话说千古风流人物教案

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记教材中涉及的千古风流人物的主要事迹和贡献。

（2）能够运用所学知识分析评价这些人物的历史地位和影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读千古风流人物的事迹和品质。

（2）学会运用历史唯物主义观点评价人物，培养辩证唯物主义思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对千古风流人物的敬仰之情，培养民族自豪感；引导学生学习人物的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）千古风流人物的主要事迹和贡献。

（2）分析评价这些人物的历史地位和影响。

2. 教学难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点评价人物，培养辩证唯物主义思维。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：千古风流人物图片展览。

（2）教师引导：介绍图片中的人物，引发学生对千古风流人物的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解千古风流人物的主要事迹和贡献。

（2）教师提问：你印象最深刻的一位千古风流人物是谁？他有哪些事迹让你敬佩？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析评价这些人物的历史地位和影响。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调千古风流人物的事迹和品质。

四、课后作业1. 完成教材练习题，巩固所学知识。

2. 选取一位千古风流人物，深入了解其生平事迹，下节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强学生对千古风流人物的直观感受。

2. 讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 案例分析法：选取具有代表性的千古风流人物案例，深入剖析其事迹和品质，使学生深受启发。

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，了解我国历史上的千古风流人物；（2）掌握相关的历史知识和文学知识；（3）提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、阅读、写作等多种教学方法；（2）培养学生独立思考和合作学习的能力；（3）引导学生运用历史和文学知识分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的热爱；（2）增强学生的民族自豪感；（3）培养学生正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 第一课时：千古风流人物概述（1）介绍千古风流人物的定义和特点；（2）回顾我国历史上的千古风流人物；（3）引导学生思考千古风流人物的意义。

2. 第二课时：千古风流人物的故事（1）讲述一位千古风流人物的故事；（2）分析故事中的英雄品质和价值观念；（3）引导学生讨论如何向千古风流人物学习。

3. 第三课时：千古风流人物的文学作品（1）介绍一位千古风流人物的文学作品；（2）分析作品中的艺术特色和历史背景；（3）引导学生欣赏和评价千古风流人物的文学作品。

4. 第四课时：千古风流人物的历史贡献（1）讲述一位千古风流人物的历史贡献；（2）分析贡献的意义和影响；（3）引导学生思考如何继承和发扬千古风流人物的精神。

5. 第五课时：千古风流人物的评价（1）介绍不同历史时期对千古风流人物的评价；（2）分析评价的差异和原因；（3）引导学生学会客观评价千古风流人物。

三、教学资源1. 教材：《话说千古风流人物》教材；2. 参考资料：相关的历史书籍、文学作品、视频资料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 学生作业和练习：评估学生的写作和阅读理解能力；3. 学生评价：收集学生对千古风流人物的评价和看法。

五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，积极发言；2. 鼓励学生进行合作学习，分享彼此的学习心得；3. 教师应具备丰富的历史和文学知识，以引导学生深入理解千古风流人物；4. 注重培养学生的批判性思维能力，学会客观评价历史人物；5. 结合多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。

综合性学习《话说千古风流人物》教学设计《话说千古风流人物》是一本以历史人物故事为主线的综合性学习读物。

通过学习这本书，学生可以了解到中国历史上的风流人物以及他们的事迹，进一步理解历史背景和中国文化。

本教学设计将以四个方面展开，包括课程目标、教学重点和难点、教学步骤和教学评价。

一、课程目标：1.了解中国历史上的部分风流人物及其事迹；2.理解历史事件和人物的内涵和特点；3.提高阅读理解和批判性思维能力；4.培养学生对中国历史和文化的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点：1.理解人物的历史背景和文化特点；2.分析人物的性格和行为；3.批判性思维和判断能力的培养。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）：介绍《话说千古风流人物》这本书及其内容，引发学生对历史和人物的兴趣。

示范问题：你们对历史和历史人物有什么了解？你认为历史人物有何特点？2.阅读和讨论（30分钟）：学生自主阅读《话说千古风流人物》的材料，并选择自己感兴趣的人物进行研究和分析。

可以选择几个学生代表，分别介绍所选择的人物的历史背景和事迹。

示范问题：你选择的这个人物有何历史背景和文化特点？他的事迹对中国历史有什么影响？3.小组合作和讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个共同关注的人物，对其进行深入研究和讨论。

