语文S版五年级下册《范仲淹的故事》优秀教案教学设计

《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案1各位领导、老师：大家好!今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。

下面我将从六个方面来说：一、说教材(一)课文内容：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。

这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。

(二)教学目标：根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识与能力：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解词语，积累词语。

(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

想象文中描写的场面。

2、过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

3、情感态度与价值观：(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

(2)激发学生树立远大志向的情感。

(三)教学的重点和难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

二、说教法著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。

”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：(1)分享收集资料，走近范仲淹。

(2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。

三、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

四、说教学过程：(一)课前谈谈自己的理想，创设情景，激发学生学习的兴趣。

上课之前，首先全班先谈谈自己的理想，再让生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入学习课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：16 范仲淹的故事板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

本课的教学，力求从以下几方面着手：1.引导学生课前搜集有关资料，在资料的搜集、阅读反馈、交流中，进一步巩固学生对范仲淹的整体认知。

2.让学生充分解读文本，在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，领会人物的特点及其精神品质。

3.通过多种形式的朗读，以及对重点词语的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

教学目标：1.指导学生认识“粥、磋、肴、岂、泱”5个生字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、咽、廷、泱”11 个生字，积累“废寝忘食、千载难逢”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

•课前准备：1.查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。

2.生字词语卡片、多媒体课件。

•教学步骤：（二）了解课文主要内容。

1．指名回答：课文讲了范仲淹的什么故事？2. 教师：全文共 7 个自然段，我们可以分为几个部分来理解呢？（指名反馈，教师引导）四、直奔主旨，切入要点（一）抓文章主旨。

1．作为政治家，范仲淹一生为官清廉；作为文学 家，他的诗、词、文都很出色，著名的《岳阳楼记》就出自他的手，文中有一个千古名句被后人广为传诵，它是——（展示课件第三屏）2．全班齐读。

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状况，充分调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的顺利完成。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握一定的知识和技能，还能够培养良好的情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.接下来，我会将学生分成小组，并提出一个问题：“你们认为范仲淹身上哪些品质让他成为了一位杰出的政治家和文学家？”
2.学生会在小组内进行讨论，分享自己的观点和看法，相互学习和帮助。
3.讨论结束后，我会邀请几名学生代表分享他们小组的观点，并进行总结。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论的基础上，我会引导学生对范仲淹的生平事迹进行总结归纳，让学生明确范仲淹的主要成就和贡献。
（二）讲授新知
1.我会按照课文的顺序，逐段讲解范仲淹的生平事迹，让学生了解他的成长过程、科举考试、仕途经历以及文学成就等方面。
2.在讲解过程中，我会注重对关键词语、句子结构的解析，帮助学生理解课文内容。
3.我还会结合历史背景，让学生了解范仲淹所处的时代环境，帮助学生更好地理解课文。
（三）学生小组讨论
3.问题反思：在课堂的最后，我会组织学生进行问题反思，让学生回顾所学知识，总结经验教训，提高学习效果。
（三）小组合作
1.分组合作：在课堂上，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。
2.合作交流：学生会在小组内进行讨论交流，分享自己的观点和想法，相互学习和帮助。
3.合作展示：小组合作完成后，我会组织学生进行成果展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，同时也对历史人物有一定的认知。因此，在教学过程中，我将以范仲淹的生平事迹为主线，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入领会课文内容，感受范仲淹的人格魅力，并从中受到启发和教育。

五年级下语文教案范仲淹的故事_语文S版语文S版小学五年级语文下册《范仲淹的故事》教学设计【教学目标】1．背诵课文第一至三自然段。

2．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学过程】一、导入1．今天，我们继续学习《范仲淹的故事》。

他写过一篇著名的文章《岳阳楼记》，其中有一句话成为千古名句。

2．出示小黑板：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐二、初读课文我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（结合范仲淹的志向感悟理解，无论是好大夫还是好宰相，都需要具备丰富的知识，他这样的发奋苦读，就是希望自己有渊博的知识，为以后的人生发展奠定基础。

）（2）那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。

我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

范仲淹为何不敢吃朋友送的美味佳肴？范仲淹生活极其艰苦，但他对这种清苦的生活毫不介意，从而感受他生活俭朴的作风。

4．中国古代知识分子的人生理想是“正心、修身、齐家、治国、平天下”，而范仲淹这样的刻苦读书，生活简朴，就是在修身，使自己不断地完善，成为一个有修养的人。

因为，修身是行事的根本。

范仲淹为何这样注重自己的修养？（他志存高远，忧国忧民，以天下为己任。

只有成为有修养的人，将来才能实现自己伟大的抱负。

）5．因为他这样有理想、有学问、有修养，后来成了宋朝有名的宰相。

教师引读“范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民的革新措施，以施展自己‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的抱负。

范仲淹一生为官清廉，关心民生疾苦，以生活俭朴、品德高尚著称于世。

所以，后人这样赞颂他：教师引读“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

《范仲淹的故事》教学设计[共5篇]第一篇：《范仲淹的故事》教学设计《范仲淹的故事》教学设计4篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《范仲淹的故事》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《范仲淹的故事》教学设计1一、说教材1、课文内容《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。

课文共有7个自然段，分为三部分来理解。

第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。

第二部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。

第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。

本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。

2、教学目标(1)继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。

(2)学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。

(3)总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。

(4)有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

3、重点难点重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。

此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。

综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。

语文S版五年级语文下册教案——范仲淹的故事一、教学目标1.知识目标：学生能够了解范仲淹的生平和家庭背景，了解他在历史上的重要地位和贡献；能够理解《岳阳楼记》中表达的思想和情感。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够运用相关的知识进行分析和解读文本；培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生发散思维，从不同角度思考问题。

