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《黔之驴》ppt课件

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《黔之驴》ppt课件

《黔之驴》ppt课件

简洁明快的语言
赏析柳宗元运用语言的功 力，如何以简洁明快的文 字刻画出生动的形象和场 景。
深刻的寓意
探讨文章所蕴含的深刻寓 意，如对盲目自大、不自 量力行为的讽刺以及对勇 敢、机智的赞美。
03
驴子形象塑造及其象征 意义
驴子外貌特征描述
体型特征
驴子通常体型较小，身长短而结实， 四肢细长，蹄小坚实。
固执与倔强
驴子有时表现出固执和倔强的一面 ，一旦形成某种习惯或认知，往往 难以改变。
象征意义探讨
勤劳与朴实的象征
驴子在中国传统文化中常被视为 勤劳、朴实的象征，代表着广大
劳动人民的品质。
忍耐与顺从的象征
驴子能够忍受艰苦的环境和繁重 的劳动，象征着忍耐和顺从的美
德。
愚蠢与固执的象征
在一些寓言和故事中，驴子有时 也被描绘为愚蠢和固执的形象，
提醒人们要避免这些缺点。
04
与其他动物形象比较
与狼、虎等猛兽形象对比
狼的形象
在寓言中，狼通常被描绘为狡猾、贪婪和凶恶的代表。它 们往往通过欺诈和暴力手段达到自己的目的，象征着邪恶 和残暴。
虎的形象
虎是力量和威严的象征，在寓言中通常代表强大而凶猛的 势力。它们往往以霸主或威胁者的身份出现，突显其不可 一世的地位。
审美效果独特
03
寓言故事的结局往往具有独OR WATCHING
感谢您的观看
黔之驴的价值体现
黔之驴虽然弱小，但它在寓言中展现了不屈不挠的精神和聪明才智。它用自己 的方式应对困境，最终赢得了生存的机会，从而体现了生命的价值和智慧的力 量。
寓言中动物形象普遍性及其现实意义
动物形象的普遍性
寓言中的动物形象具有普遍性，它们超越了文化和地域的限制，成为世界各地人 们共同理解和接受的象征符号。这些动物形象所承载的道德训诫和人生哲理具有 普遍意义，对人们的成长和教育产生着深远的影响。

黔之驴-(完美版)ppt

黔之驴-(完美版)ppt
理， 给人以启示的 文学体裁。
黔之驴
柳宗元
读准他们哦！
yì n
慭慭然
shì
且噬己也
xiá
稍近益狎
hǎn
跳踉大㘎
简要讲故事：
很久很久以前······
话说驴结局：
于是
吃光
因 尽 因跳踉大 㘎，断其喉，尽其 乃 肉，乃去。
才
成语百花园：
黔驴技穷：比喻有限的一点本领也已经 使完了。 黔驴之技：比喻仅有有限的一点本领。 庞然大物： 形容表面上很强大但实际 上很虚弱的事物。 外强中干：形容外表强壮，内里空虚的 人，虚有其表的意思。
------《三戒》序
找角度说启示：
思考与探究： 题目为什么叫“黔之驴”而 不叫“黔之虎”？
背景再现：
柳宗元生活的中唐时代，朝 中很多官员地位显赫却无多少本 领，作者就借驴讽刺朝廷中那些 位高权重却昏庸无能的大臣们。
《三戒》：《永某氏之鼠》、《黔之 驴》、《临江之麋》
“吾恒恶（常常厌恶）世之人不知推己之本 （认识自己本来的面目），而乘物以逞（靠外 界的条件而逞强，即狐假虎威），或（有的） 依势（依靠外来的势力）以干非其类（求与不 是他的同类要好），出技以怒强（拿出自己一 点点本领来激怒比他强的对象），窃时以肆暴 （抓住于自己有利的时机来任意做凶残的事）， 然卒迨于祸（终于遭到了灾祸）。有客谈麋、 驴、鼠三物，似其事（有些像前面提到的事）， 做《三戒》。”
为驴族平反：
好心做了驴肝肺 蠢驴、笨驴
“驴无错，虎有谋”
咦！我 错在哪 儿呢？
浅议虎之谋：
老虎是如何谋虑吃驴的？
以为神 （惧驴） 以为且噬己也 觉无异能者（识驴）
蔽、窥 往来视之 （惧驴） （识驴）

