生命生命第二课时PPT课件

教学手段
运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，创设生动形象的教学情境，激发学 生的学习兴趣和探究欲望。同时，鼓励学生利用互联网等资源进行自主学习和 拓展学习。
PART 02
生命起源与进化
REPORTING
WENKU DESIGN
地球生命起源假说
自生论
认为生命是由无生命物质自然产 生的，这一观点已经被现代科学
《生命生命》第二课 时课件
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REPORTING
• 课程介绍与目标 • 生命起源与进化 • 细胞结构与功能 • 遗传物质与基因表达 • 生物多样性及保护意义 • 科技应用与伦理问题探讨 • 课程总结与拓展思考
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
人类演化的未来
随着科技的进步和社会的发展，人类的生存环境和生活方 式发生了巨大的变化，这将对人类的未来演化产生深远的 影响。
PART 03
细胞结构与功能
REPORTING
WENKU DESIGN
细胞基本结构概述
细胞是生物体的基本结构和功能 单位，所有生物体都由细胞组成。
细胞具有多种形态和大小，但基 本结构相似，包括细胞膜、细胞
所否定。
宇宙胚种论
认为地球上的生命来自宇宙空间 的其他星球，但至今尚未找到确
凿的证据。
化学进化论
认为地球上的生命是在地球温度 和大气成分适宜的条件下，由简 单的无机物质逐渐演化而来，这 是目前被广大学者所接受的生命
起源假说。
生物进化证据及理论
古生物化石
化石是研究生物进化的最直接证据，通过对 化石的挖掘和研究，可以了解生物的形态、 结构和生活习性，进而推断出生物的进化历 程。

• 小瓜苗令人感动的地方又在哪里呢？ • 既然“没有阳光，没有泥土”，小瓜 苗又何以“茁壮成长、昂然挺立”呢？ 仅仅因为它有很强的生命力吗？
不是，它是靠自身的营养物质生长出来的，一旦 消耗殆尽，就不会再长了，所以才“仅仅活了几 天”
• 小瓜苗仅仅活了几天，但它仍有一种什 么样的力量感动着我，“令我肃然起一种是珍惜生命， 一种是浪费生命
• 由此作者认为怎样做才是珍爱生命呢？
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光 彩有力。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它 从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
• 小飞蛾哪个地方令大家感动？ • 从小飞蛾的挣扎当中，“我”感受到 了什么？
感受到了“一股生命的力量在我手中跃动”，感受 到了那种令人震惊的“生之欲望”
• “跃动”能否换成“跳动”？为什么？
不能，跃动有跳动所没有表达出的急切，对生的渴 望更加强烈
• 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝 中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包 含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破 坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的 砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然 挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股 足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。
生命 生命
杏林子
生命 生命
杏林子 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。 趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣 扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞 蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种 生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬 的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它 仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳 而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好 地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒 废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命 发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论 未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

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• 即使它的生命只有7天，它也会冲 破— • 即使它的生命只有5天，它也会冲 破—
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默读课文第三自然段后， “我看到了一粒（ ）的瓜子”。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟 然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种 多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮 生长，即使它仅仅只活了几天。
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推 荐
海 伦
书 目
· 凯 勒
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再
见
第42页/共43页
谢谢大家观赏！
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小草从泥土中倔强地钻出来，在阳光下诠释它完美的性格，实际上也是对生命的一种 表达。它在向人们诉说它拥有生命并热爱生命的方式和过程。蚯蚓在地底下默默无闻的来 来去去，没有人体会得到它对生命渴望，而它的沉默就是最好的回答。它无言地执著于松 土的工作，从不间歇，还用得着大声宣告吗？蚕儿破茧而出，需要的是渴望飞翔的勇气， 而它做到的岂止是简单的破茧而出，更是吐丝的伟大奉献，不惜让自己的身体变形而吐出 洁白的丝，这怎能不让人佩服与赞叹？而我们人类又该怎样珍爱和诠释生命呢？我想大家 心中都有自己的答案吧。
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•
——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病， 那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天 的太阳了；
——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独， 酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家 的人民更好；
——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有 房可住及有床可睡，那么你比世上那些一无所有的人 更富有；
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1、读课文，把字音读准，把句子 读通顺。找出让你感动的句子。