3.情感目标：学生能够树立正确的历史观，了解范仲淹所扮演的历史角色和对中华文化的贡献，培养学生的爱国情感和文化自信心。

二、教学重点难点1.教学重点：读懂《岳阳楼记》中的文章，了解范仲淹的生平和家庭背景，理解他的思想和情感。

2.教学难点：领会《岳阳楼记》中范仲淹表达的情感，了解范仲淹的人生信仰和历史作用。

三、教学策略教师引导+互动问答+合作探究+个性化思维导图四、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师通过介绍“四大文化名楼”之一的“岳阳楼”，让学生了解该楼的历史背景、位置和文化地位，并提问“岳阳楼”与什么历史事件有关？引导学生思考。

2.检查预习（5分钟）让学生通过课前阅读，介绍范仲淹的生平和事迹，并思考为什么范仲淹会被学者誉为“千古文章之盛誉”？检查学生的预习情况。

3.合作阅读（15分钟）结合范仲淹的生平和事迹，学生阅读《岳阳楼记》，并在阅读过程中思考：范仲淹的文章讲述了什么？他在文章中表达了怎样的情感？为什么范仲淹会写这样一篇文章？4.个性化思维导图（15分钟）让学生根据自己的理解和表达方式，绘制范仲淹的人生历程和文章核心内容的思维导图，并辅以文字解释。

5.小组讨论（10分钟）同组学生将各自的思维导图进行汇报，进一步交流和讨论范仲淹的生平和文章的思想内容，并通过教师引导，归纳出文章的中心思想和情感表达。

6.课堂展示（10分钟）学生代表向全班进行汇报，展示自己的思维导图和理解。

其它学生可以就彼此的想法进行互动和讨论，达到知识汇聚的效果。

7.课堂小结（5分钟）通过讲解范仲淹的历史作用和影响，总结学生的学习成果，强调范仲淹的思想和情感对于我们今天的影响。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：16 范仲淹的故事板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

本课的教学，力求从以下几方面着手：1. 引导学生课前搜集有关资料，在资料的搜集、阅读反馈、交流中，进一步巩固学生对范仲淹的整体认知。

2. 让学生充分解读文本，在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，领会人物的特点及其精神品质。

3. 通过多种形式的朗读，以及对重点词语的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

教学目标：1. 指导学生认识“粥、磋、肴、岂、泱”5个生字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、咽、廷、泱”11个生字，积累“废寝忘食、千载难逢”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3. 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

•课前准备：1. 查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。

2. 生字词语卡片、多媒体课件。

•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍范仲淹，导入新课（一）教师背诵《江上渔者》，问：同学们，这首诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹），能用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？（二）谈话导入：范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关于范仲淹的故事。

（板书课题）二、初读课文，整体感知（一）教师提出学习要求。

《范仲淹的故事》教课方案【教课目的】1．学会 11 个生字，正确读写并理解生词，累积好词佳句。

2．有感情地朗诵课文，抓住重点词句，感觉范仲淹勤苦念书的质量，领会其以天下为己任的精神，意会作者是如何经过人物的言行来表现人物特色的。

3．激发学生对范仲淹的敬重和赞誉之情，培育勤苦念书的质量和以天下为己任的胸襟。

【教课重点】抓住重点词句，感觉范仲淹勤苦念书的质量，领会其以天下为己任的精神。

【教课难点】意会文章是如何经过人物的言行来表现人物特色的。

【教课准备】学生：采集相关范仲淹的资料。

教师：多媒体课件【教课过程】【第一课时教课过程】一、讲话导入，揭露课题。

1．出示古诗《江上渔者》。

（1）同学们读过这首诗吗？，自己读一读，谁能看出这首诗表达了作者如何的思想感情？（关怀、怜悯劳感人民）（2）你们知道它的作者是谁吗？（板书“范仲淹”）2．课前，同学们经过不一样门路采集了相关范仲淹的资料，谁能向大家介绍一下范仲淹？（指引学生从范仲淹的平生、作品、言论、小故事等方面去谈）今日，我们就来深入地认识范仲淹的故事。

（把课题增补完好）二、初读课文，整体感知。

1．出示学习目标：（1）自读课文 1-2 遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组议论或借助工具书理解新词。

（2）正确、流畅地朗诵课文，想想课文讲了范仲淹的几个故事，给每个故事加个小标题。

（3）用“——”画出概括范仲淹理想和志向的语句，想想这几句话表现了范仲淹如何的胸襟？学生疏组学习2．检查学习成效（1）听写词句家境贫穷忘餐废寝绝不介怀和衣而眠美味佳肴家常便饭闭门不出百年不遇天生下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱泱，先生之风，天长地久。

（2）组内相互批阅校正，迅速记着它们。

（3）试着用上以上词语，谈谈课文主要内容。

（4）谈谈课文讲了范仲淹的几个故事，沟通每个故事的小标题。

（只身苦学划粥割齑拒绝佳肴闭门不出）（5）指名朗诵概括范仲淹理想和志向的语句，谈谈自己对这两句话的理解，初步感觉他以天下为己任的胸襟。

教学目标：
1.
2.
理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质 ，
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“耐心、纹丝不 动
3. 会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
激发热爱动物、热爱大自然的情感。 、老实”等词语的意思。
4.
学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作 ，
教学过程 设计说明
第一课时
一、介绍范仲淹，导入新课 （一）教师背诵《江上渔者》 ， 问：同学们，这首 诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹） ， 能 用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？ 这个环节在于引 导学生在资料的搜集、 阅读和交流中， 丰富对
（二） 谈话导入： 范仲淹不仅是北宋初年杰出的文 范仲淹的认识和了解， 学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关 同时培养学生搜集、 整 于范仲淹的故事。 （ 板书课题） 二、初读课文，整体感知 （一）教师提出学习要求。 1．学习并掌握本课 的生字新词，和同学交流在读 和书写生字上的注意要点。 2．从文中找出本课词语 ，并联系上下文或工具书 解释下列词语的意思。 废寝忘食、佳肴、泱泱、毫不介意、和衣而眠、 千载难逢、殿试、宰相 3．一边阅读，一边思考 ：课文讲了范仲淹的什么 故事？用直线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。 （二）学生根据教师提供的学习要求自学。 三、检查反馈，理清条理 （一）检查生字新词。 1．教师出示生字 词语卡片，指名读一读。 2．教师根据通过自读反馈让 学生反复地读课文， 学 习生字新词， 丰富学生 的词语积累， 加强学生 语言感知能力的培养。 通过集体的交流， 整体 发挥学生的主体 性， 让学生和文本充分 交流，养成静读的习 惯，以读促思，让学生 在思考中不断提高独 立阅读理解文本的能 力， 养成独立阅读的习 理、 运用资料的能力和 借助资料学习课文的 习惯。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：16 范仲淹的故事板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

