苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 复习导学案

11.1杠杆学案(第1课时)
年级：初三 学科：物理 主备：王政 审核：物理备课组 课题：11章第1节杠杆（1） 课型：新授 课时：第1课时 学习目标：
知识技能目标：、1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；
2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂。

过程方法目标：经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想
情感态度价值观目标：了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣 学习重点：
杠杆的概念、力臂的概念是本课时的重点，
课前预习：
1、将一根在 能绕着 转动的硬棒就是杠杆。

支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；
动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示
动力臂：从支点到 的垂直距离，用字母
_________表示；
动力臂：从支点到 的垂直距离。

用字母
_________表示。

典型例题：
例题1： 画出下列杠杆的力臂
例题2：作出下图中F 1、F 2、F 3的力臂，然后比较哪个力臂比较长？
甲
乙
课堂检测：
1．如图 所示的杠杆中，动力的力臂用L 表示，图中所画力臂正确的是
（ ）
2．在下列各图中，画出各力的力臂
.
甲
乙
F 1
F 2
F 1
F 2。

11.1 杠杆（第1课时）导学案 20242025学年学年苏科版物理九年级上册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，尤其是对于幼儿园的孩子们，他们的好奇心强，求知欲旺盛，是我教学中最大的动力。

在本次的课堂教学中，我将以“杠杆”为主题，让孩子们在实践中感受物理的魅力。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，让孩子们在动手操作中理解杠杆的原理。

教学思路以问题为导向，引导孩子们主动探究，发现问题，解决问题。

活动的目的是培养孩子们的动手能力、观察能力、思考能力。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解杠杆的基本概念，理解杠杆的平衡条件，学会使用杠杆。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力、思考能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索、勇于实践的精神。

三、教学难点与重点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、杠杆尺、钩码、滑轮组。

学具：笔记本、笔、测量尺。

五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实例，让孩子们初步接触杠杆，引发他们的好奇心。

例如，用一根杠杆撬起一块重物，让孩子们观察并思考：为什么可以用杠杆撬起重物？2. 讲解：介绍杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

讲解过程中，结合实例，让孩子们更好地理解杠杆的原理。

3. 实践操作：让孩子们亲自动手，使用杠杆模型进行实践。

过程中，引导他们观察、记录数据，培养他们的观察力和动手能力。

4. 讨论与交流：让孩子们分组讨论，分享自己在实践中的发现和心得。

通过交流，培养他们的思考能力和团队协作能力。

六、活动重难点重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，如何在实际情境中运用杠杆原理解决问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 教学效果：通过孩子们的课堂表现和实践活动，评估他们对杠杆的理解和应用能力。

2. 教学改进：针对教学过程中出现的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。

苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆复习导教学设计一、教学目标1.知识目标：复习杠杆的基本概念和计算公式，能够灵活应用杠杆原理解决实际问题。

2.能力目标：培养学生的观察、实验和解决问题的能力，培养学生的团队协作和交流能力。

3.情感目标：培养学生的科学精神和创新意识，激发学生对物理学习的兴趣。

二、教学内容本节课主要复习杠杆的基本概念和计算公式，通过实际观察和实验，培养学生应用杠杆原理解决问题的能力。

三、教学重点1.杠杆的作用原理和基本公式。

2.杠杆的应用，解决实际问题。

四、教学步骤1. 导入新课通过提问和思考，回顾杠杆的基本概念和计算公式。

2. 实验观察将一根杠杆放在水平台上，用30克的砝码放在其中一个杠杆臂上，观察砝码在杠杆上的平衡位置。

然后移动砝码至另一个杠杆臂上，并观察砝码在杠杆上的平衡位置。

3. 分组实验把学生分成小组，每个小组准备一个不同长度的杠杆，用不同重量的物品在杠杆上进行实验，并观察和记录实验结果。

4. 实验结果学生从实验结果中总结杠杆的特点和规律。

5. 讨论与解释通过讨论和解释，引导学生理解杠杆原理并灵活应用杠杆公式解决实际问题。

6. 课堂练习以小组形式进行课堂练习，让学生运用所学的杠杆原理解决实际问题。

7. 总结归纳让学生回顾本节课学到的内容，总结杠杆的基本概念和计算公式。

五、教学评价教师通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。

六、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，使学生能够以实际观察为基础，通过思考和解释的过程深入理解杠杆原理。

