部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板(精选3篇)

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】延安，我把你追寻教材分析：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。

学情分析：诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。

毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。

教学建议：读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。

了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。

教学目标：【知识与技能】1．认识本课生字。

2．有感情地朗读这首诗，文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。

3．领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。

【过程与方法】仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

【情感、态度与价值观】感受延安精神，继承和发扬延安精神。

教学重难点：重点文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。

难点读出诗的节奏和韵律。

教学准备：教师：南泥湾的歌曲。

学生：收集关于延安的资料图片。

教学时间：1课时教学过程：一、明确目标1．初读全诗，找出韵脚。

2．学习诗的第一、二节。

二、整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

三、精读课文1．揭题引读，学生自悟。

(1)简介背景，揭示课题。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。

师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。

师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。

师∶嗯，你也有想说的。

你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。

师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。

师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。

师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。

那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。

二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。

师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。

好，这次读准确了。

师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。

师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。

师∶看来你认真预习课文了，请坐。

师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。

延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。

也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿第1篇】一、说教材：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。

了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

二、说学生：1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三、说教学目标：知识与技能：1、理清文章的叙述顺序，划分诗歌节奏，读出诗歌的韵律，体会诗歌诵读中抑扬顿挫的感觉，了解文章的主要内容，理解延安精神。

2、培养学生的读中悟理的能力。

过程与方法：仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

情感态度与价值观：感受延安精神，继承和发扬延安精神四、说重点难点：1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

五、说教法和学法：依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味方法，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者想要追寻延安精神的情感。

随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

6、说教学程序设计：环节一：介绍背景，听《回延安》，兵诵读歌词，思考歌词从哪些方面写了延安。

从而引出课题。

环节二：听课文朗读，划分诗歌节奏环节三：理解文中重点词语。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿第【1】篇〗【课前解析】关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。

本文是一首现代诗。

全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的帮助。

课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。

有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。

【说教学目标】1.认识“延、昔”等7个生字。

2.有感情地朗读诗歌。

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

【说教学重点、难点】1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

2.了解延安和延安精神。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【说教学过程】一、导入新课，随文识字，初步感知1.教师导入：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。

今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。

（板书：延安，我把你追寻）（课件出示：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。

也可出示相关视频课件）2.教师范读。

学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。

用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。

预设：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。

3.教师引导：同学们再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？预设：追寻延安其实是在追寻延安精神。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【1】篇〗一、教材说明本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。

了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

二、学习目标1、有感情地朗读这首诗。

2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。

三、教学建议1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更多的了解。

教师准备课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。

2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思考、讨论：作者到延安追寻什么为什么追寻把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想象，体会它的意义，然后把自己的见解和同学交流。

3、指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗，边读边思考：为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用“·”把韵脚“ang”标出来。

朗读时，把韵脚适当加以突出。

第一节：光、阳，第二节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节：想、阳。

还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。

朗读时，要读出排比句的气势。

4、诗中含义深刻的句子的教学。

(1)第二节的四个“追寻”。

可用投影片或录像帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解延安精神。

放映录像或投影片时要加以简要的解说。

“延河”，清晨、傍晚，人们常在延河边上漫步，讨论革命道理;“枣园”，曾是党中央的所在地;“南泥湾”，当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动;“杨家岭”，那里有中央礼堂和党中央办公楼，许多重要会议在这里召开。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗一、谈话引入，了解背景。

你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。

）二、初读感知，了解内容。

1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。

2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。

1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。

（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。

）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。

（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。

）四、汇报交流，拼接共享。

师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。

使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。

五、小结升华，感情朗读。

（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。

）六、课堂练习，扩展巩固。

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。

〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点：1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律。

教学过程一、介绍背景、口述目标。

延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。

教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。

学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。

了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。

教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。

读出诗的节奏和韵律。

教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。

教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。

教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题2、简介延安。

3、请三位同学读诗，纠正字音。

4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。

)二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，把不理解的划出来。

2、全班交流，了解学生的疑点、难点。

三、按阅读提示自读自悟。

四、质疑解疑。

1、齐读第一节，讨论词意，句意。

2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。

两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。

实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。

3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。

a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。

b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课第【1】篇〗一．说教材：本文是一革命精神的文章。

课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。

课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。

课文语言优美流畅，有利于学生积累语言。

同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。

二．说学生：1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班经过了四年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三．说说教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

