人教版四年级上册语文白鹅

人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zhèbáié，是一位即将远行的朋友送给我的shìy īwèijíji āngyu ǎnxíngdepéng。

我抱着这雪白的w ǒbàozhezhèxu ěbáide“大鸟dàni ǎo ”回家huíji ā，放在院子里fàngzàiyuànzil ǐ。

它伸长了头颈t āsh ēnchángletóuj ǐng（jǐng ），左顾右盼zu ǒgùyòupàn ，我一看这姿态w ǒyíkànzhèz ītài （tài ），想道xi ǎngdào ：“好一个高傲的动物h ǎoyígèg āoàodedòngwù！”鹅的高傲édeg āoào ，更表现在它的叫声gèngbi ǎoxiànzàit ādejiàosh ēng 、步态和吃相中bùtàihéch īxiàngzh ōng 。

鹅的叫声édejiàosh ēng ，音调严肃郑重y īndiàoyánsùzhèngzhòng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēchì。

它的旧主人告诉我t ādejiùzh ǔréngàosùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎngéd ěngyúy ǎngg ǒu ，它也能看守门户t āy ěnéngk ānsh ǒuménhù。

人教版四年级语文上册拼音课文13《白bái 鹅é》这白鹅zhèbáié，是一位即将远行的朋友送给我的shìy īwèijíji āngyu ǎnxíngdepéng。

我抱着这雪白的w ǒbàozhezhèxu ěbáide“大鸟dàni ǎo ”回家huíji ā，放在院子里fàngzàiyuànzil ǐ。

它伸长了头颈t āsh ēnchángletóuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒgùyòupàn ，我一看这姿态w ǒyíkànzhèz ītài （tài），想道xi ǎngdào ：“好一个高傲的动物h ǎoyígèg āoàodedòngwù！”鹅的高傲édeg āoào ，更表现在它的叫声gèngbi ǎoxiànzàit ādejiàosh ēng 、步态和吃相中bùtàihéch īxiàngzh ōng 。

鹅的叫声édejiàosh ēng ，音调严肃郑重y īndiàoyánsùzhèngzhòng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēchì。

它的旧主人告诉我t ādejiùzh ǔréngàosùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎngéd ěngyúy ǎngg ǒu ，它也能看守门户t āy ěnéngk ānsh ǒuménhù。

人教版四年级语文上册拼音课文13《白bái 鹅é》这白鹅zhèbáié,是一位即将远行的朋友送给我的shìy īwèijíji āngyu ǎnxíngdepéng。

我抱着这雪白的w ǒbàozhezhèxu ěbáide“大鸟dàni ǎo ”回家huíji ā,放在院子里fàngzàiyuànzil ǐ。

它伸长了头颈t āsh ēnchángletóuj ǐng(jǐng),左顾右盼zu ǒgùyòupàn ,我一看这姿态w ǒyíkànzhèz ītài (tài),想道xi ǎngdào :“好一个高傲的动物h ǎoyígèg āoàodedòngwù！” 鹅的高傲édeg āoào ,更表现在它的叫声gèngbi ǎoxiànzàit ādejiàosh ēng 、步态和吃相中bùtàihéch īxiàngzh ōng。

鹅的叫声édejiàosh ēng ,音调严肃郑重y īndiàoyánsùzhèngzhòng ,似厉s ìl ì(lì)声呵斥sh ēngh ēchì。

它的旧主人告诉我t ādejiùzh ǔréngàosùw ǒ:养鹅等于养狗y ǎngéd ěngyúy ǎngg ǒu ,它也能看守门户t āy ěnéngk ānsh ǒuménhù。

【导语】本⽂通过描写⼀只⽩公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对⽩公鹅的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。

原⽂ 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只⽩鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿态，那步履，它同村⾥其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。

它⾛起路来神⽓⼗⾜，⼀步⼀停。

每迈出⼀步之前，总是先把⽩⾊*下的鹅⽖⾼⾼抬起，同时把那像折扇似的脚蹼⼀收，这样站⼀会⼉，然后才不慌不忙地把脚往泥泞⾥踩去。

它竟然能够⽤这种姿势⾛过最泥泞的道路⽽不弄脏⼀⽚⽻⽑。

这只鹅从来不跑，甚⾄放狗去赶它也不跑。

它总是⾼⾼地、⼀动不动地昂起长长的脖⼦，好像脑袋上顶着⼀杯⽔似的。

提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，⽽是从脖⼦上直接长出那橙*的、⿐梁上凸起⼀个⼤包的巨喙。

这包⾮常像是帽徽。

当这只鹅在浅滩上伸展开⾝⼦，扑打着那⾜有⼀⽶半长的翅膀时，⽔⾯便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。

如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。

总⽽⾔之，这只⽩鹅是整个草场上最重要的⼈物。

由于⾃⼰这⼀地位，所以它⽣活得⽆忧⽆虑、⾃由⾃在。

村⾥最漂亮的母鹅⼀只只都盯着它。

⽔草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。

最⼲净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深⽔湾，⽩鹅也认为是属于它的。

为了这个⽔湾，我同它打了好久的官司。

它根本不把我放在眼⾥。

⼀会⼉把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，⽽且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;⼀会⼉⼜在正对岸集体洗澡。