同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

在教学评价中，教师要注重学生的表现，加以及时的反馈，鼓励学生的积极参与并提供个性化的辅导。

通过不断的反思和改进教学方法，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。

苏科版九年级上册物理第十一章——简单机械和功第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分不同类型的杠杆，如一硬棒、等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆。

2. 力的作用线和力的臂：讲解力的作用线和力的臂的概念，以及如何判断力的臂的长度。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力矩平衡原理，并讲解如何应用该原理解决实际问题。

4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能够区分不同类型的杠杆。

2. 掌握力的作用线和力的臂的概念，能够判断力的臂的长度。

3. 掌握杠杆的平衡条件，能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

4. 了解杠杆在实际生活中的应用，提高学生对物理学的兴趣和认识。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、力的作用线和力的臂、杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆的平衡条件的应用，以及杠杆在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力的作用线和力的臂的模型。

2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的杠杆工具，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义和分类，力的作用线和力的臂的概念，以及杠杆的平衡条件。

3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。

4. 练习：布置随堂练习题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题。

5. 应用：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的使用方法。

六、板书设计1. 杠杆的概念和分类2. 力的作用线和力的臂3. 杠杆的平衡条件七、作业设计1. 题目：计算一个杠杆的平衡条件题目描述：一个杠杆的两端分别施加力F1和F2，杠杆的长度为L，力的作用线与杠杆的交点距离分别为d1和d2，求杠杆的平衡条件。

答案：杠杆的平衡条件为F1d1 = F2d2。

2. 题目：应用杠杆的平衡条件解决问题题目描述：一个工人使用杠杆撬起一块重物，杠杆的长度为L，重物的重力为G，工人施加的力为F，力的作用线与杠杆的交点距离为d，求工人施加的力F的大小。

11.1 杠杆第一课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。

通过生活中的实例引入，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

一、教学目标：1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素。

2. 能通过实验观察和数据分析，判断杠杆的类型。

3. 培养学生的合作意识和问题解决能力。

二、教学难点与重点：1. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

2. 重点：杠杆五要素的识别和记忆。

三、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、平衡尺、钩码等。

2. 学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。

四、活动过程：1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。

2. 讲解：介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

并借助模型进行演示，让学生直观理解。

3. 实验：学生分组进行实验，利用平衡尺和钩码，自主探究杠杆平衡的条件。

4. 讨论：学生之间交流实验结果，分析杠杆的类型，如一端固定、两端固定等。

五、活动重难点：1. 重点：通过实验观察和数据分析，理解杠杆平衡的条件。

2. 难点：将杠杆平衡条件应用于实际问题，如计算力的大小等。

六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在实验操作中是否掌握了杠杆的五要素？是否能灵活运用杠杆平衡条件解决实际问题？2. 拓展：引导学生探索生活中的其他杠杆现象，如人体杠杆、机械杠杆等，并分析其原理和作用。

通过这堂课，我希望学生能真正理解杠杆的概念，感受到物理的乐趣，培养科学思维和实践能力。

重点和难点解析：在设计这堂《杠杆》第一课时导学案的时候，我主要围绕学生主动探究、小组合作的方式，旨在培养学生的实践操作能力和科学思维。

在活动过程中，有几个重点细节是需要特别关注的：1. 引入环节的生活实例：我选择了生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，来引导学生思考杠杆的特点和作用。

苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。

2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。

3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。

4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。

2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。

3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。

2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。

2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。

3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。

5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。

（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。

2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。

（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。

（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。

11.1 杠杆导学案（1）一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年苏科版物理九年级上册第11章第1节，主要涉及杠杆的基本概念、分类和力臂的画法。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。

2. 杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的画法：从支点到力的作用线的距离。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能识别不同类型的杠杆。

2. 掌握力臂的画法，能正确画出各种杠杆的力臂。

3. 通过对杠杆的分析，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆分类的判断，力臂的画法。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆分类的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。

2. 学具：学生杠杆模型、直尺、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个撬棍撬起重物的场景，让学生观察并思考：撬棍是如何起到作用的？2. 概念讲解：介绍杠杆的定义，引导学生通过观察和实践，理解杠杆的特点。

3. 杠杆分类：讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，让学生通过观察教具，判断不同杠杆的类型。

4. 力臂的画法：讲解力臂的定义和画法，引导学生正确画出各种杠杆的力臂。

5. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀、钳子等，引导学生运用杠杆知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的杠杆问题，如吃饭用的筷子、晾衣杆等。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类3. 力臂的画法七、作业设计1. 题目：判断下列物品属于哪种杠杆，并说明理由。