本课的教学，力求从以下几方面着手：1.引导学生课前搜集有关资料，在资料的搜集、阅读反馈、交流中，进一步巩固学生对范仲淹的整体认知。

2.让学生充分解读文本，在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，领会人物的特点及其精神品质。

3.通过多种形式的朗读，以及对重点词语的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

教学目标：1.指导学生认识“粥、磋、肴、岂、泱”5个生字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、咽、廷、泱”11 个生字，积累“废寝忘食、千载难逢”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

•课前准备：1.查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。

2.生字词语卡片、多媒体课件。

•教学步骤：（二）了解课文主要内容。

1．指名回答：课文讲了范仲淹的什么故事？2. 教师：全文共 7 个自然段，我们可以分为几个部分来理解呢？（指名反馈，教师引导）四、直奔主旨，切入要点（一）抓文章主旨。

1．作为政治家，范仲淹一生为官清廉；作为文学 家，他的诗、词、文都很出色，著名的《岳阳楼记》就出自他的手，文中有一个千古名句被后人广为传诵，它是——（展示课件第三屏）2．全班齐读。

（语文S版)五年级语文下册第16课《范仲淹的
故事》教案2
（一）导入。

可由学生比较熟悉的范仲淹的闻名五言诗《江上渔者》导入，如：同学们读过古诗中闻名的《江上渔者》这首诗吗？谁能给大伙儿背诵一下。

也可由教师直截了当朗诵给同学，然后告诉大伙儿，这是宋朝时期的政治家、文学家范仲淹写的。

今天我们就来学习关于他的故事。

还可由范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，画出生字和不明白的问题，想一想：课文讲了范仲淹的什么故事？
2.指名读课文，说说：课文讲了范仲淹的什么故事？
（三）细读课文，感悟明白得。

1.默读课文，想一想：范仲淹是如何样刻苦读书的？他什么缘故要如此刻苦读书？并画出使自己最受感动的语句。

2.组织交流。

（1）范仲淹的哪些言行使自己最受感动？什么缘故？
（2）作者是如何样通过人物的言行来表现人物特点的？
（四）指导有感情地朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

（五）巩固练习。

1.读一读本课生字，说说自己是如何样记住这些生字的。

2.指导书写会写字。

3.读一读“词语采集”中的词语和自己喜爱的词句。

4.听写。

（课后练习4）。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：16 范仲淹的故事板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

本课的教学，力求从以下几方面着手：1. 引导学生课前搜集有关资料，在资料的搜集、阅读反馈、交流中，进一步巩固学生对范仲淹的整体认知。

2. 让学生充分解读文本，在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，领会人物的特点及其精神品质。

3. 通过多种形式的朗读，以及对重点词语的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

教学目标：1. 指导学生认识“粥、磋、肴、岂、泱”5个生字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、咽、廷、泱”11个生字，积累“废寝忘食、千载难逢”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3. 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

•课前准备：1. 查阅一些有关范仲淹的资料，了解范仲淹的一些故事。

2. 生字词语卡片、多媒体课件。

•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍范仲淹，导入新课（一）教师背诵《江上渔者》，问：同学们，这首诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹），能用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？（二）谈话导入：范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关于范仲淹的故事。

（板书课题）二、初读课文，整体感知（一）教师提出学习要求。

《范仲淹的故事》教学目标1。

指导学生认识本课生字词，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3。

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备演示文稿教学过程：一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗,你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情）2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹）(1）读读这段话，了解了什么？(2）对范仲淹你们还有哪些了解?二、自主读书（一）读课文,读正确流利（学生自由读)（二)同组互读，检查读书情况（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？三、检查预习情况1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词(1）读词（2）文中告诉我们这个词是怎么来的?（3）从中你能看出什么？大夫（1）齐读（2）大夫的“大”还可以怎么念？范仲淹“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字?只身只得只煮米粥一只读准“只”字在不同词语中的音。

四、再读课文,提出不懂问题五、布置作业1．读课文2．找有关范仲淹的故事尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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范仲淹的故事教案教学设计〔精选13篇〕篇1：《范仲淹故事》教学设计教学内容：学习课文第二、三部份教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。

3、理解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法教学用具：课件教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过上节课的学习你们对范仲淹又理解了多少呢？二、学习第三部份1、学习第七自然段〔1〕指名读第7自然段。

考虑：有范仲淹实现他的抱负吗？〔2〕引导学生领悟文章前后照应的写作特点。

〔3〕再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

2、学习第六自然段〔1〕齐读第6自然段。

〔2〕提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？〔3〕品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国为民。

三、学习第二部份过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出〔一〕品读、感悟学习第二自然段“只身苦学”1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。

2、指名反应。

3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

(2)范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。

〔理解废寝忘食〕4、归纳学习方法：读、画、写、说〔二〕利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求〔1〕读：小组内一起朗读3、4、5自然段〔2〕画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。