洗就洗吧，可它们⼜叫唤，⼜扑打翅膀，追来追去地扎猛⼦，捉迷藏。

要不就同别的鹅群打架。

战⽃结束之后满河飘着⽻⽑，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。

它多次吃掉我罐⼦⾥的蚯蚓，拖⾛我穿在绳⼦上的鱼。

它⼲这些并不是偷偷摸摸的，⽽是⼤⼤⽅⽅、从容不迫的，仿佛在显⽰它对这条河流的统治权。

1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。

2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

（重点）丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。

主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。

吭 吠 苟háng fèi gǒu侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。

结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。

音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。

颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。

结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。

音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。

结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。

音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。

结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。

音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。

结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。

人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。

（2）理解并概括文章的主要内容，把握作者对白鹅形象的生动描绘。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组合作讨论，引导学生运用“抓关键句”、“品读赏析”的方法理解文本。

（2）通过角色扮演和情境模拟的方式，感受作者笔下白鹅的鲜明个性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的情感，学会从平凡事物中发现美。

（2）通过对白鹅特点的理解，激发学生对动物以及大自然的关爱之情。

二、教学内容《白鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文，作者丰子恺以细腻的笔触描绘了白鹅的生活习性和独特性格，展示了他对生活的细致观察和深深热爱。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、白鹅相关图片及视频资料、生字卡片、课文解析资料等。

2. 学生准备：预习课文，查找关于白鹅的相关知识，准备课堂讨论与分享。

四、教学过程1. 导入新课：播放一段白鹅的视频或展示白鹅图片，引发学生对白鹅的兴趣和好奇心，导入课题《白鹅》。

2. 自主学习：学生默读课文，借助生字卡片认识生字新词，初步了解课文内容。

3. 互动交流：分组讨论文中描述的白鹅特征，找出关键句并进行解读。

教师适时点拨，引导学生体会作者的写作手法。

4. 深度研读：通过师生共读、角色扮演等形式，深入剖析白鹅的形象特点，理解作者对白鹅的喜爱之情。

5. 延伸拓展：让学生结合自己生活中观察到的动物特性，尝试模仿本文写法描绘一种小动物。

五、教学延伸布置作业：让学生以日记形式记录一次观察家禽或宠物的经历，模仿《白鹅》的写作风格，刻画其特点。

六、教学总结回顾整节课的学习内容，强调观察生活、描绘生活的重要性，引导学生形成尊重生命、爱护动物的价值观念。

七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、小组讨论的有效性、角色扮演的表现力等。

2. 作业评估：检查学生模仿写作的完成情况，看是否能准确抓住动物特点，有效运用所学的写作技巧。

《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。

作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。

设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。

并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。

充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。

教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。

教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。

其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。

引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。

(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。

白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。

(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。

人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。

我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。

它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （tài），想道xi ǎngd ào：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！” 鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。

鹅的叫声édeji àosh ēng，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。

它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。

《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。

二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。

2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。

教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。

学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。

3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。

4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。

6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。

同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。

人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。

我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。

它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （tài），想道xi ǎngd ào：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！” 鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。

鹅的叫声édeji àosh ēng，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。

它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu ，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。

四年级语文上册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。

这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

赏析《白鹅》是著名漫画家和文学家丰子恺先生的一篇描绘鹅的生活习性的文章，文章从鹅的叫声、步态和吃相中展现出了鹅的高傲和可爱。

在描绘鹅的叫声时，作者用“严肃郑重，似厉声呵斥”形容，既突出了鹅的个性特点，也让人感受到了鹅的威严和力量。

而在描述鹅的步态时，作者用“步调从容，大模大样的”描绘，生动地展现了鹅的傲慢和自信，让人忍俊不禁。

最有趣的是描述鹅的吃饭过程，作者详细描绘了鹅吃饭的三眼一板、一丝不苟的态度，让人感受到了鹅的可爱和憨态可掬。

同时，这也展示了作者对生活的细心观察和对动物的热爱。

总的来说，《白鹅》是一篇充满生活气息和童趣的文章，通过作者的描绘，我们不仅能了解到鹅的生活习性，还能感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。

在差异中对话，在沟通中提高。

学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。

【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。

⑵亲见过的。

⑶从阅读中获知的。

2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

⑵动物学方面的。

3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。

三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。

四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。

2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。

⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。

⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。

⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。

3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。

比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。

住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。

人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足，一步一停。

每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。

提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙*的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。

这包非常像是帽徽。

当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。

如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。

总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。

由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。

村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。

最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。

为了这个水湾，我同它打了好久的官司。

它根本不把我放在眼里。

一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。

洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。

要不就同别的鹅群打架。

战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。

它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。

它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。

显然，它认为这个世界上的一切都是只为它而存在的，要是它知道连它自己也是属于一个村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，让母亲拿去做鹅肉白菜汤——要是它知道的话，一定会感到惊奇。