每个小组根据所选人物，设计一个小故事，描述其生平和事迹。

示范问题：你们选择的人物有哪些值得关注的行为特点？你能否给他设计一个小故事？4.展示和分享（20分钟）：每个小组派代表上台展示他们设计的小故事，并与全班分享所学到的关于历史人物的知识和理解。

示范问题：你们小组设计的小故事中，哪些行为特点反映了这个人物的性格？5.扩展活动（20分钟）：老师提供一些相关的阅读材料，让学生自主选择进行阅读和分析。

学生可以选择写一篇关于历史人物的感想或者进行简短的写作练习。

示范问题：通过你所阅读的材料，你对历史人物有什么新的认识？你觉得历史人物对你有何启发？四、教学评价：1.小组设计的小故事对历史人物的描述准确、生动；2.学生的发言和讨论能够体现对历史人物的理解和分析能力；3.扩展活动中学生的阅读和写作能力表现。

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国古代历史上的千古风流人物；（2）培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱；（3）提高学生的历史知识运用和表达能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究；（2）利用多媒体手段，展示相关人物的事迹和形象，增强学生的直观感受；（3）通过写作、演讲等形式，提高学生的表达能力和历史思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的感情；（2）使学生认识到历史人物对国家和社会的贡献；（3）引导学生学习历史人物的崇高品质，培养正确的价值观。

二、教学内容第一章：千古风流人物概述1. 千古风流人物的定义和特点2. 千古风流人物的历史地位和影响第二章：中国古代历史上的千古风流人物1. 夏商周时期的千古风流人物2. 春秋战国时期的千古风流人物3. 秦汉时期的千古风流人物4. 魏晋南北朝时期的千古风流人物5. 隋唐时期的千古风流人物6. 宋元时期的千古风流人物7. 明清时期的千古风流人物三、教学重点与难点重点：中国古代历史上的千古风流人物及其事迹。

难点：对千古风流人物的历史地位和影响的深入理解。

四、教学过程1. 导入：简要介绍千古风流人物的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解每个时期的风流人物，引导学生了解他们的主要事迹和历史贡献。

3. 讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度评价风流人物的历史地位和影响。

4. 展示：鼓励学生利用多媒体手段，展示自己喜欢的千古风流人物，并分享他们的故事。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风流人物对国家和社会的贡献。

五、课后作业1. 编写一篇关于你所喜欢的千古风流人物的小短文；2. 结合课中所学，与你身边的人分享一位千古风流人物的故事；3. 思考：为什么这些人物能被称为“千古风流人物”？他们的共同特点是什么？六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性，了解他们对千古风流人物的兴趣和认识。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章节，学生能够了解并掌握千古风流人物的相关知识，包括他们的生平、事迹、成就等。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生对千古风流人物的认知能力、分析能力和评价能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习千古风流人物的事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感态度，激发学生追求卓越、立志成才的价值观。

二、教学内容1. 导入：介绍千古风流人物的定义和意义，引导学生对千古风流人物产生兴趣。

2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，如李白、杜甫、苏轼、王阳明、诸葛亮等。

3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，探讨他们成为千古风流人物的原因。

三、教学过程1. 课堂导入：通过提问或讲解的方式，引导学生思考什么是千古风流人物，引发学生对千古风流人物的兴趣。

2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生深入了解这些人物。

3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生探讨他们成为千古风流人物的原因。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括阅读笔记、心得体会等。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

五、教学资源1. 教材：使用与人教版初中语文教材相关单元相匹配的教材，为学生提供丰富的学习资源。

2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多关于千古风流人物的相关资料和视频，丰富学生的学习渠道。

3. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读相关书籍，深入了解千古风流人物。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的千古风流人物案例，让学生深入了解他们的生平事迹和成就。

《话说千古风流人物》教案设计范文第1篇：《话说千古风流人物》教案设计范文一．活动背景九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。

综合*学习话说千古风流人物是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。

二．活动目标1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

三、活动重点通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的*格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

四、课时安排在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

五．课前准备提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成powerpoint演示文稿，有能力的同学也可制成flas*，着重展示伟人们求学、创业的艰*和他们坚韧不拔的努力。

组员配合组未完，继续阅读 >第2篇：语文课文《话说千古风流人物》优秀教案设计一．活动背景九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。

综合*学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。

二．活动目标1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 通过阅读《话说千古风流人物》一文，使学生了解并掌握文章的基本内容和结构。

2. 培养学生对历史人物的理解和评价能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，激发学生对历史和文学的兴趣。