《黔之驴》课件

《黔之驴》课件
繁殖
黔之驴性成熟较晚，繁殖难度较大，但幼崽易于饲养和训练。
娱乐
黔之驴喜欢追逐玩耍，尤其是在山坡上奔跑，与主人之间有着深厚的感情。
黔之驴和人类
黔之驴与人类的交往历史
黔之驴是农村重要的耕作工具，文化传承中扮演 着重要角色。
黔之驴与人类的实用性
在长途贩运和林业煤矿等方面有很高的经济评价 和市场价值。
黔之驴保育
1
黔之驴的保育意义
具有较好的生态适应性和文化意义，需要加强保育工作，才能守护它们的种群稳 定与健康生存。
2
黔之驴的保育现状
国家级农业公园和自然保护区建设中，黔之驴已成为保育工作中的重点对象。
3
黔之驴的保育展望
通过生态、文化、经济等多动作者力，加强黔之驴的保护和培育，以达到保持物 种多样性与生态平衡的目标。
《黔之驴》ppt课件
黔之驴是中国特有的重要农用品种，深受大家喜爱，本课件将带您了解它的 独特魅力。
黔之驴简介
黔之驴
黔系驴的品种之一，分布于贵州、湖南、四 川等地，是贵州省的省级动物。
黔之驴荣誉
1990年被国家农业部认定为优良畜种， 2000年被国家级传统名优特产品认定。
黔之驴的种类
黔系驴
广义上的黔之驴，是贵州的驴，在外貌和身体特 性上有一定共性。
结语
1 黔之驴独特魅力
2 黔之驴未来发展态势
黔之驴不仅是农村耕作工具，也是文化传 承的重要载体与城乡休闲旅游的重要组成 部分。
黔之驴的保育和利用已成为一种新型的农 业文化产业，有着良好的发展前景。
重要的黔系驴
山西梁驴、河南卢氏驴等品种，均是黔系驴的重 要变种。
黔之驴的特征
1
物理特征
体型短壮，鬃毛稠密，蹄硬耐磨，具

语文八年级下沪教版(五四学制)1《黔之驴》课件

语文八年级下沪教版(五四学制)1《黔之驴》课件

• 【译文】临江之麋
•
临江有个人出去打猎，得到一只幼麋，就捉回家
把它饲养起来。刚踏进家门，群狗一见，嘴边都流出
了口水，摇着尾巴，纷纭集合过来。猎人大怒，把群
狗吓退。从此猎人每天抱了幼麋与狗接近，让狗看了
习惯，不去伤害幼麋，并逐渐使狗和幼麋一起游戏。
经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。幼麋
稍为长大后，却忘记了自己是麋类，以为狗是它真正
己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习
然而
慢慢
其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，
靠近
始终
更
荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜， 计之
能承受 用蹄子踢 因而 考虑
曰：“技止此耳！”因跳踉大 ，断其喉，尽
只不过 于是
咬断 吃尽
其肉，乃去。 才 离开
一词多义
慭慭然, 莫相知 （ ……的样子 ）
然
然往来视之
• 虎：
在不了解驴这个庞然 大物时，不盲目出击，在 摸清对方底细后，“跳踉
了驴。
知己知彼 谨慎谨慎 勇于出击 战胜对手
深入体会故事的寓意：
从驴的角度——讽刺那些毫无只知之明，外强 中干而自招祸患的人。
从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只 要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
从其它角度——如要知己知彼；要正确估计对 手；要坚持，不放弃等。
以小组为单位： 1、用课文中的词语说说老虎认识驴 的心理过程。 2、找出描写老虎动作的词，试分析 其心理。 3、找出文中描写驴子的词。
虎认识驴的心理过程
以为神
莫相知
以为且噬己也
觉无异能者 终不敢搏 技止此耳
生动描画虎认识驴的心理过程，推动 情节发展。

