白鳍豚教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握白鳍豚的外形特征、生活习性，培养运用线条、形状、色彩进行绘画创作的能力。
2.难点：如何引导学生将观察、思考、实践相结合，创作出富有创意和表现力的画作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用生动有趣的图片、视频等资源，创设关于白鳍豚的生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.教师对作品进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
五、总结与拓展（5分钟）
1.学生总结本节课学到的知识和技能，分享收获。
2.教师布置课后作业，鼓励学生继续关注白鳍豚的保护，用自己的作品呼吁更多人加入保护行动。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心强烈、活泼好动的阶段，他们对大自然中的动植物充满兴趣。在本章节学习中，学生对白鳍豚的了解程度可能有限，但他们对新事物充满热情，具备一定的观察能力和想象力。此外，学生在美术方面已经掌握了一定的线条、形状和色彩基础知识，具备基本的绘画技能。在此基础上，通过本章节的学习，学生可以进一步提升观察、思考、实践能力，培养关爱动物、保护环境的情感态度。然而，学生在团队协作、创新思维方面仍有待提高，教师需在教学过程中给予关注和引导。总体来说，一年级学生在本章节内容上的学习具有较好的基础和发展潜力，教师应结合学生的年龄特点和兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情和创作潜能。
1.讲解白鳍豚的外形特点，引导学生学会观察和描绘。
2.示范绘画技巧，强调线条、形状、色彩等元素在作品中的运用。
三、实践环节（25分钟）
1.学生以小组为单位，开展绘画实践活动，创作以白鳍豚为主题的画作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥想象力和创造力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 湘教版五年级上册《白鳍豚》教案湘教版五年级上册《白鳍豚》教案第二课时课时目标：一、复习巩固生字。

二、正确、流利地朗读课文。

三、理解课文内容，感受白鳍豚特点。

学习作比较、列数字等说明方法。

四、激发探索动物世界的兴趣，建立环境保护意识。

教学过程：一、导入复习巩固生字（屏幕打出）q pī b tn xī zh fi qin lu n qiān ǔ ǔ 鳍劈哺豚析质肺潜卵迁 1、指定学生读。

2、学生齐读。

二、精读感悟（一）播放白鳍豚图像，学生自读课文，思考课文是以哪几方面介绍白鳍豚的？ 1、学生小组讨论交流，汇报。

2、明确：两个方面：① 是哺乳动物而不是鱼（17）②原始鲸类的活化石（8、9）（二）学习第一部分（17 自然段） 1、播放录音带，学生思考：课文是怎样说明白鳍豚是哺乳动物而不是鱼的？ 2、学生自读第一部分，指定学生完成下列表格：种类差异鱼白鳍豚呼吸系统用鳃呼1 / 3吸无鳃、用肺呼吸体温体温不固定恒定脑脑子很小有 500 毫升左右生殖方式卵生胎生 3、屏幕点出，对照点拨，得出结论：不是鱼类，而是哺乳动物，是一种小型的鲸。

4、教师指出：在说明这一观点中，课文用鱼和白鳍豚来对比作比较，让我们得到具体而鲜明的印象。

还用了列数字的方法具体介绍其庞大。

（三）学习第二部分（89 自然段）导语：既然白鳍豚不是鱼而是属于哺乳动物的鲸类，我们以电视书本资料中知道，鲸是生活在咸水的海洋中，可白鳍豚却生活江海河湖的淡水中，这还得以它的进化说起，下面看第二部分。

1、学生齐读。

2、学生感悟：白鳍豚的变化因素。

明确：主要是气候环境的变迁，以陆地移居江湖河海中，逐渐适应，体形变化很大，进化的越来越像鱼了。

白鳍豚【教课目的】1.认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。

持续学习作比较、列数字等说明方法。

激发研究动物世界的兴趣。

【教课要点】朗诵课文在读中感觉白鳍豚的特色。

【教课难点】与《生态金字塔》作比较，持续学习说明文的表达方法。

【教具学具】PPT课件【讲课种类】新讲课【教课方法】教师指引，学生自读自悟，研究沟通。

【课时安排】2课时【教课过程】第一课时【课时目标】学习生字、新词。

初步感知课文内容。

【教课过程】一、揭露课题师：动物世界真是巧妙无量，有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。

你必定很想知道它是什么动物吧？让我们一起学习课文，看看它是什么动物吧！板书课题，齐读课题。

播放课件，沟通采集的有关白鳍豚的知识。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜爱的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。

