《游褒禅山记》说课稿（通用9篇）

《游褒禅山记》教案（通用6篇）《游褒禅山记》教案篇1教学目的1.学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2.认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

3.掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。

4.背诵全文，培养文言文阅读能力。

教学设想1.“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。

2.让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

3.凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。

教学过程一、导入新课：初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。

作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。

像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。

今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢?我们一起来学习课文。

二、作家作品及文章写作背景。

1.关于王安石：王安石(1021～1089)，字介甫，号半山，宋朝临川(现在江西省临川)人，政治家，文学家，思想家。

后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。

王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。

其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。

他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。

2.关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品。

四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。

12年后(1070年)拜相。

他不顾保守派反对，积极推行新法。

提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。

三、课内预习。

对照注释细读课文第1、2两段，借助工具书弄懂疑难字词。

四、讲读第1、2段：(一)指名朗读、口译。

高一下册语文《游褒禅山记》说课稿教学目标：1. 了解《游褒禅山记》的作者宋代欧阳修及其作品背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的基本内容，能够正确朗读和理解文章；4. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

教学重点：1. 理解文章的主题和中心思想；2. 掌握文章的基本内容。

教学难点：1. 分析文章的意义和主题；2. 感受和理解作者对禅山的描绘。

教学准备：1. 课本与教学课件；2. 多媒体设备；3. 板书。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）导入本文话题，探讨学生对禅山的了解和认识，引起学生的阅读兴趣。

通过多媒体展示一些褒禅山的图片，学生说出自己的感受和认识。

Step 2 作者简介（5分钟）通过多媒体展示欧阳修的照片，并介绍他的基本情况和作品背景。

让学生了解欧阳修是宋代著名的文学家、政治家和历史学家，他的作品涉及多个领域，既有政治文章，也有文学作品。

Step 3 阅读文章（15分钟）让学生阅读《游褒禅山记》全文，并指导他们关注文章的中心思想和主题。

学生也可以将自己的理解和感受写在读书笔记上，备课后进行展示和分享。

Step 4 分析文章（15分钟）组织学生进行小组讨论，共同分析文章的主题和意义，帮助学生理解和掌握文章的内涵。

引导学生回答以下问题：1. 文章主题是什么？为什么说禅山是“高人”之地？2. 文章通过什么样的描写方式展现了禅山的美丽和特别之处？3. 文章中的“游山不知数”、“广寒无穷月”等诗句的意义是什么？分组讨论后，组织学生进行展示和总结，进一步加深对文章意义和主题的理解。

Step 5 情感体验（10分钟）引导学生思考作者在文章中所描绘的禅山给他的感触和启发，以及自己对禅山的感受和想象。

可以通过观看一些相关的短视频或图片展示来帮助学生建立对禅山的情感体验。

Step 6 小结（5分钟）通过复习和总结，再次梳理文章的内容和主题，确保学生对文章的理解达到预期的效果。

板书设计：《游褒禅山记》- 文章主题- 禅山的描绘- 作者的感触和启发教后反思：通过分析文章的中心思想和主题，加深学生对文学作品的理解和欣赏能力。

《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。

教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。

2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。

3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。

4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

教学要点：作者及课文简介，疏通文意。

教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。

有人曾将游记比作“纸上山水”。

）二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、由学生朗读课文。

正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2、熟读课文，体会叙议结合手法。

《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。

《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。

《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。

可以分别作比较阅读。

《游褒禅山记》说课稿教材简析：《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。

这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。

本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。

本单元的学习内容是宋代散文。

《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。

《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。

《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。

此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。

因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。

高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。

重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。

根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。

了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。

学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

三、词类活用。

教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

二、领会本文所阐述的道理。

教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。

《游褒禅山记》的优秀教案《游褒禅山记》的优秀教案（通用7篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《游褒禅山记》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《游褒禅山记》的优秀教案篇1【教学目的】1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。

2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

【教学重点】常见文言词语的用法;作者的观点。

【教学难点】记游写感的写作方法。

【教学课时】2课时。

【教学方法】文言教学三读法(自读──译读──导读)。

【学法点拨】整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。

【教学准备】1、自学。

2、勾画《高考神梯》。

3、自制多媒体课件。

【教学过程】第一课时〖教学要点1、简介作家作品时代背景。

2、听录音，正音、明读。

3、诵读第一二自然段。

〖教学步骤一、导入新课教师：本课是游记。

游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。

学生说出游记的篇目。

(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。

)古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。

请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同?二、作者及背景介绍王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。