〔3〕说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。

小学语文范仲淹的故事教课方案及讲课稿 5 篇范仲淹的故事课文叙述的是北宋初年优异的政治家 . 文学家范仲淹少年时代勤苦学习的故事, 那么详细应当如何教课呢?下边是小编给大家整理的小学语文范仲淹的故事教课方案及讲课稿 5 篇, 希望大家能有所收获 !小学语文范仲淹的故事教课方案及讲课稿1教课内容 :小学语文 S 版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》教材剖析 :《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文 , 本单元以美德为题材 , 以〝学习理解含义深刻的词句 , 意会课文表达的思想感情〞为专题 . 课文共有 7 个自然段 , 分为三部分来理解 . 第一部分归纳介绍范仲淹在我国文化的重要地位 , 和他的名句 . 第二部分是文章的要点部分 , 主要叙述范仲淹少孤 , 家贫 , 念书十分勤苦 . 介绍了范仲淹的四个小故事 , 分别是苦读诗书 . 划粥割齑 . 拒肴 . 闭门苦读 . 第三部分讲范仲淹的远大理想和从政此后是如何发挥自己的理想及后代对他的颂扬 . 本课在写法上的突出特色是经过人物的言行 , 来表现人物的崇敬精神 .学生状况剖析 :从课文构造与内容来看 , 学生能够读懂课文内容 . 但是此刻的学生大多缺少勤苦学习的质量 , 所以〝理解并领会范仲淹的精神〞有必定的难度 . 别的 , 学生的写作能力比较单薄 , 所以意会作者的写作特色 , 对于学生来说也有必定的困难 .课前准备 :教课课件 . 范伸淹的资料 .教课目的 :1.知识与能力(1)学习并掌握本课的生字新词 , 累积〝忘餐废寝〞翌词 , 能听写〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐〞 . 〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久〞 .(2)理解课文内容 , 认识范仲淹勤苦念书的故事 , 领会其以天下为己任的精神品质.(3)意会并学习作者是如何经过人物的言行来表现人物特色的.(4)正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文第一至第三自然段 .2.过程与方法以学生为主体 , 指引学生小组合作研究 , 让学生充足地与文本进行沟通 , 在感知课文内容的基础上 , 品读文中详细描述范仲淹言行的语句 , 在形式多样的品读中感悟人物的质量 .3.感情 . 态度与价值观 .(1)激发学生对范仲淹的敬重和赞美之情 , 培育学生勤苦念书的美德 .(2)启示教育学生建立正确的人生观 . 价值观 , 领悟并学习范仲淹〝以天下为己任〞 , 一心为民的精神质量 .要点难点与要点 :1.要点 : 指引学生读懂课文 , 认识课文内容 , 感悟人物的精神质量 .2.难点 : 理解〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐雨乐〞的思想境地并建立这样的理想和志向 .3.要点 : 抓住文中描绘范仲淹言行的要点语句 , 感悟人物的质量 .课时安排 :两课时教课过程 :第一课时一.创建情境 , 导入课文 .1.出示 ppt: 两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像 .(1)谁能有感情的朗诵这两首诗词 ?( 指名朗诵 ) 诗词的作者是谁呢 ?( 指名介绍范仲淹 )(2)范仲淹 (989 ～ 1_2 年), 字希文 . 他不单是北宋的政治家和统帅 , 也是一位优异的文学家乖教育家 . 他领导的庆历改革运动 , 成为此后王安石〝熙丰变法〞的前奏; 他对某些军事制度和战略举措的改良 , 使西线边防牢固了相当长期间 ; 经他荐拔的一大量学者 , 为宋朝学术鼎盛确立了基础 ; 他倡议的先忧后乐思想和仁人志士节操 , 是中华文明闪烁异彩的精神财产.(3) 范仲淹是伟大的政治家 , 他有一句被后代颂扬的最闻名的诗句, 显现了他伟大的政治志向 , 谁知道那句诗 ?课件出示诗句〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐 . 〞( 指名读 ) 谁能谈谈从这句话的意思 ?2.过渡 : 今日我们就来学习伟大的文学家 . 政治家《范仲淹的故事》 .( 板书课题 )二.初读课文 , 整体感知 .(一)学生自由读课文.出示自读要求 :1.请你用喜爱的方式自读课文 , 把课文读通畅 , 不认识的字借助词典查找 .2.想一想文章主要写了范仲淹哪方面的事情 ?(二)检查字词1.检查学生对生字词的掌握状况 .绝不介怀家常便饭忘餐废寝闭门不出贫穷划粥割齑于心不忍百年不遇和衣而眠佳肴(出示ppt:读准〝只〞字在不一样词语种的音.)只身只得只煮米粥一只2.谁能用自己的话谈谈文章主要写了范仲淹哪方面的事三.再读课文 , 理清文章脉络 .1.默读课文 , 想一想文章写了范仲淹的几个小故事 ?给每个故事归纳一个小标题 . 想好后 , 与组内的同学沟通一下 .2.全班沟通 . 写了几个小故事 ?每个故事从哪自然段到哪个自然段 ?小标题是什么?这几个小故事有什么联系 ?( 四个小故事 : 苦读诗书 . 划粥割齑 . 拒肴 . 闭门苦读.)(2-5 自然段 , 这四个故事都是写范仲淹勤苦念书的 .)板书 : 苦读诗书 . 划粥割齑 . 拒肴 . 闭门苦读3.小组议论 : 你以为本文能够分几部分 ?( 三部分 , 第 1 自然段 : 总括 ; 第 2-5 自然段: 详细些范仲淹勤苦念书故事 ; 第 6.7 自然段 : 写范仲淹伟大的政治志向及做法 .要点是第二部分 .)四.品读感悟 .1.指名读第一自然段 , 指导朗诵〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 . 〞2.练习背诵第一自然段 . 指名背诵第一自然段 .3.摘手本课成语及句子〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 . 〞第二课时一. 回首旧知 .1.学生齐背第一自然段 .2.课文第二部分讲了哪四个小故事 ?二.学习沟通 . 品读感悟 .(一)学习第一个故事〝只身修业〞.1.轻声读第一个故事 , 想一想 : 范仲淹修业的哪些行为让你深受感人 ?画出让你感觉深的句子 , 适合做些标注 .2.沟通报告 , 教师相机点拨 .(1)出示句子 :范仲淹两岁丧父 , 家境贫穷 , 从小念书十分勤苦 .范仲淹两岁丧父 , 家境贫穷 , 从小念书勤苦 .教师 : 对照读 , 你读懂了什么 ?(2)你能从文中举例说明范仲淹念书十分勤苦吗 ?ppt 出示句子 : 〝累了饿了〞 , 指引学生感情朗诵此句 .教师 : 〝忘餐废寝〞是什么意思?一个〝苦〞字又让你感觉到了什么?(3)教师指引学生想象 : 范仲淹单独一人在外修业 , 还会有哪些状况出现 , 他又会如何解决呢 ?指引学生用句式〝了, 就用〞来说话 .( 课件出示 )(4)师问 : 〝同学们 , 只身修业这样的困难 , 但范仲淹苦读诗书未曾放弃 , 你可知是什么力量在支撑着他 ?〞( 指引学生感觉范仲淹〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐〞的远大理想 .)( 二 ) 学习第二个故事〝划粥割齑〞 .过渡 : 那时 , 范仲淹的生活极其艰辛 . 课文第三自然段就仔细地向我们描述了他的念书生活 .1.迅速阅读课文.思虑:你以为最能代表范仲淹贫苦生活的是哪个词语?2.师: 范仲淹对于这类极其艰辛的生活介怀吗 ?他的哪些行为让你遇到感人 ?画出感觉深的句子 , 作标注 .3.沟通报告 , 相机点拨 .(1)范仲淹他怎么样念书 ?就〝清晨鸡鸣即起〞指引学生累积成语〝闻鸡起舞〞 , 就〝他曾五年未解衣就寝〞累积成语〝忘餐废寝〞 , 进而领会范仲淹生活的艰辛 .(2)师再次追问 : 〝同学们 , 生活这样的艰辛 , 范仲淹攻读诗书一直未曾松弛 , 你可知是什么力量在支撑着他 ?〞(第二次感觉范仲淹〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐〞的远大理想.)4.小结学习第一 . 