2、与同桌一起学习生字新词。

1）读准字音。

2）自由识记生字，与同桌沟通识字方法。

、报告沟通。

1）指名认读生字，谈谈哪个字易读错，把难读的字多读几遍。

2）谈谈哪个字最难记？用什么方法记着它？3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄录三遍。

三、再读课文，认识内容。

1、默读课文，把你认识到有关白鳍豚特色的句子画下来。

2、报告沟通。

读了课文，谈谈你认识到哪些有关白鳍豚知识？四、理清层次，给课文分段。

1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？标注到每个自然段后。

2、想想哪些内容能够合为一段？为何？五、自由读文，加深理解。

学生用自己喜爱的方式读课文，谈谈作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方1法？找出有关句子。

六、全文，达成。

1、抄录本生字。

2、自由朗文。

第二【目】加深认识白豚的特色。

学文的表达方法。

【教课程】一、复旧知，入新1、同学，通上的学，白豚你留下怎的印象？（明、可、有灵气），我知道白豚是一种（）和它的（），板：哺乳物、化程。

，我学17，展现。

2、上我学的生字，大家得？件出示生字。

《白鳍豚》教学设计湘教版小学语文五年级上册《白鳍豚》洞口县山门镇田凼完全小学莫开旅一、教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

体会作者运用的主要说明方法。

2、重点：了解作者的写作目的，体会说明方法给文章带来的好处，激发探索动物世界的兴趣。

3、难点：了解白鳍豚的灭绝原因，热爱自然、珍爱生命，并产生保护动物的真挚情感。

二、教学内容湘教版小学语文五年级上册第十七课《白鳍豚》三、教学过程（一）图片导入1、出示两张白鳍豚的图片。

2、展示课题：17.《白鳍豚》。

（二）初读感知1、介绍白鳍豚的外形。

2、将白鳍豚和普通鱼类进行比较。

3、简单介绍白鳍豚的演变历史。

（三）探究交流1、白鳍豚的外形特点是怎样的？交流成果：白鳍豚的确很大，身长3米，体重250千克左右。

它的身体是纺锤形，皮肤光滑，嘴巴尖长，上腭和下腭都长着一排又尖又细的牙齿。

它也有胸鳍、背鳍和尾鳍，乍一看，确实像条大鱼。

2、白鳍豚和鱼的区别3、白鳍豚的演变历史全班齐读课文最后一个自然段（白鳍豚是原始鲸类的活化石。

）4、小组交流：这篇课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同？（1）快速浏览《白鳍豚》这篇课文，在文中找出运用了说明方法的句子。

（2）练一练：a.白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。

b.在冬季，脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。

c.鱼类有鳃，可以在水中呼吸。

白鳍豚没有鳃，有肺，靠一个朝天的鼻孔在水面呼吸。

d.鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却有500毫升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度甚至超过许多陆地上的哺乳动物。

e.现在已经证明，白鳍豚和几千万年前地层中的原始鲸类化石非常相似，因此，人们称它是原始鲸类的活化石。

此处可以设置陷阱：故意把c题的“作比较”说成“对比”；把e题的“打比方”说成“比喻”。

答案：列数字列数字作比较（列数字、作比较）打比方(3)交流成果：《白鳍豚》与《生态金字塔》的说明方法《生态金字塔》：举例子、列数字、作比较、下定义、作诠释《白鳍豚》：列数字、作比较、打比方（四）拓展延伸可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？1、人为因素（1）人类对鱼虾进行过度捕捞，致使白鳍豚得不到充足的食物供给。