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21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅自外界，更自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
21*我不能失信摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
◆教学目标1.会认5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。
［教学重难点］1．联系生活实际，理解“一个人摘家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。
2．培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。
［教学课时］1课时一、情境导入，揭示课题1.问题交流：同学们，你们和好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2.导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段序号。
（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，临出门宋庆龄想起当天要摘家教朋友小珍叠花篮，于是拒绝了父母劝她改天再教的建议，决定留下来履行自己的诺言。
）三、精读课文，深入探究1.默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。
（2）宋庆龄一开始旧这样坚定地要留摘家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。
①课件出示：她早旧盼着到这位伯伯家去了。
（板书：盼着）②哪个短语可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早旧盼着）③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。
(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（宋庆龄想起了约定，很为难地摘做去伯伯家还是留下来等小珍的决定。
）(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。
（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来小珍了吗？（6）课件出示：一个人摘家，是很没劲。
新部编版小学三年级下册语文第21 课《我不可以失期》教课反省《我不可以失期》教课反省《我不可以失期》是人教版小语教材三年级第六单元的一篇略读课文，故事内容切近学生的生活，语言浅易易懂。
课文叙述了一个宋庆龄小时候的故事，经过宋庆龄为了恪守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品行。
在本课教课中，我先让学生思虑“我”指的是谁，已经预习过的学生很简单会说出是宋庆龄。
我接着问学生认识宋庆龄这个人物吗？而后出示课后资料袋让学生认识认识她。
运用人物联系说故事的内容时，留给学生充足的思虑时间。
在讲课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生阅读课文，认真思虑。
学生第一次按自己的思路说完以后，我再教给学生一种归纳课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。
这里，说完方法以后，能够先让学生再进行思虑，再说给自己的同桌听听，给学生充足的思虑时间。
品读守信环节。
指引学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度领会人物当时的心情，并指导学生进行朗诵。
先品读守信，再品读想去的句子，而后再一次回过头来领会庆龄这么想去的心情下，却有那样的行动，学生能够深入领会到她在多么想去的亲光下最后却由于和他人约好了没去，这类质量是多么的难得。
品读妈妈的感触，宋庆龄的最后的反应第一让学生领会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗诵。
再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为何要笑呢？学生会各抒己见，由于妈妈也被宋庆龄的这类守信的质量感动了，妈妈为自己的女儿感觉骄傲，感觉宽慰。
最后，庆龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。
庆龄为何又甜甜地笑了呢？让学生领会到固然当时庆龄没去期望已久的伯伯家，可是她仍是感觉很高兴，由于她信守了自己的誓言。
故事告诉了我们什么呢？在这个环节，我让学生说说故事告诉了我们什么？学生一说：告诉我们宋庆龄很守信。
学生二说：告诉我们要向宋庆龄学习守信。
其实大家说的都是一个意思。
这个环节不需要叫这么多同学往返答。
《我不能失信》教学反思
《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。
一节课下，我比时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。
课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。
如，欧阳艳写到：今天，我学习了第21课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。
今后备课要更扎实地钻研教材。
《我不能失信》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学方法：朗读感悟教学时间：一课时教学流程：一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？课后分析：诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。
所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
《我不能失信》创新教案【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你们能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段？课文中的“我”是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正词语的读音：“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。
注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
（3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时一、回顾上节课内容。
1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.学生交流。
3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。
21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
21. 我不能失信一、我会给加点的字选择正确的读音。
荣耀．(yào rào) 庆．祝(qìng qìn) 盼．望(pàn bàn) 道歉．(qàn qiàn)③我的女儿一个人在家,该多没意思啊!( )七、按要求写句子。
1. 我们的庆龄是个守信用的孩子。
（缩句）2.你不是一直想去伯伯家吗？（不改变原意，换种说法）3.根据不同意思,用“特别”造句。
当“非常、十分”讲:当“与众不同”讲:八、阅读课文片段，回答问题。
“不，妈妈。
如果．．我并没有忘记，我．．我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是不能失信。
”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为．．我并没有失信。
”1.写出下列词语的反义词。
忘记——失信——2.分别用加点的词语造句。
如果……可是……：……因为……3.“信”在字典中的解释有:①诚实,不欺骗;②信任,不怀疑,认为可靠;③消息。
“失信”中“信”的意思是(填序号),在“宁可信其有,不可信其无”中两个“信”的意思都是。
4..对“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信”这句话理解正确的一项是( )。
A.宋庆龄空等了小珍一上午,心里很失望,但又不想让别人知道,于是只能制造善意的谎言。
B.宋庆龄是一个有爱心的孩子,她不想让妈妈因此事感到伤心,于是安慰她的妈妈。
C.独自在家虽然无聊,但宋庆龄信守了诺言,对她来说诚实守信比什么都重要。
D.“一个人在家,是很没劲。
”说明宋庆龄认可了妈妈的话,内心有些怨恨小珍。
九、阅读短文回答问题。
曾子杀猪有一天,曾子的妻子要去集市,儿子哭着要和曾妻一块儿去。
