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〔湘版〕小学美术二年级上册教案第三课《自画像》一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、比照欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各局部比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一、创境导入〔5分〕请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二、活动〔一〕〔12分〕1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征〔脸型、五官、发型〕。
4、学生表现，教师点拨。
〔课件出示：作品欣赏〕5、学生作品欣赏与评价。
三、活动〔二〕〔13分〕1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢宣传画装饰品礼品服装玩具……4、欣赏作品，了解技法。
〔课件：生肖剪纸〕5、课件出示：〔剪纸步骤〕① 设计草图〔外形要突出形象特征〕② 剪外形〔线条流畅〕③ 剪或刻内部花纹〔花纹简洁〕④ 粘贴或装裱〔耐心细致〕6、学生制作。
① 交流自己的属相〔生肖〕② 教师示范剪纸动作。
〔强调制作平安〕③学生制作，教师指点。
二年级上册美术说课稿- 第十四课自画像︳湘美版一、教学目标1.让学生了解自画像的概念和意义，了解常见自画像的表现方式。
2.培养学生的自我意识和自信心，鼓励他们对自己的外貌进行艺术表现。
3.发展学生的艺术创造性，锻炼他们的手工制作能力和色彩感知能力。
二、教学重点难点1.学生们对自画像的理解和表现能力。
2.如何从真实的形象出发进行创造，让自画像更加生动有趣。
三、教学内容1. 自画像的概念和意义让学生了解自画像的概念和意义，以及它的文化背景和历史表现。
从古希腊、文艺复兴时期到当代，自画像一直是艺术家们表现自我的方式，也是文化深度的体现。
2. 常见自画像的表现方式通过观察课件中的各种美术作品，让学生了解常见自画像的表现方式、构图形式和色彩运用等方面的特点，如文字类自画像、卡通类自画像、油画类自画像等。
3. 自画像的实际操作开展自画像制作和互动分享课程，引导学生从真实的形象和特点出发，通过提纯、转化、提升等手段进行艺术创作。
在色彩选择和表现、构图设计和线条表现等方面进行指导和实践操作。
四、教学方法1.导入法：通过对学生的设计意愿和主题进行探讨，并通过PPT等工具展现历史上的著名自画像，激发学生对自画像的兴趣和开始思考。
2.演示法：在课前准备好一幅简单的自画像样板，通过互动体验的方式让学生掌握制作的基本要点和技巧。
3.听说法：在制作的过程中，学生也将不断地形成和表达自己的想法和感受，从而提高他们的语言表达和创作能力。
4.批评启发法：对学生的自画像进行点评和评价，鼓励他们互相分享和学习，帮助他们进一步提高自己的艺术水平。
五、教学评价1.形成性评价：对学生的课堂参与情况及作品进行现场评价，指导他们在实践操作中弥补不足和提升自己的能力。
2.终止性评价：提交学生的自画像作品，对其的构图、色彩、线条处理等方面进行终止性评价。
六、教学反思在教学中，我发现学生们对于自画像的理解和表现能力还有待加强，同时在具体手工制作过程中，还可以更多地引导学生从自己的真实特点、实际表现并进行创意展现，这也是学生们后续艺术发展的基础之一，未来我会在教学中进一步加强指导和引导，发挥出学生的潜力和才能。
小学美术自画像课件
让小学生们通过画自己提高自信心。
如下是精心为你挑选的，欢迎大家踊跃阅读！
（活动目标）
1、能画出自己的主要特征。
2、通过画自己提高自信心。
（活动准备）
小学生自带的近期照片一张，图画纸、水彩笔、蜡笔。
（活动过程）
一、小学生自我介绍。
1、师：我们每个小朋友都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有什么?眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵，除了脸蛋还有什么?躯干、四肢这是我们每个人都有的。