19 生命 生命
人教版小学语文四年级下册
一、解读作者，导入新课
无论你处在一个怎样多变 的世界，经历怎样的人生， 生命中还是有一些可贵的 珍宝，需要我们终生守护、 珍惜，不容它轻易失去。
杏林子12岁的时候，患上了一种非常罕见的类风 湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死， 从12岁患病到61岁去世，整整五十年的时间里， 她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有 向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无 限的热爱，用她的双手写下了60多文学作品，被 誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了 “伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾 人作出了贡献。
讨论交流：怎样对自己负责？
我们要懂得珍爱生命、尊重 生命、 善待生命, 让有限的 生命体现出无限的价值, 要 积极面对人生。必须对自己 的人生负责！
三、课堂总结与作业布置
1.将学习这篇课文的感受写下来。
2.课外阅读： 杏林子《和命运较量》《感谢玫瑰有刺》 海伦•凯勒《假如给我三天光明》
（三）学习“静听心跳”事例
请同学们默读课文第四自然 段，想一想哪些地方让你感 受最深？为什么？
“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命，单单属 于我的。”
（1）令“我”震撼的是什么？
(2)创设情境，感受自己的心跳。你感受 到了什么？
“我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我 必须对自己负责。”
二、读题质疑，精读课文
（一）精读“飞蛾求生”事例
飞蛾求生
要求： （1）请同学们自由读“ 飞蛾求生 ” 这一部分，并用横线画出让你感受最 深的词句。
（2）思考：你从这些词句中感 悟到了什么？可在旁边写一写你 的感受。

2.思考：课文向我们介绍了什么？
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《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命， 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴， 坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更 有意义，更有光彩，更有活力。同时，也说明一个道理： 不到最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
④
课后作业
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瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时，5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通 多名孩子聚在路边，他们
过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌，有节奏地
吉林雾凇有的像（ ）， 有加相关标题文字
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严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
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他们全都是健康的。
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立
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“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 ／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一 名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

19、生命 生命
拂晓中心小学：宋乐印
2011.4.8
看我的我最棒！
s āo r ǎ o tá n
骚扰 竟然
动弹
zhěn
欲望
hà n
听诊器
xià n
震撼 珍惜
tà
糟蹋
不屈向上
有限
茁壮生长
但它挣扎着，极力鼓动双 翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样
鲜明!
那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊! 竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没
课后练习
1、请划出你认为含义深刻
的句子，用心读读，细细品味。 2、请把自己对“生命”的
体会，与家长、同学分享。
有阳光、没有泥土的砖缝中，
不屈向上，茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好使 用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
虽然生命短暂， 但是，我们却可以 让有限的生命体现 出无限的价值。于 是,我下定决心， 一定要珍惜生命， 决不让它白白流失， 使自己活得更加光 彩有力。

课题为什么要连用两个“生命”？ 去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
有感情地美读课文.
(用最美的声音读最美的文字,听听同学的声音美 不美,说说所选的文句美不美.)
第一课时作业:
1 收集抄写有关生命的文句最少3条,并背诵.
2 再次通读课文,提出并记录自己的疑问之处.
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