二、教学内容1. 课文《话说千古风流人物》的基本内容，包括文章的主题、结构、人物描写等。

2. 历史人物的风采和成就，以及作者对他们的评价和看法。

3. 文学素养的培养，包括词汇、语法、修辞等方面。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《话说千古风流人物》的基本内容和历史人物的风采成就。

2. 教学难点：学生对历史人物的理解和评价能力，以及文学素养的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。

2. 采用案例分析法，通过对历史人物的生动描述，使学生更好地理解和评价。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和独立思考能力。

五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《话说千古风流人物》的基本内容和结构。

2. 引导学生阅读课文，让学生了解历史人物的风采和成就。

3. 分组讨论：让学生结合课文内容，分组讨论历史人物的评价和看法。

4. 分享成果：各小组向全班同学分享讨论成果，进行评价和交流。

5. 总结提升：教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考和探究。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生表现评估：通过学生的小组讨论和分享，评估学生对历史人物的理解和评价能力，以及合作探究的学习能力。

七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐与课文相关的其他历史人物的文章或书籍，扩大学生的阅读范围，提高学生的文学素养。

2. 实地考察：组织学生进行历史人物实地考察活动，让学生更直观地了解历史人物的生活环境和成就，增强学生的学习体验。

八、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解并掌握中国古代历史上的千古风流人物；2. 培养学生对中国历史的兴趣和热爱，提高文化素养。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解每位人物的历史背景、生平事迹和影响；2. 培养学生独立思考、分析问题和团队协作的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对中国历史的自豪感，培养民族精神；2. 引导学生学习人物的优秀品质，树立正确的价值观。

二、教学内容第一章：千古风流人物概述1. 介绍千古风流人物的定义和特点；2. 阐述学习千古风流人物的意义。

第二章：千古风流人物举例1. 孔子：教育家、思想家、政治家；2. 秦始皇：中国第一个皇帝，统一六国；3. 诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家；4. 武则天：中国历史上唯一的女皇帝；5. 成吉思汗：蒙古帝国的创始人，杰出的军事家、政治家。

三、教学重点与难点重点：1. 千古风流人物的历史背景和生平事迹；2. 人物对中国历史的发展和影响。

难点：1. 分析每位人物的历史地位和贡献；2. 引导学生从人物身上汲取优秀的品质和价值观。

四、教学方法1. 采用多媒体课件，生动展示每位人物的历史图片、文献资料等；2. 利用角色扮演、情景模拟等方法，让学生身临其境地感受人物的魅力；3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：布置相关人物的研究报告，评估学生的学习效果；六、教学安排课时分配：1. 概述章节：2课时；2. 每位人物单独讲解：5课时；3. 小组讨论、情景模拟等课堂活动：3课时；4. 课程总结：1课时。

七、教学资源1. 教材：《中国古代史》；2. 多媒体课件；3. 历史图片、文献资料；4. 角色扮演道具；5. 小组讨论话题。

八、教学过程1. 课堂导入：通过播放千古风流人物的宣传片，激发学生的兴趣；2. 授课：按照教学内容，逐章讲解每位人物的生平事迹和影响；3. 课堂互动：设置疑问，引导学生思考，鼓励学生提问；4. 课堂活动：组织小组讨论、情景模拟等，让学生深入体验人物的魅力；5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

《话说千古风流人物》教案设计一、教学目标1.了解千古风流人物的生平事迹，感受他们的精神风貌。

2.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们的历史素养。

3.激发学生对我国历史文化的热爱，培养他们的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：千古风流人物的事迹及其精神风貌。

2.教学难点：理解千古风流人物的精神内涵，感悟他们的价值观念。

三、教学过程1.导入新课（1）教师以“千古风流人物”为主题，引导学生展开讨论，让学生思考：什么是千古风流人物？他们有哪些共同特点？2.探究活动一：领略千古风流人物的风采（2）各小组汇报讨论成果，其他小组补充发言。

（3）教师点评，引导学生深入理解千古风流人物的精神内涵。

3.探究活动二：感悟千古风流人物的价值观念（1）教师展示千古风流人物的事迹，引导学生思考：这些人物为什么能成为千古风流人物？他们有哪些值得我们学习的地方？（2）学生分组讨论，结合自身实际，谈谈如何将千古风流人物的精神品质融入自己的生活和学习中。