北宋著名政治家、文学家。

宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。

后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

由于保守派反对，新法受阻。

他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。

他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。

诗词遒劲清新，风格高峻。

文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。

本文写于34岁任舒州通判时。

三、点拨本文学习步骤：1、阅读课文。

2、理清作者思路，找出文章的写作线索。

3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。

游褒禅山记说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文《游褒禅山记》说课稿范文一、教学背景《游褒禅山记》是散文家陶渊明的代表作之一，是中学语文教学中经典的课文之一。

本文主要针对初中教师讲授该篇课文的方法和技巧进行分享，以提高学生的阅读和理解能力。

二、教学目标•理解作者事迹和文化背景；•掌握文章基本结构；•理解文章深层含义；•培养学生哲思能力和文学素养。

三、教学内容1. 作者介绍陶渊明是中国汉朝晚期的大文豪，他从政不利，背井离乡，深居简出，饱尝世态炎凉，于是就有了《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》等脍炙人口的佳作。

他的作品深刻地反映了他靠自己的思想、行动当一名自由的人的愿望和追求。

2. 理解文章结构首先，本文营造了一种诗意的氛围，通过描绘山水之间的特征，引出游览的主人公。

其次，主人公的品质逐渐为我们所知，包括热情好客、好学不倦、才思敏捷等，从而为后面的思考做好铺垫。

最后，作者在文中加入了自己的哲学思考，用文化的力量关注了人类社会的发展。

他认为，人们应该时刻保持对真善美之物的追求，拒绝追逐安逸、物质等表层的东西。

3. 理解文章深层含义《游褒禅山记》不仅仅是一个名胜古迹的游记，它更重要的是从主人公的思想感情的转变过程中，表达出了人的精神追求和对现实的反思，对人们现实中的处境和生命的意义进行了深刻思考。

在启迪读者的同时，也点出了当代中国的社会问题。

4. 培养学生哲思能力和文学素养通过分析文章的结构和深层含义，可以培养学生的哲思能力和文学素养。

教师可以让学生自己思考山水画家的品质、条山龙宿的境界、琴音与境界之间的相通等等问题。

通过思考，学生可以更好的理解《游褒禅山记》的内涵，也可以启发学生自己的哲思和思维。

四、教学方法1. 形式多样教师可以设置不同的教学形式，包括课堂讲解、小组讨论、个人思考等等，使学生从不同的角度去理解课文。

2. 积极引导教师应该引导学生在思考的过程中积极发表自己的看法和观点，同时也要给予学生必要的问题和启示。

3. 重视学生自主在教学过程中，教师应该注重发挥学生的主观能动性，在要求学生思考文章的同时，也要给予学生自主发挥的机会。

游褒禅山记说课稿游褒禅山记说课稿范文一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文第二册第三单元的自读课文。

好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。

此文作者是北宋文学大家王安石的散文精品，立意不同凡响，写法别具一格。

它的主旨不在于通过记游表现山川之美，景物之胜，或者寄托某种情致怀抱，而重在借景生情，即事明礼，最终以精警独到的理趣取胜。

这篇记游，由此及彼，拓宽视野，能使我们获得更多的规律性启示。

二、学情分析：高一学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会会有一定的困难。

三、教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定以下教学目标：学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。

四、说教法我主要采用了“反复诵读法”和“问题探究法”反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。

问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，从而理解作者所阐发的人生哲理。

明白在人生路途上我们应该怎么正确归因。

五、教学设想在这里我要强调指出，文本解读的本质不仅仅是认识文本讲了什么。

更重要的是读者要从文本中汲取什么，认识什么。

具体到《游褒禅山记》，读者应从积极方面看王安石要人们坚持“尽志无悔”的哲学。

淡化“志、力、物”三者辩证关系的传统解读。

王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;四，当然还有难度：“险以远，则至者少”。

但是他最强调的是志。

在物和力允许的情况下，要“尽吾志而无悔”。

王安石提出了非常重要的归因方法，一个人做事的成功和失败，怎样的归因才有意义?一般归因可以是任务的难度，可以是客观的条件，可以是个人的能力，可以是努力的情况(四归因)。

但归因到任务的难度，往往产生畏难情绪。

电影里“国军”打了败仗，将领对蒋说，“不是我们无能，是共军太狡猾!”他们的错误是把失败归因于任务太难，失去自信。

高二语文《游褒禅山记》说课稿高二语文《游褒禅山记》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的高二语文游褒禅山记说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文第二册第三单元的自读课文。

好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。

此文作者是北宋文学大家王安石的散文精品，立意不同凡响，写法别具一格。

它的主旨不在于通过记游表现山川之美，景物之胜，或者寄托某种情致怀抱，而重在借景生情，即事明礼，最终以精警独到的理趣取胜。

这篇记游，由此及彼，拓宽视野，能使我们获得更多的规律性启示。

二、学情分析：高一学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会会有一定的困难。

三、教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定以下教学目标：学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。

四、说教法我主要采用了“反复诵读法”和“问题探究法”反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。

