新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策

师资建设　

高校青年教师教学能力存在的问题与对策　

吴潇洁刘玉超浮燕　（空军勤务学院　江苏・徐州　２２１０００）　中图分类号：Ｇ４５１．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　３）３４—００２０—０２　

摘　要青年教师是我国高校教师队伍的主体，是高等院　校教学质量提升的关键因素。本文分析了高校青年教师在　教学能力上存在的问题和产生这些问题的根源，提出了加　强高校青年教师教学能力培养的对策建议。　关键词高等学校青年教师教学能力　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｙｏｕｎｇ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ａｂｉｌｉｔｉｅｓ／／Ｗｕ　Ｘｉａｏｊｉｅ，Ⅱｕ　Ｙｕｃｈａｏ，Ｆｕ　Ｙａｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｙｏｕｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ａｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｐａｒｔ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ’Ｓ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｇｒｏｕｐ，ａｒｅ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ．Ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｙｏｕｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃａｕｓｅｓ　ａｒｅ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ａｎｄ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ａｎｄ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ｏｎ　ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｙｏｕｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ａｒｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｙｏｕｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　

１引言　青年教师大多在教学岗位上负担着重要的教学任务，　虽然他们的学历层次较高，专业知识较深，科研能力也较　强，但他们中的大部分并不是毕业于教育专业，一般没有参　加过正规的教学法培训，甚至没有接触过教育教学的基本　理论。容易因为教学情境性知识的缺失和实践性经验的不　足而使得教学效果不如预期。当前，我国高等教育正面临着　从“数量扩张”向“质量提高内涵发展”转变的关键时期，如　何提高青年教师的教学能力成了迫在眉睫的问题。各大高　校必须站在战略发展的高度，充分认清这种重要性、紧迫　性，充分发挥青年教师的优点，进一步提高办学能力。　２高校青年教师教学能力存在的主要问题　２．１课堂掌控能力不强　许多青年教师的课堂往往是程序化、单调化的“独角　戏”。课堂上没有师生间的互动，只有教师一人的“表演”。教　师将学生看作知识的容器，忽略了学生需求与认知的特点，　忽视了学生作为学习的主体地位。只追求授课内容的单调　完成，没有关注学生的课堂反应和接受能力。缺乏师生之间　的教学互动，一节课按照自己的思路和节奏进行完成就行　了，不和学生进行心灵的交流、情感的沟通和智慧的碰撞。　在这种课堂中，教师教得很累，学生学得烦躁，课堂压抑沉　闷，索然无味。　２．２教学设计能力薄弱　对教学目标的确定和分解不够清晰准确，对课堂应达　成的知识、情感、能力等教学目标不清楚，导致教学重点偏　移，教学目标完成效果不好。选取教学内容时对于其体系结　构和重难点把握不准，导致教学系统性和连贯性不好。选择　教学方法不够恰当，教学多媒体课件的设计和编排不够合　理，或是直接将课本内容照搬到课件中去，或是过于依赖课　件，插入大量与教学内容关系不大的图片和视频，或是重视　课件的美观程度甚于课件的内容，这些倾向对教学目标的　达成不仅无益，常常还是有害的。　２．３教学语言能力较差　青年教师由于自身教学能力薄弱，在课堂中还常常存　在教学语言上的问题。由于教学语言与生活中的语言不同，　要求简单精炼，通俗易懂。青年教师在这方面往往与老教师　有不少差距。比如，没有对教学语言进行锤炼，语言表达能　力不强，或是专业词汇太多，学生听不懂，或是颠三倒四，没　有逻辑性，或是过于低沉，带有口音，难以听清，让学生听起　来难懂，学起来费劲，大大地影响了教学效果。　２．４不善于进行教学总结　在教学的过程中，不能将教学活动本身作为对象，积极　主动地进行计划、控制、调节、检查和评价。对于课堂教学过　程中学生的各种反应和表现不能够正确评价，导致不能及　时对课堂教学的方法手段进行修正，影响后面的教学效果。　此外，很多青年教师不重视教学总结，认为上完课就完成了　教学任务，从来不写教学总结，没有对课堂教学进行及时有　效的反思。　３青年教师教学能力培养的策略　３．１责任意识方面　为使青年教师能够爱岗敬业，安心工作，高校应对青年　教师的思想情况进行深入全面的了解，做思想工作时应当　有针对性，在生活方面要对青年教师更多关心帮助，工作方　面更多支持鼓励。积极开展教学竞赛、科研交流等活动，让　作者简介：吴潇洁（１９８３～），女，助教，硕士学位，主要研究方向为航空气体保障。　

