部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计模板(精选5篇)

部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。

以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

此外，还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。

【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。

）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。

（出示课件，让学生自主选择学习方法。

）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。

自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。

【教学要求】1.让学生认识“看、嚣”等12个字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，理解字义，识记字形；能够正确读写“即将、姿态”等词语。

2.使学生能够抓住重点词句了解白鹅的特点；能够体会作者运用“明贬实褒”等写作手法来表达对白鹅的喜爱之情。

3.使学生能够说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

4.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者用词的准确生动和风趣幽默，体会语言的趣味。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“看、嚣”等12个字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，理解字义,识记字形；能够正确读写“即将、姿态”等词语。

2.通过学习使学生能够正确朗读课文，整体感知课文，弄清课文结构。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谜语导入，激发兴趣。

1.同学们，上课之前，我们先猜个谜语，你们说好不好？。

(出示课件1)课件1：头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

(打一种动物)没错，谜底就是鹅，同学们，你们真棒！2.同学们，你们想不想和老师一起到乡下去看看真正的白鹅？下面，就让我们一起把“白鹅”请出来吧！(出示课件2)你们能够用哪些词语或者句子形容视频中的白鹅呢？(学生交流，教师相应点评、引导。

)课件2：播放白鹅的视频同学们，你们观察得真仔细，描述得真好！今天这节课，我们就一起去看一看丰子恺先生笔下的白鹅是什么样子的。

(板书：白鹅)3. 作者简介。

(出示课件3)课件3：丰子恺(1898——1975)，中国画家、文学家、美术和音乐教育家。

浙江桐乡人。

五四运动后创作漫画，早期漫画多暴露旧中国的黑暗，后期常作古诗词新画，并常以儿童生活作题材。

造型简括，画风朴实。

有《丰子恺漫画》。

著有《音乐入门》，译有《西洋画派十二讲》和外国文学作品《源氏物语》、《猎人日记》等多种。

擅散文和诗词，文笔“隽永清朗，语淡意深”，有《缘缘堂随笔》等。

二、阅读课文，整体感知。

1.教师范读，提醒学生注意难读的生字词。

人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了一只白鹅的美丽身影，同时表达了作者对白鹅的喜爱之情。

课文语言优美，插图生动，适合学生朗读和欣赏。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们喜欢通过图片和文字来感受美好的事物。

在课堂上，学生表现出对动物的喜爱和对美的追求。

但在阅读过程中，部分学生可能对一些生字词的认读和理解存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确书写和意义，理解课文内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，学会关爱和尊重生命。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中的一些难懂句子的大意。

3.培养学生对美的感知和欣赏能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频、朗读、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.白鹅图片、视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的特点。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词的认读情况。

对难懂的句子进行解读，帮助学生理解课文大意。

3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生想象自己就是课文中的角色，体会角色的情感。

4. 巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。

教师出示生字词卡片，学生进行认读练习。

5. 拓展（10分钟）讨论：为什么作者喜欢白鹅？学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的喜爱之情。

四年级下册《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级下册《白鹅》的教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级下册《白鹅》的教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。

你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。

3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。

二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。

（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。

4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（3）读课件出示的句子。

2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。

《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《白鹅》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《白鹅》教学设计篇1教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。

刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。

”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。

教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。

教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学课时：两课时。

设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。

教学流程：（略）第二课时教学流程:一、美文赏读，引入新课。

1、板书课题。

2、激情导入，引入新课。

这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。

15 白鹅教学目标1、有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、了解白鹅叫声、步态、吃相的特点，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3、联系实际生活，学习作者善用对比、反语的写作方法。

教学重难点1、了解白鹅叫声、步态、吃相三方面的特点，体会作者对它的喜爱之情。

2、体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者善用对比、反语的写作方法。

教学过程一、导入，初识“高傲”1、孩子们，这节课我们继续学习第13课，板书课题，齐读。

2、通过上节课的学习，你认为丰子恺爷爷笔下是的一只怎样的白鹅呢？（板书：高傲）对啊，丰子恺爷爷是这样说的——(ppt出示：好一只高傲的白鹅)3、什么是高傲？（指名答）对，自以为了不起，看不起别人，特别骄傲，就是高傲，如果把这个词用在你身上愿意吗？（预设：不愿意）都不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上，是他讨厌白鹅吗？不着急，等学完课文，我们就能明白了。

二、体会鹅叫声之高傲1、还记得白鹅哪儿高傲啦？(指名答）（PPT出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