每个人长得一样吗?请小朋友拿出自己的照片看看，自己长得什么样，你喜欢做什么?和旁边的小朋友说一说。
2、引导小学生进行小组交流、讨论，介绍照片中的自己，说说自己的形象特征。
3、请个别小学生自我介绍。
二、引题与示范。
1、引导语：我们每个人长得都不一样，都有自己的特点和喜欢做的事情，今天老师请小朋友给自己画一张自画像，把自己最好最喜欢的样子画出来，在画之前小朋友看看老师是怎样画的。
2、教师边说边示范画一张自画像我们每个人都有一张可爱的脸蛋，脸蛋上有圆圆的头……。
三、小学生创作，教师指导。
1、提醒小学生先构思，再动笔作画，突出自己的主要外形特征和特长爱好。
师：老师给你们准备不同的画画材料请小朋友自己画，在画之前要先想好怎样画，画自己在做什么，然后再动笔。
2、小学生分组作画，教师巡视指导。
四、展示与分享。
1、组织小学生展示作品，相互欣赏与交流。
2、小结：每个小朋友都画的不错，都把自己最好的形象展现出来了，我们每个人都
有自己最棒的一面，我们要对自己有信心。
活动评析：
这个活动从教材的.分析，目标的定位，教学环节的设置都有自己的思路和想法，值
得我们借鉴和学习，具体体现在以下几点：
1、准备充分
无论是从教学活动的设计还是从教学具的准备上都看得出教师很用心，有自己的想法
和思路，为这个活动作好了充分的准备。
2、能认真分析教材，制定了适宜的情感目标“通过画自己提高自信心”
中班孩子个性开始凸显，有了一定的独立性。
本次活动通过画自己了解自己与众不同
的地方，对培养小学生的自信心能起到很好的作用。
3、教学环节清晰
活动有四个环节：一是导入活动“小学生自我介绍”引导小学生观察交流，二是引题
与示范，三是小学生创作，教师指导，四是展示与分享，整个活动环节清楚。
针对活动情况，有几点建议进行探讨分析：
1、导入要切入重点，直接明了。
引入部分教师要重点引导小学生认真观察获得较为丰富的感性经验，这对小学生在绘
画中能大胆表现出自己的特征很重要。
中班小学生特别是上学期的小学生观察能力比较弱，作为教师应采取有效的观察方法，帮助小学生学会细致地观察发现自己和别人的不同。
这
就需要在教师一步步的引导下，通过对比了解每个人眼睛、脸型、嘴巴、发型等都不同，
让小学生得到直接的感性经验。
建议老师就可以出示班上两个脸部特征比较明显的孩子的
照片PPT作为对比的对象。
孩子们比较熟悉，让他们观察并说说他们长得有什么不一样?
然后教师进行小结。
这样孩子就知道了每个人不同的特征会表现在什么地方，再去观察自
己的特征就更直接明了了。
2、教师的示范要突显特征。
教师的示范对小学生在范画中的影响力很大，对小学生在绘画中的启发很有帮助。
邱
老师的范画是以自己为范本，特征不够突显，最明显的就是邱老师是长脸不是圆脸。
范画
时教师以自己为范本对教师的技能要求较高，建议可以有目的地选择1、2个脸部特征具
有鲜明特点的小学生进行范画。
在画的时候一边说出这个小学生的脸部特征一边进行范画，
如他的脸是圆圆的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及脸部具有代表性的特征酒窝、痣。
一
边说一边画的作用在于强调如何表现其特征。
3、教师的指导要体现针对性。
邱老师在指导中比较侧重于帮助孩子学习人物画，对表现脸部特征还缺乏有效地引导。
例如：一女孩自己是短发但是画出了长辫子老师没有及时给予指导。
因为教师在引入观察
和范画部分没有很好地突显特征，所以绘画作品中有8名小学生画出了人物画，剩下的大
多是蝌蚪人，没有较好的表现出自己的特征。
对于能力强的小学生，教师可以提出画出自
己的爱好、特征的要求，这样可以让他们有更大的表现空间，能力得到进一步提升。
对于
能力特别弱的小学生，教师可以适当动笔帮助他们添画降低难度。
同时教师在指导时要有
意识的挑选几幅比较成功的作品作为评价对象。
4、教师的评价语言要具体明确。
邱老师的评价语是“画的是谁?”“你是怎样画自己?”“在干什么?”“谁画的还很
漂亮?”这样较笼统，建议教师应该针对本次活动技能对如何表现特征方面提出更具体明
确的要求，如：
1你觉得自己和别人哪些地方长得不一样?最特别的地方是什么?
2如果孩子的作品把特征画得很明显，可以请小学生猜猜是谁?为什么你能一眼认出?
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
