小学品德课程的开发与实施研究开题报告

小学生品德评价研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展，社会价值观念的改变对家庭、学校教育提出了更高的要求。

小学生品德水平的评价是小学教育重要的一部分，品德教育的成功与否有着直接的关系。

目前，小学生品德教育的评价存在一些问题。

首先，评价的标准不明确。

其次，评价的手段简单化，对小学生的品德发展的综合性评价缺乏科学性和客观性。

基于以上问题，本研究将探索小学生品德评价的科学性和客观性。

二、研究目的本研究旨在探讨小学生品德评价的科学性和客观性，以期提高小学生品德教育的质量和水平。

具体目的如下：1.分析小学生品德评价的现状，明确评价面临的问题和挑战。

2.探究小学生品德评价的目的和评价标准，制定科学、合理的评价指标。

3.设计小学生品德评价的具体实施方案。

4.在实施小学生品德评价方案的基础上，对评价的科学性和客观性进行评估，并提出进一步改进的措施。

三、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法、实地观察法等多种研究方法，以了解小学生品德评价的现状和问题。

同时，本研究将借鉴国内外学者的成果，结合国内小学生品德教育的现状和发展趋势，制定品德评价的目的和标准，并设计具体实施方案。

四、研究内容与步骤1. 研究小学生品德评价的现状通过问卷调查、访谈、实地观察等方法，了解小学生品德评价的现状、面临的问题和挑战；2. 研究小学生品德评价的目的和标准结合国内外品德教育的成果，制定小学生品德评价的目的和标准，确立评价指标；3. 设计小学生品德评价的实施方案根据品德评价的目的和标准，设计小学生品德评价的具体实施方案，包括评价方法、评价周期、评价方式等；4. 实施小学生品德评价方案，评估科学性和客观性根据小学生品德评价方案，对小学生进行品德评价，并对评价的科学性和客观性进行评估，提出改进措施。

五、预期成果1.完善小学生品德评价制度，优化评价指标体系。

2.提高小学生品德教育的质量和水平，促进小学生品德的全面发展。

3.为小学生品德评价提供科学依据，提升评价的科学性和客观性。

小学德育课题开题报告一、研究的背景、意义：新课程强调德育在各学科教育环节的渗透，它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上，强调要改进教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。

那么，作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。

教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。

音乐教学怎样育人?音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。

由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。

二、关键概念界定：教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

德育是教育的一个重要组成部分。

三、研究现状与分析：音乐教育是美的教育。

它通过培养学生的审美来启发学生的道德情操。

音乐教学含有丰富的德育内容。

音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。

另外，还有对学生进行爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、团结友爱等教育，从各方面培养学生形成优秀的道德品质和高尚的情操。

在音乐课的教学中，应把思想教育与音乐艺术的美感结合为一体来进行，通过生动的音乐形象，使学生受到潜移默化的教育。

四、研究目标、内容、方法：研究目标： 1、培养对生活的积极乐观态度;2、树立终身学习的愿望3、陶冶高尚情操4、培养爱国主义和集体主义精神5、理解多元文化研究内容：一、认真备课，努力挖掘教材中的德育因素，音乐教材中含有丰富的德育内容，教师应当认真钻研、分析教材，挖掘德育因素，对学生进行教育。

二、灵活运用各种教学手段，在教学各环节中渗透德育教育。

德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。

今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。

一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。

但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。

思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。

在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。

因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。

二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。

通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。

在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。

小学品德课程的开发与实施研究开题报告1. 研究背景在当代社会中，培养学生的良好品德成为教育的重要任务之一。

小学阶段是孩子品德形成的重要时期，因此小学品德课程的开发与实施显得尤为重要。

本研究旨在探索小学品德课程的开发与实施方法，以提高学生的品德素养。

2. 研究目的本研究的目的是探究小学品德课程的开发与实施方法，以培养学生的良好品德。

具体目标包括：(1) 分析小学生的品德发展状况和需求；(2) 设计符合小学生特点和需求的品德课程；(3) 实施品德课程，并对其效果进行评估。

3. 研究内容(1) 小学生的品德发展状况和需求分析通过文献研究和问卷调查等方法，对小学生的品德发展状况进行调研，了解他们的品德需求和存在的问题。

(2) 小学品德课程的设计与开发根据小学生的特点和需求，设计符合其年龄特点的品德课程，包括内容的选择、教学方法的确定、教材的编写等。

(3) 小学品德课程的实施在实验班级进行品德课程的实施，教师根据设计好的课程内容进行教学，并充分引导学生参与课堂活动。

(4) 效果评估通过观察和测评等方法，对课程实施的效果进行客观评估，以检验品德课程对学生品德素养的影响。

4. 研究方法(1) 文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外小学品德课程的研究现状和发展方向。