２０１１年９．ｇ号上旬刊　丈敖背　

新形势下高校青年教师群体师德建设的几个问题　

陈　锋　

（钦州学院社科部，广西钦州５３５０００）　

摘要：受社会外部、高校内部和青年教师自身等　

的影响．高校青年教师群体师德优点与不足并存，必须通　

过不断完善和创新人文关怀、师德教育、导向、激励、考核　

评价、监督、典型示范、自我教育等保障机制，促进新形势　

下高校青年教师群体师德建设。　

关键词：新形势高校青年教师群体师德建设　

近年来。随着高等教育快速发展，高校办学规模不断　

扩大，每年都有大批青年教师被吸收、充实到教师队伍　

中，作为“推动教育事业科学发展的生力军”＿ｊ＿走上神圣　

讲坛，承担教书育人重任。随着高校青年教师队伍的不断　

壮大，他们的师德问题引起国内学界的广泛关注。我尝试　

对高校青年教师群体的师德现状、成因分析和解决对策　等相关成果进行综述．旨在不断深化这一研究。　

一、高校青年教师群体的师德现状　

师德是教师的职业道德，是教师做人、从教的基础。　

大部分研究者都认为高校青年教师群体的思想主流是积　

极、健康、向上的。同时也必须清醒地看到，高校青年教师　

群体在思想道德方面还存在一些缺陷和问题。　

从主观方面看，高校青年教师一是思想活跃，充满　

朝气，精力充沛，富有激情，善于接受新事物，敢于创新，　

但是理想信念较模糊，抗干扰能力和辨别是非能力较　

弱．政治鉴别力和判断力欠缺；二是学历层次较高，知　

识结构新．但是相对缺少实际工作锻炼。缺乏社会磨　

砺，社会阅历较浅，大多对师德认识不足、理解不够深　

刻；三是理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知　

识面广，竞争意识较强，但是爱岗敬业意识淡薄，治学　态度不够严谨和刻苦钻研精神缺乏．团结协作意识较　

弱，职业认同感低；四是怀有远大抱负，充满自信，进取　

心较强，但是大多教学基本功不扎实，缺乏对教育内容　

教学效果的深入探索与深刻研究；五是求知欲望强烈，　

非常注重提高自身业务素质，但是轻视理论学习，存在　

江汉石油学院学报（社科版）２００２年６月第４卷第２期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉａｎｇｈａｎ　Ｐｅｔｒｏｌｅｕｎ￣Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ（ｓｏｃｉａＩ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄ．）Ｊｕｎ．２００２　Ｖｏ１．４　Ｎｎ　２　・５７・　

新形势下高校青年教师队伍建设问题探讨　

张光明　（江汉石油学院教务处，湖北荆州４３４０２３）　

［摘要］分析了目前高校青年教师队伍建设存在的问题。提出了高校青年教师队伍建设应坚定不移地把思　想政治建设放在首位，提高青年教师的职业道德；应坚持岗前培训，强化教学实践，加强教学能力的培　养，应立足国内，在职为主，提高其教学层次；应普遍培养，重点提高，加强青年骨干教师队伍建设，　应加强工程意识的培养提高其工程素质；应坚持在科研实践中提高青年教师科研能力和学术水平，认为　要稳定青年教师对队必须双管齐下。　［关键词］高等教育；高等院校；青年教师；队伍建设；教育改革　［中图分类号］Ｃ６４５．１２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００９—００１０（２００２）０２—００５７—０３　

