【写作指导】四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》

综合性学习：轻叩诗歌大门-合编诗集教学目标1.通过朗读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

2.通过欣赏诗集，了解诗集的重要组成部分，并合作交流创编诗集的方法与要求。

3.尝试编诗集，从而进一步了解诗歌，激发学生对诗歌的热爱。

教学重难点1.了解诗集的主要组成部分。

2.通过学习创编诗歌的方法来感受诗歌的魅力。

教学过程板块一明确主题导入：学生分享自己编创的诗歌师：同学们，在之前的学习中，我们一起收集、创作了诗歌，下面让我们一起欣赏王柳丁同学带来的诗歌《母亲》吧。

王柳丁读。

师：伴随着王柳丁同学的朗读，我们走进了诗歌殿堂。

在大家课后的诗歌作品中，龚老师发现还有很多同学也写了非常优秀的诗歌，大家都是小诗人！这么多的诗，犹如一颗颗散落的珍珠，我们该怎么把这些珍珠串联起来，方便更好地保存呢？让我们轻叩诗歌大门，学习合编诗集。

——贴板书板块二认识诗集的组成部分师：同学们，你们了解诗集吗？谁来说一说。

生说。

师：没错，诗集就是由许多诗歌组编成册，那一本诗集，通常由哪几部分组成呢？让我们一起来了解一下吧！微课：《欣赏诗集的组成部分》师：看完刚刚的微课，你们对诗集的组成部分是否有了初步了解呢？龚老师要来考考大家，我们一起玩个小游戏吧，找出诗集正确的组成部分。

游戏环节师：恭喜xxx获胜！看来大家已经对诗集有了初步的了解，让我们把它的组成部分齐声说出来吧！（生边说边粘贴板书）板块三合作学习编写诗集一、师：看来呀，我们的诗集内容还挺丰富，不过这么多组成部分，该怎么把它们合在一起，制作成一本美丽有趣的诗集呢？龚老师这里有几本同学的原创诗集，我们一起来看看他们是如何制作的吧！出示视频展台。

开始翻诗集，边翻边解说。

这本诗集的封面，小编者们给它加上了成员名字，诗集的名字《诗相随》，贴上了他们喜欢的图画元素。

目录部分，可以看到小编者们将整本诗集的内容分为了五大板块；由诗歌、背诵诀窍、诗歌小知识、DIY天地、编者照片组成。

前言，小编者们认真地书写下自己对这本诗集的想法。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。

通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。

教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。

学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。

2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。

2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。

2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。

3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。

统编版小学语文四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门优质教案教学内容本单元围绕“轻叩诗歌大门”的主题，旨在引导学生初步感知诗歌的韵律美和意境美，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

教学内容包括：1. 学习诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等；2. 阅读和分析本单元所选诗歌，理解诗歌的主题和情感；3. 学习诗歌的鉴赏方法，提高学生的审美能力；4. 尝试创作简单的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解诗歌的基本知识，能够阅读和理解本单元所选诗歌，提高诗歌鉴赏能力，尝试创作简单的诗歌。

2. 过程与方法：通过阅读、分析和创作诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生对美好事物的感受力和欣赏力，增强学生的文化自信。

教学难点1. 诗歌的形式和韵律的理解；2. 诗歌意象和情感的理解；3. 诗歌鉴赏方法的学习；4. 学生创作诗歌的引导和指导。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、诗歌选集、诗歌鉴赏资料、创作指导资料等；2. 学生准备：笔记本、笔、诗歌选集等。

教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生感受诗歌的美，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等。

3. 阅读和分析：阅读本单元所选诗歌，分析诗歌的主题、情感、意象等，引导学生理解诗歌的内涵。

4. 鉴赏方法学习：学习诗歌的鉴赏方法，如品味诗歌的语言、感受诗歌的节奏、理解诗歌的意象等。

5. 创作实践：引导学生尝试创作简单的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

6. 交流与分享：学生展示自己的创作成果，互相交流、分享，提高学生的表达能力。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。