黔之驴(公开课)(共6张PPT)

黔之驴(公开课)(共6张PPT)

奇思妙想
柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，
千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。
驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。
文中刻画了虎的哪些方面 、 、 。
向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、 文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？
比喻虚有其表，本领有限。 从不同的角度阐释本文的寓意：
笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。 比喻仅有的一点本领用完了。
从虎的角度:不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
黔 之 驴
第1页，共6页。
探究寓意 从不同的角度阐释本文的寓意：
▪ 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大 物”驴子的故事，表现了老虎的机 智勇敢和驴子的外强中干。
▪ 从虎的角度:不要被貌似强大的东西 所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争， 定能获得胜利。
▪ 从驴的角度:讽刺那些无能而肆意逞强 的人.
第2页，共6页。
现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。
文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。
从虎的角度:不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？
体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西.
比喻仅有的一点本领用完了。
从不同的角度阐释本文的寓意：
开始时虎试探性进攻，

黔之驴ppt课件下载

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旁观者形象
旁观者在故事中充当了冷漠的看客，他们对驴子和老虎的斗争并没有表现出太多的情感反应，这反映了他们的 麻木和不关心。
04
艺术特色
语言特点
言简意赅
贵州驴子的故事情节简单易懂， 语言朴素自然，易于被人们接受 。
生动形象
作者用形象生动的语言描述驴子 的外貌、动作和习性，使读者对 驴子留下深刻的印象。
02
03
04
多媒体辅助
利用PPT等多媒体手段，丰富教 学内容，提高教学效果。
评价标准与方法
知识掌握
评价学生对课程内容的掌握情况，包括记忆 、理解、应用等方面。
课堂参与
评价学生作业完成情况，包括质量、态度、 创新等方面。
作业完成
评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨 论、演示等方面。
期末考试
评价学生对课程内容的整体掌握情况，以客 观题和主观题的形式进行考核。
作者介绍
柳宗元（773年-819年），唐代 文学家、政治家、思想家，唐宋
八大家之一。
他出生于河东郡，因参与永贞革 新而被贬至永州、柳州等地，一
生仕途坎坷。
柳宗元的文学作品涉及散文、诗 歌、寓言、笔记小说等多种形式 ，其中《黔之驴》最为脍炙人口
。
创作背景
《黔之驴》创作于唐代，当时 社会文化心理对外来事物的接 受程度有限，往往将新事物视 为异物加以排斥。
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目录
CONTENTS
• 背景介绍 • 故事概述 • 人物形象 • 艺术特色 • 主题思想 • 教学建议与评价
01
背景介绍
作品来源
作者柳宗元是中国唐代著名文学家，字子厚 ，世称“柳河东”、“柳柳州”。
《黔之驴》是柳宗元的作品之一，取材于唐 代笔记小说《酉阳杂俎》。

语文版七下黔之驴课件

语文版七下黔之驴课件

作业
1．以为
以为且噬己也 以为神
一、解释加线的词。 1．蔽林间窥之 4．技止此耳 2．虎大骇，远遁 5．然往来视之 3．稍出近之 6．以为且噬己也 二、区别多义词。
虎见之 无丝竹之乱耳 黔之驴 而
三、说说句子的大意。
黔无驴，有好事者船载以入。 因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【译文】我常常厌恶世上的有些人，不知道考虑自己的实际能力，而只是凭借外力来逞强；或者依仗势力和自己不同的人打交道，使出伎俩来激怒比他强的对象，趁机胡作非为，但最后却招致了灾祸。有位客人同我谈起麋、驴、鼠三种动物的结局，我觉得与那些人的情形差不多，于是就作了这篇《三戒》。
解：这一组三篇寓言，是作者贬谪永州时所写。题名“三戒”，可能是取《论语》“君子有三戒”之意，可见是警戒世人之作。文前的小序，已经点明了文章的主旨所在。作者借麋、驴、鼠三种动物的可悲结局，对社会上那些徒有其表、无德无能、仗势逞强、外强中干、色厉内荏的人，进行辛辣的讽刺，并指出其可悲的结局。这在当时很有针对性和普遍的现实意义。
翻译
其后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃走，认为驴将要咬自己，非常恐惧。然而走过来走过去地观察驴，觉得它也没有什么特殊的本领。渐渐习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动，但老虎始终不敢与它搏斗。渐渐老虎靠近它，态度更加随便，摇晃、依偎、冲击、顶撞(驴)，驴忍不住怒气，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考虑这件事，心想：“驴的本事只不过如此罢了!”于是跳跃起来大吼，咬断驴的喉咙，吃光驴的肉，才离开。
课内积累
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
黔驴技穷
比喻仅有的一点本领用完了。 体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西.
比喻虚有其表，本领有限。