问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，从而理解作者所阐发的人生哲理。

明白在人生路途上我们应该怎么正确归因。

五、教学设想在这里我要强调指出，文本解读的本质不仅仅是认识文本讲了什么。

更重要的是读者要从文本中汲取什么，认识什么。

具体到《游褒禅山记》，读者应从积极方面看王安石要人们坚持“尽志无悔”的哲学。

淡化“志、力、物”三者辩证关系的传统解读。

王安石把游山（准确说是游洞）的成功归为四个条件，一是有志；二是有力；三是有物；四，当然还有难度：“险以远，则至者少”。

但是他最强调的'是志。

在物和力允许的情况下，要“尽吾志而无悔”。

游褒禅山记说课稿一、说教材地位《游褒禅山记》是人教版高中语文必修二第三单元中的课文。

本单元为古代山水游记类散文。

此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。

但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。

正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《兰亭集序》记叙的就是作者与弟弟和朋友等人同游褒禅山的经历，并抒发自己由游历而引发的治学的态度的深刻思考。

文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。

学生若能很好的理解文章的内容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立正确的学习观，积极的人生观很有帮助，同时又能对提高语文素养也大有益处。

二、说学情经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。

且对于问题的探讨有一定的积极性和主观能动性。

可在情感上，作为高一的学生，从初中升入高中还不久，面对学习任务量加大，学习难度提升的现状，如不能树立正确的学习观，将会对他们以后的学习有很大的负面影响，所以引导他们学习此文，把握好此文，有助于他们形成正确的积极的学习态度。

三说教学目标基于以上分析，我的三维教学目标是这样的：于以上分析，我的三维教学目标是这样的：知识与技能上：掌握重点文言实词虚词古今异义词（至于、非常、于是、幽暗昏惑），背诵第三段，而且能够通过文章的深入分析来把握文章的主旨（积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

）过程与方法上通过朗读诵读来感受文本通过讨论来深入理解作者的感情和文章的深刻内涵情感态度和价值观上对文章进行思考，从而提炼出对治学思考，进而形成积极向上的学习观、人生观、价值观。

教学重点把握文章主旨深入理解作者的感情和文章的深刻内涵。

教学难点通过文章的学习形成积极向上的学习观、人生观、价值观。

四说教法和学法海德格尔有句话：语言是存在的寓所。

《游褒禅山记》说课稿各位评委老师，大家好！我是号说课选手，我说课的题目是王安石的《游褒禅山记》。

下面我将从五方面陈述我的教学设计与设计理念。

一、教材与学情简析：《游褒禅山记》叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

游记立意超卓，言简而意丰。

学习本文仍有很强的现实意义。

《游褒禅山记》这篇游记散文入选高中语文必修2的第三单元。

这一单元的三篇课文都是古代的山水游记类散文，其他两篇分别是《兰亭集序》和《赤壁赋》。

我国古代的山水游记多以描写景物、记述游览经历为主。

但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游的同时倾注了作者个人的志趣和感情。

本课是人教版高中语文第二册第一单元的一篇课外自读文本。

单元话题是“山水神韵”前边已欣赏了赤壁、冷雨、康桥，从锻炼学生欣赏能力，培养学生欣赏习惯的角度想，应放手让学生去欣赏“褒禅山”。

新课标中对学生学习文言文有这样的要求，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。

因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。

高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。

重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。

根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

【教学目标】知识和技能：学习“以”“观”“之”等文言常见词语及古今异义词的意义和用法。

过程与方法：在反复朗读中品味文言的精妙说理艺术，熟读成诵。

情感态度和价值观：学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度。

《游褒禅山记》优秀教案《游褒禅山记》优秀教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《游褒禅山记》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《游褒禅山记》优秀教案1【教学目的】1、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。

2、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。

⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。

3、运用：辨析几种常见的修辞格。

【教学重点与难点】1、诵读知识及诵读习惯的培养。

2、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。

3、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。

4、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法;了解“其”的不同用法。

【知识点】1、读准难字字音，掌握异读的三个类别。

2、读准文言句子，不要读破句。

3、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。

【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。

【教学步骤】第一课时一、解题1、本文体裁：游记散文。

2、全文内容：通过游山，阐发两点感想。

二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式(对照译文，辨析疑难)1、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。

⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。

⑶分析“其”字的用法。

⑷找出名词用作动词的例句。

2、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。

⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。

⑶解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。

⑷不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。

”3、第三段：⑴辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。

⑵解词：观、得、非常、至于等。

⑶读准音：“相之”。

⑷口译本段。

4、第四段：⑴标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。

《游褒禅山记》教案优秀9篇高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一游褒禅山记王安石[教学目标］1、掌握重点字词。