板书设计1. 诗歌的基本知识：形式、韵律、意象等；2. 本单元诗歌主题和情感；3. 诗歌鉴赏方法；4. 学生创作诗歌的引导和指导。

四年级下《综合性学习复习之轻叩诗歌大门》诗歌，就像一扇神秘而美丽的大门，当我们轻轻叩响它，便能走进一个充满魅力和想象的世界。

对于四年级的同学们来说，在这个学期的综合性学习中，我们一起探索了诗歌的奇妙之处。

现在，让我们来复习一下这段令人难忘的旅程。

首先，我们了解了诗歌的种类。

诗歌有古诗和现代诗之分。

古诗，那是古人智慧的结晶，有着严格的格律和韵律要求，比如五言绝句、七言律诗等等。

它们言简意赅，却能表达出深刻的情感和意境。

“床前明月光，疑是地上霜”，简简单单的十个字，就让我们感受到了李白在异乡的孤独和思念。

现代诗则更加自由奔放，没有那么多的规则束缚，诗人可以尽情地抒发自己的情感和想法。

像冰心的《繁星》，那一句句清新而温暖的话语，仿佛是在和我们亲切地交谈。

在学习诗歌的过程中，我们还学会了欣赏诗歌的韵律之美。

韵律就像是诗歌的音乐，让诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感。

比如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，通过押韵，让诗句听起来优美动听。

诗歌的意象也是非常重要的一部分。

意象就是诗人用来表达情感和思想的具体事物，比如月亮常常代表着思念，梅花象征着坚韧。

当我们读懂了这些意象，就能更好地理解诗人想要表达的意思。

不仅如此，我们还尝试着自己创作诗歌。

这可不是一件容易的事情，但同学们都充满了热情和创造力。

有的同学用诗歌描绘了春天的美景，“春风轻拂绿柳梢，花朵绽放笑弯腰”；有的同学写下了对妈妈的爱，“妈妈的爱如暖阳，温暖我的心房”。

在创作诗歌时，我们要发挥自己的想象力，用心去感受周围的事物。

可以从生活中的小事入手，比如一次有趣的游戏，一场美丽的日落，都能成为我们诗歌的素材。

同时，我们还要注意诗歌的语言。

诗歌的语言要简洁、生动，能够用最精炼的文字表达出最丰富的情感。

不要过于啰嗦，要让每一个字都有它的价值。

为了更好地复习诗歌，我们可以多读一些优秀的诗歌作品，感受不同诗人的风格和情感。

还可以和同学们一起交流分享，互相学习，共同进步。

综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。

2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。

3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。

4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。

二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。

2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。

三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。

2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。

3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。

2.学生分组表演自己所创作的诗歌。

4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。

但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。

下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。

轻叩诗歌大门作文轻叩诗歌大门作文（通用40篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。

那么你有真正了解过诗歌吗？以下是小编帮大家整理的轻叩诗歌大门作文，希望能够帮助到大家。

轻叩诗歌大门作文篇1在诗歌的海洋里，有无数珍宝，轻叩诗歌的大门，一句句佳句涌现出来，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。

在这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习过程中，我们开展了一系列综合性活动。

在康老师的带领下，在“诗海拾贝”中，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问他人等途径，搜集了许多诗歌，同时还了解到我国是一个诗歌的国度，让我了解到了我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史了。

从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、白居易等许许多多的.伟大诗人。

在世界上其他国家也都有伟大的诗人，拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇也为各国人民所传诵。

同时我们还对诗歌进行了整理，把诗歌进行了分类：按诗人分有李白的《静夜思》《行路难。

其一》等等；有白居易的《赋得古原草送别》《忆江南》等等。

我从中知道了诗圣是谁，诗佛是谁。

按内容分有送别诗，如《送元二使安西》《别董大》等，还有怀古诗、山水园田诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、抒情诗……我们还欣赏了许多诗歌，分别把自己喜欢的诗歌背了好几首，我背了两首古诗，《古朗月行》《春夜喜雨》，老师还让我们写一首诗，我写的是《我的风筝》，在诗中运用了比喻、拟人、夸张等手法。

现在我们班非常流行写诗歌，每个人写的诗歌都可以在班上轮流朗诵。

让我们徜徉在诗歌的海洋里，让生活充满画意，让诗歌伴我前行。

轻叩诗歌大门作文篇2小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像海鸥一样，来到诗的海洋，我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花;我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。

那都是诗，美不胜收!这一星期，我们学了诗。

关于诗，我通过网上查询，了解到古体诗民展的轨迹，由最古典的诗经到现在的自由诗，每一种都有特点。

语文四年级下册作文轻叩诗歌大门全文共5篇示例，供读者参考语文四年级下册作文轻叩诗歌大门1在诗歌的海洋里，有无数珍宝，这次综合性活动中，我们在诗歌的海洋中拾捡珍宝。

在老师的带领下，我们在诗歌的海洋里搜集了许多诗歌。

通过阅读书籍，我们国家是一个诗歌的国度。

我还知道了我国最早的'诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人我也知道世界上其他国家也都有伟大的诗人：拜伦，海涅，普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。

我们还收集了许多诗歌。

同学们纷纷把诗歌朗诵出来。

其中，女同学还把苏轼的《水调歌头》用歌曲的方式唱了出来。

我们还在家长面前，上了一堂有关的公开课。

我们男生一起朗诵了岳飞的《满江红》。

我们小队收集了送别的古诗，从中，我学习到了许多知识。

在这此综合性活动中，我学会了《满江红》“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”从中，我读出了岳飞的精忠报国。

