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流行文化流行文化并不容易被定义。
流行文化是时装、时髦、消费文化、休闲文化、奢侈文化、物质文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大众文化以及群众文化等概念所组成的一个内容丰富、成分复杂的总概念。
这个总概念所表示的是按一定节奏、以一定周期，在一定地区或全球范围内，在不同层次、阶层和阶级的人口中广泛传播起来的文化。
流行文化是恒变的，并且有特定的时间和地点。
一些被主流社会忽略的事物，当受到小部分人的强烈关注后，有可能渐渐形成流行文化。
但是从少数人迈向多数人的过程，在社会学界就被视为是研究的奥秘所在。
尤其，为何大多数事物都无法流行，仅有少数事物，甚至十分怪异的？个人收集整理勿做商业用途流行文化的商品在社会上有广泛的吸引力，原因有二。
其一是商品宣传。
制造和发售这些商品的商业机构会强调商品在社会上的认受性，从而获取最大的利润。
二是“文化基因”(meme)的效应。
牛津大学演化生物学家理查德·道金斯（RichardDawkins）采用延伸进化论的理论，提出流行文化也会依据“物竞天择，适者生存”法则在社会上散布：在社会上最受欢迎的文化产物才能生存下来，继续繁衍。
个人收集整理勿做商业用途不过从社会学的观点去看，流行严格说与商业运作无直接关联，比方说德国社会学家齐美尔在他论流行时尚的论文中就倾向此观点；只能说在资本主义里面，商业运作更加速与加深了流行。
事实上在古代，诸如词汇、穿着方式、生活型态、发型与胡子（可见诸于布劳岱《15-18世纪的物质文明、经济和资本主义〈1-3〉》里面也提过法国与意大利）都有流行，还流行了数十年到百年之久。
个人收集整理勿做商业用途流行文化被普遍认为是较为肤浅的。
需要长时间浸淫、练习和反思的文化项目较少能成为流行文化的产物。
在部分学人的认知上，认为流行肤浅而大众，跟经典刚好属于两端。
但事实上流行很多时候透过认证与操作，仍然可以变为经典。
流行与经典若真要判断，应该可以从消退时期去观察：流行必定有衰退期，但是经典由于受到认可，可以维系很长时间。
《流行歌曲词研究---中国风歌曲》研究性学习--结题报告一、课题的目的、意义、来源及背景1.课题的研究目的与意义歌词作为音乐的载体，无疑是当代文化生活中最具普遍性和影响力的一种文字。
中国人现在对祖先留下的东西去传承、学习的很少，而中国风歌曲在很大限度上走进人们的大脑中，间接地让人们学习到古文化的韵味。
中国风歌曲的歌词，有许多是押韵的，而且运用语文上的修辞和表现手法也很多。
这些独立的文学价值也是我们本次研究的目的，学习这些文学价值也有助于我们学习语文。
2.课题的来源及背景随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展，，通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。
听音乐也成了一种非常普遍的享受方式。
作为拥有五千年历史文明的我们，充分运用现代音乐与古乐器，创造了一种流行音乐曲种--中国风歌曲。
这种音乐旋律优美，通俗易懂，贴近生活，满足现代人的心理需求。
流行音乐有平民化、大众化的倾向。
因此，鉴于我们对通俗文化的情有独钟，如果能够赏析了解这些通俗文化中的歌曲，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。
三、课题的研究过程初步探究了现代流行歌曲中的中国风歌曲的歌词以及其主要内容。
我国五千年莽莽苍苍的历史文化长河中，古典诗歌一直被历代、历朝奉为主流文体，得到了很好的传承、丰富。
从《诗三百》到四言诗、五言诗，到律诗；从无意识的“歌以咏之，足以蹈之”等劳动生活之余的即兴表演，到形成固定的词牌名予以传唱，古典诗歌以其立意的高绝，幽美的意境，以及丰富的文化内涵，融入了中华民族精美的文化精髓，成了我们民族不可或缺的精神支柱。