例题：吃饭用的筷子答案：筷子属于费力杠杆，因为动力臂（手指到筷子的距离）小于阻力臂（筷子到食物的距离）。

2. 题目：运用杠杆知识，分析下列问题。

例题：一根撬棍撬起一块重物，撬棍的长度为1米，重物的重力为500牛，撬棍与重物接触点的距离为0.5米。

求撬棍的力臂。

答案：撬棍的力臂为0.5米。

20242025学年苏科版九年级上册物理：11.1杠杆导学案作为一名幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一节课堂活动。

在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，以培养幼儿对杠杆现象的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们的合作意识和创新精神。

本节课的设计思路是通过引入生活情境，让幼儿亲身参与实验，观察和分析杠杆的原理，从而加深他们对杠杆知识的理解和运用。

活动的目的是让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，培养幼儿的探究能力和思维能力。

在教学难点和重点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。

在活动的重难点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。

我还会通过拓展延伸活动，让幼儿将在课堂上学习到的知识运用到生活中，进一步提高他们的实践能力和创新能力。

例如，我可以组织幼儿进行杠杆制作比赛，让他们运用杠杆原理设计并制作一个实用的杠杆工具，从而培养他们的创新意识和动手能力。

重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

引入环节的故事讲述，这是激发幼儿兴趣和好奇心的关键。

我通过讲述一个关于杠杆的故事，将幼儿的注意力吸引到课堂上来，让他们对杠杆产生初步的兴趣。

这个环节的重要性在于，它为后续的观察和实验环节奠定了基础，使幼儿能够更加积极主动地参与到课堂活动中来。

观察环节中展示的生活中的杠杆物品，这是让幼儿直观地了解杠杆的结构和原理的关键。

我展示了各种生活中的杠杆物品，如剪刀、撬棍等，让幼儿观察和分析杠杆的结构和作用。

这个环节的重要性在于，它帮助幼儿建立了杠杆的概念，使他们能够更加清晰地理解杠杆的原理。

再次，实验环节中让幼儿亲自动手进行杠杆实验，这是让幼儿在实践中感受和理解杠杆的平衡条件的关键。

我指导幼儿亲自动手进行杠杆实验，让他们在实践中感受和理解杠杆的平衡条件。

这个环节的重要性在于，它使幼儿能够通过亲身体验来深化对杠杆平衡条件的学习，提高了他们的动手能力和观察能力。

·F 1 11.1 杠杆 （第1课时） 导学案班级： 组名： 姓名： 使用日期： 学习目标：1.知道什么是杠杆五要素，会画力臂2.知道杠杆的分类，能认识生活中的杠杆实例学习重点：会画力臂，能区分不同的杠杆 学习难点：画出动力臂和阻力臂 【基础部分】一、仔细读一读P2-P3，相信你会填的：1.定义：在 的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。

2.五要素：支点常用字母 表示；动力常用字母 表示；阻力是阻碍杠杆转动的力，常用字母 表示； 动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。

二、认真看一看右图，相信你会画的： 1.点O 是杠杆的 ，动力是 ，尝试画出动力臂．．．方法： ①先找到支点和动力作用线（即动力方向所在的直线） ②从支点向动力作用线画垂线，并标上直角符号 ③用大括号将支点和垂足相连，并标上动力臂符号L12.图中点A 是 力作用点，杠杆受到的钉子对它的力的方向是 。

请尝试画出阻力F2和阻力臂L2。

三、仔细读一读P4-P5，相信你会填的： 1.杠杆的分类： ①省力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力；例: ②费力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力；例: ③等臂杠杆：动力臂阻力臂，平衡时，动力阻力；例:2.先画出下列各物体的动力臂和阻力臂，再根据力臂的大小关系判断杠杆的类别FF缝纫机脚踏板铡刀独轮车抽水机杠杆杠杆杠杆杠杆3.剪刀是一种杠杆，不同的剪刀作用也不同。

A B C DA、剪布的剪刀是杠杆B、理发剪刀是杠杆C、剪铁丝的剪刀是杠杆D、剪树枝的剪刀是杠杆【要点部分】1．如图为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，F2表示鱼线对钓鱼竿的拉力，请在图中画出力F1、F2的力臂l1、l2。

2．图为单侧钳柄及相连部分示意图。

请在右图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂L1和阻力F2 （观察动力和阻力的方向有何特点）3．请画出“开瓶起子”起瓶盖动力F，对支点O的力臂L1，并画出阻力F2的示意图。

