人教版语文一年级下册24.画家乡教案设计

32.兰兰过桥

复备人：

一、 教学内容：

人教版一年级语文下册第32课

二、 教学目标：

1、学会本课“兰、各、坐”等8个生字。

2、认读“梁、程、波”等12个字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、图文结合，了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

三、教学重难点：

学习生字新词；了解课文内容，激发学生勇于创新的愿望。

四、教学准备：

1、生字卡片、教学挂图、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间： 两课时

五、教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

课件出示谜语，请学生猜出谜底。借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，了解课文大意

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

（1）画出文中的生字、词，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？都叫什么桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会一下走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

24、画家乡（第二课时）

一、引入课题，目标导学。（2分钟左右）

1.引入课题

这节课，我们继续学习《画家乡》，让我们一起去看看几位小画家的家乡有多美吧！板题齐读。

2.揭示目标：

学 习 目 标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

二、自主学习，合作探究。（30分钟左右）

自主探究一：感受涛涛的家乡的美丽。

独 学：

1. 读一读：请大家快速地阅读第二自然段

2.画一画：标出这段话有几句？从这一段中你学懂了什么？

3. 想一想：你认为应该用什么样的语气读这一段？

互 学：

议一议：涛涛的家乡的特点可以用哪一个字概括？

群 学：涛涛的家乡美吗？你喜欢吗？为什么？

相机板书：姓名 家乡 特点 爱好

涛涛 海边 蓝 捡贝壳

自学探究二：感受其他几个小朋友家乡的美丽。

3想一想：你认为分别应该用什么样的语气读每一段？

互 学：

议一议：每一种家乡的特点可以用哪一个字概括？

群 学：用一句话夸夸，你喜欢的小朋友画的家乡的美吧！

相机板书：

山山 大山 高 采蘑菇

平平 平原 宽 捉蝴蝶

青青 草原 大 赶羊群

京京 城市 美 爱学习

三、达标测评，拓展提升。（8分钟左右）

1. 读一读，连一连。

高高的 水 宽广的 菜地

清清的 海 金黄的 草原

蓝蓝的 街 雪白的 稻子

宽宽的 山 碧绿的 棉花

2. 照样子，写一写。

例：他画的平原那么平坦，那么宽广。

（1） 天空那么---------，那么-----------。

一年级语文下册《画家乡》教案

教学目标： １、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓舞学生用画笔画出自己的家乡。 教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。教学时刻：两课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员宽敞，地大物博。在这片宽敞的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的都市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧! 二、检查预习，识记生字课前，同学们差不多预习了课文，老师想明白大伙儿生字把握得如何样了?1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，只是，只要同学认真观看，多动脑筋，注意方法，我们就能够轻松地认识许许多多的汉字。三、图文结合，朗读感悟 １、请大伙儿一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？ ２、自由说，初步感知课文。是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。请看课文第一段，一起读。３、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。让我们先去漂亮的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这确实是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想明白涛涛是如何样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）４、朗读感悟 （1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是如何样的?（宽）。“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要如何读才能让人觉得美？（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（专门多）从哪里看出鱼和虾专门多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾专门多的模样）重点指导读好这两个词。 （3）漂亮的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，确实是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（快乐）重点指导长句的朗读。感受涛涛欢乐的心情。（4）是呀，这么美的地点，如何能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第２自然段。四、拓展延伸，口语交际1、现在此刻，你想对涛涛说些什么？ 2、假如你是涛涛，你想如何样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）五、合作学习第３段 1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展现。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“差不多上”、“又高又大的树”等词语）六、选择喜爱的部分自学 还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧按照刚才的方法进行自学。 全班交流自学体会。七、感情朗读感受祖国山河之美这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。八、实践活动１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。 五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也专门美，请大伙儿拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。 教学反思《画家乡》一课文中五个小孩以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展现了我们祖国清新漂亮的山水。是一篇专门美的写景文章。读着课文，我们就看起来置身在一座百花盛开的大花园里在旅行，在观光。你看，那浩渺的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那宽敞的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化都市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声唱歌。课文图文并茂，情形交融，能够说是一幅极具人文色彩，适合观赏、领会的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶，积存了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让小孩们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小孩们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积存自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我要紧是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求进展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。 《语文课程标准》指出：“低年级的小孩要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读爱好在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小孩们展现了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游玩的形式出现在学生面前，让小孩们去祖国各地游玩、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有味的旅行。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。如此既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的爱好。1、扶放结合，表达人文。课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。因此，在备课设计时，我如此来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也确实是说，差不多上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐步地有意识地学会学习结构形式相同的段落。2、朗读感悟分层走 在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在那个朗读体验的过程中，我要紧是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引小孩的爱好，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着那个过程，层层递进，步步升华。

习作：“家乡的风俗”教案设计

教材分析

本次习作的内容是介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。学生可以选择不同的方面加以介绍。如果是介绍一种风俗，可以查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以重点描写活动现场的情况和自身的感受，也可以表达自己对这种风俗的看法。教学时，要指导学生“注意抓住重点，写出特点”。

教学目标

1．习作时能够抓住重点，写出特点。(重点)

2．引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

课前准备

教师准备：制作课件：节日风俗图片；搜集资料，了解家乡风俗。

学生准备：了解家乡风俗。

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵诗词，吟出悠悠中华情

1．出示诗句指名读一读，并且说一说分别描写了什么节日的习俗。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——[宋]王安石

去年元夜时，花市灯如昼。——[宋]欧阳修

2．小结：春节、元宵节都是我国重要的传统节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读的相关诗句，就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

3．“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗。什么是风俗呢？

4．学生交流自己对风俗的看法：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人们的生活。今天，我们就

来介绍家乡的风俗，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。

设计意图：由诗句引出猜传统风俗，激发学生的兴趣。创设良好的谈话氛围，从而创设平等、快乐的交流环境。

二、看图片，品味浓浓家乡情

1．同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。(课件出示节日风俗图片)我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片。

2．多么丰富的习俗，请你来介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。确定好自己的写作目的，然后选择一种风俗来介绍。