（3）各小组汇报讨论成果，其他小组补充发言。

4.小组合作：创作千古风流人物故事汇编（1）每组选择一位千古风流人物，以故事形式进行创作，要求内容丰富，情节生动。

（2）各小组展示创作成果，其他小组进行评价。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结（2）学生分享自己的感悟和收获。

6.作业布置（1）每人选择一位千古风流人物，写一篇心得体会，要求结合自身实际，谈谈如何学习其精神品质。

（2）预习下一课内容，做好课堂笔记。

四、教学反思本节课通过探究千古风流人物的事迹和精神风貌，引导学生感悟其价值观念，培养学生的历史素养和民族自豪感。

在教学过程中，注重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让他们在讨论和合作中深入理解千古风流人物的精神内涵。

同时，结合学生的实际生活，引导他们学习千古风流人物的精神品质，实现知行合一。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和时间安排上还有待改进。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第一章：课程说明一、教学目标1. 通过本章学习，让学生了解并欣赏千古风流人物的事迹和品质。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。

3. 提高学生的口语表达能力和综合运用能力。

二、教学内容1. 学习《史记》中的千古风流人物故事。

2. 分析人物形象，理解人物品质。

3. 欣赏文学作品中的修辞手法和表达技巧。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千古风流人物的事迹和品质。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析人物形象，培养文学素养。

3. 采用小组讨论法，提高学生的口语表达能力和合作能力。

四、教学准备1. 教师准备相关的人物故事资料，包括史记等文学作品。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。

五、教学评价1. 学生能准确复述所学的人物故事和品质特点。

2. 学生能分析人物形象，理解文学作品中的修辞手法和表达技巧。

3. 学生能在小组讨论中积极参与，并能够清晰表达自己的观点。

第二章：教学过程一、导入1. 教师通过引入话题：“千古风流人物”，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学生分享对千古风流人物的理解和认知。

二、学习活动一：人物故事分享1. 学生分组，每组选择一个千古风流人物进行研究和分享。

2. 学生通过阅读史记等文学作品，了解人物的事迹和品质。

3. 每组学生进行分享，其他学生倾听并做笔记。

三、学习活动二：人物形象分析1. 教师引导学生对分享的人物形象进行分析和讨论。

2. 学生通过分析人物的形象，理解人物的品质和特点。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。

四、学习活动三：文学作品欣赏1. 教师引导学生欣赏文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2. 学生通过阅读和分析文学作品，理解并欣赏其中的美。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的欣赏心得。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师给予反馈和指导，为后续学习做好准备。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第六章：语文综合运用一、教学目标1. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 通过学习本课程，学生能够了解中国古代历史上的千古风流人物，掌握相关的历史知识和人物事迹。

2. 学生能够运用正确的朗读、默读、速读等阅读方法，提高阅读理解能力。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2. 学生通过课堂讨论、小组讨论等形式，提高自己的表达能力和合作能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够树立正确的价值观，认识到人物的优点和不足，学会欣赏和尊重不同的人物。

2. 学生通过学习千古风流人物的事迹，激发自己的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容第一章：《千古风流人物概述》1. 介绍千古风流人物的定义和特点，引导学生了解学习千古风流人物的重要性。

2. 分析千古风流人物的历史背景和时代特点，为学生学习具体人物做铺垫。

第二章：《千古风流人物举例》1. 举例介绍几位中国古代历史上的千古风流人物，如孔子、秦始皇、诸葛亮等。

2. 分析每位人物的风采和成就，引导学生学习他们的优点和精神。

第三章：《千古风流人物的评价》1. 引导学生了解评价千古风流人物的标准和方法。

2. 分析几位千古风流人物的优点和不足，让学生学会全面客观地评价人物。

第四章：《千古风流人物的启示》1. 引导学生从几位千古风流人物的事迹中得到启示，如勤奋学习、坚定信念、勇于创新等。

2. 让学生结合自己的实际情况，制定自己的学习目标和成长计划。

第五章：《千古风流人物的学习方法》1. 介绍学习千古风流人物的方法和技巧，如阅读相关书籍、观看影视作品、参观博物馆等。

2. 引导学生运用正确的学习方法，提高学习效果和兴趣。

三、教学重点与难点重点：1. 千古风流人物的事迹和成就。

2. 学习千古风流人物的方法和技巧。

难点：1. 全面客观地评价千古风流人物。

2. 引导学生从千古风流人物的事迹中得到启示。

四、教学方法与手段教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，发现和解决问题。

写作口语交际综合性学习：话说千古风流人物教案教学设计共3篇写作口语交际综合性学习：话说千古风流人物教案教学设计1写作口语交际综合性学习：话说千古风流人物教案教学设计随着社会的不断发展，人们越来越注重口语表达的能力。