板书：叫声、步态、吃相）2、我们先一起去听听白鹅是怎么高傲地叫的吧！请同学们默读第3自然，看看鹅的叫声怎么高傲了，并把描写白鹅叫声的词语用笔画下来。

(PPT出示：默读课文第3自然段，看看白鹅的叫声怎么高傲，把相关词语画出来。

生自主阅读，师巡视指导）3、谁来说说？（指名答）（PPT出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；）你能用一个或两个词语概括吗？（板书：严肃郑重）“厉声呵斥”是什么意思？（预设：大声训斥、大声叫骂）是呀，白鹅的叫声就像大声训斥，谁能读出训斥的语气？（指名读）。

4、还有什么特点？（指名答，PPT出示：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

）吭是“喉咙”。

引吭大叫就是伸长脖子，敞开喉咙，大喊。

听（播放白鹅叫声音频）5、孩子们，如果鹅也会说话，你们猜猜，它在叫些什么？（指名答，PPT出示：如果鹅会说话，猜猜它会叫些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声喊：_______________________!篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：________________________!）6、难怪作者说养鹅等于养狗，它也能看守门户呢。

尊敬的各位评委、同仁：大家上午好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册第四单元第3课《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价这几个方面进行说课。

一、教材分析《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第3课，本组课文以“作家笔下的动物”为题，编排了3篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，语言风格各具特色，《白鹅》是著名漫画家、散文家丰子恺的作品，文章描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

文章结构严谨，条理清晰作者重点表现的是白鹅高傲的特点。

从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅性格高傲的特点。

写作方法上，作者善于运用对比的方法。

文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。

二、学情分析四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。

作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。

因而，本文最大的教学价值是让学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

三、教学目标语文课程标准对第二学段学生在阅读方面提出了这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段。

”根据课标要求，结合教材特点以及学生实际，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度确定了如下的教学目标：1.正确认读“嚣、吭、吠”等12个生字，准确书写“吠、促、颇、剧”等15个生字，联系上下文理解“厉声呵斥，引吭大叫、局促不安、步调从容、窥伺、不胜其烦”等词语，正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

《白鹅》教学设计篇1教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程第一课时一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。

自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读课，识字教学也不能放松。

）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。

）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。

二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。

2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。

教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。

学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。

3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。

4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。

6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。

同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描写动物的说明文。

作者通过对白鹅的外貌、叫声、步态和生活习性的描写，展示了白鹅的美丽和优雅。

本文语言优美，形象生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。

课文结构清晰，层次分明，易于学生理解。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对动物的热爱和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。

但部分学生对说明文的文体特点还不够了解，因此在阅读和理解上可能会遇到一定的困难。

在教学过程中，教师需要引导学生掌握说明文的阅读方法，帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏动物的美，培养对动物的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，学会关爱动物，保护生态环境。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会欣赏动物的美。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过设置问题，引导学生主动探究，培养他们的阅读理解能力和合作精神。

同时，运用多媒体手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括白鹅的图片、视频等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的外貌特征。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，并帮助他们解决生字词问题。

3.操练（15分钟）教师带领学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固所学知识。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计一. 教材分析《白鹅》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，以及作者对这只白鹅的喜爱之情。

课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。

通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

同时，他们对动物充满好奇，喜欢观察和描述动物的特点。

但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过观察、描述动物的特点；3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.难点：理解课文中的句子结构和修辞手法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.白鹅图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹅的图片或视频，引导学生关注白鹅的形态特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿白鹅的叫声和动作。

教师点评并指导学生改进朗读方式。

4.巩固（10分钟）学生运用生字词造句，教师点评并给予鼓励。

部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】教学准备1. 教学目标1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.认识生字,会写生字。

