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一年级买文具数学题
一、基础题目示例
1. 一支铅笔2元，一块橡皮1元，小明买了3支铅笔和2块橡皮，一共花了多少钱？
- 题目解析：
- 我们要知道求一共花的钱数，需要分别算出买铅笔和橡皮各自花的钱数，然后再把它们相加。
- 买铅笔的钱数：一支铅笔2元，买了3支，就是3个2元，用乘法计算，公式元。
- 买橡皮的钱数：一块橡皮1元，买了2块，就是2个1元，公式元。
- 最后把买铅笔和橡皮的钱数相加：公式元。
2. 小红有10元钱，她去买文具，买了一个笔记本5元，还剩多少钱？
- 题目解析：
- 这是一个减法问题，已知小红原有的钱数和花去的钱数，求剩下的钱数。
- 用原有的钱数10元减去花去买笔记本的5元，公式元，所以还剩下5元。
二、拓展题目示例
1. 一支钢笔8元，一个卷笔刀3元，小方买了2支钢笔和1个卷笔刀，给了售货员20元，应找回多少钱？
- 题目解析：
- 先算出买2支钢笔和1个卷笔刀总共花的钱数。
- 买钢笔的钱数：一支钢笔8元，2支钢笔就是公式元。
- 买卷笔刀花3元。
- 总共花的钱数是公式元。
- 小方给了售货员20元，应找回的钱数就是用给售货员的钱数减去总共花的钱数，公式元。
2. 小明去文具店买文具，他带的钱如果买4个三角尺（每个三角尺2元）就会剩下3元，小明带了多少钱？
- 题目解析：
- 先算出买4个三角尺花的钱数，每个三角尺2元，4个三角尺花费公式元。
- 因为买完4个三角尺还剩下3元，所以小明带的钱数就是买三角尺花的钱数加上剩下的钱数，公式元。
《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（2）培养学生与人合作、交流的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人民币的基本单位及换算关系。
（2）运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学难点：（1）人民币单位换算。
（2）灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置购买文具的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。
（2）分组合作法：让学生分组讨论、解决问题，培养合作意识。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示人民币知识，提高学生的学习兴趣。
（2）文具模型：直观展示文具，方便学生理解。
四、教学过程1. 导入新课创设情境：教师出示一份文具清单，让学生观察并思考如何购买这些文具。
2. 探究新知（1）介绍人民币的基本单位及换算关系。
（2）引导学生发现购买文具所需的总金额，让学生尝试运用人民币知识解决问题。
3. 分组讨论让学生分成小组，根据文具清单和人民币知识，讨论如何购买这些文具。
4. 展示成果各小组派代表展示讨论成果，分享购买文具的策略。
5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行点评，总结人民币知识的运用。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能掌握人民币的基本单位及换算关系。
（2）学生是否能灵活运用数学知识解决购买文具的实际问题。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学难度和深度。
（2）在教学中，注重引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。
（3）加强课后练习，巩固所学知识。
（4）关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对人民币基本单位及换算关系的掌握程度。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物的情境，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能够运用到实际生活中去。
教材通过生动的插图和情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，从而达到学习的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物情境不会感到陌生。
他们在一年级的时候已经学习了10以内的数数和认识数字，为本节课的学习打下了基础。
但是，学生对加减法的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解加减法的意义，能够正确地进行10以内的加减法计算；二是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；三是培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解加减法的意义，并能够运用到实际情境中去。
学生需要通过实际的购物情境，理解加减法的概念，并能够熟练地进行计算。
此外，学生还需要掌握加减法计算的方法，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是情境教学法，通过实际的购物情境，让学生理解和掌握加减法的概念和计算方法。
此外，还会运用小组合作的学习方式，让学生在团队中交流和分享，共同解决问题。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：一是情境导入，通过出示购物的情境，让学生理解加减法的意义；二是自主探究，让学生通过实际操作，理解加减法的概念和计算方法；三是小组交流，让学生在团队中分享自己的理解和计算方法；四是巩固练习，让学生通过实际的计算，巩固加减法的计算方法；五是总结反思，让学生总结本节课的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括加减法的概念和计算方法，以及实际的购物情境。
通过板书，让学生清晰地看到加减法的计算过程，从而更好地理解和掌握。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和练习情况来进行。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、掌握挑选文具的方法和技巧。
3、培养合理消费和节约使用文具的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识不同类型的文具，如笔、本子、橡皮、尺子等。
（2）学会根据需求和质量挑选合适的文具。
2、难点（1）辨别文具的质量好坏。
（2）在众多品牌和款式中做出合理的选择。
三、学习资源1、线上购物平台：如淘宝、京东等，可查看各类文具的图片、介绍和用户评价。
2、实体文具店：亲自观察和感受文具的实物。
3、相关书籍：介绍文具知识和使用技巧的读物。
四、学习过程1、知识讲解（1）介绍常见文具的分类，如书写工具（铅笔、钢笔、中性笔等）、绘图工具（直尺、三角板、圆规等）、修正工具（橡皮、修正带、修正液等）、本册类（笔记本、作业本、草稿本等）。
（2）讲解每种文具的用途和特点，例如铅笔适合绘图和初稿，钢笔书写流畅但需要注意保养，中性笔使用方便且颜色多样。
2、挑选技巧（1）观察外观：检查文具的外观是否完整，有无瑕疵、裂缝或变形。
