人教版英语八年级上册Unit7 SectionB(3a-3c)优质课教案
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人教版八年级英语上册 Unit 7 will people have robots 教学设计
Unit 7 Will people have robots？Section B 3a-3c 教学设计一、教材分析:本节课是新目标英语(Go for it)八年级上册第七单元Section B的第三课时。
在本单元中是一个写作课时。
它是以小阅读的形式谈论如何使用一般将来时及让学生畅想二十年以后或将来的生活。
二、教案目标：1.语言能力：(1)能在语境中掌握以下词汇和短语probably; during; holiday; word.(2)能在语境中掌握以下句型A.As a reporter, I think I will meet lots of interesting people,so I'll have more friends.B.And my apartment will be not good for pets because it'll betoo small.2.学习能力：(1)能够运用并掌握一般将来时结构, 能用一般将来时描述未来的生活。
(2)能完成Section B 3a，3b，3c梳理篇章结构，能熟练运用一般将来时结构。
(3)能看懂写作范例，能掌握写作技巧，梳理成文，能写一篇关于未来的生活的短文。
3.思维品质：通过写作课的学习，能有一个思维框架，会有从开始到过程到结尾的写作思路。
能依据范例、文本结构、评分标准修改习作。
4.文化意识：能了解并掌握英语中描述未来的写作特点。
能通过写作展望未来，使自己的理想观和价值观更为科学。
三、学习内容：3a: 根据所给词汇补全范文。
3b: 运用表格收集信息。
3c: 仿照范文，利用所收集的信息写一篇有关自己未来生活的短文。
四、学习重难点: 掌握目标词汇，增强英语的阅读技巧和写作水平。
五、教学过程：Step 1 Leading in1.Greet the class2.Let’s watch a video. “What do you want to be when you grow up? ”Ask: What will you be when you grow up?Why will you be a/an...?Where will you live when you grow up? And why?What will you do on weekends? I will ……on weekends.1.Pair-workWork in pairs and talk about your future life.2.DiscussionWhat else can we say when talking about future life?Step 3 While-task Reading comprehensionFinish 3a .1. know the meanings of the words in the box2. Ask students to read the passage for the first time and fill in the chart below. Then check the answers.3.Read Jill’s answer again and answer the questions?(1) What will Jill be in 20 years?(2) Where will she live? Why?(3)What pet will she keep?(4)Where will she take a holiday?4.Discussion: How to share your future?5.Read Jill’s answer again and complete the chart?What will Jill’s future be like?6.Show a mind-map and fill in it.7.Add the beginning and ending to 3a, choose the right answers.Step 4 WritingFinish 3bComplete the chart about your life 20 years from now. You can addmore items.Finish 3c Let the students write their own passages.1.Give students writing guide2.Give some sentence patterns to students3.Show a simple example4.Show some writing methods5.Show the standard of evaluatingStep 5 Post-taskHomeworkIf you are Li Hua . Imagine what your life will be like in 20 years? 板书设计：Unit 7 Will people have robots ?Section B 3a-3cMy life in 20 yearsI’ll be.....I’ll live in...I’ll .....教学反思：。
人教版英语八年级上册Unit7SectionB3a3c优秀教学案例
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，解答他们在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.引导学生对过去式的被动语态进行总结归纳，帮助他们巩固所学知识，形成系统化的认知结构。
2.通过思维导图、概念图等形式，梳理过去式的被动语态的关键点，增强学生的记忆效果。
3.强调过去式的被动语态在日常交流中的应用，让学生认识到学习过去式的被动语态的重要性。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，让他们在互动中共同探讨过去式的被动语态的用法，如分组进行角色扮演、讨论案例等。
2.分配具有挑战性的任务，鼓励学生在小组合作中充分发挥自己的优势，共同完成任务，如共同编写一篇关于过去式的被动语态的小短文。
3.培养学生的团队协作能力和沟通技巧，如在小组合作过程中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养他们的团队精神。
2.采用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用过去式的被动语态，提高他们的实际语言运用能力。
3.引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的热情和自信心，使他们能够积极主动地参与到课堂活动中，体验学习英语的快乐。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，设计生动有趣的情境，如描述一个过去的事件，让学生在情境中自然地学习和运用过去式的被动语态。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强他们对过去式的被动语态的感性认识。
3.创设真实的学习场景，如模拟面试、角色扮演等，让学生在实际交流中，运用过去式的被动语态解决问题。
人教版英语八年级上册Unit7SectionB3a3c优秀教学案例
（四）总结归纳
1.引导学生对过去式的被动语态进行总结归纳，帮助他们巩固所学知识，形成系统化的认知结构。
2.通过思维导图、概念图等形式，梳理过去式的被动语态的关键点，增强学生的记忆效果。