黔之驴课件

黔之驴课件
生活中我们要努力学习，掌握真正的 本领。不能像寓言中的驴子那样空有其表 无才无德。遇到事情要沉着、冷静、勤于 思考，这样才能获得成功！愿同学们百尺 竿头，更进一步！
理解课文
请同学们对照课本上的注释或工具 书，理解课文的大意。
下列词语在文中的意思，请同学们要 仔细关注： 船：用船 骇：害怕 遁：逃跑 蹄：踢胜： 承受、禁得住 去：离开
品味妙词
课文在刻画描写驴子和老虎两个形象过 程中，有很多词语和句子用得相当准确 生动，你能列举其中的一二，品味它们的 妙处吗？
例如：一个“窥”字，勾画出老虎初见 驴子时，既好奇，又害怕， 又不甘心的心 理，可谓一字传神呀！
ห้องสมุดไป่ตู้
虎心历程
老虎畏惧 1.庞然大物，以为神： 2.蔽林……莫相知： 老虎好奇 3.驴一鸣……甚恐： 老虎害怕 4.视之……觉无异能： 老虎怀疑 5.益习……终不敢搏：老虎胆怯
6.稍近益狎……虎因喜： 老虎大喜
生活情景
课堂练笔
1.解释下列划线的词语 船载以入 （用船） 益习其声 （它的） 虎见之 （指驴子） 乃去 （离开）
2.这则寓言中蕴涵着三个成语，请分别写出来， 并解释 黔驴技穷： 比喻仅有的一点本领也用完了。 黔驴之技： 比喻徒有其表，本领有限。 庞然大物： 指外表很庞大，其实没有什么本领。
老师寄语
宿城区屠园实验
房立飞
画面寓言
拔苗助长（揠苗助长）
自相矛盾
画 蛇 添 足
刻舟求剑
黔 驴 技 穷 黔驴之技
柳 宗 元 唐
黔 之 驴
认识作者
柳宗元，唐代文学家。 字子厚，河东人，世称柳河 东。他和韩愈、欧阳修、王 安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩，并称“唐宋 散文八大家”。《黔之驴》是他的寓 言 作 品 《三戒》中的一则，另两则是《临江之麋》、 《永某氏之鼠》。

