小学生作文动作描写指导

动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。

在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。

下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。

首先，要注重细节。

在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。

比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。

通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。

其次，要注重动作与情感的结合。

人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。

比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。

通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。

再次，要注重动作的环境融合。

人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。

比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。

通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。

最后，要注重动作的节奏感。

人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。

比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。

通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。

总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。

在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。

希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。

一、写连续的动作。

我们先来看两个例子。

1.东东吃橙子。

2.东东拿起橙子轻轻捏了捏，又闻了闻味道，接着把橙子放到案板上，拿起刀往橙子的中间用力一切，橙子被分成了两半。

他有熟练地把橙子切成四块。

他用双手捏住橙子的两头，张大嘴巴，猛地一咬，橙汁从嘴角溢出，东东连忙伸手一擦就迫不及待地拿起另一块吃了起来。

没一会儿，橙子就被东东吃完了。

对比两个例子，你们有什么发现？同样都是吃橙子，第二个例子通过“捏”“闻”“切”“咬” “擦”“吃” 等动作，让我们感受到了橙子好吃的同时，也把东东吃橙子时猴急的状态表现得淋漓尽致。

有一点很重要，平时在生活中多观察，多积累，你也可以写出这样精彩的片段哦！二、把动作细分。

看到这个小标题，是不是觉得有点头脑发蒙？动作就是动作，还怎么分呢？别着急，先看一组词语。

笑→微笑、大笑、抿嘴笑、低头笑、嫣然一笑、眉开眼笑、皮笑肉不笑……“笑”是一个具体动作的统称，后面的词语是“笑” 这个动作的不同形态。

这下明白了吧？动作细分就是写清楚某一个动作的具体形态。

我们通过两个句子来感受一下把动作细分的好处。

妹妹哭了。

妹妹撇了撇嘴，接着张开嘴巴哇哇大哭起来。

三、给动作加修饰在描写动作的时候，首先要用准动词，然后再给动作加上修饰，可以是声音、表情、或者是形容词等，让句子变得丰满。

西北风呼呼地刮着。

爸爸怒气冲冲地走过来。

小汽车箭一样地疾驰在高速公路上。

爷爷轻轻地摸了摸弟弟的头，眼里满是爱意。

四、要符合人物特点。

不同年龄、不同身份、不同处境、不同性格、不同品质的人会有不同的动作表现。

大家在进行人物动作描写时，要符合人物特点，使人物丰满、完整。

一位老奶奶在广场上蹦蹦跳跳地追风筝。

这句话有问题吗？当然有！“老奶奶”的年龄已经不适合“蹦蹦跳跳”，她的身份也不适合“追风筝” 这样的活动了。

如果主语换成“一位小姑娘”，那么这句话写得很生动。

后面追来一只大狼狗，小明吓坏了，慢悠悠地在前面走。

这句话中的动作描写，不符合当时的处境。

小学四年级动物作文指导小学四年级动物作文指导【1】1、注意观察是写好动物的前提条件要想把动物写好，首先就需认真细致的观察，在动物“静”的时候，认真观察它的形状、大小、颜色，甚至一个细小的局部也不能忽视。

如兔子嘴的形状，猫的脚掌。

另外，在动态中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具体动作和神态变化。

留心、细心、耐心的观察是写好动物的前提。

2、要抓住特点动物分外形和生活习性两方面。

（1）外形：包括头（眼、耳、嘴、鼻、胡须）、身子、四肢、皮毛、尾等。

写外形一要按照一定的顺序来写。

或从头到尾，或从整体到局部。

二要有所取舍，写那些最能反映动物特点，与它的生活习性联系紧的地方，不必面面俱到。

如《燕子》一课是这样写的：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，就构成了一个活泼可爱的小燕子。

”（2）生活习性：包括吃、睡、玩、斗等。

在这方面，也要抓住主要的习性细致刻画，突出特点。

如猪的能吃能睡，猫的捕鼠。

3、运用拟人或其它修辞手法，把动物写得活泼可爱假若干巴巴地把动物的外形、生活习性写下来，这只是一个“死”的动物，要写“活”，必须运用拟人等修辞手法，写出动物的喜怒哀乐，由“静”到“动”的变化，这才会体态逼真，活泼可爱。

如《翠鸟》一文中写道：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”《壁虎》一文作者为了突出壁虎的特点，就写到：“趴在墙壁上，静静地一动不动，像沾在墙上的一块水泥。

”然后写它捕虫时的动作变化，很具体。

4、结合动物特征，说明一定的道理描摹动物往往表达我们的'一种思想感情。

或借物寓理，或借物喻人。

我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。

只有这样，我们才能写好写活动物，给读者留下深刻印象。

小学四年级动物作文指导【2】1、写外形首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。

在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。

小学生语文看图写话诀窍及作文写作技巧1看图写话写作技巧写人六要素：身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

1.描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。

如：邻居家的小妹妹有三岁了。

2.描写外貌：从图中人物的身高，长相，眼睛，头发，穿着等方面去描写。

如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。

3.描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。

如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。

4.描述性格和语言：要对图中人物的性格，爱好，神态、语言、心理活动进行细致描写，图中人物的性格和心理描写可以通过细致观察之后，结合实际发挥想象力来写。

如：每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过，她都会甜甜地叫一声：“叔叔阿姨好!”叔叔阿姨们都很开心。

5.结尾要写出对这个人物的看法：如：我们大家都很喜欢这个小妹妹。

- 打印考试材料，做完一份试卷- 收快递，赶在10点前回宿舍写事四要素：通过丰富的图片信息，观察画中的时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。