一首优秀的流行歌曲的产生，同时也就创造了一个完整的艺术世界。
它综合了文学与音乐的精华，通过旋律与文字同时感染打动我们，使我们自然而然成为俘虏，徜徉在歌曲所创造的艺术氛围中。
在旋律打动人的基础上，流行歌曲的歌词选择一种最能被广大人们所共同接受的形式去进行心灵的交流。
使人们在不知不觉间受到歌曲的感染，获得共鸣，得到一次心灵的净化与洗礼。
07—08（一）高一年级研究性学习课题语文组[研究课题]（一）新词新语与流行文化。
（二）奇妙的对联。
（三）网络语言，你明白多少？（四）80后作家，你们和你们的作品站得住么？指导教师：李英男负责班级：高一、一班；高一、二班。
指导教师：寇宝昌负责班级：高一、五班；高一、六班。
[语文研究课题]——高一年级、李英男1、《赤壁赋》：游赤壁研究、赤壁文化、查阅资料、增加阅历、费用自付，报告以幻灯片显示。
2、品读现代文学与古典文学的魅力所在。
3、在不合逻辑的朦胧文学中寻找情感逻辑。
4、寻找经典中微妙的文学。
5、音乐与文学的结合——歌词。
6、疯狂的当代社会蕴藏的新新文学。
7、寻找内心最本质的情感艺术。
8、从古代文学中探索古人的情感世界。
9、十年的可笑浩劫——文革（与历史学科结合）10、神秘的西藏之旅（了解西藏地理环境、名胜、文化等、与地理学科结合、学生提供）[研究性课题]1.古诗鉴赏。
2.高中学生上网情况调查与研究。
3.《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《母亲》、《红与黑》、《西游记》等中外名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。
指导教师：郭岩负责班级：高一、三班；高一、四班。
指导教师：马文负责班级：高一、七班；高一、八班。
[研究课题](一)姓氏源流与文化寻根。
(二)奇妙的对联。
(三)新词新语与流行文化。
(四)哈尔滨店铺的名字。
(五)萧红其文其人。
(六)中学生早恋现象心理探究。
指导教师：宋晓秋负责班级：高一、九班；高一、十二班。
指导教师：王宇负责班级：高一、十班；高一、十一班。
数学研究性学习课题英语组研究课题：利用网络学习英语指导教师：唐秀岩、王永慧负责班级：高一、一班；高一、二班；高一、七班；高一、八班。
研究课题：英语颜色词语与心理情绪；饮食英语；食品袋上的英语翻译；有关拜年的英语祝福语；趣味性英语单词与幽默。
指导教师：徐亚丽负责班级：高一、三班；高一、四班。
研究课题：电影中的英式英语和美式英语的区别；广告牌中的语法。
词语与流行文化(教案)章节一：流行文化概述1. 教学目标：让学生了解流行文化的概念、特点以及其在社会中的作用。
2. 教学内容：a. 流行文化的定义与特点b. 流行文化在社会中的传播与影响c. 流行文化与大众传媒的关系3. 教学方法：讲授法、案例分析法4. 教学步骤：1) 引入话题：播放一段流行文化相关的视频或音频，引发学生兴趣。
2) 讲解流行文化的定义与特点3) 分析流行文化在社会中的传播与影响4) 讨论流行文化与大众传媒的关系5) 总结本节课的主要内容章节二：流行词语的产生与传播1. 教学目标：让学生了解流行词语的产生原因、传播途径及其在社会中的影响。
2. 教学内容：a. 流行词语的产生原因b. 流行词语的传播途径c. 流行词语在社会中的影响3. 教学方法：讲授法、案例分析法4. 教学步骤：1) 引入话题：以一个具体流行词语为例，引导学生思考流行词语的产生与传播。
2) 讲解流行词语的产生原因3) 分析流行词语的传播途径4) 讨论流行词语在社会中的影响5) 总结本节课的主要内容章节三：流行词语的语义变化1. 教学目标：让学生了解流行词语在传播过程中出现的语义变化及其原因。