四．说教学过程：（一）直接导入板书课题根据学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

(二)学生读课文捕捉信息,品读细品，内化情感要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。

学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。

小组合作汇报交流学生通过小组协作感悟延安精神。

（三）揭示题目，升华主题教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活件要改变，但延安的精神要发扬。

教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。

对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。

教师巡视指导学生在合作学习中，提高学习效果。

（四）课外阅读，延伸课外课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量.向学生提议，请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课第【2】篇〗说教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反（精品3篇）【部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第1篇】教学目标：1、掌握生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。

教学难点：能正确给诗歌分层。

一、读课题，激趣导入同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。

你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。

二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。

4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。

三、思考读，体会感悟1、边读书边思考边批注。

（1）批注读书感受、读书心得。

教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。

（可由学生联系上下文理解）（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。

五、课堂小结这节课你有什么收获？【部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第2篇】1、认识“延、昔、笋”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

难点读出诗的节奏和韵律。

1、字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。

其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。

）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。

下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。

教师巡视指导。

）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。

师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。

师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。

一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。

这样，听起来才声韵铿锵。

下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。

）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。

）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。

同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（师板书。

）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

（师放录像。

）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

生：诗人在追寻延安精神。

（师板书：延安精神。

）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

教学过程一、导入课文，提出问题(教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。

)师:从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。

下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题(电脑显示):1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口?2.这首诗讲了哪几个主要问题?(学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。

教师巡视指导。

)师:这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口?生:因为它押韵。

师:这首诗押的是什么韵呢?生:它押的是“ang”韵。

师:请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚?诗的什么地方需要用韵脚呢?生:诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。

一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师:请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师:我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。

这样，听起来才声韵铿锵。

下面请同学们回答第二个问题:这首诗讲了哪几个主要问题?生:诗人在延安追寻什么?(师板书:追寻什么。

)生:诗人为什么要把延安追寻?(师板书:为什么追寻。

)师:下面，老师重点指导大家理解第一个问题。

同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师:诗人在延安追寻什么呢?请找出诗中有关的词语。

生:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

(师板书。

)师:同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

(师放录像。

)师:诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?生:诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生:诗人在追寻伟人的革命足迹。

生:诗人在追寻延安精神。

(师板书:延安精神。

)师:请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神?请自由发言。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻导学案第【1】篇〗教学目标：1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。

2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学重难点：重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

难点体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、激趣导入1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗(出示课件)2.同学们，这几句诗有什么特点吗(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。

(板书课题，齐读课题)二、解诗题1.“塞”是什么意思(边关要塞)“出塞”是什么意思(到边疆戍守边关)2.简介作者和背景。

人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢老师这里也有一些资料。

(课件出示相关资料)三、明诗意1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

3.生汇报『』(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方(2)学生汇报交流不懂之处。

(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说指名说，自由说。

(教师适时讲解“互文”这一文学知识)(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。

(齐读)四、悟诗境1.古人常说：“诗以言志。

”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。

请学生们齐读诗的前两句。

读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面2.这样的画面给你留下什么样的感受能用一个词来形容吗(荒凉的萧瑟的……)3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【1】篇〗01教学目标1.认识“延、昔、笋”等七个生字。

2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

02教学过程一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。

（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。

（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。

（1）自由朗读，辨析词语（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。

释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。

形容美好的事物很多。

）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。

）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。

)三、感知诗中景与物，融入“追寻”之境1.延安，我把你追寻的过程中，我的眼中发现了哪些翻天覆地的变化？朗读圈画，汇报交流，结合景物变化，展开想象，相机指导学生朗读。

2.分享眼中的变化，触摸时代的变迁。

（预设：从破旧的茅屋，低矮的窑洞到一排排高楼大厦，一件件电器满目琳琅，说明人们生活条件的改善和物质生活的丰富；破车老牛的落后生产力到航天飞机、电子计算机等设备的日新月异，代表过去落后的生产条件一去不返。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【1】篇〗教学目标：1、通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

2、了解全诗的内容。

3、有感情地朗诵这首诗。

教学重点：1、了解诗中所说的事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时教学过程：一.引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二.检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三.自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四.朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五.总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

