验通过参观美术馆、画廊等艺术场所，让幼儿接触到更多的艺术作品，拓宽他们的艺术视野。

教材选择在学前儿童美术教育中，合适的教材选择对于培养幼儿的绘画技巧和艺术意识起到重要的作用。

教材应该具备以下几个特点：•目标明确：明确教材的教学目标，能够符合幼儿的学习需求和发展水平。

•丰富多样：教材内容应该涵盖各种绘画形式和风格，以满足幼儿的不同兴趣和需求。

•游戏化设计：教材可以通过游戏化的方式设计，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

•操作简单：教材的操作方式应该简单明了，适合幼儿的认知水平和操作能力。

教师的重要性教师在学前儿童美术教育中扮演着重要的角色。

他们应该具备以下几个方面的能力：1.良好的艺术素养：教师应该具备一定的绘画技巧和艺术知识，能够为幼儿提供专业的指导和引导。

学前儿童美术教育的目的任务与指导原则学前儿童美术教育的目的是培养儿童的审美意识和创造能力，促进其全面发展。

目标是通过美术教育，让孩子从小学会欣赏、感受和创作艺术作品，培养其审美情趣、想象力、创造力和艺术表达能力，提高其感知能力和表达能力。

为了实现这一目标，学前儿童美术教育有以下任务和指导原则。

1.培养审美意识：学前儿童美术教育的首要任务是培养孩子的审美意识。

通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，引导孩子感受艺术的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。

通过艺术作品的欣赏，让孩子了解不同的审美标准和风格，培养其对不同艺术形式的欣赏能力。

2.培养创造能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的创造力。

通过让孩子参与绘画、手工制作等创作活动，鼓励他们进行自由创作和表达。

培养孩子的想象力和创造力，激发他们发现问题和解决问题的能力。

同时，也要注重培养孩子的观察能力和动手能力，提高其实际操作的能力。

3.培养艺术表达能力：学前儿童美术教育的另一个重要任务是培养孩子的艺术表达能力。

通过让孩子参与绘画、手工制作等活动，培养他们的绘画和手工技能。

引导孩子学习运用不同的艺术语言和媒介，表达自己的想法和情感。

注重培养孩子对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高其艺术表达的水平。

4.注重个性发展：学前儿童美术教育要注重每个孩子个性的发展。

要鼓励孩子展示自己的独特性，培养他们与众不同的创造力和表达能力。

要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励他们在美术领域发展自己的特色。

同时，也要注重培养孩子的合作意识和团队精神，让他们在与他人合作的过程中学习交流和合作的能力。

5.融入幼儿活动：学前儿童美术教育要融入到幼儿的日常活动中。

可以通过绘画、手工制作等活动，与幼儿园的其他活动相结合，创造出丰富多样的艺术体验。

例如，在幼儿园的主题活动中，可以引导孩子进行相关的绘画或手工制作，通过艺术活动来增强主题活动的趣味性和教育效果。

总之，学前儿童美术教育的目的是培养孩子的审美意识和创造力，提高他们的感知能力和表达能力。

简述学前儿童美术教育的具体目标学前儿童美术教育旨在通过艺术创作活动，培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，为他们的全面发展打下坚实基础。

具体目标如下：1. 培养审美意识：通过美术教育，帮助儿童培养对美的感知和鉴赏能力，提高他们对事物的审美情趣。

通过观察、欣赏和创作艺术作品，让儿童学会欣赏美，培养对美的敏感性和感受力。

2. 培养创造力：美术教育鼓励儿童进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。

通过提供不同的艺术材料和技巧，激发儿童的创造潜能，让他们能够自由表达自己的想法和情感，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 培养表达能力：美术教育通过绘画、手工制作等创作活动，培养儿童的表达能力。

通过绘画、造型等形式，让儿童能够用图像、色彩和形状等元素来表达自己的情感、思想和观点，提升他们的表达能力和沟通能力。

4. 培养观察力：美术教育通过观察和描绘物体、自然景物、人物形象等，培养儿童的观察力和细致观察的能力。

通过观察和描绘，让儿童能够更加仔细地观察事物的细节和特点，提高他们的观察力和注意力。

5. 培养艺术技能：美术教育通过教授绘画、造型、手工制作等技能，培养儿童的艺术技能。

通过学习和实践，让儿童掌握绘画的基本技巧和方法，培养他们的艺术能力和手工制作能力。

6. 培养团队合作精神：美术教育通过组织集体创作和合作活动，培养儿童的团队合作精神。

通过与他人一起创作和合作，让儿童学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队意识和合作能力。

7. 培养自信心：美术教育通过鼓励和肯定儿童的创作成果，培养他们的自信心。

通过展示和分享作品，让儿童感受到自己的成就和进步，提高他们的自信心和自尊心。

8. 培养文化意识：美术教育通过教授艺术史和文化知识，培养儿童的文化意识。

通过学习不同的艺术形式和风格，让儿童了解不同文化的艺术表达方式，培养他们对文化的尊重和理解。

学前儿童美术教育的具体目标是培养儿童的审美意识、创造力、表达能力和观察力，以及艺术技能、团队合作精神、自信心和文化意识。

学前儿童美术教育的目的（我精心整理的考点）第一节学前儿童美术教育的目的教育的目的：指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总这项或总规定。

｛原始社会：无意识；奴隶社会：满足统治者；封建社会：统治工具；文艺复兴时期：精神感上的追求。

早期士大夫：劳动人民目的与不同；鸦片教育：感情教育和美育；新中国成立：成立文艺教育委员会，颁布条例。

｝我国早期的美术教育基本上以师傅带徒弟的方式进行，士大夫阶层学习美术是为怡情养性，劳动人民学习美术多半为了谋生。

1932年，民国政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》。

《幼儿园课程标准》还列出了“工作”的“内容大要”：沙箱袋排、恩物装置、图画、纸工及纸浆工、缝纫、木工、织工、艺园和其他。

美术的本质功能——审美功能的内涵没有被充分挖掘。

《幼儿园工作规程》强调说明把美育的目标规定为“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。

目的和目标是一对有差异的概念。

教育目的和教育目标表现为一般好个别的关系。

前者更具理念性，后者更具操作性。

美术教育的目的可分为一般目的和特殊目的。

一般目的:指美术作为一般艺术类别，它的教育所要造就的人的规定性；特殊目的：指美术作为一门特殊的视觉艺术，它的教育对人发展的独特贡献。

一学前儿童美术教育的一般目的（一）培养学前儿童完美和谐的人格1学前期是人格发展第一个重要的整合期；2一个完整的儿童不仅应该拥有健康的身体，还应该具备完满和谐的心灵；3儿童智慧的发展顺序，从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维，这说明儿童大脑线发育右脑先于左脑。

对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑右半球的潜能，使直觉与抽象、情感与理智、非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。

培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿。

美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然和谐完美。

（二）培养学前儿童的审美素质审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和审美能力。

二学前儿童美术教育的具体目标（一）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受和体验。