3.回忆鲁迅先生导学案(含答案)

1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学过程：
3.回忆鲁迅先生【教师版】
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学过程：。

回忆鲁迅先生（节选）同步学案学习目标1.整体感知课文，理清文章思路。

2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言，体会课文在表达方面的妙处。

3.把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

学习重点整体感知课文，理清文章思路，揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言。

学习难点把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

学习资料鲁迅名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

课时安排1课时学习过程预习导学读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。

搜集有关鲁迅先生的影像资料。

课堂导学一、课前预习1.读准字音，辨清字形。

咳．（）嗽调羹．（）绞．（）肉筷．（）子疙．（）瘩阖．（）眼睛yōu（）然kǔn（）书草shuài（）轻jié（）xīn（）金kāi（）桌子2.通晓词义，填对词语。

（1）：安稳。

（2）：轻快敏捷。

学后反思学后反思学后反思学后反思（3）：厌恶、痛恨到极点。

（4）：悠闲的样子。

（5）：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

3.文学常识填空。

萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，家，著有长篇小说《》《》《》等。

4.本文作者选取了哪些生活细节来描写鲁迅先生？（最少写出5个）二、初读感知1.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明了什么？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客的时间一一写出来的原因是什么？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________4.本文用词贴切，行文质朴，请找出自己喜欢的语句，并做批注。

回忆鲁迅先生导学案及答案回忆鲁迅先生中导学案【篇一】回忆鲁迅先生导学案及答案《回忆鲁迅先生》导学案新庄初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：时间：2022-2-26课题：回忆鲁迅先生学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。

)（一）背景说明及人物介绍1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。

这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

2．关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

3．关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。

72-03 萧红《回忆鲁迅先生（节选）》导学案参考答案一、基础知识：1．张迺莹《呼兰河传》《孤独的生活》周树人豫才文学家思想家革命家“民族魂”《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《坟》《热风》《南腔北调集》2．sòu gēng xīn qúchuǎn jiào hékāi sàgēdā3．①安顿：安稳，安详。

②展然：舒展的样子。

③草率：（工作）粗枝大叶，敷衍了事。

④深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

⑤悠然：安闲、闲适的样子。

4．(1) 生活起居、待人接物、读书写作(2)①（神态描写）明确：乐观质朴、坦白率真、平易近人。

②（动作描写）明确：精干敏捷、一往无前、义无反顾。

③（神态描写）明确：积极乐观、开朗慈爱。

（“天晴啦，太阳出来了”是双关，暗示对光明生活的向往。

）④（动作描写/侧面描写）明确：凝神专注、笃志忘我。

⑤（神态描写）明确：慈祥质朴、宁静安然。

⑥（动作描写）明确：认真严谨、一丝不苟。

二、整体感知，理解内容：1．明确：⑴明朗的笑声（第1段）。

⑵走路轻捷快速（第2段）。

⑶在先生家做客（第3-13段）。

⑷先生跟“我”开玩笑（第14-17段）。

⑸“我”受先生影响变得乐观起来（第18-23段）。

⑹先生关心、帮助青年（第24-26段）。

⑺先生随意使用校样纸（第27-30段）。

⑻写许先生的忙碌，侧面表现先生的生活（第31-34段）。

⑼看电影（第35-40段）。

⑽写先生的休息（第41-42段）。

⑾写先生一天的生活：陪客人、工作、睡觉（第41-54段）。

⑿写吃鱼丸的事情（第55-60段）。

⒀写先生包书包得整整齐齐（第61-63段）。

⒁写先生拼命工作无暇休息（第64-67段）。

2．明确：本文是以作者对鲁迅先生的崇敬、爱戴、感激之情为线索组织材料构思全文的。

3．明确：文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

回忆鲁迅先生》导学案设计:刘斌审核:黄海辛钰执教：七年级语文组使用时间：学习目标1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

学习重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

学习难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。

介绍本篇作者——萧红。

（板书作者）萧红，原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。

被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

二、自主学习看清字形给加点字注音。

（自主完成，二人互检，教师核对。

）调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）三、合作探究主问题一整体感知1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？学法指导-------1.自学指导：（1）默读课文，了解文章内容。