（2）试用体验：对于笔类文具，可以在纸上试写，感受书写的流畅度和舒适度；对于尺子等工具，检查刻度是否清晰准确。
（3）查看材质：了解文具的材质，如橡皮的材质会影响擦除效果，本子的纸张质量会影响书写的舒适度和墨水的渗透情况。
（4）比较品牌和价格：不同品牌的文具在质量和价格上可能存在差异，可以通过比较选择性价比高的产品。
3、消费观念培养（1）制定预算：根据自己的需求和经济状况，制定购买文具的预算，避免过度消费。
（2）按需购买：只购买自己真正需要的文具，不盲目跟风购买不必要的款式或功能。
（3）节约使用：教育学生珍惜文具，不随意浪费，养成良好的使用习惯。
4、实践活动（1）安排学生分组前往实体文具店进行实地考察和购买，让学生在实践中运用所学的挑选技巧。
（2）要求学生记录自己购买文具的过程和心得，包括挑选的文具、价格、原因以及遇到的问题等。
5、交流与分享（1）组织学生在课堂上分享自己的购买经历，交流挑选文具的经验和心得。
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文具的基本名称和用途。
培养学生正确的购物方法和礼貌用语。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
利用角色扮演，提高学生口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。
增强学生对生活中常见事物的认识，提高生活自理能力。
二、教学重点与难点：重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
难点：正确表达购买意愿，礼貌交流。
三、教学准备：1. 教师准备文具模型或图片，以便进行教学展示。
2. 准备购物场景的模拟道具，如购物车、钱包等。
3. 准备相关教学资料，如文具使用方法说明书等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示文具模型或图片，引导学生说出文具的名称。
讲解文具的用途，让学生对文具有更全面的了解。
2. 学习购物方法：教师演示正确的购物方法，如如何挑选文具、如何付款等。
学生跟随教师一起练习，确保掌握购物方法。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。
学生在角色扮演中运用所学知识，练习购物礼貌用语和表达购买意愿。
4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结购买文具的步骤和注意事项。
每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学文具的名称、用途和购物方法。
2. 家长协助孩子模拟购物场景，练习口语表达和交际能力。
3. 孩子书写购物经历，培养写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价学生的口语表达和交际能力。
3. 知识掌握情况：通过课后作业和课堂小结，检查学生对文具名称、用途和购物方法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，亲身体验购物的过程，提高学生的实践能力。
![[买文具ppt]买文具6篇](https://uimg.taocdn.com/bfbe93fc05a1b0717fd5360cba1aa81144318f04.webp)
[买文具ppt]买文具6篇买文具篇(1):超市购物今天我去家乐福做超市购物的数学作业，就是用在学校换的假钱让爸爸兑换成真钱后去买东西。
我一共有30.8元。
我先去买文具的位置看了看，很难下手，因为好多东西都很贵。
我想了想后，买了8.9元的智高金盾文具套装，里面有圆规、尺子和橡皮。
然后我去了生活用品区，买了一块4.0元的肥皂。
接着我去了食品区，我买了2个3元/个的烤鸡翅，又花了6元钱；然后我又买了一瓶宝矿力水特饮料，花了4.5元。
我发现已经用了23.4元了，还剩7.4元。
然后我又上了文具区，买了10只一套的中性笔，花了4.9元，只剩2.5元了。
我几乎都觉得没有东西可买了。
最后，我向爸爸借了0.5元，买了一个2元的棉纸双面胶带和一个1元的得力固体胶。
这样，我一共花了31.3元，其中文具16.8元，食品10.5元，生活用品4元。
我今天买东西的时候跑上跑下，考虑来考虑去，因为我手上的钱太少了，买了这个怕那个买不了。
买这些东西竟然花了2个多小时，我终于知道什么是纠结了。
买文具篇(2):种文具童年，是一片没有萎草、污秽的净土，是一片无遮无拦的明朗的天空。
这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
我童年的一段我的往事，就时常萦绕在脑海里。
有句谚语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，在我小的时候，就已经能背得滚瓜烂熟。
它的意思是：把种子种在泥土里，在秋天，就会有收获。
顿时，我的脑海里产生了一个“好主意”。
如果，把文具种土里，到秋天，就会收获许许多多的新文具，那时，就不用买新文具了。
说干就干，我连忙抱起我的“心肝宝贝”来到一块空地上，用铲子挖起坑来。
我带尽九牛一虎之力才挖好了坑。
我轻手轻脚地把“心肝宝贝”放进土里，然后，我用泥土把它们埋了起来。
我生怕“心肝宝贝”口渴，就给他们浇水，又担心它们饿着，又给它们施肥。
忙了大半天，终于大功告成了。
我满头大汗，上气不接下气，但一想到这里。
心里美滋滋，心想：到了秋天，就会有许许多多的新文具，到时候就不用买文具了。
《买文具》是四年级上册数学中关于人民币计算的一个实际问题。
这个问题的主要内容是：小军去买文具，他带了100元钱，准备买一些学习用品。
他先买了一些铅笔，每支铅笔2元；接着又买了一些笔记本，每个笔记本5元。
最后他还剩下一些零钱。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们需要计算小军买了多少文具，以及他最后还剩下多少钱。
解决这个问题的方法是：
1.计算小军买铅笔花了多少钱。
由于每支铅笔2元，假设他买了y支铅笔，那么他买
铅笔花了2y元。
2.计算小军买笔记本花了多少钱。
由于每个笔记本5元，假设他买了z个笔记本，那
么他买笔记本花了5z元。
3.计算小军总共花了多少钱。
他买文具的总花费是2y + 5z元。
4.计算小军最后还剩下多少钱。
他带了100元钱，所以剩下的钱是100 - (2y + 5z)元。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们可以学习如何解决实际问题，提高自己的数学应用能力。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
以下是整理的小学一年级语文《买文具》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《买文具》原文yígèshūbāo shíèr yuán一个书包十二元，liǎng gèběn zi qī jiǎo qián两个本子七角钱，sān zhīcǎi bǐsān yuán sān三支彩笔三元三，xiǎo dāo xiàng pí gòng liǎng yuán小刀橡皮共两元。
wèn yi wèn mǎi yi mǎi问一问，买一买，qítāwén jùduōshao qián其他文具多少钱？2.小学一年级语文《买文具》教案教学目标1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点学习生字词，正确、流利地朗读课文，积累量词。