二个故事的方法 :读文 --- 画出感觉深的句子 , 作标注 ----沟通所得.(三)自学第三.第四个故事.1.提出要求 : 依据学习第一 . 二个故事的方法学习第三 . 四个故事 , 先自己思虑 , 再在组内沟通 , 有不一样建议的在全班沟通时商议.( 学生学习 , 教师巡视并作个别指导.)2.全班沟通 . 以小组为单位报告 , 教师相机点拨 .)(1)师: 范仲淹生活这样的贫苦 , 他的挚友想帮助他 , 先是送银子后是送佳肴 , 可是范仲淹都 ( 拒绝 . 家常便饭 ).(2)ppt 出示语言描绘的句子〝仲淹兄 , 快去看哪 , 这但是个百年不遇的时机 , 千万不要错过 ! 〞〝未来再会也不晚 . 〞此时此刻 , 你感觉范仲淹是个如何的人 ?(3)指导朗诵要点句 .(四)学习第三部分(6.7自然段).过渡 : 范仲淹立下这样理想 , 他又如何发挥自己的理想?后代对他的评论又如何呢?1.指名读第 6.7 自然段 .2.(ppt出示句子)理解并累积句子〝我的理想 , 要么当个好医生 , 要么当个好宰相 . 好医生为人治病 , 好宰相治国为民 . 〞和〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久 . 〞三. 总结全文 .学习了本文 , 你有什么收获 ?( 学生自由地说一说 , 如 : 人应当建立远大的理想和志向 , 并为之努力 ; 一分耕作一分收获 : 书山有路勤为径 )四.拓展延长 .1.采集范仲淹的诗词 .2.找找其余名人念书的故事 , 读一读 .板书 :范仲淹的故事〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐〞苦读诗书 .划粥割齑.拒肴.闭门苦读〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久 . 〞(爱国爱民.胸襟弘愿.以天下为已任)小学语文范仲淹的故事教课方案及讲课稿2敬爱的评委老师 :上午好,我叫欧阳梦婷.我讲课的题目是《范仲淹的故事》 , 下边我从教材 , 教课目的 , 教课方法 , 教课过程等方面作详细说明 .一.说教材《范仲淹的故事》是语文版五年级下册第四单元第一篇课文 . 本单元以人类美德为主题睁开, 《范仲淹的故事》是该单元的一篇精读课文, 文章经过表达范仲淹的几个故事颂扬了他〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐〞的远弘愿向 . 课文篇幅短小, 层次清楚 , 在文中作者要点描绘了范仲淹的言行 , 突出他勤劳勤学的质量 .二.说教课目的依据语文课程标准第三阶段要求 , 联合单元训练要点 , 考虑学生的阅读基础 , 我确立了以下教课目的 :1.能用一般话正确流畅 , 有感情地朗诵课文2.精读课文理解范仲淹勤劳勤学的故事3.领会作者以天下为己任的崇高情操 , 激励学生建立远大理想4.学习抓住人物言行表现人物特色的写作方法教课要点理解范仲淹勤劳勤学的故事 , 领会他以天下为己任的崇高情操教课难点学习抓住人物言行表现人物特色的写作方法三.说教课方法教课方法包含学法和教法 , 教课方法的详细运用组成一个一个的教课活动 , 教课活动是讲堂教课的细节, 细节决定成败, 所以, 教课方法的选择至关重要 . 依据不一样的环节的不一样要求 , 我采纳了灵巧多样的教课方法 , 主要有以下几种 :1.念书法 . 在学习的不一样阶段 , 我让学生采纳不一样的念书方法 , 时而朗诵 , 时而默读 , 时而朗读 , 时而略读 .2.怀疑法 . 在精读课文时 , 我启示学生怀疑问难 , 开动学生的大脑 , 启示他们的思想 .3.议论法 . 在学生提出问题的基础上 , 我组织学生小组议论 , 培育他们的合作精神, 让他们的心灵发生碰撞 , 绽开出智慧的火花 .4.发问法 . 我经过发问 , 启示学生踊跃思虑 , 将读与思有机联合 .5.点拨法 . 当学生学习方法不对或思路收到阻挡时 , 我实时点拨他们的学习方法和思路 , 让他们豁然爽朗 , 进入更高层次去思虑 .这些学法和教法的有机联合, 提升了讲堂教课效率 , 建立了自主高效的讲堂 .四.说教课过程为了达到本节课的四条教课目的 , 依据教材特色和编者企图 , 联合学生的阅读水平 , 我将本节课的教课过程安排了以下步骤 : 第一个步骤 : 故事导入 , 温故知新好的开始是成功的一半 , 一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能提升讲堂效率. 在讲堂开始 , 我放映〝闻鸡起舞〞的动画短片而后顺势引入课文 .点名朗诵课文后率领学生回首上节课所学的内容 , 发问 : 课文讲了哪几个故事 ?这一环节的设置不单让学生加深对上节课所学知识的印象 , 又为下边精读课文做铺垫.第二个步骤 : 研读课文 , 怀疑解惑我先让学生默读课文 2— 5 自然段 , 要修业生为这几个故事取个简洁的小标题 . ( ①只身修业②划粥割齑③谢肴④闭门不出) 再安排三个环节逐个研读:环节一 : 学习第二段 .在学习这个故事时我会要修业生找出该段中能表现范仲淹念书十分勤苦的句子 , 发挥想象以〝 ____了 , 就 _____〞的句式谈谈范仲淹还有可能碰到哪些困难 , 他又会如何战胜 . 再联系生活 , 换位思虑领会范仲淹修业之艰 . 这一环节既能锻炼学生语言表达能力 , 又能激发学生的想象力堪称一举两得 .环节二 : 学习第三段 .在学习此段前 , 我会要修业生用自己的话解说〝划粥割齑〞的意思 , 并让学生用两个成语分别归纳短尾最后两句话 . 这既能锻炼学生的归纳能力 , 又能帮助学生累积词语 . 而后我顺势追问范仲淹对待这类贫苦生活的态度 , 领会范仲淹的修业之勤 .环节三 : 学些第四至五段 .学生轻声读四至五段 , 小组合作议论下边几个问题:1.范仲淹只是是因为担忧此后咽不下家常便饭而不吃美味佳肴的么?2.当听完范仲淹的回答后 , 猜想他的朋友会发出如何的叹息 ?3.皇上出游惊动全城 , 为何惟独范仲淹不为所动 ?学生回答后我略加点拨 , 归纳总结 . 而后我饰演学生 , 学生饰演范仲淹分角色朗诵第五段的对话 . 目的在于复原情境 , 加深理解 .经过以上几个环节 , 学生已经理解这四个故事都是叙述范仲淹的勤劳勤学 . 第三个步骤 : 体验感情 , 打破难点第一 , 我让学生齐读第六至七段 , 边读边思虑 : 终究是什么力量支撑她勤苦修业的 ?设置这个问题目的在于指引学生理解范仲淹〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐〞的志向 .其次 , 评论范仲淹 , 并在总结归纳的过程中指引出作者抓住人物言行突出人物特色的写作手法进而打破难点 . 最后 , 解说后代颂扬范仲淹的诗句 .第四个步骤 ; 拓展延长 , 深入主题这个步骤主假如让学生谈谈读后有感 , 谈谈范仲淹哪些言行最感人你 . 而后我以〝少年强则国强〞为结语 , 激励学生建立远大的理想 , 最后饱含感情齐读课文 .五. 说板书设计这是本课的板书设计 ( 显现 ), 我的板书设计力争做到简洁简要 , 要点突出 , 科学合理 , 了如指掌 .总之 , 我的教课方案 , 力争表现语文新课程标准理念 , 做到以学生为主体 , 教师为主导, 踊跃倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 从语言文字下手 . 紧扣人物的行动 , 语言 , 神情描绘 , 让学生读中理解内容 , 读中领会感情 , 读中意会写法 , 读中累积语言 , 让学生在民主 , 同等 , 和睦的语文讲堂中 , 全面提升他们的语文修养 .小学语文范仲淹的故事教课方案及讲课稿3一.说教材1.课文内容《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文, 本单元以美德为题材 , 以〝学习理解含义深刻的词句 , 意会课文表达的思想感情〞为专题 . 范仲淹两岁丧父 , 家境贫穷 , 但能勤苦学习 , 胸襟弘愿 , 以天下为己任 . 课文共有 7 个自然段 , 分为三部分来理解 . 第一部分归纳介绍范仲淹在我国文化的重要地位 , 和他的名句 . 第二部分是文章的要点部分 , 主要介绍了范仲淹勤苦念书的四个小故事 , 分别是只身苦学 . 划粥割齑 . 拒肴 . 闭门不出 . 第三部分讲范仲淹的远大理想和从政此后是如何发挥自己的理想及后代对他的颂扬. 