3.强调过去式的被动语态在日常交流中的应用，让学生认识到学习过去式的被动语态的重要性。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，让他们在互动中共同探讨过去式的被动语态的用法，如分组进行角色扮演、讨论案例等。
2.分配具有挑战性的任务，鼓励学生在小组合作中充分发挥自己的优势，共同完成任务，如共同编写一篇关于过去式的被动语态的小短文。
3.培养学生的团队协作能力和沟通技巧，如在小组合作过程中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养他们的团队精神。
2.采用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用过去式的被动语态，提高他们的实际语言运用能力。
3.引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的热情和自信心，使他们能够积极主动地参与到课堂活动中，体验学习英语的快乐。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，设计生动有趣的情境，如描述一个过去的事件，让学生在情境中自然地学习和运用过去式的被动语态。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强他们对过去式的被动语态的感性认识。
3.创设真实的学习场景，如模拟面试、角色扮演等，让学生在实际交流中，运用过去式的被动语态解决问题。
人教版英语八年级上册Unit7SectionB3a3c优秀教学案例
Unit 7 Section B 3a -3c 教学设计 人教版八年级英语上册
教学反思
Inthis part ofunit 7，the students should use the new items they have learned to practice writing.Before writing，we should review the unit to practice words and expressions.When they have enough oral practice，they can begin to write the article.The students think about their future life actively，predict their life boldly in 20 years，and write essays.Many students complete their articles successfully.But some students don't know how to write their essays，so they should do more exercises after class.Also，the teacher should ask the students to use the linking words to make the passage compact.
3.Read and fill in the chart.
Help Ss to summary what aspects are these sentences talking about.
4.Mind map:What other aspects can we talk about the life 20 years from now?
Inthis part ofunit 7，the students should use the new items they have learned to practice writing.Before writing，we should review the unit to practice words and expressions.When they have enough oral practice，they can begin to write the article.The students think about their future life actively，predict their life boldly in 20 years，and write essays.Many students complete their articles successfully.But some students don't know how to write their essays，so they should do more exercises after class.Also，the teacher should ask the students to use the linking words to make the passage compact.
3.Read and fill in the chart.
Help Ss to summary what aspects are these sentences talking about.
4.Mind map:What other aspects can we talk about the life 20 years from now?
人教版八年级英语上册Unit7SectionB3a3c教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情景教学法，创设真实语境，让学生在语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。
2.运用任务型教学法，设计各种小组活动，让学生在完成任务的过程中，锻炼合作、交流和解决问题的能力。
3.通过阅读文章，引导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率。
人教版八年级英语上册Unit7SectionB3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语上册Unit 7 Section B 3a-3c的内容，掌握以下知识与技能：
1.学生能够理解并运用与职业相关的词汇，如doctor, engineer, teacher, nurse等，以及与工作场所相关的词汇，如hospital, school, office等。
2.口语作业：
（1）与同学或家人进行对话练习，运用一般现在时态描述不同职业的工作职责和日常生活。
（2）尝试对家人或朋友进行一次职业访谈，了解他们的职业特点、工作心得等，并以口头形式向老师汇报。
3.阅读作业：
（1）阅读一篇关于不同职业的英文文章，提高阅读速度和准确性，并尝试运用阅读策略获取关键信息。
（2）从阅读材料中找出与职业相关的词汇和短语，进行积累和复习。
（五）总结归纳（500字）
1.教师邀请学生对本节课的学习内容进行回顾，总结一般现在时态的用法和与职业相关的词汇。
2.学生分享在本节课中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调职业选择的重要性，引导学生树立正确的职业观念，认识到努力学习与未来职业的关系。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己理想职业的短文，以巩固课堂所学。
1.采用情景教学法，创设真实语境，让学生在语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。
2.运用任务型教学法，设计各种小组活动，让学生在完成任务的过程中，锻炼合作、交流和解决问题的能力。
3.通过阅读文章，引导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率。