1.开头：说明描述一件事要包括事情的起因，经过和结果。

2.过程：写话时，重点描述事情的经过。

3.细节：大胆想象，巧妙构思，丰富过程部分。

4.结果：事情的结果要根据意图展开合理的想象。

根据画面的人物关系，会有哪些预期结果，大家心情怎么样?会不会有下次?现实生活中的类似情景，家人对你有什么期望等等，都可以作为看图写话的结尾。

- 打印考试材料，做完一份试卷- 收快递，赶在10点前回宿舍写物四要素：事物的名称、形状、颜色和功能。

1.描写名称：仔细观察所写的实物，弄清楚各部分名称及其特点，抓住其特色。

如果是物品，要仔细观察其外观、色彩、用途等，如果是动植物，要观察其外形、颜色、生活习性等等。

2.描写形状：要按照一定的顺序来描写形状，如从头到尾，从上到下，从里到外等等，层次要分明。

3.描写颜色和功能：要描写物品的功能或用途。

对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能;对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

小学生作文动作描写的5大技巧+例句例文赏读我们来看一个动作。

李老师喝茶。

如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。

这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。

请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

“李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。

然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。

眨眼功夫，一杯水就见底了。

他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。

”这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇文章里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。

这里就叫“涂脂抹粉”。

我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。

“来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。

朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。

动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。

在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。

下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。

首先，动作描写要注重细节。

细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。

比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。

再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。

其次，动作描写要注重动作与情感的结合。

动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。

比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。

再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。

另外，动作描写要注重动作与环境的融合。

环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。

比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。

再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。

最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。

节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。

比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。

再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。

总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。

把动作分解写作文指导PPT对小学生来讲，初学写作往往有一定困难。

有些小学生写作文像挤牙膏，写几句，数数字数，字数若未达到要求就再写几句。

这样写出来的作文犹如记帐，读来枯燥无味。

要改变这种困境并非难事，小学生完全可以把作文写得生动具体，有血有肉，让人读来朗朗上口。

要写好作文，除了要多看一些作文辅导方面的书，多利用节假日去旅游、参观，开阔眼界外，还可以试试几个实用易操作的妙招。

以一个小学生写《第一次炒鸡蛋》时一段文字为例，说说如何把作文写得生动具体。

原文：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去，用筷子搅拌。

然后放入了盐。

再点燃煤气灶，锅里放了油。

过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒，过了几分钟鸡蛋就炒好了。

吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。

妙招一：层层追问法。

我们可以通过自我提问来扩展情节，把情节写具体。

也就是多问自己几个“怎么样”。

问题1：你是怎么搅拌鸡蛋的？问题2：点煤气时心情怎么样？问题3：你是怎么翻炒的？问题4：自己第一次炒的鸡蛋味道怎么样？。

修改后：我先拿起鸡蛋，轻轻磕在碗沿上，一下就把鸡蛋敲碎了。

将蛋黄蛋清放进碗去，用筷子搅拌。

然后放入了盐。

点煤气的时候心里很紧张，生怕那火苗会蹿出来。

锅里放了油，过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，拿起铲子把蛋一会儿翻到这边一会儿翻到那边，不停地翻炒。

过了几分钟鸡蛋就炒好了。

我迫不及待地夹起一块放进嘴里，呵！稍微咸了点，可我吃着自己炒的蛋，心里还是乐滋滋的。

使用“层层追问法”时你一定要紧扣中心，在这个中心点上深入挖掘，形成作文的着力点。

妙招二：慢镜头回放法。

我们可以把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作用“慢镜头”逐一定格，然后按照一定的顺序连接起来，使作文写得细致又深刻。

定格1：我敲碎鸡蛋时。

（敲了几下？面部表情？。

）定格2：我搅拌鸡蛋时。

（左手拿什么？右手怎么搅拌？。

）定格3：放盐时。

（放了多少？放了几次？。

小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。

解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。

但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。

这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。

我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。

我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。

二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。

1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。

（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。

如何提高小学生动作描写的能力作者：李仲山来源：《读与写·教师版》2018年第12期摘要：小学生在作文中，对动作描写往往犯难，想写却不易写好，这和很多因素有关。

我们要明确动作描写的特点，对学生进行有效的训练。

关键词：动作描写;特点;专项训练中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0091-01小学生在写人记事的作文中，经常需要叙述故事情节的发展，描写具体生动的细节。

一篇优秀的作文，除了叙述好曲折有趣的故事情节，更重要的是通过具体生动的描写来呈现立体的形象，令人印象深刻。

在多种描写方法中，动作描写可能算是最难的。

神态、肖像可以相对固定，观察容易些;对话、心理都是内部语言的直接呈现，“只要把耳朵听到、心里想到的话，变成书面的话，基本就有了个模样……动作，要用眼睛看，看了之后，再用脑子想，转化成内部的语言，内部的语言再转化成外部的、写出来的话”[1]，这个过程相对复杂一些，再加上动作完成之后就消失了，需要有敏锐的观察力才能看得清、抓得准、记得住，所以，难度最大。

1.问题分析目前，在小学生的作文中，写动作，除了前后连贯性不强，最大的问题是“笼统”。

为表现一个同学打篮球水平高，写“他把篮球往上一扔，进了”。

这样的动作如何能展现出高超的球技？动作描写太笼统。

何以如此？除了投篮这个动作转瞬即逝，本身在观察上有较大的难度外，我们还可以换个角度，从学生日常学习的语文课本中找一找原因。

小学低年级涉及写人记事的文章不多，这和他们的阅读特点有关。

“小学低年级儿童产生意义的主要心理结构是想象。

他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。

用神话的方式来观察和解释世界是他们固有的特点[3]。

”他们的语言表达训练主要是“培养重现表象的技能”，叙述事物之间的关系，童话体，最好。

进入中年级以后，写实的文章渐多，各种描写的成分也有所增加，但语言描写比重明显超过动作描写。