在这次活动中，我还写了《太阳公公的话》。

在这次写诗中，引起了大家的诗意。

让我们徜徉在诗歌的海洋中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长吧。

语文四年级下册作文轻叩诗歌大门2生活中处处有诗歌。

有天真的儿歌、典雅的古诗、朴素的民歌，常在我们耳边回响。

在诗歌的海洋里，有无数珍宝。

我们组通过本次综合性学习“轻叩诗歌的大门”的活动，对诗歌的了解有了更深的认识，可以说是获益良多。

我们小组的活动在上周开始。

通过阅读提供的.材料和搜集诗歌各个方面的知识，对资料进行了分类、整理和编排，还了解了唐诗、宋词、元曲的不同之处。

最后，还制作了诗集等，活动取得圆满成功。

在本次活动中，我收获丰富。

其中，我了解到唐宋八大家是：欧阳修、柳宗元、王安石等诗人。

我还知道了一些诗人的别号特别有趣：诗狂——贺知章，诗魔——白居易，诗仙——李白……除此之外，通过阅读课外有关诗歌的书籍，我明白了词又叫做诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

统编版小学语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）教学内容本节课以统编版小学语文四年级下册为教材，围绕“轻叩诗歌大门”的主题，通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本元素，学会欣赏和创作简单的诗歌。

教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的基本形式。

2. 培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。

3. 培养学生的创新思维和审美情趣，提高学生的创作能力。

教学难点1. 诗歌的基本元素的理解和掌握。

2. 学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。

教具学具准备1. 课本、笔记本、笔等学习用品。

2. 与诗歌相关的图片、音频等多媒体材料。

教学过程1. 导入：通过播放一首诗歌朗诵，引起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入课堂主题。

2. 新课内容讲解：介绍诗歌的基本特点，讲解诗歌的基本形式，让学生对诗歌有基本的了解。

3. 诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。

4. 诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出属于自己的诗歌。

5. 作品展示：让学生展示自己的诗歌作品，互相欣赏，互相学习。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。

板书设计1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境。

2. 诗歌的基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗。

3. 诗歌的创作方法：观察、想象、表达。

作业设计1. 创作一首诗歌，题目自拟，要求运用本节课所学知识。

2. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，写下自己的感受和理解。

课后反思本节课通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生对诗歌有了更深入的了解和体验，提高了学生的文学素养和创作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣和热情，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“诗歌的创作方法：观察、想象、表达”。

诗歌创作方法详解1. 观察诗歌创作首先基于对生活的细致观察。

综合性学习：轻叩诗歌大门【核心素养目标】文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。

语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。

思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

【课前解析】本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个单元教学。

《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。

《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。

在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。

本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。

第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。

除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。

最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。

【教学目标】1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

部编版四年级下册语⽂《综合性学习：轻叩诗歌的⼤门》轻叩诗歌⼤门教案1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗⼈的情感。

⼀、激情导⼊。

同学们,诗歌是世界⽂学宝库中的瑰宝,古今中外的诗⼈,⽤妙笔给我们留下了⽆数优美的诗篇,叩击⼀代⼜⼀代⼈的⼼灵。

今天,让我们⼀起⾛近诗歌,轻叩诗歌的⼤门。

(板书课题)⼆、了解诗歌。

1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?我国现代诗⼈、⽂学评论家何其芳曾说:“诗是⼀种最集中地反映社会⽣活的⽂学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的⽅式来表现,⽽且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语⾔有别于散⽂的语⾔。

”2.诗歌有什么特点呢?第⼀,⾼度集中、概括地反映⽣活;第⼆,抒情⾔志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语⾔读来朗朗上⼝,具有⾳乐美。

三、合作编⼩诗集。

1.请各组把课前编好的诗集,带到前⾯展⽰。

2.各组组长分别介绍。

(1)诗集的名字、封⾯、⽬录。

(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。

(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会。

诗歌朗诵会现在开始。

希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅⼒,体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌。

(1)回顾《短诗三⾸》《绿》《⽩桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三⾸》感受冰⼼对往事的怀恋,对母爱和⼤海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿⾊;《⽩桦》体会叶赛宁对⽩桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒⼀起在⾬后漫步。

)(2)⼩组交流,读出诗歌的韵味。

温馨提⽰:⽤恰当的语⽓读出诗歌表达的情感;表情、⼿势要⾃然。

(3)⼩组展⽰并评⽐。

2.收集的诗歌。

(1)⼤家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。

(先背或读出⾃⼰喜欢的⼀⾸诗歌,再说说为什么喜欢它。

)(2)⼩组讨论选择哪⼏⾸诗歌朗诵,采⽤什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。