(2021秋)苏教版五年级科学上册《地表雕刻师》教案

苏教版小学科学五年级上册《第12课时地表雕刻师》教案一、教材分析：本课程是苏教版五年级上册第三单元地球的表面和内部《第12课时地表雕刻师》，主要内容是通过模拟外部自然力量改变地表的过程，了解变质岩的形成过程以及水在地表流动的过程中对地表形态的塑造。

二、教学目标：1. 通过模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。

2. 通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。

3. 能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

三、教学重点和难点：重点：能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。

四、难点：说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。

五、学情分析：学生对地球内部和地表形态的形成原因可能存在一定的认知障碍，需要通过生动的实例和模拟实验来帮助他们理解这些抽象的概念。

五、教学过程：1. 导入老师播放来自《地球之美》系列纪录片的片段，展示自然力量改变地表的过程，比如火山爆发、地震、河流冲刷等，引发学生对地表形态变化的探究。

老师提问：在片中我们看到了哪些自然力量改变地表的现象？请举例描述一下。

学生：我看到了熔岩流淌，地震造成的地表裂缝，还有河流冲刷地表形成的峡谷。

2. 模拟实验老师组织学生进行模拟实验。

学生利用砂土、水和风等材料模拟地表侵蚀的过程。

比如一组模拟河流冲刷地表，他们在一个小型模拟地形中，利用水流和小石子，观察河流侵蚀地表的过程；另一组模拟风蚀地表，他们利用风机和细沙，观察风对地表的侵蚀作用。

实验结束后，学生展示实验结果并进行讨论，分享不同自然力量对地表的作用方式和结果。

3. 概念讲解老师通过简单易懂的语言讲解变质岩的形成过程和三类岩石的成因。

比如，老师通过展示岩石的形成过程的图片和视频，向学生生动形象地展示岩石是如何在地壳深部由岩浆冷却凝固形成的，激发学生的好奇心。

4. 阅读活动老师组织学生阅读相关科普读物或教材内容，加深对岩石形成原因的理解。

学生在阅读后，结合实际生活或课堂实验，分享自己对岩石成因的理解，比如有的学生通过读书或实验后，认识到火山喷发后的凝固岩浆形成的火山岩，促进师生间的交流与互动。

小学科学12地表雕刻师（教案）学年科学五年级上册苏教版地表雕刻师（教案）一、教学目标1. 知识与理解：了解地壳的结构和地壳运动对地表造成的影响。

2. 技能与方法：能够描述地表雕刻师的形成过程以及地壳运动的作用。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球的探索精神和保护环境的意识。

二、教学重点1. 地壳结构的探究。

2. 地壳运动对地表的雕刻作用。

三、教学准备1. 教学课件和多媒体设备。

2. 学生参与实验的材料：纸板、泥土等。

四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1. 教师利用多媒体设备展示地球立体图，引导学生观察地球的外表和颜色。

2. 提问学生：地球是什么颜色的？我们生活的陆地是由什么组成的？Step 2 拓展（10分钟）1. 教师播放视频或使用教学课件，引导学生了解地球由地壳、地幔和地核组成。

2. 学生分享对于地壳的了解：地壳是固态的，包括陆地地壳和海洋地壳。

3. 教师介绍地球上的地形地貌：山脉、河流、湖泊等。

4. 提问学生：地球上的山脉是怎么形成的？河流的流动是如何雕刻地表的？Step 3 实验探究（20分钟）1. 学生分组进行实验探究：每组准备纸板和泥土。

2. 学生利用泥土在纸板上堆积，然后轻轻晃动纸板，观察堆积物的变化。

3. 学生回答问题：纸板上的泥土受到晃动后发生了什么变化？和地球的地壳运动有什么相似之处？Step 4 总结（10分钟）1. 教师带领学生总结：地壳运动经常发生，它使地表出现了很多地形地貌。

2. 学生表达对地壳运动的认识和理解。

Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 教师播放视频或使用教学课件，展示地壳运动对地表雕刻师的影响。

2. 学生观察和描述河流、湖泊等地貌的形成过程。

3. 提问学生：地壳运动在地表的雕刻过程中起到了什么作用？Step 6 总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：你在实验中观察到了哪些变化？你觉得地球上的地貌是怎样形成的？2. 教师进行课堂小结，评价学生的学习情况。

小学科学12地表雕刻师（教案）苏教版科学五年级上册【教案】小学科学12 地表雕刻师【教学目标】1. 了解地球的地表形态多样性，认识地表雕刻师的作用。

2. 理解地表雕刻的原理与过程。

3. 学会运用所学知识，观察并解释地表雕刻的现象。

【教学重点】1. 学习地表雕刻师的定义与作用。

2. 理解地表雕刻的原理与过程。

【教学难点】1. 理解地表雕刻师与地表雕刻的关系。

2. 能够观察并解释地表雕刻的现象。

【教学准备】纸张、铅笔、实验材料（如模拟山体、水等）【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师出示一张美丽的山景图片，引导学生讨论：这幅图片中的山是如何形成的？2. 引导学生思考：地球上为什么会有不同形态的地表？二、激发学习兴趣（15分钟）1.介绍地表雕刻师的概念与作用（教师要点：地表雕刻师是指那些能够改变地球地表形态的自然力量，包括风、水、冰等。