正确读写“高傲、郑重”等词语。

了解白鹅的特点。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。

2. 教学重点/难点1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。

你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。

齐读课文题目。

3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。

他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。

他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。

新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。

二初读课文1.要求。

(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。

(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。

(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用2.讨论。

(1)字音。

①颈(jǐng)勿读jìng。

②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。

③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。

④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。

⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。

⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。

“侍候”的“侍”读shì。

课文知识点一、学习目标1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。

理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

二、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。

”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。

从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。

另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。

文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。

语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

三、作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。

现代画家、文学家、艺术教育家。

早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。

1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。

文学创作以散文为主。

主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

四、我会写注音及组词吠：fèi（狂吠、犬吠、鸡鸣狗吠）促：cù（促进、短促、局促）颇：pō（颇像、颇久、颇为不易）剧：jù（京剧、剧本、剧情）苟：gǒu（苟且、苟延残喘、一丝不苟）譬：pì（譬如、譬喻、譬语）侍：shì（侍候、侍从、服侍）馆：guǎn（饭馆、茶馆、宾馆）附：fù（附设、附近、附加）脾：pí（脾气、脾胃、沁人心脾）敏：mǐn（敏捷、敏锐、敏感）捷：jié（快捷、捷径、捷足先登）昂：áng（昂首、昂然、昂首挺胸）供：gōng（供养、供求、提供）添：tiān（添加、增添、添饭）五、我会认注音及组词看：kān（看守、看押、看门）嚣：xiāo（叫嚣、嚣张、气焰嚣张）吭：háng（引吭高歌）奢：shē（奢侈、奢华、穷侈极奢）侈：chǐ（奢侈、侈谈）窥：kuī（窥视、窥探、窥伺）伺：sì（窥伺、伺机、伺侯）六、多音字供：ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供认）调：tiáo（调和）diào（调动）角：jiǎo（角落）júe（角色）看：kān（看守）kàn（看见）七、近义词高傲——傲慢叫嚣——叫唤严肃——严厉郑重——庄重从容——镇定急速——快速必然——一定侍候——侍奉譬如——比如供养——供给一丝不苟——认认真真八、反义词奢侈——节约高傲——谦卑敏捷——笨拙从容——慌张一丝不苟——马马虎虎九、理解词语1.高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。

部编版四年级下册白鹅教案
教学目标：
1. 让学生了解白鹅的特点和习性。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍白鹅的特点和习性，如外貌、生活习性等。

2. 观察白鹅的图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察白鹅的图片，引导学生谈论白鹅的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示白鹅的图片，让学生观察并描述图片中的特点。

（2）教师讲解白鹅的特点和习性，如外貌、生活习性等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的白鹅，记录它们的特点和习性。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的白鹅。

4. 小组讨论
让学生分享他们对白鹅的了解，以及他们对动物的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对动物的关注和保护意识。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍白鹅的特点和习性，并和家人一起到动物园观看白鹅。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对白鹅的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对白鹅的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对动物的关注程度。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。

这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。

这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。

3.讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。

5.总结：引导学生总结课文内容，表达对白鹅的喜爱之情。

部编四年级下册第四单元《白鹅》教学设计一、教材简介《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第三篇精读课文，文章中作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动地描绘出一只性格高傲的白鹅。

在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然三眼一板，却率真质朴，憨态可拘。

丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。

本单元以“作家笔下的动物”为主题，旨在体会作家是如何表达对动物的情感的。

这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作者是如何表达的。

二、设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。

阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。

因此，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、师生合作读等。

在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，层层递进，升华情感，让学生享受朗读的快乐，更感受到阅读的快乐。

三、学情分析：四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。

在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。

为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

四、教学目标：1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

五、教学重点：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

六、教学难点：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

七、教学准备：多媒体课件八、教法、学法：1.教法：情景教学法、讲授法2.学法：朗读法、品词析句法九、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.导入：这节课我们继续学习《白鹅》。

部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。

文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。

根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。

二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。

但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。

三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。

四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。

（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。

15 白鹅【教学目标】1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。

会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。

2.朗读课文，能体会语言的趣味。

3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。

4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。

5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

【重点难点】重点：能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。

难点：能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课诗歌导入。

丰子恺先生的《白鹅》，语言也很有特色，生动幽默，富有童趣，值得一读。

二、初读课文，学习生字1.读准生字。

会认的字：吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。

3.指导学生进行生字书写。

三、整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只……的白鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。

）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。

2.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、再识“高傲”1.体会：①鹅的叫声很高傲。

②鹅的步态，更是傲慢。

③鹅吃饭时，架子十足。

2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3.小练笔（填空）（1）鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。

15白鹅▶教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。

3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。

▶教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

2.朗读课文，体会语言的趣味。

▶教学策略1.字词教学本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。

2.阅读理解首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3.朗读教学重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。

朗读时要读出鹅的高傲。

但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。

4.表达运用教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

▶教学过程板块一引入课题，检查预习1.复习《咏鹅》，导入新课。

（1）课件出示《咏鹅》及朗读音频。

（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。

（3）板书课题:白鹅。

（生齐读课题）（4）作者简介。

（出示课件）2.检查预习情况,学习生字词。

（1）师引导：昨天大家预习了课文后,都会认读生字了吗?如果脱离课文,大家还会认读吗?（2）课件出示本课要求会认的字。