2. 教学内容：a. 流行词语的语义变化现象b. 流行词语语义变化的原因c. 流行词语语义变化的影响3. 教学方法：讲授法、案例分析法4. 教学步骤：1) 引入话题：以一个具体流行词语的语义变化为例，引导学生关注流行词语的语义变化。
2) 讲解流行词语的语义变化现象3) 分析流行词语语义变化的原因4) 讨论流行词语语义变化的影响5) 总结本节课的主要内容章节四：流行词语与语言创新1. 教学目标：让学生了解流行词语对语言创新的作用，以及如何运用流行词语进行语言创新。
2. 教学内容：a. 流行词语对语言创新的作用b. 运用流行词语进行语言创新的技巧c. 流行词语创新语言的实例分析3. 教学方法：讲授法、案例分析法4. 教学步骤：1) 引入话题：以一个具体流行词语的创新用法为例，引导学生思考流行词语与语言创新的关系。
新词新语与流行文化一、教学目标1. 让学生了解和掌握一定数量的新词新语，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生对流行文化的兴趣和认识，提升他们的文化素养。
3. 通过对新词新语和流行文化的学习，增强学生对社会现象的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 新词新语的定义与特点2. 流行文化的概念与表现形式3. 新词新语的来源与传播4. 流行文化对新词新语的影响5. 举例分析一些具有代表性的新词新语及其背后的流行文化现象三、教学方法1. 讲授法：讲解新词新语的定义、特点、来源等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的新词新语及其背后的流行文化现象。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自对新词新语和流行文化的看法。
4. 实践操作法：让学生尝试创造新词新语，并进行展示和分享。
四、教学准备1. 教材或相关资料：提供一些新词新语和流行文化的案例。
2. 投影仪或白板：用于展示和分享案例。
3. 笔记本和笔：供学生记录和整理学习内容。
五、教学过程1. 导入：通过引入一些热门的新词新语，激发学生的兴趣，引发他们对新词新语和流行文化的思考。
2. 讲解新词新语的定义、特点、来源等基本知识，帮助学生建立对新词新语的认识。
3. 分析具体的新词新语及其背后的流行文化现象，让学生了解流行文化对语言的影响。
4. 学生分组讨论，分享各自对新词新语和流行文化的看法，培养他们的观察力和思考能力。
5. 总结和归纳本节课的主要内容，强调新词新语在实际生活中的应用和重要性。
6. 布置作业：让学生课后尝试创造新词新语，并写一篇短文分享自己的流行文化观察。
六、教学活动1. 小组活动：学生分组，每组选择几个新词新语进行研究，了解其含义、来源和流行情况。
2. 展示分享：每组向全班展示他们的研究成果，其他组学生和教师进行评价和讨论。
3. 词汇游戏：设计一个词汇游戏，如接龙、猜词等，让学生在游戏中学习和巩固新词新语。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
篇一：【研究性学习结题报告】二十一世纪的新兴词汇二十一世纪新兴词汇的调查报告班级：高2012级1班姓名：张超（负责撰写报告及汇报）王海琼、王芷、姚蕊（负责查找资料及问卷调查）赵钰玮、王新媛（负责编审材料）苏思伟、吕鳞娇（负责总结材料）指导老师：王昌君- 1 -二十一世纪新兴词汇的调查报告班级：高2012级1班姓名：张超（负责撰写报告及汇报）王海琼、王芷、姚蕊（负责查找资料及问卷调查）赵钰玮、王新媛（负责编审材料）苏思伟、吕鳞娇（负责总结材料）指导老师：王昌君一、研究背景：随着计算机网络的盛行，一些网络语言在人们，特别是新新人类中流行。
这些新词汇被他们广泛用于生活语言中。
每个词汇的流行必然有它的市场，我们收集了一些网络词汇，看看下面这些另类的网络语言，你知道的有多少？看看它们既可以说是一种消遣，又可以在听到这些词汇时，不至于迷惑不解。