人教版八年级英语上册Unit7SectionB3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语上册Unit 7 Section B 3a-3c的内容，掌握以下知识与技能：
1.学生能够理解并运用与职业相关的词汇，如doctor, engineer, teacher, nurse等，以及与工作场所相关的词汇，如hospital, school, office等。
2.口语作业：
（1）与同学或家人进行对话练习，运用一般现在时态描述不同职业的工作职责和日常生活。
（2）尝试对家人或朋友进行一次职业访谈，了解他们的职业特点、工作心得等，并以口头形式向老师汇报。
3.阅读作业：
（1）阅读一篇关于不同职业的英文文章，提高阅读速度和准确性，并尝试运用阅读策略获取关键信息。
（2）从阅读材料中找出与职业相关的词汇和短语，进行积累和复习。
（五）总结归纳（500字）
1.教师邀请学生对本节课的学习内容进行回顾，总结一般现在时态的用法和与职业相关的词汇。
2.学生分享在本节课中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调职业选择的重要性，引导学生树立正确的职业观念，认识到努力学习与未来职业的关系。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己理想职业的短文，以巩固课堂所学。
人教版八年级英语上册Unit 7 SectionB 教学设计
人教版八年级英语上册Unit 7 SectionB 教学设计1a-1e一、教材解读本单元的话题是“未来的生活”，学生通过学习本单元能够谈论对未来的预测，能正确使用一般将来时，和more,less fewer表示数量，能正确使用工作，交通，住房和环境等相关词汇和常用表达。
Section B 1a-1e 是听说拓展版块。
通过听力材料内容，让学生复习一般过去时和一般现在时，进一步学习一般将来时，陈述过去和预测未来。
二、学情分析学生现在没有学习到第七单元，一般将来时要新授，所以有点难度，不过听力文本所涉及的新词汇不多。
学生进入八年级以后，大部分同学英语词汇有一定的增加，学习习惯也有所改变，但是也有部分学生因为个人学习态度，英语极速滑坡。
不过学生对于本单元话题应该是感兴趣的。
三、大单元教学设计说明《义务教育课程方案》（2022年版）中关于“探索大单元教学”的这样一句话：注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。
具体设计时可以从以下两个方面来思考：一是关于教的内容。
如何将单元知识进行整合后的一定的社会思想、价值观念以及道德规范融进教的内容里；二是关于教的效果。
要根据本单元的大主题、大目标，明确通过这一单元的学习最终要让学生形成怎样的价值观念和价值态度及怎样的正确价值原则的生活方式。
《英语课标（2022版）》要求教师认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生实际水平和学习需求筹教学安排。
在此过程中，英语教学应重视科学地设计教学过程，努力创设所需情境，以营造启动学生思维的教学环境，帮助学生获取知识，加速内化，灵活运用，变语言为工具，拓展视野，并有机渗透情感、态度和价值观。
总的来说，英语的大单元教学需要着眼于“大”字，从大处着眼，大处着手，总分总结构，具体表现在视野大、内容大、主题大，情境大和目标大等等。
四、教学目标Teaching aims（教学目标）At the end of this class, students are able to :1.get specific Information about Joe's life indifferent periods through listening.2.describe and compare one's life in different periods.3. describe the changes of our hometown and motherland.4.predict the trend of future life, feel the hope to the future and expect the future.五、教学重难点How to use the future tense to describe the life in the past ,now and in the future.六、教学过程Step 1 : Warm-up and danceHave Ss warm up by waving the Five-starred Red Flag and dancing to the music , watching the video" The Changes Of China in The Past 10 Years",which BGM is "My People, My Country".Step 2 : Think and Lead-inHave Ss to think about the video and then move to the big task.T:After watching this video,we know that many changes have taken place. Many people want to know more.T:The Tiktok is holding a short video competition, which topiac is "Yesterdat, today and tomorrow."T:Let's prepare for our short videos.Step 3: Learn new word and expressions through Liangliang's storyBy recalling Liangliang's story to teach the words about transportations, living places and jobs:Teach the newwords by presenting pictures: astronaut, apartment, rocket, space, space stationActivity 1: look and say ——in transportationActivity 2: look and learn——in transportationActivity 3: look and learn——in living placesActivity 4: look and predict——in jobsStep 4: Think and classifyActivity 5 : think and classify(1a)Have two students play the game to classify the words of transportation, living places and jobs;Other students finish 1a on students' textbooks.Step 5 : Listen and number --Work on 1c.Activity 6: Listen to Alexis and Joe. Number the pictures [1-3].Have Ss listen to the conversation between Alexis and Joe. Then, number the pictures 1–3.Check Ss’ answers.Then have Ss think of other words and write them on the task