(2) 问卷调查：设计问卷，对小学生的品德发展状况和需求进行调查，采集数据。

(3) 实验研究：选取实验班级进行品德课程实施，观察学生的表现，并进行效果评估。

5. 研究意义(1) 填补研究空白：目前国内对小学品德课程的研究相对较少，本研究将填补这一研究空白。

(2) 提高教育效果：通过研究，可以为小学品德课程的开发与实施提供有益的经验和方法，提高教育教学效果。

(3) 培养良好品德：小学品德课程的开发与实施可以促进学生的良好品德养成，培养社会主义核心价值观。

6. 预期结果预期本研究能够深入分析小学生的品德发展状况和需求，设计出符合其特点和需求的品德课程，并通过实施和评估，验证品德课程对学生品德素养的影响。

《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》开题报告阳信县第一实验学校课题组一、开题会简况2014年6月13日，阳信县第一实验学校申报所立项课题《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》在本校行政楼的三楼会议室召开了开题报告会。

开题报告会由郭洁校长主持，会议首先介绍出席课题报告会的领导——阳信县教研室德育主任马晓黎老师及阳信县第一实验学校小学部骨干教师。

接着由课题负责人郭洁校长作开题报告，使与会人员对课题研究的背景、意义、目标、内容等方面有详尽的了解，统一了思想、提高了对课题研究的认识。

随后，县教研室德育主任马晓黎老师对课题研究中的课题界定、支撑理论、子课题的提炼、实施的步骤等提出了宝贵意见。

实验学校的领导多年来一直重视学生的品德教育。

校长多次被评为育人先进个人。

我们相信，在各级领导和专家的引领下，在我们课题组全体成员的努力下，该课题的研究工作能够顺利开展，圆满完成研究任务。

二、开题报告主要内容2014年4月，阳信县第一实验学校申报的《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》课题于2014年5月被批准立项。

正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，多次召开小型研讨会进行论证，深化了共识。

（一）课题的提出现代教育是一个社会开放系统,它包括家庭教育,学校教育和社会教育三种教育密切配合,形成一个培养人教育人的系统工程。

经过多年运转，德育三结合教育体系构建虽初有一定成效，但学校德育的正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重制约其发展,社会诸多部门联合成立的活动机构，也仅仅停留在纸上或重大活动的表面上，并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。

因此，目前国内与此有关的课题正在进行广泛深入的研究，本课题主要探究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会三个育人途径通过互动和整合，建立学生成长跟踪与信息共享机制，形成一个有活力的、走进儿童世界的、整体的、有机联系的思想道德教育体系。