让我们一同走进21世纪的新兴词汇吧！二、研究意义及目的：通过调查了解新兴词汇的用法，好处，弊端，促进新兴词汇的发展，加深我们对汉文化的理解，提升我们对民族文化的热情。
学会运用自己的知识和集体的力量，锻炼在多方面的动手和动脑能力，培养社会实践能力和生活处事能力。
三、研究方法及过程：1．研究方法：问卷法、查文献资料法、网络查询法。
2．研究过程：分工合作，分四阶段实施：3. 研究时间：2010年9月---2011年5月① 9月20日- 9月23日，王海琼、王芷、姚蕊（负责查找资料及问卷调查）②10月10日-10月25日，赵钰玮、王新媛（负责编审材料）③ 3月16日- 3月20日，苏思伟、吕鳞娇（负责总结材料）- 2 -②此次问卷调查共调查100人，0-15岁：22人，16-30岁：57人，30岁以上：21人通过这次有关“21世纪新兴词汇”的有关调查可以了解到现在大部分人对“新兴词汇”比较了解，其中16-30岁年龄段的人较多，对“新兴词汇”接触较多，使用较多，也是使用“新兴词汇”的主要群体，主要通过①网络，电视等媒体;②报纸,杂志等读物;③朋友,同学,家人等这三种途径。
研究性学习流行词语与流行文化一．研究背景改革开放的春风吹拂了神州大地30年，让祖国各地发生了翻天覆地的变化。
随着社会生活的发展，科学技术的进步和文化交流，许多以前从未出现过的词语、短句——即“新词新语”，开始进入人们的生活。
特别是近几年来，由于网络的飞速发展，以网络用语为主的新词新语开始从各个方面影响着好奇最强烈、精力最旺盛的群体——中学生。
这本是时代进步的特征，但情况却不容乐观。
新词新语开始成为中学生生活的一部分，甚至影响到了正常的交流与写作，这极大地加深了与父母之间的代沟；新词新语还呈现低俗化的趋势。
如何正确看待新词新语，了解它的影响，如何去其糟粕，取其精华，应当成为现今中学生思想教育的重点。
二．调查研究方法1.综合全组同学的意见，设计并向汉沽一中高一年段学生发放了180份调查问卷，共收回了162张问卷。
2.访问校外专家和部分学生家长，查找了相关资料，针对实际分析中的现象和问题，与其进行了细致的交流，从中获得了众多建设性的意见。
3.对调查问卷进行分析，参考全组同学的建议，总结并分析了与本课题相关的问题，并客观地提出结论及应对建议。
三．调查分析（一）调查问卷统计（二）分析从调查问卷的统计数据中，可以看出许多问题。
新词新语对中学生或多或少造成了一定的影响，对新词新语有所了解的同学占到了88%，甚至在生活中有使用过新词新语的同学也高达87.7%，新词新语的普及现象也高达73.4%。
但是在对新词新语的认知上大家还是有些偏差，把新词新语单纯的等同于网络用语或流行用语的占到了半数以上。
大家了解新词新语的途径也多为网络。
在应对的态度上，大家还是较谨慎的，大多数同学能慎重对待新词新语的流行和使用，这是好的现象。
大家也提出了许多独特的见解和意见。
受邀专家对于现在中学生之间新词新语的流行现象作出了自己的概括：世界在变，万物皆流，语言作为社会交际的工具，自然会随着社会的发展而变化。
现代新词新语反映了我国现代社会的物质文化变迁。
新词新语又是反映新时代、新生活的一面镜子，以现代中学生的生活圈所产生的新词新语为例，我国现代中学生的新词新语体现了学生的流行文化。
如：表示“我很吃惊，我很气愤”，学生常说“我晕”、“我倒”；形容人长得丑用“恐龙”、“青蛙”；形容技术水平差用“菜鸟”；用“酷毙了”来表示“帅极了”或“很有气质”等新词新语。
要深入了解新词新语对中学生的影响，我们不妨将其分类进行讨论，逐个进行深入的分析。
1、专业术语的活用。
由于近年来科学技术和计算机等学科的普及的影响越来越大,因此反映这些专科行业的某些词语逐渐被吸收到普通话中来。
还有一些是重大事物和新兴事物的简称或俗称，体现了对政事的关注。