而在学习口语表达的过程中，写作也成为了一个重要的方面，因为写作是口语表达的重要基础。

同时，许多古代文学大家的经典作品也可以帮助我们学习优秀口语表达。

那么，教学中应如何设计一节结合写作和口语交际的语文课呢？本文将结合课程内容和教学实践，提出一些教案教学设计。

一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生提高写作和口语交际的能力，了解古代文学作品中的风流人物并掌握相关的词汇和表达方式。

二、教学内容本节课的内容主要是从古代文学作品中选择一些有代表性的风流人物，并从多个角度对他们进行深入的了解和分析。

在整个教学过程中，教师应注重开发学生的写作和口语交际能力，让学生的口头表达有所提高。

三、教学步骤1.引入教师可以通过问一些引人注目的问题来引入主题。

例如：“你们是否听说过‘红楼梦’ 中的贾宝玉和林黛玉？他们是否可以被认为是当时的风流人物？”这种问题可以引起学生的兴趣、好奇心和探究动力。

2.讲解接下来，教师可以对于古代文学作品中的风流人物做一个简单地介绍，并解释其概念。

可以分小组让学生根据自己的理解归纳出风流人物的特点，并将其分享给全班同学。

在这个过程中，教师可以适时地给予指导和帮助。

3.阅读教师可以选择一篇古代文学作品中的文章，让学生自主阅读。

在阅读过程中，学生可以根据自己的理解和观点自由发表自己的看法和观点，借此提高自己的口语表达能力。

4.写作在阅读完成后，教师可以让学生对所读文章进行写作，完成一篇文章的写作练习。

这个练习不仅可以训练学生的写作能力，还可以让学生通过书写，学会表达。

5.口语交际在写作完成之后，教师可以通过分组让学生分享各自的文章，并要求组内成员相互批评、互相提供建议和反馈。

这个练习不仅可以让学生提高口语表达能力，还可以从评价和被评价中学习各自的优点和不足，以便今后的改进和提高。

《话说千古风流人物》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用相关的历史知识，了解历史人物的生活背景及其主要成就。

（2）能够运用文学鉴赏的方法，分析并评价历史人物的性格特点及其对历史的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过文献资料的搜集、整理和分析，培养学生的信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史人物的研究兴趣，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）千古风流人物的主要成就及其对历史的贡献。

（2）千古风流人物的品质特点及其对后世的影响。

2. 教学难点：如何引导学生深入剖析历史人物的性格特点，并联系实际，提高学生的历史思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示历史人物的相关图片或故事，引导学生进入学习情境，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解历史人物的生活背景及其主要成就，标记出自己认为重要的信息。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己收集到的历史人物信息，对历史人物进行评价，总结其品质特点及其对历史的贡献。

4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，重点分析历史人物的性格特点及其对后世的影响。

5. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及问题解决能力。

2. 作业评价：通过学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。

五、教学资源1. 教材：《话说千古风流人物》相关章节。

2. 参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3. 教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

六、教学作业与课外拓展1. 作业设计：（2）让学生结合所学，分析现实生活中的英雄人物，培养学生的道德情操。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 通过学习《话说千古风流人物》，了解文章的写作手法和结构特点。

2. 深入解读文本，领会作者对历史人物的评价和看法。

3. 培养学生的阅读理解能力、批判性思维和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文《话说千古风流人物》的基本内容和主旨。

2. 分析文章的写作手法、结构特点和语言风格。

3. 探讨作者对历史人物的评价和看法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析文章的写作手法和结构特点。

2. 教学难点：深入解读文本，领会作者对历史人物的评价和看法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，对文章的写作手法进行具体分析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《话说千古风流人物》的背景和作者。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章的基本内容和主旨。

3. 课堂讨论：引导学生分析文章的写作手法和结构特点，分享自己的见解。

4. 案例分析：选取具有代表性的段落，对文章的写作手法进行具体分析。

5. 小组讨论：让学生分组讨论作者对历史人物的评价和看法，分享小组成果。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在阅读理解、批判性思维和文学鉴赏方面的收获。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、小组讨论中的参与程度、表达能力和合作意识。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，评估其在阅读理解、批判性思维和文学鉴赏方面的掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足。