地表雕刻师能够塑造山峰、深谷、河流和湖泊等地貌特征，让地球的地表多样化。

）2.铺设实验材料，组织学生进行实验（教师要点：通过实验，让学生亲身感受地表雕刻师的作用。

可使用模拟山体和水槽，模拟水流冲刷山体形成河流的过程。

）三、理解地表雕刻的原理与过程（25分钟）1. 了解风蚀与水蚀的原理（教师要点：风蚀是指风对地面进行侵蚀与改造的现象，其中风沙是最主要的侵蚀物质。

水蚀是指水对地表进行冲刷、侵蚀与改造的过程，河流是最常见的水蚀现象。

）2. 观察实验结果并总结（教师要点：让学生观察实验后的结果，引导学生思考：水对土壤的冲刷会产生什么变化？山体在水的冲刷下会发生什么变化？）3. 师生讨论，学生自主概括地表雕刻的过程（教师要点：通过师生讨论，学生可以概括出地表雕刻的主要过程：地表雕刻师首先通过冲刷或侵蚀改变地表形态，然后通过积累或沉积填充或堆积物质，最终形成新的地貌特征。

）四、应用与拓展（30分钟）1. 进一步了解地表雕刻师（教师要点：引导学生进一步了解地表雕刻师，如冰雪对地表的雕刻作用、植物根系对土壤的侵蚀等。

小学科学五年级上册科学教案34《地表雕刻师》苏教版《地表雕刻师》是小学科学五年级上册中的一篇教材内容，它引导学生探索地球表面形态变化的原因和过程。

通过这篇文章，学生能够了解地壳运动对地表地貌的影响，并学会观察、提问、实验、总结等科学方法。

首先，本篇教案的学习目标是帮助学生认识地壳运动与地表地貌之间的关系。

学生将通过实际观察和实验探究，来理解地壳运动引起山脉、平原等地表形貌的形成。

为了达到这一目标，教师可以选择一张包含山脉、平原、丘陵等地貌特征的地图，让学生进行观察和思考。

教师可以提出问题，比如：“这些地貌是怎么形成的？”“它们之间有什么相似之处和不同之处？”通过学生的讨论，引导他们思考地表形貌背后的原因。

接下来，教师可以向学生介绍地壳运动的概念，并举例说明。

可以用手指代表地壳板块，模拟地壳板块的运动，并解释地壳板块碰撞、相互推挤等现象。

教师可以使用一些简单的模型或实验，帮助学生直观地理解地壳运动的过程。

通过这些实际操作和观察，学生可以更好地理解地壳运动与地表地貌之间的关系。

在学生掌握了地壳运动的基本概念后，教师可以引导学生进一步思考地壳运动对地表地貌的影响。

可以提出问题，比如：“如果地壳板块碰撞，会发生什么变化？”“为什么有些地方有山脉，而有些地方则是平原？”通过讨论，学生可以得出地壳运动是地表地貌形成的原因之一的结论。

进一步，教师可以帮助学生了解地壳运动对地表地貌的不同影响。

可以列出山脉、平原、丘陵等地表形貌，让学生分析不同地貌背后的地壳运动特点。

学生可以通过实地调查、图书资料的查阅等方式，获取更多有关地壳运动及其与地表地貌的关系的知识。

最后，教师可以引导学生总结本节课的重点内容，并设计一些小组或个人的练习题目，以检验学生对地壳运动与地表地貌关系的理解程度。

在教学过程中，教师还应当注重培养学生的科学思维能力和动手能力。

学生除了掌握地壳运动与地表地貌关系的理论知识外，也需要进行实际操作和观察。

通过实验、观察、讨论等多种方式，学生将更好地理解地壳运动与地表地貌之间的联系。

教学设计（教案）版本：2021秋新苏教版年级：五年级上册科目：小学科学学校：实验小学教师：XXX时间：2021年9月目录一、2021年新苏教版科学五年级上册教学计划二、2021年新苏教版科学五年级上册全册教学设计三、2021年新苏教版科学五年级上册全册知识点总结第一单元光与色彩第二单元热传递光源热传导光的传播热对流光的反射热辐射七色光物体的传热本领第三单元地球的表面和内部第四单元水在自然界的循环地球的表面云和雾火山和地震露与霜地球的内部雨与雪地表雕刻师水滴的旅行第五单元人体的司令部刺激与反应从刺激到反应我们的大脑大脑的开发与利用2021年新苏教版科学五年级上册教学计划2021-2022学年度第一学期教师班级日期一、学情分析：对于五年级的学生来说通过四年多的学习，已经掌握了一定的探究过程和方法技能，又经历了比较完整的探究过程，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用自己的科学探究方法解决问题。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容：光与色彩，热的传递，地球的表面和内部，水在自然界中的循环，人体司令部和专项学习。

一单元《光与色彩》通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类或层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。

本单元由四课组成：《光源》《光的传播》《光的反射》《七色光》。

前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。

通过一系列的科学实践活动，初步建立光源、光的传播及光的反射的概念；了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件和光的反射现象；辨识哪些光来自光源，哪些光来自物体反射；知道光在空气中是沿直线行进的，遇到物体时行进方向会发生改变。

同时，通过观察、实验等探究活动获取光现象的信息，了解可以借助能够反光的物体来发现光的现象、感知光的传播规律。