于是曾妻骗孩子说:“乖孩子,待在家里等娘,娘回来给你杀猪吃。
”傍晚,曾妻回来了，看到曾子在猪圈里举着菜刀,曾妻不解地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?”曾子毫不思索地回答:“杀猪”。
曾妻听了，扑哧一声笑了:“不过年不过节的杀什么猪呢?”曾子严肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗?既然答应了就应该做到。
21*我不能失信《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一个朋友家去，而且她早就盼着到那个伯伯家去，临出门宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是她还是决定留下来，履行自己的诺言，课文赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
课文共有10个自然段，按照事情的发展顺序可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，宋庆龄特别高兴，充满了期待。
第二部分(第2～10自然段)讲述了小庆龄为了遵守约定，没有听从爸爸妈妈的劝说，选择留在家里等候小珍。
课文运用了大量对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。
第2～10自然段通过宋庆龄与爸爸妈妈的几次对话，展现了她宁愿放弃去伯伯家看鸽子的机会，也要遵守教朋友小珍叠花篮的约定，独自一个人留在家里等候小珍。
比如，第6自然段中“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”一句，说明小庆龄尽管知道第二天教小珍叠花篮不是不可以，但她认为不能让小珍扑空，所以拒绝了爸爸妈妈的建议。
又如，第8自然段“如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”一句，更充分地体现了宋庆龄的真诚与守信。
课文结尾宋庆龄与妈妈的对话，“我并不后悔，因为我没有失信”，这句话是全文的点睛之笔，说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。
教学目标1．会认“耀、庆”等生字，正确读出“叠花篮、歉意”等词语。
2．把握文章的主要内容，通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
3．结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
重点难点教学重点把握文章的主要内容，通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学策略1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。
21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
21.我不能失信教学目标1.学会认读2个生字，概括文章的主要内容。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
教学重点通过小组合作探究，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点引导学生概括文章的主要，让学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程一、谈话交流，导入新课1.教师新课导入：孔子说过：“人而无信，不知其可也。
”这句话的意思是：一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
2.今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！教师出示课题并板书：我不能失信，学生齐读课题。
（设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。
）二、了解宋庆龄宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。
广东文昌（今属海南）人，生于上海。
是孙中山先生的夫人。
三、初读课文,整体感知1.初读课文（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。
思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词（1）出示词语：宋耀如宋庆龄盼望叠花篮道歉教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字小游戏（设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
）3.教师提出问题：“我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？预设：学生根据课前预习回答我指的是宋庆龄，不能失信于朋友小珍。
4.教师出示要求：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？师生交流：课文讲一个星期天，宋庆龄全家（准备）到一位（朋友）家去，宋庆龄（也很想去），她突然想起今天上午（要教小珍教叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
（设计意图：学生初步感知课文内容，并学会用简练的语言来概括，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生独立学习能力。
课题我不能失信课型略读课文授课时间1课时教学目标知识与技能：1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
过程与方法：1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2. 培养学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
教学重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示2：出示词语）叠．花篮解释歉．意道歉．盼．着（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.学习生字。
（1）（课件出示3：生字田字格课件:）耀庆盼叠歉自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。
(2) 识记生字4.你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”（2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
（3）形近字比较：桑一叠歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
类文阅读-21我不能失信季羡林的故事季羡林老师是我国著名的语言学家、文学翻译家，作为誉满国内外的学术大师，他却没有半点架子。
在北大校园里，季老经常穿一身洗得发白的卡其布中山装，圆口布鞋，出门时提一个20世纪50年代生产的人造革旧书包。
他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；他像一个老农，声音低沉，平易近人。
在住院期间，一天一位年轻护士说起某报正在连载季先生的著作《留德十年》，表示很爱看。
季老马上吩咐身边人去买，他说：“书是给人看的，哪怕有几句话对年轻人有用了，也值得。
”这一来轰动了全医院，大家都来伸手，还索要签名本。
“都给。
”“买去。
”季先生发话说：“钱是有价之宝，人家有收获是无价之宝。
”最后，一趟一趟买了600本，他也一笔一画地签了600本。
白岩松在1995年做《学者访谈录》时，在掏名片准备递给季老的一刹那，季老就站起来，弯腰等着。
白岩松掏名片的时间，季老就一直弯腰等着，这个场景令在场所有人感动不已。
后两次采访季羡林时，大家每次走的时候，他依然会站在家门口，很有礼貌地望着大家渐渐走远，周兵感叹道：“做人做到这份儿上，真让人敬佩。
”1.短文第一自然段中的加点词语“架子”的意思是（）。
A.由若干材料纵横交叉地构成东西，用来放置器物、支撑物体或安装工具等B.比喻事物的组织、结构C.自高自大、装腔作势的作风D．架势、姿势2．用“___”画出描写季羡林外貌的句子。
3.季羡林为什么自己掏钱买600本《留德十年》？4. 读了这个故事，你觉得季老是个（）的人。
（多选）A.生活简朴B.平易近人C.关心青年人成长 D．待人接物周到有理1．C2．画：季老经常穿一身洗得发白的卡其布中山装，一双圆口布鞋，出门时提一个20世纪50年代生产的人造革旧书包。
3.因为医院的护士说很爱看这本书，季老觉得只要书对大家有益，就值得买。
4.ABCD曾子杀猪有一天,曾子的妻子要去集市,儿子哭着要和曾妻一块儿去。
于是曾妻骗孩子说:“乖孩子,待在家里等娘,娘回来给你杀猪吃。
21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