七、教学资源1. 课文《话说千古风流人物》文本。

2. 与课文相关的历史人物资料。

3. 写作手法和结构特点分析资料。

4. 小组讨论指导材料。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍课文背景和作者，自主学习课文内容。

《综合性学习--话说千古风流人物》教案（优秀范文5篇）第一篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案综合性学习《话说千古风流人物》教学目标：知识与能力：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；3、练习写作。

情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。

教学过程】一、激趣1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。

这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。

就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？2、学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

、多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》板块：1、风流人物谁与争锋2、丰功伟绩到处传扬3、豪情满怀吟诵华章4、风流人物在我心中第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第一章：导入【教学目标】1. 引导学生了解千古风流人物的背景和意义。

2. 激发学生对千古风流人物的兴趣和好奇心。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物的定义和特点。

2. 引导学生思考千古风流人物对历史和社会的影响。

【教学步骤】1. 引入话题：介绍千古风流人物的定义和意义。

2. 学生分享：让学生分享他们对千古风流人物的了解和认识。

3. 讨论：引导学生思考千古风流人物对历史和社会的影响。

【教学评价】1. 观察学生对千古风流人物的兴趣和参与度。

2. 评估学生在讨论中的表达和思考能力。

第二章：千古风流人物概述【教学目标】1. 帮助学生了解千古风流人物的基本信息和特点。

2. 培养学生的概括和归纳能力。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物的基本信息和特点。

2. 引导学生概括和归纳千古风流人物的主要特点。

1. 介绍千古风流人物：介绍几位千古风流人物的基本信息。

2. 学生观察：让学生观察千古风流人物的特点。

3. 概括和归纳：引导学生概括和归纳千古风流人物的主要特点。

【教学评价】1. 观察学生在观察和概括中的参与度和积极性。

2. 评估学生的概括和归纳能力。

第三章：千古风流人物的故事【教学目标】1. 帮助学生了解千古风流人物的故事和成就。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

【教学内容】1. 介绍几位千古风流人物的故事和成就。

2. 引导学生阅读和理解千古风流人物的故事。

【教学步骤】1. 介绍千古风流人物：介绍几位千古风流人物的故事和成就。

2. 学生阅读：让学生阅读千古风流人物的故事。

3. 讨论和理解：引导学生讨论和理解千古风流人物的成就。

【教学评价】1. 观察学生在阅读和讨论中的参与度和理解能力。

2. 评估学生的阅读和理解能力。

第四章：千古风流人物的影响1. 帮助学生了解千古风流人物对历史和社会的影响。

2. 培养学生的思考和分析能力。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物对历史和社会的影响。

话说千古风流人物(人教版九年级教案设计)共3篇话说千古风流人物(人教版九年级教案设计)1话说千古风流人物(人教版九年级教案设计)随着时间的推移，历史上出现过无数的英雄豪杰，许多人在各自的领域里留下了无法磨灭的印记。

其中，有一些人因为其风采、才华或者其对世界做出的贡献而成为了千古流传的风流人物。

本次教案设计就是围绕这些人物来展开，结合人教版九年级教材的历史和文学部分进行阐述，帮助学生深入了解这些伟大人物和他们在历史上的作用。

一、课程目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解千古风流人物的定义和特点，以及他们之间的关系。

2.认识一些千古风流人物的生平、成就和故事。

3.分析千古风流人物对历史和文学发展的贡献。

二、教学展开【导入】(15分钟)1.向学生介绍千古风流人物的概念，让学生自己思考一下他们心目中的千古风流人物有谁？2.学生分组，让每个小组选择一个千古风流人物，并简短介绍其生平和成就。