解
这 欲望： 想得到某种东西或
些
想达到某种目的的 要求.
词
语 震撼： 撼动；揺撼.
吗 糟蹋： 浪费或损坏.
？
去 每 对掉人个带a一生事cb重 侧、、动生用威生负暂、么什生生人去表强达例个 的着题哪重三命.命胁,责作一命命生要怎连么行三的掉达烈作目下第个奋都下,者一哪香“诞—.小三第句珍样好c内不点续?b一了的用a中它三、事斗是,列瓜我、生—方一飞面二点惜极对好、行思容话用个 对 生 了“点例是,自举三子”有这蛾点思生“力待地作面 方考?.题概三两生不生命.思蕴为我了一在 静了个个在考思命勇挣使生分者面?目括次命考含个什可命意珍哪墙 心对生角种险考、敢扎用老事别列?中每”?：的么视三第以的识角 听命度境：人珍地着生病问修侧例去举“一个将意?的个一砖 心意说中回强.,惜活命—死重生辞因去蕴题掉了词生目思事.事点缝 脏识明答,时下—,.烈哪生的让方为掉含,一哪标分例命思自为例中 的,,怎间去强一就生的命人三法连就的、别个,三考什长 跳”样的、烈”试方由会命面生呼点—用 没信意侧：行么出动个对不的.一用面内严力临更唤读思念重—表有必思连小感待不懈求事一?词肃之容着有,付哪考须反续苗受示这表分课生努生句行例地强严,意.为诸一对用自分—复命力欲强种达话别思大?重,义文试于方什自两己—为的别望,概.调表了侧考.的为.行：面己次的敢地活了下去.12岁就 患了类风湿关节炎的香港女作 家杏林子,虽然病情恶化了,仍 然忍着病痛,强烈地呼喊着： “生命、生命”！
①“我感到一股生命的力量在 我手中跃动.”
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
不行.跳动是一起一伏 地动；跃动表达心情急切. 用“跃动”更能表达“生 之欲望”.
一粒貌不惊人的种 子,往往隐藏着一个花 季的灿烂；一条丑陋 的毛毛虫,可能蜕变为 一只五彩斑斓的蝴蝶. 因为,生命本身就是一 桩奇迹！

02
生命的意义还体现在追求自己的 梦想和目标上，通过不断地学习 和成长，实现自己的价值和意义 。
生命的责任
每个人都是社会的一员，应该承担起自己的责任和义务，为社会和人类的发展做 出贡献。
生命的责任还包括对自己和他人的关爱和尊重，不伤害自己和他人，维护社会的 和谐与稳定。
04 生命的教育
生命教育的意义
和形式也将不断完善和发展。
科技应用
借助现代科技手段，如人工智能、 虚拟现实等，创新生命教育的方
式和手段，提高教育效果。
国际交流与合作
加强国际间的交流与合作，借鉴 国外先进的教育理念和方法，共
同推进生命教育事业的发展。
05 结语
总结
生命的意义
生命是宝贵的，每个人都有自己独特 的价值和使命。通过学习，我们更加 珍惜生命，努力实现自己的梦想和目 标。
思考未来
我们应该思考自己的未来和人生规划 ，明确自己的目标和方向，不断追求 进步和发展，为自己和社会创造更多 的价值。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
识。
能力目标
培养学生观察、思考和探究生命的 能力，提高他们分析和解决问题的 能力。
情感态度价值观
引导学生珍惜生命、尊重生命，培 养他们的生命意识和人文精神。
02 生命的奥秘
生命的定义
总结词
生命的定义是复杂的，它涉及到生物体的结构和功能，以及与环境的相互作用。
详细描述
生命通常被定义为具有自我维持和繁殖能力的生物体的特性。这意味着生物体 能够通过摄取食物、呼吸氧气和排泄废物等方式维持自身内部环境的稳定。此 外，生命体还能够繁殖后代，以确保物种的延续。
生命的过程

了它！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：捏在自己手中的不是一只小小 的飞蛾，而是一个不屈的生命 , 我忍 不住放了它！
温馨小提示
①快速读两个事例，划出每个事例写得 精彩、含义深刻的语句。 ②简单标注对所划语句的体会。
生长的香瓜子
杏林子也曾经有过 美好的童年，然而在12 岁那年，她不幸患上严 重的类风湿性关节炎， 全身关节大部分遭到损 坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬， 头不能转。这意味着她 的一生将失去行动的自 由，只能在轮椅中度过 余下的光阴。


不是每一道江流都能流入大海的，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快 乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感 谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽 的呢？ —— 冰心
课外小练笔：
必做： 1、抄写本课新词。 2、背诵课文，把自己的感悟写下来。（也可以学习作 者的写作方法写一篇习作） 选做： 1、创编珍爱生命的小诗。 2、读海伦凯勒的《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫 斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着 ，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我想：_____________________,我忍
但是坚强的杏林子并没有向命运低头， 她忍着极大的痛苦，凭着坚强的毅力，数十 年坚持自学，四十多年来，只有小学学历的 她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下 了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响 力的作家”。 1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利 基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士 远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残疾人 作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前 遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 她有一句名言：除了爱，我一无所有。