小学德育课题开题报告一、选题的背景和意义德育教育是小学教育中极为重要的一环，其目的是培养学生积极向上、独立自主、具有责任感和团队精神的品质。

然而，在实际的教学中，我们发现学生们在道德意识培养、价值观塑造等方面存在一些问题。

因此，本次研究的目标是探究小学德育课题中存在的问题，为提升德育教育质量提供有效的解决方案。

二、选题的目的和内容本次研究的目的在于分析小学德育课题中的问题，并提出行之有效的解决方案。

具体内容包括以下几个方面：1. 问题分析：针对小学德育教育中存在的问题进行分析，探究其原因和影响。

2. 目标设定：根据问题分析的结果，制定小学德育教育的目标，并明确希望达到的效果。

3. 知识指导：通过教材、教辅资料等，为学生提供道德知识的指导，培养他们正确的价值观念和道德观念。

4. 情感体验：通过情感教育活动，让学生亲身体验道德情感，激发他们对真善美的感知和追求。

5. 行为引导：通过模拟演练、角色扮演等方式，引导学生用正确的行为来展现他们的道德品质和价值观。

6. 家校合作：加强家校协作，让家长参与到学校德育教育中，形成育人合力。

三、研究方法和步骤本次研究将采用以下方法和步骤：1. 调查问卷：设计针对学生、教师和家长群体的调查问卷，了解他们对小学德育教育的看法、需求和期望。

2. 问题分析：通过对调查问卷结果的统计和分析，确定小学德育教育中存在的主要问题，并深入研究其原因。

3. 目标设定：基于问题分析的结果，制定明确的小学德育教育目标，并确定达到目标所需的关键指标。

4. 方案设计：依据目标设定，设计德育课程内容，并结合教学实践经验，制定相应的教学方法和活动方案。

5. 实施与评估：在实际的德育课堂中实施设计好的方案，并通过观察、记录和评估，不断优化方案，提高教学效果。

四、预期成果通过本次研究，预期将取得以下成果：1. 详尽的问题分析报告：通过调查问卷和问题分析，深入分析小学德育课题中存在的问题，并明确影响因素。

小学品德课程的开发与实施研究开题报告一、国内外研究现状述评全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。

因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突破性进展。

世界发达国家都在加强道德教育研究，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。

例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。

为培养具有”自主性的日本人”，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发展的特征相吻合;道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。

1994年，第44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一。

1996年美国的第二次教育高峰会议和1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性。

英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。

我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从1981年开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。

但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一。

课程作为教育理念和教育实践的中介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任。

值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。

二、本课题的研究内容研究将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准(实验稿)，探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。

(一) 品德教育的模式目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力量。

关于小学德育主题活动教学的研究的开题报告一、选题意义近年来，随着社会的发展和教育的改革，小学德育教育越来越受到关注。

而德育主题活动作为一种教学方式，是目前小学德育教育中比较普遍的一种形式。

但是，在实际教学中，很多教师对于如何开展德育主题活动仍存在一定的困难和挑战，同时如何评估德育主题活动的教学效果也是很多教师面临的难题。

因此，本研究旨在通过对小学德育主题活动教学的研究，探讨如何有效开展德育主题活动，提高德育教育的质量和水平。

对于促进小学生德育素质的培养和提高，具有重要的意义。

二、研究内容本研究主要从以下几个方面展开：1. 德育主题活动的理论研究：包括德育主题活动的定义、特点、目的等方面的研究，通过对相关文献的梳理，了解德育主题活动教学的理论基础。

2. 德育主题活动的设计原则：根据前期的理论研究，确定德育主题活动的设计原则，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的原则，为德育主题活动的设计提供指导。

3. 德育主题活动的实施研究：通过对小学德育主题活动教学的实际教学过程进行分析和总结，探讨如何实施德育主题活动，如何解决实践中出现的问题。

4. 德育主题活动的评价研究：在实施德育主题活动的过程中，如何进行评价是一个重要的问题。

本研究将探索如何设计评价标准和方式，评价德育主题活动的教学效果。

三、研究方法本研究采用文献研究法、实证研究法和案例研究法相结合的方法。

通过对文献、数据等资源进行收集、整理和分析，调研相关学校的实际情况，从而得出研究结论和对策。

四、预期成果1. 对小学德育主题活动教学的设计和实施提出可行的方案和建议，提高小学德育教育的质量。

2. 对小学德育主题活动的评价研究，提出科学合理的评价标准和方式，为小学德育教育的评价提供参考。

3. 通过本研究的成果，促进小学德育教育的深入发展，推动德育主题活动教学模式在小学德育教育中的应用。

小学品德课程的开发与实施研究开题报告
中获取可供借鉴的经验。

（六）实验研究
按照教育实验研究的方法，对品德课程标准（实验稿）和新教材进行实验研究，根据实验结果
教师备课系统（CD-ROM光盘）
研究课（VCD光盘）实验教材通讯
（三）系列论文
（四）教师培训资料
（五）典型课例集
（六）品德地方课程和校本课程精选集
（七）调查研究
通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

（八）行动研究
2002年12月，开题会。

2003年1月~2003年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

2003年3月~2005年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。

各实验区每半年报送一次研究成果。

2005年7月~2005年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，
总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果
（一）"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告
（三）小学品德的实验教材系列：
教材。