（2）学生自主交流阅读感受，并集体评议。

2.互学要求：组长主持有序交流。

最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。

3.展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，观点合理，依据充分。

每位组员展学后邀请全班同学补充或者质疑。

教师评议学生发言，归纳讨论意见默读课文，思考：主问题二再读课文，思考：文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？（结合细节进行分析）过渡语：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。

回忆鲁迅先生(节选)学习目标1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容,体会鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3.体会鲁迅先生的伟大人格,理解作者由衷的敬佩之情。

学习过程一、了解作者萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名,黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《》。

在的帮助和支持下,1935年发表了成名作《》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。

主要作品有小说《》《》等。

二、初读课文1.给下面加点的字注音。

调羹．()草率．()舀．()() 校．对()揩．() 咳嗽．．阖．() 碟．()2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?三、细读课文本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请挑选给你留下最深刻印象的生活片段。

请大家跳读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质?四、品味语言揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

(3)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。

……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

五、拓展提升请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。

参考答案一、了解作者张迺莹跋涉鲁迅生死场生死场呼兰河传二、初读课文1.gēngshuàiyǎokāikésoujiàohédié2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

三、细读课文鲁迅的笑:突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。

鲁迅走路的姿态:突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。

2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。

学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。

1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。

“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。

她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。

课前预习1．自读课文，完成结构图。

2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。

基础练习1．根据拼音写出相应的词语。

(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。

人教部编版七年级语文下册3.《回忆鲁迅先生（节选》导学案和同步练习3.《回忆鲁迅先生(节选》导学案【学习目标】1．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

2．把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

3．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者的语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

【学习重点】1.阅读课文，梳理文章内容。

2.把握人物的形象特征和精神品质，体会作者的情感。

【学习难点】体会课文在表达方面的妙处，学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课：1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这些只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。

鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年。

他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。

让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。

二、目标导学：目标导学一：速读课文，概括内容1．了解作者及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)(1)鲁迅简介。

鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

(2)作者简介。

萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县(现哈尔滨呼兰区)的一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年和萧军一起来到上海。

回忆鲁迅先生（节选）导学案（人教版七年级下册）【导学目标】1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

2．学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。

3．体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。

但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。

本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音咳嗽(sòu)刊载(zǎi)深恶痛绝(wù)碧波(bō)翘首(qiáo)高屋建瓴(línɡ)驯良(xùn)胚胎(pēi)人才济济(jǐ)炫耀(xuàn)字帖(tiè)津津有味(jīn)(2)词义草率：(做事)不认真；敷衍了事。

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案《回忆鲁迅先生（节选）》导学案【导学目标】1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品；2. 理解鲁迅先生的思想和文学风格；3. 理解文章中表达的主旨和意义；4. 培养学生对伟人的崇敬和尊重之情。

【导学步骤】导学一：导入新课1. 老师与学生简单交流，了解学生对鲁迅先生的了解程度；2. 导入新课《回忆鲁迅先生（节选）》的主题和内容：这是一篇关于鲁迅先生的文章，回忆了他的形象、风貌，以及他对文学、艺术的贡献；3. 引导学生提出自己对鲁迅先生的一些问题和疑惑。

导学二：阅读导引1. 给学生介绍一下鲁迅先生的生平事迹和主要作品，让学生对他有一个初步的了解；2. 用简洁的词语描述一下鲁迅先生的形象和风貌，让学生对他的外貌有一个初步的印象；3. 引导学生阅读一段关于鲁迅先生的描写文段，让学生对他的个性特点有一个初步的认识；4. 引导学生思考：这篇文章的主题是什么？作者的写作意图是什么？阅读这篇文章有什么可以收获的地方？导学三：思考探究1. 学生通过讨论和思考，形成自己对文章主题和作者写作意图的理解；2. 学生可以结合自己的阅读感受，谈谈自己对鲁迅先生的感受和敬仰之情；3. 学生可以发表自己对鲁迅先生的评价，表达对他的敬意和尊重之情。