2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。

3、理清思路，背诵全文。

4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

[教学重点]学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

[教学难点]学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。

）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。

这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。

那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

二、明确目标三、知识精粹1.王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。

北宋临川人，政治家、思想家、文学家。

仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。

在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。

在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。

著作收入《临川先生文集》。

2.褒禅山与慧空禅院褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山公社境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。

现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。

最近山下大庙村的一个赵姓社员在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。

《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿1教学目的：1、学习__从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习__所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。

教学设想：1、__的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。

2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。

3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。

4、诵读是__学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

总课时：3课时第一课时教学要点：作者及课文简介，疏通文意。

教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢?(明确：抓住景物特点，表现山水之美。

有人曾将游记比作“纸上山水”。

)二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、由学生朗读课文。

正音(板书)：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业1.积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2.熟读课文，体会叙议结合手法。

第二课时教学要点：体会叙议结合手法。

教学步骤：一、检查上节的重点词语的用法。

二、积累词义。

指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上，并讲解。

三、齐读课文，理清思路。

由学生讨论，明确__结构。

第三部分(1、2)：记游山所见及经过。

第二部分(3、4)：写游山的心得。

游褒禅山记说课稿游褒禅山记说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的游褒禅山记说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说课标新课标中对学生学习文言文有这样的要求，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”二、说教材《游褒禅山记》选自高中语文必修2的第三单元。

这一单元的三篇课文都是古代的山水游记类散文，其他两篇分别是《兰亭集序》和《赤壁赋》。

我国古代的山水游记多以描写景物、记述游览经历为主。

但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游的同时倾注了作者个人的志趣和感情。

《游褒禅山记》就是在写景记游的同时表达了自己因此游不畅而产生的感慨。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。

它提出要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的'毅力，并提出治学必须有“深思慎取”的态度。

这来自生活的体悟至今仍能引发我们的再思考。

三、说教学设想和课时安排本文是一篇游记散文，难度不大，而且注释详细，因此我准备将文言知识的积累通过课内合作探究、师生共同解决的方式完成。

文中的重点细节品读也采用合作探究的方式。

我计划用一课时完成我的教学目标。

四、说教学目标鉴于以上分析，我制定了如下三维教学目标：知识与能力1.读准字音，读准文言句读。

2.掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。

3.理清文章的思路，领会文章的思想内容。

过程与方法1.掌握整体感知古文主要内容的能力。

2.通过朗读理解古文思想内涵的能力。

《游褒禅山记》说课稿（9篇）《游褒禅山记》说课稿(9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《游褒禅山记》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《游褒禅山记》说课稿1尊敬的老师，各位同学。

今天我说课的篇目是《游褒禅山记》，为了更好的体现我的教学设计，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文必修第三册第五单元的第二篇课文，选自《临川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文学家王安石。

《游褒禅山记》这篇课文记叙了王安石和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

学习本文具有很强的现实意义。

二、说学情高二学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会有一定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领会作者阐述的“深思慎取”的道理。

三、说教学目标和重难点根据新课程标准要求，再结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定为：知识与能力目标：①掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用现象和特殊的文言句式。

②熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

过程与方法目标：学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

情感态度与价值观目标：领会治学处世须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

再次，我来说说教学重点和难点：高中课程标准对文言文教学的要求是不必对艺术特色等做过多的分析，因此，我把本课的教学重点确定为：掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用和特殊的文言句式。

体会从记游到议论，即事明理的写作方法。

《游褒禅山记》教案说课稿一、说教材《游褒禅山记》是宋代文学家王安石的一篇游记，通过游览褒禅山的过程，抒发了作者对理想与现实的深刻思考。

本文选自高中语文必修教材，旨在培养学生的文言文阅读能力，提升审美情趣和人文素养。

二、说学情高一年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解。

但他们在理解文言文深层含义、把握作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，理解作者的情感和思想。

三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文的基本内容，分析文章的结构和写作特色。

（3）学会运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升分析问题的能力。

（2）学会欣赏文言文的审美价值，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：（1）感受作者对理想与现实的深刻思考，树立正确的人生观和价值观。

（2）培养热爱自然、珍惜资源的意识。

四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，分析文章结构。

（2）学会运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

2.教学难点：（1）深入理解作者的情感和思想。

（2）把握文章的审美价值。

五、说教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，分析文章结构。

2.自主学习法：学生在教师的指导下，独立阅读课文，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨课文中的问题，交流心得体会。

4.情景教学法：教师创设情境，引导学生体验作者的情感和思想。

六、说教学过程1.导入新课通过展示褒禅山的图片，引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习学生自主阅读课文，感知文本，理解文章的基本内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作探讨4.课堂讲解教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.情景教学教师创设情境，引导学生体验作者的情感和思想，提升审美情趣。