《黔之驴优质课》课件

《黔之驴优质课》课件
拓展阅读
《中国古代寓言选》、《中国古代文学作品选》等
网络资源与多媒体素材
网络课程 图片素材 视频素材 音频素材 有关《黔之驴》的解读、赏析课程 与《黔之驴》相关的插图、图片等 有关《黔之驴》的朗诵、讲解视频等 有关《黔之驴》的朗诵、配乐等
实验与实践环节
通过实验探究《黔之驴》中的科学原理，如力学、生物学等 实验任务 实践任务 课堂互动 通过实地考察、调查等方式，了解当地生态环境、文化背景等， 加深对《黔之驴》的理解 组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高课堂互动性，加 深学生对《黔之驴》的理解和记忆。
《黔之驴》课程以贵州的自然景观、民 族文化、历史传承等为主要内容，通过 生动有趣的故事、实地考察和互动体验 等形式，帮助学生了解和认识贵州，培 养学生对家乡的热爱和自豪感。
课程目标
知识目标 通过课程学习，学生能够了解贵州的自然景观、民族文化和历 史传承等方面的知识，掌握相关的基础概念和理论。 能力目标 通过实地考察和互动体验等形式，培养学生的观察、思考和实 践能力，提高学生的综合素质和创新能力。 情感态度价值观目标 通过课程学习，培养学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感，树 立正确的世界观、人生观和价值观。
评估方式三：期末考试与综合成绩评定
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过期末考试和综合成绩评定，全面评估学生对课程内容的掌握 程度、应用能力和综合素质。
期末考试是评估学生学习成果的重要方式之一。教师会根据课程 大纲和教学要求，制定合理的考试内容和评分标准。综合成绩评 定则是结合学生在课堂表现、作业、小组项目和期末考试等方面 的表现进行综合评价。这种方式可以全面评估学生对课程内容的 掌握程度、应用能力和综合素质，为学生提供全面的反馈和指导。

(语文版)语文七年级下册：第20课《黔之驴》ppt教学课件

(语文版)语文七年级下册：第20课《黔之驴》ppt教学课件
语文课件
语文课件
读课文，整体感知 这则寓言叙写了一个怎样的故事？ 请复
述故事。 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴
子的故事。
语文课件
读课文，疏通文意
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 而
到了 却
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
把（它）作为
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫
语文课件
(2)驴子角度：我们不 能做无才无德、外强中 干的人，要有真才实学。 生存在优胜劣汰的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
语文课件
(3)好事者角度：影射为某些官僚主义者不 顾实情，贸然引进，致使人才被荒废扼杀。
语文课件
6.这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成 语，你能想出几个吗？你能否再把想出的成语连成 一句话，表达一个完整的意思？
黔驴之技： 喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷： 喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物： 外表上庞大的东西。
语文课件
课堂小结
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴 子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外 强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所 吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜 利。
语文课件
因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
于是跳起来大声吼着，咬断了驴的喉 咙，吃光了它 的肉，然后才离开。
语文课件
合作探究
1.理清文章思路。
缘起：
黔无驴，有好事者船载以入。 至则无可用，放之山下。
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
语文课件
2.找出描写虎的心理、动作的语句。
心理
以为神 莫相知