诸如此类的有厄尔尼诺、治污倒计时、西部大开发、高科技成果、可持续发展、澳门回归年、经济复苏期、旅游黄金周、国际空间站、豆腐渣工程、经济一体化、复合型人才、一票否决制、跨越式发展、信得过单位、五十年不变、劳动合同制、送温暖工程、出口转内销、下岗再就业、家政服务业、特困生助学、新经济时代、巴氏消毒法、不正当竞争、数字化战场。
还有WTO，MTV，KTV，XO，NBA，CBA，APEC，CD，DOS，MBA，PICC，CCTV等英文缩写。
这些新词新语不但影响着中学生，还深刻影响着每一个生活在改革开放年代的中国人。
举个很简单的例子，“旅游黄金周”这个我们现在普遍地用来形容国庆长假的词语，就是为了形象生动地概括一周长假给旅游业带来的滚滚商机而创造的，如今经过几年的媒体宣传，这个新词新语已经被我们每个中国人普遍接受了，频繁地出现在各大媒体上和人们的日常交流中，成为了国庆长假的代名词。
实际上，这些新词新语经过媒体宣传，已经成为大家惯用的词语，客观上能方便大家的生活和交流，发挥了很大的作用，也侧面反映了社会的进步和中国的富强。
这些新词新语已然成为我们中学生生活的一部分，是益处颇多的。
2、外来词语。
这些新词新语多是音译词或中英结合，如“迷你”源于英文Mini，“迷你”除了“小”，还包含着“使你陶醉，使你着迷”。
BP 机，AA制，OK镜，X线，B超，T恤，E时代，T型台，CT片，CD口红，IC卡，IP电话，甲A(联赛)，AD钙奶等。
卡拉OK一词看似这一种外来词,但它比较特殊,因为它来自两种外语,"卡拉"来自日语，"OK"沿用英语字母。
还有.TAXI---的士，TOEFL---托福，DINK---丁克，GOOL---酷，SPRITE---雪碧，ROBUSF---乐百氏，BIKINI---比基尼。
与此同类的再如:巴士(大巴,中巴),麦当劳,肯德基,百氏可乐,摩托罗拉,诺基亚等。
这些词语一方面体现了中国的开放程度，另一方面也丰富了中学生的生活。
比如TOEFL---托福，就是音译Test of English as a Foreign Language（美国教育考试中心主办的对非英语国家学生进行的英语水平考试）的缩写，这个词语的出现，其实就是中国现在越来越多学生出国留学的现象的缩影。
在这些外来词语中，有些词语却被赋予了另类的意义，成为80后的专利，如high代表心情愉快，深受中学生喜爱并习惯使用。
但因此却会出现与父母之间认识上的代沟，所以要注意使用的分寸，避免不必要的误会或对父母的不理解。
有些词语还代表着攀比和拜金现象，要引起警示。
3、吸收方言词语。
这些新词新语多是文化交流、文艺表演的产物。
比如每年的春节联欢晚会，赵本山等众笑星为大家带来欢笑，随后小品里出现的各地方言就红遍大江南北，如“忽悠”、“干啥玩意”、“唠嗑”这些东北方言都成了中学生之间展示模仿天赋或纯粹娱乐的工具。
还有来自广东话的“靓仔”、“炒鱿鱼”、来自湖南话的“妹陀”和来自上海话的“嗲”等。
再有台湾人的语调、方言都成了大陆青年的口头禅，比如“超赞”（特别好）、“不爽”。
这些新词新语也很大程度上影响着中学生，但大多出自好玩和跟风的动机，也不必深究。
4、新造词语。
新造词语一般伴随着新事物新现象的出现而出现，并随着网络和媒体的传播以及名人效应而普及开来。
新造的词语也有它本身的特殊时代性和代表性。
“超女”、“快男”一度红极全国，随之产生的“玉米”，“笔迷”等FANS（粉丝）团遍布全国，这些新名词也开始进入中学生的生活。
还有“无厘头”文化、麦霸等词语，都是出现时间不长，却广泛和迅速的影响到全国的中学生。
这些词语大多代表着流行文化，体现了中学生的好奇心和青春活力。
但过分的普及却揭示了追星现象的泛滥，这也是80后代沟的体现，不容轻视这类新词新语的影响。
5、网络用语。
这些随着网络的发展和普及而产生的“年轻”新词新语，却在极短的时间内成为在中学生中影响范围最广、影响范围最深、使用最广泛的一类。