导学四：延伸拓展1. 学生可以了解一下鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《狂人日记》等，了解他的文学风格和思想；2. 学生可以组织班级集体活动，如朗读鲁迅先生的名篇，观看相关电影或纪录片等，进一步加深对鲁迅先生的了解和感受。

导学五：小结归纳1. 学生通过导学活动，对《回忆鲁迅先生（节选）》的内容和主题有了初步的了解；2. 学生通过思考和讨论，对鲁迅先生的个性特点和思想有了更深入的认识；3. 学生通过延伸拓展，对鲁迅先生的其他作品和贡献有了更多的了解。

【课后作业】1. 跟家长和亲朋好友聊一聊鲁迅先生，了解他们对鲁迅先生的看法和评价；2. 回顾一下导学中提到的鲁迅先生的主要作品，选择一部进行阅读，并写一篇读后感。

《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）(部编版七年级下册)〖学习目标〗1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

〖学习重点〗1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

〖学习难点〗理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。

在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。

而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。

今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

二、有关资料1、作者介绍萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。

“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。

萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向；其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

2．创作背景。

本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。

有改动。

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。

鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。

鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。

3 回忆鲁迅先生〔节选〕导学目标：1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

导学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

导学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

导学过程预习案一、课前导学1.复习有关鲁迅的知识。

2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。

要点：萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了对抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土〞；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草〞。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲哀中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……二、尝试练习1.给以下生字注音，学习生字词〔给加点的字注音〕鉴．( )赏混．( )浊窘．( ) 掠．( )旷．( )代深恶．( )痛绝抽屉．( )阖．( )眼搭讪．( )了．( )然筵．〔〕会解剖．〔〕挟．〔〕着紊．〔〕乱虔．〔〕诚踌．( )躇．( ) 堵塞．( ) 着．( )色校．( )样2.解释以下词语：鉴赏：虔诚：祈祷：抹杀：旷代：校样：3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？三、学生质疑在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问，把它标记在书上。

学习案一、合作学习1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。

回忆鲁迅先生(节选)学习目标1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容,体会鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3.体会鲁迅先生的伟大人格,理解作者由衷的敬佩之情。

学习过程一、了解作者萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名,黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《》。

在的帮助和支持下,1935年发表了成名作《》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。

主要作品有小说《》《》等。

二、初读课文1.给下面加点的字注音。

调羹．()草率．()舀．()() 校．对()揩．() 咳嗽．．阖．() 碟．()2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?三、细读课文本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请挑选给你留下最深刻印象的生活片段。

请大家跳读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质?四、品味语言揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

(3)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。

……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

五、拓展提升请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。

参考答案一、了解作者张迺莹跋涉鲁迅生死场生死场呼兰河传二、初读课文1.gēngshuàiyǎokāikésoujiàohédié2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

三、细读课文鲁迅的笑:突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。

鲁迅走路的姿态:突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)一、前置知识学习鲁迅先生之前需要了解的知识：1. 鲁迅先生的生平经历；2. 鲁迅先生的代表作品；3. 鲁迅先生的思想和精神。

二、任务导引1. 分组探究将同学们分为小组，让他们自愿选择一个课题进行探究：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。

2. 搜集资料让同学们在课下自行搜集相关资料，包括图书、网络等。

3. 编写答案让同学们对所探究的课题进行答案编写和整理，每组答案都需要包括以下要素：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。

4. 答案展示让同学们轮流向其他组展示自己的研究成果，并互相点评。

三、思考讨论1. 鲁迅先生是怎样的一个人？鲁迅先生是中国著名的现代作家、思想家、文化评论家、革命家，1918年开始创作文学，被誉为“中国文化的精神旗手”。

2. 鲁迅先生的代表作有哪些？《狂人日记》、《阿Q正传》、《五几文集》、《呐喊》、《故事新编》等。

3. 鲁迅先生的思想和精神有哪些？鲁迅先生的思想和精神是思想启示、道德榜样和革命精神：（1）思想启示：鲁迅先生的思想主张自由、平等、民主、科学，反对封建思想、迷信、愚昧和落后。