语文版实用课件《黔之驴》

语文版实用课件《黔之驴》

（ 形作动，靠近 ）
☆ 驴不胜怒，蹄之 （名作动，用蹄子踢 ） ☆ 有好事者，船载以入 （ 名词用作状语，用船 ）
☆ 虎因喜，计之曰“技止此耳” （通假字，“止”同”只
这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出 一些成语，你能想出几个吗？
黔驴之技： 喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷： 喻仅有的一点本领用完了。
才 离开
试着翻译这段内容
比喻外强中干的人
驴
畏 识 戏
食
虎
运用动作、神态、语言等方法刻 画出虎小心谨慎，知己知彼，勇于 出击，最终战胜对手的性格特征。
从虎的角度：貌似强大的东西并不 可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一 定能战而胜之。 从驴的角度：讽刺那些毫无自知之 明而自招祸患的人。
☆ 稍出近之
庞然大物： 外表上庞大的东西。
解释下列加点的字词。 ①有好事者船载以入。 ②蔽林间窥之。 ③益习其声，又近出前后，终不敢搏。 ④荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。 ⑤技止此耳！ ⑥庞然大物也 ⑦然往来视之 ⑧以为神 ⑨以为且噬己也
看图片猜故事
以上故事是
寓言
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或 劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个
道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深
长的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意 思，最早见于《庄子·寓言》篇。
（寓言）
柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。 世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。 因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。 是唐宋八大家之一。作品有《江雪》、《渔翁》等， 都是脍炙人口的名作。 《黔之驴》是柳宗元《三 戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表 作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之 鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒， 故称“三戒”。
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黔之驴
[唐]柳宗元
学习目标： 1.了解作者及作品 2.熟读课文，积累并掌握一些常用的文言字词，会翻译课文。 3.理解本文内容和寓意
作家及作品
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、 哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河 东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，被人并称为 “韩柳”，列入“唐宋八大家”。因积极参加王叔文 为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生 活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些 山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治 上失意，但文学上却获得了巨大的成就， 有《柳 河 东集》。 《黔之驴》是一篇寓言，是《三戒》中的一则。 《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之 麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首 寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，
始终 更
荡倚冲冒，驴不胜怒， 蹄之。虎因 喜， 计 之
能承受 用蹄子踢 因此 盘算
曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽
只 咬断
吃尽
其肉，乃去。
才 离开
四.深入探究 理解寓意
思考： 1. 体形并不庞大的老虎为什么能吃掉驴 ？请在 文中找出写老虎动作和心理的词语，读一读，说 说老虎有什么特点？ 2. 文中写驴的地方不多，但也将驴的形象暴露 无遗，找出来说说，驴为什么会被吃掉？ 3.从虎和驴的身上，你获得了怎样的启示？
• 谢谢大家的合作！再见！
一.
听读课文 初步感知课文 （ 注意读音和节奏）
在听课文的过程中，拿出笔将一些生字的读音进行标注，
节奏进行划分。听完后想想能你从文中捕捉到什么信息？
注 音
黔 qiá n 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn
噬 shì
狎 xiá
ng 踉 liá
n 憖 yì
你能说说能从中听到了一个什么故事吗？
二.齐读课文，进一步感知课文 （要求读准字音，读出停顿）
找出文中写虎动作和心理的词，分析虎的形象
动作的词：
蔽、窥---------大骇、遁-----------
急于摸底好奇害怕 恐惧 大 工于心计
近之、视之、近出--- 一再试探生性胆
荡倚冲冒------------
跳踉、断、尽、去-----干脆利落志得意满
心理活动的词：以为神----- 莫相知----以为且噬己也---觉无异 能者----终不敢搏----技止此耳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
( 二)根据你对课文内容的理解填空
1.老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？
吃驴 识驴 2.文章详写了 虎 ，略写了 驴 ，主要是通过 写 虎 来衬托 驴 的特点。 心理 。 3.文中刻画了虎的哪些方面 行动 、神态 、 其中写虎与驴斗的 动作 和 心理 尤为出色。 4.开始时虎试探性进攻， 荡倚冲冒 个动作显示出虎 惧驴
三.再读课文，疏通文意
要求： 1. 结合课下注释和手中的工具书翻译课文, 自己不能解决的与同桌共同解决或小组内 合作解决（注意重点词语的意思） 2. 再次用自己的话概括故事情节
翻译小技巧：
•
• • •
翻译古文，首要的是要掌握“补”、 “顺 ”、“选”、“活”四种方法。 补——添补加主语、宾语、介词、量词等 成分，使其符合现代汉语语言习惯。 顺——把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式。 选——一词多义翻译时，必须结合语言环 境和事理逻辑选择合适的义项。 活——对于一些古今异义词要用现代词汇 替换。
愈来愈大胆，最终把驴吃掉。 5.文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子 是哪一句？ 觉无异能者 6.驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？
驴不胜怒，蹄之
课堂小结
同学们 ： 学习了这一课后大家肯定有所 触动。是啊，没有真才实学最终是一定要被识 破的。当今社会竞争日益激烈，如果没有真 实的本领 在社会上是难以立足的！希望我们 能吸取驴的教训，学习虎的勇气和智慧，用 自己的努力打拼出一片属于自己的天空！
找出文中写驴的地方，读读说说驴的形象
庞然大物
一鸣 蹄之
形体大
（本领平庸）
理解寓言故事的深刻含义 ： 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物” 驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴 子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强 大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗
争，定能获得胜利。
作业:
(一) 说说出自本课的成语有哪些? 黔驴技穷 黔驴之技 庞然大物
黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 到了
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
它（到）
把（它）作为
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相
躲避 偷看 靠近 一方对另一方
知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬
害怕 逃跑 将
己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习
但是 ， 渐渐