本课经过突出人物的言行来表现人物的崇敬精神.2.教课目的(1)持续学习课文 , 深入认识范仲淹勤苦念书的故事 , 经过有关语句的品读 , 领悟人物的美德 .(2)学习作者是如何经过对人物言行的刻画来表现人物的质量的.(3)总结全文 , 拓展延长 , 启示学生向范仲淹学习 , 立下远大理想 , 勤苦念书 .(4)有感情地朗诵课文 , 背诵课文第 1_3 自然段 .3.要点难点要点 : 指引学生读懂课文 , 认识课文内容 , 感悟人物的精神质量 .难点 : 意会作者是如何经过人物的言行来表现人物特色的.二. 说学情从课文构造与内容来看 , 学生能够读懂课文内容 , 但因为学生身处优胜的家庭环境, 大多缺少勤苦学习的质量, 经常有发奋而无长志的心理, 所以〝理解并领会范仲淹的精神〞有必定的难度 . 别的, 学生的写作能力比较单薄, 所以意会作者的写作特色, 对于学生来说也有必定的困难 . 综合这一系列学情, 我精心设计了各部分教课环节 , 相信能够打破难点 , 顺利达成教课目的 .三. 说教法心理学家陈尔寿说 : 〝教无定法 , 人各有法 , 惹起兴趣 , 就是好法 . 〞所以 , 整节课我设计了学生感兴趣的教课方法 , 充足发挥学生的踊跃性 .四. 说学法新课标指出 : 〝阅读是学生的个性化行为 , 不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践 . 应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中 , 加深理解和体验 , 有所感悟和思虑 , 遇到感情熏陶 , 获取思想启示 , 享受审美乐趣 . 〞所以 , 力争为学生创建宽松 . 和睦的学习气氛 , 鼓舞学生各抒己见 . 并在读中感悟 , 想象说话 , 感悟其精神 , 学习其质量 .五. 说教课方案(一)课前准备教师活动 : 制作多媒体课件学生活动 : 采集历名人胸襟天下 . 勤苦念书的故事 .设计理念 : 学生是学习的主体 , 教师起指引作用 . 经过学生的采集活动 , 培育学生的优异学习习惯和学生自主学习 . 主动研究的能力 , 为整节课打好知识基础 .(二)创建情况,激趣导入1.听写以下词语和句子 .词语 : 优异 . 米粥 . 忘餐废寝 . 清晨. 佳肴 . 咽不下 . 绝不介怀 . 和衣而眠 . 于收不忍 .朝廷 . 百年不遇 . 家常便饭 . 你追我赶 .句子 : 〝天生下之忧而忧 , 后天下之而乐 . 〞〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久 . 〞2.教师 : 经过上节课的学习 , 我们知道刚听写的〝天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 . 〞这一句话是什么意思呢 ?指名回答 .( 在天下人忧虑以前先忧虑 , 在天下人享福以后再享福 ) 表现了什么呢 ?( 板书 : 伤时感事 ) 那下边这句话又是什么意思呢 ? ( 出示 ) 〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久 . 〞3.教师指导 : 〝云山苍苍 , 江水泱泱 , 先生之风 , 天长地久 . 〞是范仲淹写的 , 说的是白云中的山雄伟 , 江水浩浩大荡 , 而先生的风采仪态 , 像山川那样崇高清远 . 而后代则用这一词句来颂扬范仲淹.4.教师 : 范先生像山川那样崇高清远的风采仪态指的是什么呢 ?( 〝天生下之忧而忧 , 后天下之而乐 . 〞)5.全班齐读 : 〝天生下之忧而忧 , 后天下之而乐 . 〞6.教师导入 : 范仲淹〝天生下之忧而忧 , 后天下之而乐 . 〞是范仲淹的理想和志向, 他并为此而勤苦念书 .( 板书 : 勤苦念书 ) 今日 , 我们就来看一看他是如何勤苦念书的 .设计理念 : 经过听写检测学生对生字新词的掌握状况以及累积词语的状况, 并从听写的有关词句中 , 回首上节课学习的内容 , 感觉范仲淹〝天生下之忧而忧, 后天下之而乐 . 〞的高风亮节 .(三)品读语句,领会质量1.教师指名反应 : 经过上节课的学习 , 我们知道作者环绕范仲淹的勤苦念书写了四件事情 . 谁能简单地说一说这四件事情 ?设计理念 : 学生联合上节课的小标题以及课文内容进行简单的表达, 培育学生的归纳能力 .2.指引学生小组合作研究 .(1)画出文中详细描述范仲淹言行的语句 , 读一读 .(2)和同学沟通自己读了详细描述范仲淹言行的语句后的感觉.(3)有感情地朗诵详细描述范仲淹言行的语句 .3.集体反应故事 1. 〝只身苦学〞 ( 板书 )〝累了 , 就用冷水洗脸 ; 饿了 , 就用稀粥充饥 . 〞指引学生读这一句时 , 我就指引他们在感觉的同时发挥想象 , 想象范仲淹单独一人在外修业 , 还会有哪些状况出现 , 他又会如何解决呢 ?进而指引学生用句式〝——了, 就用——〞 , 感情朗诵中领会范仲淹只身修业的艰辛 . 最后教师发问 : 〝同学们 , 只身修业这样的困难 , 但范仲淹苦读诗书未曾放弃 , 你可知是什么力量在支撑着他?〞第一次感觉范仲淹〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐〞的远大理想.故事 2. 〝划粥割齑〞 ( 板书 )〝那时 , 他的生活极其艰辛 , 每日只煮一锅米粥 , 等粥凝冻以后再划成四块 , 早晚各食两块 , 并把咸菜切成碎末一同食用 . 〞(1)教师 : 对于这句话描述的情况 , 文顶用了一个成语来归纳 , 那就是—— ( 学生读: 划粥割齑 )(2)教师 : 这说了然什么呢 ?( 范仲淹的生活极其艰辛 . 贫穷 )(3)教师 : 范仲淹的生活极其艰辛 . 贫穷 , 但他绝不介怀 , 他—— ( 学生读句子 )〝但是 , 范仲淹对这类贫苦生活绝不介怀. 他发奋苦读 , 每日差不多都是清晨鸡鸣即起 , 攻读诗书 , 直到子夜才和衣而眠 . 听说 , 他曾五年未解〝书院的师生也都放下书籍, 跑去观看 . 〞〝但是 , 范仲淹却闭门不出 , 仍像平常同样用心苦读. 〞〝但范仲淹只随口说了句〝未来再会也不晚〞, 连头也没抬又持续念书 . 〝经过其余师生和范仲淹对见皇帝的不一样表现 , 领会范仲淹的自信 . 勤苦 , 并使学生懂得〝时机老是留给有准备的人的 . 〞第四次感觉范仲淹〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐〞的远大理想 . 整个教课过程以〝天生下之忧而忧, 后天下之乐而乐〞为主线贯串 , 有详有略 , 并注意感情朗诵 .4.学习六 . 七自然段 , 意会文章的写作特色 .第一教师语言过渡 : 〝同学们 , 此时此刻 , 你以为范仲淹是一个如何的人 ?〞在学生说出自己的见解和评论以后 , 教师不急于做出判断 , 转入第六自然段的学习〝有人以前问起范仲淹的理想 , 他说 :?? 〞教师出示范仲淹说的话 , 学生读后谈感受, 这时再回到方才的问题 , 你以为范仲淹是一个如何的人 , 留下你以为最适合的词语 . 而后教师追问 : 〝此时 , 在我们的脑筋中涌现出了一个一心为国 , 尽心为民的一代名家范仲淹的形象 , 你是怎么认识到人物的这些质量的呢 ?〞进而总结出作者经过人物的言行来表现人物的精神的写作特色 .设计理念 : 本环节的教课 , 坚持以学生为主体的原则 , 尽量让学生充足解读文本 . 感悟文本的基础上 , 品读句子 , 领悟人物的特色 . 教课的随机性比较大 , 教育师应当尊敬学生阅读的个性化理解和感悟 , 要点在指引学生勇敢地沟通自己在读描述范仲淹言行语句中的咸受 , 在谈感觉中进一步完美对人物的认识 , 特别是精神质量的领悟 .(四)总结全文,拓展延长1.教师 : 同学们 , 范仲淹的勤苦成就了他的一世 , 使他如愿走上了治国爱民的从政道路 , 实现了自己〝天生下之忧而忧 , 后天之乐而乐〞的远大理想和志向 .2.启示学生发散思想 : 同学们 , 认识了范仲淹从修业到从政的历程 , 你们遇到了什么启示呢 ?( 指引学生说 : 人应当建立远大的理想和志向 , 并为之努力 ; 一分耕作一分收获 ; 书山有路勤为径 , 学海无涯苦作舟 )3.教师 : 从范仲淹身上 , 我们学到了好多优异的质量 , 希望同学们也要从小建立自己的理想 , 并为之奋斗 . 《少年中国说》中诗句〝少年智则国智 , 少年富则国富 ,。

