幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)

幼儿园教育活动设计与指导

《幼儿园教育活动设计与指导》居于学前素质教育系列课程的中心地位，起着承上启下的作用，它以《普通心理学》《教育原理》《学前心理学》《学前卫生学》《学前教育原理》等课程为基础，对学生进行幼儿园教育活动设计与指导，对学生学习《学前儿童语言教育》《学前儿童艺术教育》等专业课程起到关键的指导作用，是集理论与实践为一体的课程。该课程解决了目前学前教育专业教学中存在的“重方法，轻设计”、“重讲授、轻指导”的片面思维，在学前素质教育系列课程的理论与实践之间建立起连接和沟通，使学前素质教育系列课程的《学前教育原理》与幼儿双语教育、幼儿艺术教育相互融合，形成关系密切的整体。

该课程也是本科学前教育专业的主干必修课程，是建立在《学前教育原理》等专业基础课之上，以学前儿童身心发展的特点和规律为依据，以当今世界先进的教育理念及最新的儿童身心发展研究成果为基础的一门专业课。

该课程主要目标是指导学前教育专业本科学生掌握现代幼儿园教育活动设计的理念、方法和手段，全面理解幼儿园教育活动设计与实践的一般规律，以达到提升学生教育素养，获得运用儿童身心发展的特点和教育理论设计、组织与实施幼儿园教育活动的能力。

幼儿园语言教育活动设计与指导教案

教学主题：语言表达与交流活动

教学目标：

1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；

2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；

3.培养幼儿的语言自信心和积极性。

教学重点：口头表达能力和听说能力的提高

教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流

教学方法：情境模拟法、游戏教学法

教学过程：

一、引入

1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。

2.介绍游戏：闪电侠

描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。

二、游戏环节

1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。

2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。

3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。

三、总结

训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。

四、延伸

1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。例如，“苹果”中包含字母“P”。

2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。

教学反思：

通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。通过学习和发挥孩子们的个人优势，他们可以在适当的时候表达自己的想法，并与其他人建立正面的社交关系。由于这些活动很有趣，孩子们会乐于参加，他们也会注意到自己和其他孩子在语言表达方面的不同之处，这将进一步激发他们对语言表达和交流的兴趣和渴望。

《幼儿园教育活动——幼儿语言教育活动设计与指导》

《幼儿语言教育》

教学大纲

一、课程性质

《幼儿语言教育》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程。三年制学前教育大专的第五、六个学期，学前教育教育管理方向的第五个学期，是在《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》的基础上开设的。该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言的一门学科。

二、课程目标

本课程的总目标是培养幼儿语言教育理论过硬、幼儿教师语言基本功扎实、幼儿教学基本功扎实、幼儿语言教学能力强的具有幼儿语言教育专长的创新型幼儿园教师。具体如下:

(1)知识目标

掌握幼儿语言教育的基本理论、基本方法、基本规律;具备各类语言教学活动组织指导技巧。

(2)能力目标

较强的语言能力和教师语言能力，组织指导各类幼儿园语言活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力。

(3)素质目标

良好的语言素养，良好的师道，良好的心理素质和个性品质。

三、总体学时安排

课时安排 学前专业 理论 实践 学前理实模块 内容提纲 专业论 践

教管

方向 幼儿幼儿语言发展理论 语言2 2 2 2 发展

语言幼儿园语言教育目标、内容与 教育6 3 3 途径 4 3 1 理论

幼儿文学作品学习活动设计与8 4 4 各类18 8 10 指导 型语

言活幼儿讲述活动的设计与指导 14 6 8 6 3 3 动设幼儿园阅读活动的设计与指导 8 4 4 6 2 4 计与幼儿园听说游戏活动的设计与4 2 2 8 4 4 指导 指导

幼儿园谈话活动的设计与指导 8 4 4 4 2 2 幼儿幼儿教师语言艺术 2 2 2 2

教师

语言

艺术

合计 66 33 33 36 18 18

《幼儿语言教育》

理论教学大纲

一、理论教学目标

通过本课程的学习，系统了解各阶段幼儿语言发展的特点和教育要求，掌握幼儿语言教育的基本理论和基本的教育方法、手段;初步学会根据《幼儿园教育指导纲要》中的语言教育目标，选择和运用幼儿园语言教材，制定语言教育活动计划;了解幼儿语言教育的基本观点，掌握幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径;掌握幼儿文学作品学习活动组织和指导方法;掌握幼儿园讲述活动的组织和指导方法;掌握幼儿园阅读活动的组织和指导方法;掌握幼儿园语言游戏的组织和指导方法;掌握幼儿园日常生活中的语言教育的指导方法;学会各种幼儿语言教育活动的设计和评价;掌握幼儿教师表达的基本技巧。

幼儿语言教育教学活动的设计与指导

好，各位老师好。众所周知，这个语言是一种交际和思维的工具，那么语言也是学前儿童学习的一个工具，更是学前儿童学习的对象。所以在幼儿园，语言教育是整个教育当中的一个重要的一个领域，那么语言它在儿童发展过程当中的作用或者说它的价值呢，大家也是知道的，我们简单地回顾一下。它不仅能够促进学前儿童语言和行为的社会化进程，它就是说对孩子的语言发展有促进作用，也能够同时促进孩子社会化的发展，在我们的社会领域里边，它明确地提出了这个人际交往是离不开语言作为一个工具来进行的，是吧？那么当然幼儿园的语言教育它还可以促进孩子学习能力以及认知能力的发展，促进孩子的智力发展。那么还有，语言它本身是作为一个学习的对象，所以通过语言教育可以促进学前儿童语言学习的兴趣不断地提高，也就是提高孩子语言学习的兴趣。

因此在整个幼儿园阶段，语言教育是重要的一个领域，在我们幼儿园工作规程当中也明确提出了要发展幼儿正确的感官，正确运用感官和运用语言交往的这种基本能力。在幼儿园的语言指导纲要当中，也明确地提出了我们要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，所以在我国学前儿童语言教育的基本任务它包含提供普通话的语言环境，培养幼儿正确地学说普通话，还有创设一个，自由宽松的语言交往环境，培养儿童交往的习惯，提高儿童语言交往的能力，发展儿童语言理解能力和表达能力，包括积极引导，提高幼儿倾听欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对文学作品学习的兴趣，培养儿童阅读以及前书写的习惯和能力，为儿童入学做好准备，等等。那么所以学前儿童语言教育它的总目标是什么呢？

应该就是培养儿童语言能力，包括对语言的理解能力和表达能力，那么这就是我们通常说的听、说、读、写能力。在我们全国指南当中，《3~6岁儿童学习与发展指南》当中，也清楚地提出了语言领域的目标包含着倾听与表达，阅读与书写，那么也就是说在整个语言发展当中我们要注重孩子倾听能力的培养，表述能力的培养和前阅读能力的培养，以及前书写能力的培养。