网络用语大致有这几类：网络交流惯用语，如“潜水”（隐身或不说话）、“灌水”（发表意义不大的评论）、“抢沙发”（第一个看帖子或日志的人）、“置顶”（将某帖子放在列表最上方）、“拍砖”（对帖子提出意见、批评）、“楼上”（在自己之前发表评论的人）、“裸奔”（没有登录就回帖，匿名发言）等，多出自论坛；聊天用语，多是“火星文”，不是缩写就是符号，“我倒”、“我闪”、“我呕”、“我晕”、“我顶”短短两个字就足以表达说话人的心情，用orz表示五体投地，或是把汉字拆开来，比如“强”拆成“弓虽，以及用数字代替文字，88（或者886）表示“拜拜”（再见），184表示“一辈子”，520表示“我爱你”……还有一些是网络流行语，如08~09年很流行的“雷到”、“囧”（取自废用的古汉字）、“山寨”等。
对于网络用语的构成法，专家也进行了简要的概括：1、有数字谐音的例如：88（或者886）表示“拜拜”（再见）；184表示“一辈子”520表示“我爱你”687表示“对不起”，777表示“急急急”，885表示“帮帮我”等。
2、有汉字谐音的例如：“大虾”表示“大侠”，“打点化”表示“打电话”，“酱紫”表示“这样子”“虾米”指“什么”，“米国”指“美国”。
3、有英译的例如：“拷贝”即“copy 复制”，“伊妹儿”即“e-mail 电子邮件”，“黑客”即“hacker 不速之客，暗地而来，来者不善”，“烘培鸡”即“homepage 个人主页”，“瘟都死”即“windows 一种软件名”。
4、有拼音缩略的例如：BT即“变态”GGDD即“哥哥弟弟”，PMP即“拍马屁”， SL即“色狼”LP即“老婆”这些词语成为了网虫们的标识，体现了年轻人天马行空的想象，但却严重加深了与父母、师长的代沟，并且有着低俗化的趋势，许多中学生深受“毒害”，甚至到难以自拔的地步。
现在我们再认真说一下网络用语。
专家对于网络用语出现和流行的原因，说出了自己的见解：学生们普遍认为使用这些新词网语是最新潮，最时髦的标志，谁不会几句，准会受到同学群体耻笑。
我们认为这些新词新语在中学生中流行的原因，是现代中学生具有追新、追奇、追时尚和追求与众不同的心理所致。
改革开放的深入、经济的蓬勃发展，互联网的方便，开阔了他们的视野，活跃了他们的思想，过去那种循规蹈矩、追求一律的状况被打破了。
在这种心理支配下的生活方式的变化，必然会带来语言的解放，于是大量新词网语产生了。
这些新词网语中不乏有以违规短语和句子的组合、搭配的规则，以及以东拉西凑字、词的形式出现的。
尽管语言学界截然反对，青年学生却对“新词网语”和新的语法构成情有独钟，而且还创造了不少网络的、数字的语言。
新词新语的流行固然鱼龙混杂，但从另一个角度看，它或许也是对传统语言规范中那些束缚人们语言表达的某些语言形式的一种反叛。
同时，新词新语之所以受到现代人，特别是现代中学生的青睐，恰恰表明这样的语言在某种意义上适应了当今时代青年学生的思想意识和心理需求。
网络用语的出现是网络发展和中学生个性发展的必然产物，体现了中学生对于个性文化的需求。
但作为在中学生中影响最深的一类新词新语，它造成的影响弊大于利，而且由于网络的复杂性，其造成的消极影响是十分严重的。
在谈到“火星文”——网络用语时，有位接受访谈的母亲这样谈到：当我第一次在我儿子QQ中看到“火星文”中，真将我“雷”到了；我无法接受这东倒西歪、奇形怪状的字，如同电脑中的乱码，辨认半天，也没读出一个完整的句子。
经过与孩子沟通，才让我明白，“火星文”在中学生中很有市场。
孩子盲目跟潮流，求酷求炫。
这种现象对学习语文极为不利。
在与孩子就“火星文”沟通后，我说：“照这样下去，汉字全都变形了，几千年的中国文化传统全都可以丢掉了。
”让孩子摆正学习的方向。
家长们谈到的这种现象其实是非常普遍的。
现在的学生对聊天很是有一套，想聊点什么又怕被父母看到，便发明了缩写词、数字密码，或者老词新用等。
举个例子，男朋友说成“BF”，变态写成“BT”，“恐龙”表示丑女，“青蛙”表示丑男，不高兴的时候骂两句“TNND”，家长绝对猜不到是什么意思。