之 忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向和抱负。 2．课文只是概括地写他“提出并实施了许多兴国 利民的革新措施，谁能说说他有些什么措施呢？ 3．学生反馈资料。 4．正因为范仲淹为国为民，以天下为己任，人们 给了他极高的评价，用范仲淹赞颂先贤的话来赞颂他， 谁愿意来读读课文最后一句。 （ 展示课件第六屏） （1）谁能说说这句话的意思？（指名反馈） （2）指导读这句话。 四、课堂小结 作为政治家的范仲淹， 我们从他身上， 学到了很多 优秀品质； 作为文学家的范仲淹， 他给我们后人留下了
教学过程 设计说明
第一课时
一、介绍范仲淹，导入新课 （一）教师背诵《江上渔者》 ， 问：同学们，这首 诗的作者你们一定不陌生吧？他是——（范仲淹） ， 能 用你们搜集到的相关资料介绍一下范仲淹吗？ 这个环节在于引 导学生在资料的搜集、 阅读和交流中， 丰富对
（二） 谈话导入： 范仲淹不仅是北宋初年杰出的文 范仲淹的认识和了解， 学家，也是一位卓越的政治家，今天，我们就来学习关 同时培养学生搜集、 整 于范仲淹的故事。 （ 板书课题） 二、初读课文，整体感知 （一）教师提出学习要求。 1．学习并掌握本课 的生字新词，和同学交流在读 和书写生字上的注意要点。 2．从文中找出本课词语 ，并联系上下文或工具书 解释下列词语的意思。 废寝忘食、佳肴、泱泱、毫不介意、和衣而眠、 千载难逢、殿试、宰相 3．一边阅读，一边思考 ：课文讲了范仲淹的什么 故事？用直线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。 （二）学生根据教师提供的学习要求自学。 三、检查反馈，理清条理 （一）检查生字新词。 1．教师出示生字 词语卡片，指名读一读。 2．教师根据学生的认读情况，强调“粥、寝、凌 、 廷、泱”的读音； “ 岂、廷”的字形。 通过自读反馈让 学生反复地读课文， 学 习生字新词， 丰富学生 的词语积累， 加强学生 语言感知能力的培养。 通过集体的交流， 整体 发挥学生的主体 性， 让学生和文本充分 交流，养成静读的习 惯，以读促思，让学生 在思考中不断提高独 立阅读理解文本的能 力， 养成独立阅读的习 理、 运用资料的能力和 借助资料学习课文的 习惯。