3.通过学生的介绍，讨论各个千古风流人物之间的关系和影响。

【教学核心】(45分钟)1.陶渊明让学生在课前阅读古诗文中的《桃花源记》，并在课堂上进行分析。

讲解陶渊明此文对中国古代文学的影响以及陶渊明的人生轨迹。

2.曹操介绍曹操的历史背景、人物形象和文学成就，重点探讨其对《三国演义》的贡献，让学生思考其在历史上的地位和作用。

3.李白通过李白的诗歌，让学生了解唐代文学发展的历史背景和文学特点，分析李白的诗歌风格和语言表达。

4.苏轼介绍苏轼的人生经历和文学成就，结合其代表作《赤壁赋》进行分析，让学生了解其在中国文学史上具有的重要地位。

【巩固】(20分钟)1.让学生自己分组，介绍每组选择的千古风流人物，分析其在历史上的作用和贡献。

2.展示学生绘制的一些千古风流人物的画像，看看哪些学生画了比较成功。

3.针对本次课程设计，让学生回答一些课后问题，回忆和总结今天的学习。

【结束】(5分钟)通过本次的学习，学生对历史和文学的认识和理解将得到进一步的加深，对千古风流人物也更加敬畏和钦佩。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案第一章：千古风流人物概述1.1 学习目标：了解千古风流人物的定义及其在我国历史文化中的地位。

掌握一些著名的千古风流人物及其主要事迹。

1.2 教学内容：千古风流人物的定义与特点千古风流人物在我国历史文化中的地位介绍几位著名的千古风流人物及其主要事迹1.3 教学活动：教师讲解千古风流人物的定义与特点，引导学生理解其在我国历史文化中的地位。

学生通过阅读资料或听教师讲解，了解几位著名的千古风流人物及其主要事迹。

学生进行小组讨论，分享自己对这些人物的看法和认识。

1.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。

第二章：千古风流人物的文学创作2.1 学习目标：了解千古风流人物在文学创作中的表现形式。

分析一些著名的千古风流人物文学作品，理解其主题和寓意。

2.2 教学内容：千古风流人物在文学创作中的表现形式分析几位著名千古风流人物的文学作品2.3 教学活动：教师讲解千古风流人物在文学创作中的表现形式，引导学生理解其主题和寓意。

学生阅读几位著名千古风流人物的文学作品，分析其主题和寓意。

学生进行小组讨论，分享自己对这些作品的认识和感受。

2.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。

第三章：千古风流人物的艺术创作3.1 学习目标：了解千古风流人物在艺术创作中的表现形式。

欣赏一些著名的千古风流人物艺术作品，理解其风格和特点。

3.2 教学内容：千古风流人物在艺术创作中的表现形式欣赏几位著名千古风流人物的艺术作品3.3 教学活动：教师讲解千古风流人物在艺术创作中的表现形式，引导学生理解其风格和特点。

学生欣赏几位著名千古风流人物的艺术作品，分析其风格和特点。

学生进行小组讨论，分享自己对这些作品的认识和感受。

3.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。

第四章：千古风流人物的历史影响4.1 学习目标：了解千古风流人物在我国历史文化中的影响。

分析一些著名的千古风流人物对历史进程的贡献。

漫话风流人物演说千古真情《话说千古风流人物》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：搜集相关资料，具备筛选、整理、提炼信息能力。

（二）过程与方法：通过对古今风流人物的演讲，培养口语表达和语言实际运用能力，提升演讲水平。

（三）情感态度与价值观：通过讲述和评论风流人物，树立正确的英雄观，培育理想主义信念和远大抱负。

【教学重难点】思考什么是真正的“风流”，通过讲述和评论风流人物，激起对风流人物的敬仰之情，培育理想主义信念和远大抱负。

【教学策略】通过激情演讲，培养口语表达和语言实际运用能力，提升学生的演讲水平。

【活动方法】多角度搜集整理材料法，自主学习、小组合作深化探究法。

【课前准备】一、引导发动阶段一位哲人说过：世间有一种途径可以使人很快完成伟业，并获得世人认可，那就是优秀的口才。

要想打开智慧语言之门，成就别样的美丽人生，优秀的演讲口才很重要。

在活动的开始阶段，先把演讲的一般知识对学生予以简单的介绍梳理。

演讲是以有声的语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事例或抒发情感。

这要求演讲者不但要有流利的口头表达能力，而且要有充分的自信、丰富的知识。

因此学生在阅读课本上关于这次活动的说明之后，明确本次活动的主题和主要内容。

让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，引导学生研讨“风流”的含义，了解“风流”的多种内涵，然后确定“我心中的千古风流人物”并广泛搜集整理，找出相应的例子并形成自己的演讲稿。

二、整理资料阶段每个同学对自己搜集上来的资料进行筛选整理并从语文的角度把自己探究的结果用演讲的方式表达出来。

在风流人物的筛选整理时，提醒学生注意：人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生轰动效应、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、政治家、文学泰斗、艺术、体育名人、革命英雄、其他等等；不仅有伟人、大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要辩证对待。