F 1 A OF 2CBO F 2 F 1 11.1 杠杆 学案（第1课时）【学习难点】画杠杆的力臂。

【预习指导】人们在生活、劳动中常使用各种机械，这些机械，有的复杂，有的简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的。

从这一章开始我们会共同学习几种简单机械并一起探究这些机械是如何工作的。

观察上面的图片，尝试找出它们的共同点有哪些？ 。

发明和使用机械，始终是伴随人类社会发展的重要活动。

这里我们从最简单的机械——杠杆入手，了解它们是如何帮助我们人类的！杠杆的定义： 叫做杠杆。

为了了解杠杆的作用，我们先要熟悉几个与杠杆有关的名词（简称：杠杆五要素）。

请同学们认真阅读教材，填写杠杆五要素定义。

支点(O)： ； 动力(F 1)： ； 阻力(F 2)： ； 动力臂(l 1)： ； 阻力臂(l 2)： 。

尝试在图中画出各力的力臂。

【学习过程】1.提出问题：怎样可以将木板上的图钉拔出来？交流自学中这类简单机械的共同特点。

2.归纳杠杆的定义：3.关于杠杆的要素：根据图片结合学生的自学，说说杠杆的五个基本要素是什么？4.力臂：交流自学中力臂的画法。

当堂练习：⑴画出右图杠杆作用力F1、F2力臂。

⑵画出扳鱼网杠杆示意图。

⑶画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。

5.讲解杠杆五要素的画法：例题：在图上标出杠杆的五要素。

当堂练习：找出下面图中的杠杆（把杠杆模型画在虚线框内）并在杠杆上标出五要素。

6.纠正练习中存在的问题，强调：⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。

【课堂小结】1.⑴通过本节的学习，你知道到了什么？⑵你还有哪些困惑？2.画出杠杆五要素。

【教学后记】L O 11.1 杠杆 学案（第1课时）·课时检测主备人：谢春 2011年8月28日1.画出杠杆动力臂和阻力臂。

11.1 杠杆学案（第2课时）【学习难点】1、用杠杆的平衡条件解决简单的问题；2、了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类。

【预习指导】1.什么是杠杆的平衡状态？2.把杠杆调节在位置平衡，为什么？3.怎样调节杠杆平衡？4.要探究杠杆平衡条件，应该在支点固定时，研究动力、动力臂、阻力、阻力臂四者关系。

猜一猜：动力、动力臂、阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才平衡呢？【学习过程】一、检查预习情况1.什么是杠杆的平衡状态？2.把杠杆调节在位置平衡，为什么？3.怎样调节杠杆平衡？二.活动探究杠杆的平衡条件【猜一猜】动力、动力臂、阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才平衡呢？【做一做】1. 把杠杆安装在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。

；2. 在杠杆的左边挂上适量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平平衡，观察弹簧测力计示数。

（设弹簧测力计对杠杆竖直向下的拉力F1为动力，钩码对杠杆的拉力F2为阻力）。

3.分别研究三种杠杆在水平位置平衡的情况，各测一组数据，记入表格。

⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，弹簧测力计的示数有何变化？⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何变化？⑶钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计的示数有何变化？实验次数动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m123【议一议】分析、比较表中的数据，你能得出什么结论？古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1=F2l2（F1/ F2= l2/ l1）阿基米德发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语，那么什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？三、杠杆的应用和分类1.动力大于阻力时，动力臂阻力臂，这类杠杆称为杠杆；2.动力等于阻力时，动力臂阻力臂，这类杠杆称为杠杆；3.动力小于阻力时，动力臂阻力臂，这类杠杆称为杠杆。

第十一章简单机械和功第一节杠杆第1课时课前预习学校班级姓名日期从我们吃饭用的筷子，到航天飞机的机械臂，从古老到现代，这些都是我们人类手臂的延伸，无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的，生活中有着大量的简单机械，它们又是如何工作的呢？同学们，欢迎你们步入九年级的物理课程，本章我们将一起走进与我们生活密切相关的简单机械。

第一节第一课时课前预习：1．回顾《力与运动》的知识，完成下列填空：⑴力的作用效果与、和有关，它们被称为力的三要素。

⑵物体在几个力的作用下保持或做，我们就说该物体处于平衡状态。

2．在日常生活中，你见过、使用过下面这些工具吗？想想你是在什么情况下或看见别人怎样使用的，在使用这些工具时，有哪些相同的地方？把你的看法说出来或写下来，和大家一起交流。