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“从范仲淹的故事中，你学到了哪பைடு நூலகம்优秀品质？这些品质对你有什么启示？”
2.学生分组进行讨论，组内成员分享自己的看法，共同总结范仲淹的优秀品质。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调范仲淹的品质对学生的现实意义。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对课文内容的掌握程度。
1.学生对课文中生字、词语的掌握程度，特别是对一些具有代表性的成语和典故的理解，以便有针对性地进行讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面的个体差异，有的学生可能对文本内容理解较深，有的则可能停留在表面。教师应关注这一差异，采取差异化教学策略，提高教学效果。
3.学生在情感态度与价值观方面的成长需求。五年级学生正处于身心发展的关键时期，对优秀品质和崇高精神具有强烈的认同感。教师要充分利用这一点，引导学生从范仲淹的故事中汲取正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等资料，向学生展示范仲淹的时代背景，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生充分的时间和空间，让学生自主阅读、思考、提出问题，并在小组内进行合作探究，共同解决问题。
3.课堂讨论，深化理解：组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和感悟，教师适时进行点评，帮助学生深化对课文内容的理解。
在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，结合课文内容，有针对性地设计教学活动，使学生在掌握知识、提高能力的同时，树立正确的价值观，培养良好的品质。在教学过程中，教师要善于激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体验中学习、成长。
二、学情分析
五年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本阅读、分析、理解能力有了较大的提升。在此基础上，学生对范仲淹的故事充满好奇心，但可能对其生平及时代背景了解有限。因此，在教学过程中，教师要关注以下几点：