附课文：延安，我把你追寻象翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；象茁壮成长的小树，再追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦象雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥妙，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想，追寻温暖，追寻明媚的春光，追寻光明，追寻火红的太阳！〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【2】篇〗教材分析《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学设计推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

能理清课文内容的内在顺序。

2、学会本课9个生字，认识5个字。

理解词语的意思。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学重点;读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。

一、故事导入，激发兴趣。

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。

（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。

）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

二、初读课文，明白文体特征。

1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。

）2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。

作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。

因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。

3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）三、检查预习，理清脉络。

1、出示生字，指名认读。

认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。

要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。

停写有困难的字。

2、认读生词，并理解其意思。

课后第3题的词语。

3、指导读难读的句子。

（出示自认为较难读的句子。

）4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？交流。

四、走进实例，见证勤奋。

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事。

）教师相机板书：司马光童第周2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点：1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律。

教学过程一、介绍背景、口述目标。

延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、理解文中重点词语。

出示课件1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。

2．通过小组讨论的形式理解词语。

3．集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

三、理清全诗结构。

出示课件1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。

2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、学习第一部分。

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

五、学习第二部分。

1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教案与反（优选３篇）〖部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第【1】篇〗教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

）2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。

（也可以播放录音）2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。

）3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。

）4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。

）2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。

意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结1．教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为*服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是*队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

（二）能力训练点1、了解全诗的结构。

2、理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。

3、有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。

（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。

（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。

（二）有感情地朗读。

（三）按自学提纲自学、讨论、交流。

（四）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1、初读全诗，找出韵脚。

2、学习诗的第一、二节。

（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

（三）目标完成过程1、揭题引读，学生自悟。

（1）简介背景，揭示课题。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。

当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。

读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。

（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】教学目标：1、通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要、2、了解全诗的内容、3、有感情地朗诵这首诗、教学重点：1、了解诗中所说的事物的含义、2、读出诗的节奏和韵律、教学时间：一课时教学过程：一、引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二、检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？师：还有什么问题没有解决？三、自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题、师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四、朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五、总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好、【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第2篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

）2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。

（也可以播放录音）2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。

）3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。

）4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。

部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反（优选3篇）【部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反第1篇】教学目标1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。

4、仿照诗句的表达方式，写句子。

教学时间一课时教学过程：一、谈话导入：1、说到新中国的建立历程，我们不会忘记艰苦卓绝的八年抗战，不会忘记二万五千里的长征。

从今天起，我们将穿越时空的隧道，去追寻那段激动人心的革命岁月。

2、读单元提示，明确单元要求。

3、今天我们来学习第四课，齐读课题。

4、简介延安。

我们为什么要追寻延安?二、学习字词，整体感知：1、出示重点词语，指名朗读：翩翩归来茁壮成长满目琳琅毫不犹豫灿烂辉煌脊梁镢头2、指名分节读诗歌，思考这每节诗的意思。

三、指导学习第一节诗歌：1.自由读第一部分，边读边思考，你从这节诗中读懂了些什么?2.学生交流。

把我对延安的追寻比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻。

从而表现了我对延安追寻的急迫和必要。

3、仿照写句子：4.朗读。

背诵。

5、小结学法：抓住重点词语体会含义，及表达的情感。

四、学生自学后面的几节诗：1、学生自学。

2、交流：(一)第二节：1、南泥湾开荒的镢头是指当年在南泥湾开展的大生产运动，当年蒋介石国民党军队向共产党、八路军抗日根据地发动了大规模扫荡，并调集几十万军队包围陕甘宁边区，实行严密的军事包围和经济封锁叫嚣着要“饿死八路军，困死八路军”。

当时，边区地广人稀，土地贫瘠，仅有140万群众，要担负起几万干部、战士和学生的吃穿用，实在是一件难事。

正如毛泽东说的那样“我们曾经弄到几乎没有衣穿，没有油吃、没有纸、没有菜、战士没有鞋袜，工作人员在冬天没有被盖……我们的困难真是大极了”。

在这严峻的历史关头，1939年2月党中央、毛泽东及时地提出了“发展经济、保障供给”的总方针和“自己动手”、“丰衣足食”的号召，动员广大军民开展大生产运动。