第十一章第一节杠杆第1课时导学案学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：1．在对生活中的钢丝钳、羊角锤、螺丝刀、开瓶扳手等工具的使用中认识什么是杠杆； 2．经历螺丝刀撬图钉的探究活动，能说出杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；3．经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

二、预习交流：1．我在生活中经常会见到或用到的工具有……2．我发现这些工具在使用时，能够……，同时我又产生了一些疑问……三、互动突破：(一)杠杆活动一：拔图钉木板上有一只图钉，⑴请你尝试用手直接把它拔出来；⑵选择一样工具将它拔出；在你拔出图钉的方法中，哪种方法更方便、更省力？活动二：观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点；像上述使用到的钢丝钳、螺丝刀、羊角锤、开瓶扳手、衣服夹子等工具，都是一根在 作用下可绕 的硬棒，在物理学中，我们把它们称做 。

你还能举出生活中应用到的杠杆的事例吗？(二)杠杆的五要素活动三：认识与杠杆有关的名词1．画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。

分别认识支点O 、动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1阻力臂l 2。

第 1 页苏科版物理《11.1杠杆》导学案（第一课时）第一课时 姓名【导学目标】1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

【导学内容】（1）定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。

可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。

（2）五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O 表示。

②动力：使__________的力，用F1表示。

③阻力：__________的力，用F2表示。

④动力臂：从____到__________的距离，用L1表示。

⑤阻力臂：从_____到______________的距离，用L2表示。

其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力，即杠杆是受力物体。

力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。

【典型例题】例1. 如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，请作出图中杠杆ABC 以及A`B`C`的动力臂和阻力臂。

例2. 如图8是活塞抽水机的摇柄，AOB 是一杠杆。

在图中作出阻力F2及动力臂L1。

例上动力 1F1和F2 2．在B 3F2的力臂。

45．找出用开瓶扳手打开瓶盖时的支点、动力、阻力，并画出动力和阻力的方向 图26、如图2所示，O 是杠杆OA 的支点．在图中画出拉力F1和F2的力臂l1和l2.7、作出下图3的闸刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2。

图 4图58、画出图4中动力F1的力臂。

2 图6 图7 图3图8第 2 页 9、如图5所示，用力F 踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点D 的力臂。

10、如图7，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。

11、图8是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L1，和重力G 的力臂L2。

11.1 杠杆第二课时导学案 20242025学年苏科版物理九年级上册在今天的第二课时中，我们将进一步探索物理世界中的一个重要概念——杠杆。

通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解和掌握杠杆的原理，并能够运用这一原理来解决实际问题。

一、设计意图在设计本节课时，我采用了直观演示和实际操作的方式，让孩子们能够通过观察和体验来理解杠杆的原理。

我希望通过这样的设计，让孩子们能够在实践中学习，提高他们的学习兴趣和动手能力。

二、教学目标本节课的教学目标是让孩子们能够理解杠杆的定义和原理，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解杠杆的原理和平衡条件，难点则是如何让孩子们能够将理论运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解杠杆原理，我准备了一些简单的教具，包括杠杆模型和一些实际物品，如撬棍和天平。

同时，我也准备了一些学具，让孩子们能够在课堂上进行实际操作。

五、活动过程1. 引入：我通过一个简单的实验，让孩子们观察到杠杆的原理。

我将一根木棒放在一个支点上，然后在另一端放置一个重物，让孩子们观察到木棒的运动。

2. 讲解：接着，我向孩子们解释了杠杆的定义和原理。

我通过示例和图示，让孩子们理解到杠杆的平衡条件是力矩相等。

3. 实践操作：然后，让孩子们自己动手进行实验，使用撬棍和天平等工具，亲身体验杠杆的原理。

4. 解决问题：我给孩子们一些实际问题，让他们运用杠杆原理来解决。

例如，如何用撬棍打开一扇门，如何使用天平称量物品等。

六、活动重难点本节课的重难点是让孩子们能够理解杠杆的原理和平衡条件，并能够将其运用到实际问题中。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果。

我发现孩子们在课堂上积极参与，通过实际操作更好地理解了杠杆原理。

但也有些孩子对于将理论运用到实际问题中还有一定的困难，这需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

拓展延伸：我鼓励孩子们在日常生活中观察和思考杠杆的应用，例如在家庭中使用工具时，可以思考杠杆的原理和平衡条件。