教学准备教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3、抽学生说说看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。
生B：我看到一位小学生在买文具。
生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。
《买文具》作业设计方案一、作业目标1、让学生通过实际购买文具的经历，培养他们的生活实践能力和数学运算能力。
2、增强学生对货币的认识和使用，提高他们的理财意识。
3、帮助学生了解不同文具的价格和质量差异，学会做出合理的消费选择。
二、作业内容1、预算制定给学生设定一个购买文具的总预算，例如 50 元。
让他们列出自己计划购买的文具有哪些，并估算每件文具的价格，最后计算出总花费。
如果总花费超过预算，要求他们调整购买清单，确保在预算范围内。
2、市场调研让学生前往至少两家不同的文具店或超市，观察并记录同一种文具在不同店铺的价格。
例如，一支铅笔在 A 店卖 1 元，在 B 店卖 08 元。
通过比较，让学生了解价格的差异，并思考可能的原因，如店铺位置、进货渠道等。
3、质量评估在购买文具时，要求学生仔细观察文具的质量，如纸张的厚度、笔芯的流畅度等。
让他们记录下自己对不同文具质量的感受，并比较价格相同但质量不同的文具，思考如何在价格和质量之间做出平衡。
4、货币计算在购买过程中，学生需要进行实际的货币计算。
例如，如果购买了一支 3 元的钢笔和一本 5 元的笔记本，给售货员 20 元，让学生计算应该找回多少钱。
通过这样的实际操作，提高学生的加减法运算能力。
5、消费记录让学生在购买文具后，保留好购物小票，并根据小票记录自己的消费情况，包括购买的文具名称、价格、数量等。
然后，让他们计算自己的实际消费金额与预算的差异，并分析原因。
三、作业形式1、书面记录学生需要用一个专门的笔记本，将上述各项作业内容进行详细的书面记录，包括预算清单、价格比较、质量评估、货币计算过程和消费记录等。
2、口头汇报回到课堂后，安排学生进行小组交流，每个学生向小组内的同学口头汇报自己的购买经历和体会。
然后，每个小组推选一名代表，在全班进行汇报。
1、评价指标（1）预算合理性：预算是否合理，是否能够在预算范围内完成购买任务。
（2）价格比较能力：是否能够准确比较不同店铺的价格差异，并分析原因。
买文具教案（精选12篇）买文具教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2.分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。
1.师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。
）2.揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。
这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。
今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。
1.播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。
看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。
（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。
）师：大家说得真好。
刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2.师生合作，示范交际。
A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。
《买文具》教学设计一等奖1、《买文具》教学设计一等奖知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
买文具
一、教学目标：
1. 通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3. 体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4. 养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
二、教学重难点
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
三、教具准备：投影仪、教具
四、教学过程：
（一）、导入新课
（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）
“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。
这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。
（板书：买文具）
（二）、学习新课
1、认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）
你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己
认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道
的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。
然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。
（3）看课本“认一认”
图中有哪些人民币？给他们进行分类。
说说哪些是纸币，哪些是硬币？
（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？
（5）练习：
①练一练的第1题
换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。
②练一练的第2题
填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。
强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2、学习付款
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你
都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。
老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。
3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书）
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，
然后全班交流。
（三）、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
（四）、本课小结：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？。