在进入２１世纪、在市场经济和知识经济时代、　在入进初期的新形势下，我国高校青年教师队伍建　设的现状如何。直接影响我国高等教育的发展和教　学质量的提高。正如《中国教育改革和发展纲要》　所指出的：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的　希望在教师，一支有良好政治业务素质、结构合　理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根　本大计。”为此，笔者从目前高校青年教师队伍建　设存在的问题出发。探讨新形势下高校青年教师队　伍建设的有效途径。　一、目前高校青年教师队伍建设存在的问题　１）政治素质方面　青年教师出生于十年动乱　之时，成长于改革开放之际。由于受市场经济的负　面影响，加之政治思想教育的弱化，在对待人生价　值观和教书育人的问题上，部分青年教师存在着这　样或那样的认识偏差。比如，一些青年教师的职业　行为起点出于高校“有很多自由支配的时间”和　“工作稳定”等价值判断；而一些青年教师工作上　应付的多，认真的少，存在过得去就行的思想，不　重视自身德育修养和不注意解决学生政治思想问　题，养成了“上课来、下课走，很少与学生交往”　的习惯；还有一些青年教师存在“临时调课或换　课”、“请人代课”、“提前下课”和“压缩课时”　等现象，严重影响正常教学秩序。这些偏差和问题　如不能及早地得到纠正和解决，对青年教师的健康　成长和对学生的教育将造成不良后果。　２）业务素质方面　青年教师的业务素质存在　相当程度的“弱化”现象，具体表现在：①非师　范院校毕业的青年教师由于缺乏在教学方面严格的　“科班训练”，因而造成了教学能力的“弱化”；②　工科青年教师由于工程训练不足而造成工程素质的　“弱化”；③经济、管理和人文学科专业教师由于　社会阅历和实践经验不足，因而在教学中有时表现　出“假、大、空”现象；④有些青年教师从事教　学工作的职业意识、职业素质也在“弱化”。　３）师资结构方面　从年龄、学历、学缘、职　称、知识结构上看，我国高校教师队伍结构不甚合　理，突出表现在高级职称教师年龄断层现象。２００１　年，教育部直属高校有８２％的教授和６２％的副教　授退休，中青年教师（４５岁以下）在大多数高校　所占的比例已达到５０％有的甚至高达８０％左右。　由于历史原因造成的断层现象将迫使青年教师提前　进入起中坚作用的角色。　４）教师队伍稳定方面　目前高校青年教师队　伍不稳定，流失现象严重。一方面，由于文化积弊　和体制僵化的原因，影响了青年教师的成长和发　展，不少优秀青年教师由于受职称评审和工作、生　活等条件的限制只好另谋出路；另一方面，由于市　场经济大潮的冲击，某些新闻传播媒介的片面和错　误导向，也使得部分青年教师的人生观和价值取向　发生了偏斜。青年教师的非正常外流，已成为部分　高校尤其是一些条件较差、基础较薄弱的高校最困　扰的问题之一。与此同时．教师队伍的合理流动难　以实行．出现了优秀人才流失了而少数业务素质较　差的反倒相对稳定了的情况；甚至出现了“一家两　制”，即能力强的一方在校外拿高收入，而能力较　弱的一方则在学校享受住房、子女入托、上学、医　

浅议高校青年教师师德师风建设现状及对策

打造高素质教师队伍是促进高等教育发展，建设高水平大学的重要途径之一。高校师资队伍建设最基础的就是师德师风建设。随着我国高等学校办学规模的扩大，教师队伍也不断壮大，据多个公开资料不完全统计，我国高校35岁以下的青年教师数量已经接近全国高校专任教师数量的一半。毋庸置疑，青年教师已经成为我国高校建设与发展的主力军。青年教师的师德素养、思想品质、业务水平直接关系直接影响并决定着我国高等教育的质量和水平。当前青年教师的师德状况的主体是好的，大多数的青年教师投入工作都是积极向上，思想也是健康发展的。但是我们也必须清醒地认识到，由于受到一些客观环境的影响，一些青年教师急功近利，少部分人的师德存在一定的问题，这些问题不仅损害了高校教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，影响高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。

高校青年教师师德存在的问题

整体上我国高校青年教师师德是好的，绝大多数青年教师爱党爱国，忠诚党的教育事业，拥护共产党的领导，拥护党的基本路线，对改革开放和经济持续发展充满信心，大多数青年教师热爱学生，注重与学生建立良好的师生关系，对待工作积极热情，重视改进和提高自己的业务水平，有强烈的责任感和事业心，但是，不可否认，由于受客观社会环境和主观意识的影响，少数青年教师师德还存在

一些问题：

·注重学历提升、轻视能力提高

近年来，我国高等教育飞速发展，引进和培养的青年教师大多数都具有硕士和博士学历，这是高校发展必然和客观的需要，对教师学历要求的标准也越来越高。许多高校青年教师形成只重视提升学历，硕士教师忙于攻读博士学位，博士学历教师忙于做博士后研究，或找机会去国外留学。这样的现象导致许多青年教师虽然拥有高学历，理论功底扎实，但解决实际问题能力比较薄弱，研究空间狭窄，创新能力和发展后劲明显不足，奉献精神欠缺。这种发展模式，往往造成青年教师职业目标不明确，缺乏爱岗敬业、乐于奉献的精神，对工作敷衍了事、得过且过、不思进取，不愿意花时间和精力去钻研本专业新知识、新技能、新方法，职业发展后劲明显不足。