(人教新课标)一年级语文下册《24画家乡》教案

《画家乡》教学设计

教学流程：

一、谈话导入，揭题读题

孩子们，说说你的家乡哪里?（板书：家乡）你的家乡有什么好吃好玩的？今天我们就来学习课文《画家乡》。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

2．指名分段读课文，思考谁画家乡？他们的家乡在哪儿？

3．汇报。

（1）句式训练 ------、------、------、------、------画自己美丽的家乡。

（2）他们的家乡在哪儿？

（3）这几句话都在2-6段的什么地方？

师：他们画的家乡可美了。我们先来看看涛涛的画吧。

三、读第二段，感受海边生活的无限乐趣

1.看图说说：图上画了什么？

2．自由读第2段。想想涛涛画了家乡的什么景物用三角尖符号标出。

3．谁来读写海的句子?“他画的海那么蓝，那么宽。”

蓝是写海的颜色，宽是写海的样子。哪个词是写涛涛很喜欢这蓝的、宽的海？（那么……那么……）给那么换个词。

4.指导有感情朗读。

5.学习句子“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

通过“一艘艘”等词感知船多，透过“装满”一词感受鱼虾多，海产品的丰富。

学习句子“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”感受海边孩子快乐的海边生活场景。

四、读第3段，感受山山的快乐生活。

1.自由读第三段，思考： 山山画了哪些景物?他在干什么？用笔做上记号。

2.比较句子： 山那么高，水那么清。

海那么蓝，那么宽。

你发现这两个句子有什么相同？

3. 语言训练 --------那么-------，那么--------。

4.师引读第二句。

（1）自己读这两句，看看谁能发现这两句话里藏着的秘密。

（2）换句型说一说。

7.小结学了课文的第一二两个自然段，我们了解到涛涛、山山的家乡都有哪些景物，领略到他们家乡的美，也让我们感受到他们爱家乡！一起读————孩子们爱家乡，——————

课题 24、画家乡（新授课） 课时 第一课时

设计

理念 知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观：培养学生们从小热爱自己的家乡。 材料准备

教学方法 挂图 生字卡片 小黑板

结合自己家乡的特色，理解课文内容。

设计

思路

在理解课文的基础上，认识本课12个生字，会写7个字。

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、 展示作品，导入新课

同学都有自己的家乡，你们的家乡美吗？今天老师带来几个美丽的家乡，你们想参观一下吗？

二、 板书课题：画家乡。

学生读题

三、初读课文，整体感知

1、讨论交流：每个人的家

展示几幅美丽的家乡

分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。

4、标记自然段 （展示课文中的插图）

你们看到了什么？（学生自由说）

培养学生合作精神和自学能力。

乡都有什么特点？

2、分段自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、 合作识字

四、 细读课文，指导朗读。 每个家乡的特点从哪里可以看出？

A、 指名读。

B、 涛涛的家乡在哪？有什么特点？

C、山山、青青、平平，京京画的家乡里都有些什么？

D、背诵自己喜欢的部分。

比赛读，评选"朗读高手"。

指导学生背诵

拓展

升华

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

板书设计 24画家乡

海边 涛涛

山里 山山

平原 平平

草原 青青

城市 京京

《画家乡》

【课前透视】

《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

【教学目标】

１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。

２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

【教学重难点】

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

【课前准备】

１、生字卡片。

２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

【教学时间】 ２课时

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

１、揭题：

出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

（揭示课题，奠定学文的感情基调。）

２、谈话：

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

〖对话平台〗

一、初读（整体感知，了解内容，自主学习。）

１、读文画出生字，想办法读正确。

２、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。

二、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

１、利用生字卡片指读生字，新词。

２、去掉拼音，点名读，齐读。

３、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

《画家乡》教学设计、反思

教学流程：

一、谈话导入，揭题读题

1．我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

2．我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

2．指名分段读课文，思考谁画家乡？他们的家乡在哪儿？

3．汇报。

（1）训练说话（ ）画自己美丽的家乡。

（2）他们的家乡在哪儿？

（3）这几句话都在2-6段的什么地方？

4．小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

三、读第二段，感受海边生活的无限乐趣

1．小朋友的家乡是那么的迷人，你们听（让生听海浪的声音） ……我们来到了哪儿？

预设：海边

2．涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

3．交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

4．涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。）来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？

5．我们一起来读读（配乐，齐读。）

4.师引读第二句。

5.山里空气是多么新鲜啊! 瞧，图上的山山在做什么? （采蘑菇）

（1）山山走在采蘑菇的路上会想什么?

（2）指导朗读。

6.比较句子：

画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。