（2）道德榜样：鲁迅先生的人格具有崇高的道德品质，他倡导正义、公正、善良、真诚。

（3）革命精神：鲁迅先生的作品揭露了社会黑暗面，弘扬了民族精神和反抗精神，成为中国现代文学和文化的一个重要代表。

四、实践体验1. 观看鲁迅纪录片让同学们观看与鲁迅先生相关的电影、纪录片，加深对他的了解，增强对他的尊敬和敬仰。

2. 在团队中践行鲁迅精神在团队合作中，践行鲁迅先生的精神，尊重他人、懂得自我反省、关注社会公正、倡导科学、勇敢反抗恶势力。

五、总结回顾通过本次探究，我们更加深入地了解了鲁迅先生这位文化巨匠。

3 《回忆鲁迅先生（节选）》导学案导学目标：1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

导学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

导学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学法指导：1.速读课文，然后合上书，尝试回忆本文写了鲁迅先生哪些琐事。

2.结合文后的“阅读提示”，将这些琐事进行归类。

【课前导学】一、预习任务1.边读边完成旁批。

2.自设阅读题，考考同桌。

3.圈点勾画字词和疑难处，以便和老师同学交流。

二、新知认知---回忆录回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。

根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。

口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。

三、预习检测1、下列加点字注音无误的一项是（）A、调羹（gēng）舀水（yǎo）弄堂（nòng）校对（jiào）B、竭力（jié）绞肉（jiǎo）揩油（xié）铁栏杆（gǎn）C、油腻（nì）干枯（kū）阖家（hé）瞿秋白（qú）D、不济（jì）干劲（jìng）捆上（kǔn）果戈里（gē）2、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A、安顿油炸韭菜薪金B、忧郁草率脚落希奇C、祥细保姆烧瓷吩附D、滕椅抹杀剪刀疙瘩3、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

（1）鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。

（2）鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫功夫），他不管。

初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

知识链接：萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

萧红的主要成就在小说方面。

但她在散文的创作上也有十分突出的成就。

她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。

例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。

自主预习案给加点字注音：咳嗽筵会窘抽屉阖踌躇虔诚抹杀肋膜紊乱唠叨隔三差五默读课文，初步感知。

读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。

合作探究案本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。

你能否对它们进行归类?神情姿态：穿着审美：饮食起居：工作习惯：休闲娱乐：日常琐事：对待疾病：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?拓展提升案本文有许多让人感动的细节。

七年级回忆鲁迅先生导学案《七年级回忆鲁迅先生导学案》一、学习目标1、了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受他的人格魅力。

2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

3、品味鲁迅先生朴实而富有感情的语言，体会作者对鲁迅先生的敬爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中的重要事件和人物形象。

（2）学习细节描写的方法，并能够运用到写作中。

2、难点（1）体会作者在字里行间所蕴含的对鲁迅先生的深厚情感。

（2）理解鲁迅先生的精神世界和他对社会的深刻影响。

三、知识链接1、鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他 1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

”2、他的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《热风》等。

四、自主学习1、阅读课文，标注出生字词，并查阅工具书注音释义。

2、简要概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

五、合作探究1、文中的鲁迅先生是一个怎样的人？请结合具体事例进行分析。

示例：从鲁迅先生“笑声明朗”，可以看出他是一个开朗、率真的人；从他对青年人的关心和爱护，可以看出他是一个关爱他人、热心提携后辈的人。

2、文中有很多细节描写，找出来并分析其作用。

比如：“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。

”通过这一细节描写，表现出鲁迅先生对家人的关爱，以及他严谨认真的生活态度。

3、作者在回忆鲁迅先生时，字里行间流露出怎样的情感？作者的情感是敬爱和怀念。

文中多处通过对鲁迅先生言行的描述，以及作者自己的感受，表现出这种深厚的情感。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们对鲁迅先生的形象有了更清晰的认识，感受到了他的人格魅力，同时也学习了细节描写的方法和通过具体事例刻画人物的技巧。