sheet too.Step 6 : Listen and fill --Work on 1d.Activity 7: Fill in the blanks with the correct verbs in the box.Ss are to listen again to the conversation. This time, they are to work on 1d and fill in the blanks with the correct verbs from the box.Tell Ss that they can check their answers by using the ipad.Step 7 : Pair work.Activity 8 : Listen and write first, then Role-playHave Ss get into pairs. Student A is Robot Reporter and Student B is Liangliang or yourself.T: In your pairs, talk about Liangliang’s or your own life now, 10 years ago and 10 years from now.(Try to imitate the tone of the robot reporter)Step 8 : Group workThink and creat:Firstly, present the video about the changes of Teacher's hometown(Shiba Dong)Secondly, present the result of the survey ofXingsha(done by the students)Thirdly, present the video about the real changes of Xingsha(students' hometown)work in groups to make and rehearse(排练) your short videos: a rap or a street interview (choose one of them)Topic: Yesterday, today and tomorrow about Xingsha，Liangliang or yourself.Step 9：HomeworkA level: Better your short videos.B level: Tell Write the script of your short videos.。
人教新目标英语八年级上册unit7 SectionB (3a-3c)教案
人教新目标英语八年级上册Unit 7 Will people have robots?(Section B 3a-3c)Teaching aims：1.Knowledge and abilities：(1)students can master the new words: probably, during,holiday, possible.(2)By reading 3a,studentsn can master the usage of theSimple Future Tense in the passage, understand the writer`s contents、master the set phrases and conjunctions .(3)Students can practice listening and speaking. (3b)(4)Students can use the Simple Future Tense correctly todescribe their future life. (3c)2.Procedures and ways:Multi-media teaching /task-based language teaching/groupworkFirst ,Students can read the passage to master some writing skills .Then ,students finish 3b to master more details about writing.Finally, students can write a composition about their future life.3.Emotion 、attitude and valueEveryone should have his dream and try his bet to realize them。
人教版八年级英语上册Unit7SectionB3a3c优秀教学案例
2.学生能够通过实际操作和小组合作，提高自己的语言运用能力。在本节课的教学过程中，我将设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用第三人称单数的特殊疑问句，培养学生的合作精神和语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下两个方面：
1.学生能够对英语学习保持积极的态度。通过本节课的学习，学生应能够感受到学习英语的乐趣，增强自信心，培养对英语学习的兴趣和热情。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在课堂活动中，我密切关注学生的参与程度和语言表达能力，及时给予反馈和指导。在课后，我通过布置作业和小测验，检查学生对第三人称单数特殊疑问句的掌握程度。
整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，学生们能够熟练运用第三人称单数的特殊疑问句进行交流，达到了预期的教学目标。
例如，我可以通过展示一张家庭成员的照片，让学生描述照片中的人物，从而引导他们使用第三人称单数的特殊疑问句进行提问和回答。或者，我可以设计一个模拟商店的场景，让学生扮演顾客和店员，运用第三人称单数的特殊疑问句进行购物交流。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题能力。在本节课的教学中，我将设计一些问题，引导学生运用已学的第三人称单数特殊疑问句进行思考和回答。
2.问题导向的有效性：通过设计一些问题，引导学生运用已学的第三人称单数特殊疑问句进行思考和回答。问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题能力。
3.小组合作的互动性：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内互相提问并回答第三人称单数的特殊疑问句。这种小组合作的方式能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下两个方面：
1.学生能够对英语学习保持积极的态度。通过本节课的学习，学生应能够感受到学习英语的乐趣，增强自信心，培养对英语学习的兴趣和热情。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在课堂活动中，我密切关注学生的参与程度和语言表达能力，及时给予反馈和指导。在课后，我通过布置作业和小测验，检查学生对第三人称单数特殊疑问句的掌握程度。
整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，学生们能够熟练运用第三人称单数的特殊疑问句进行交流，达到了预期的教学目标。
例如，我可以通过展示一张家庭成员的照片，让学生描述照片中的人物，从而引导他们使用第三人称单数的特殊疑问句进行提问和回答。或者，我可以设计一个模拟商店的场景，让学生扮演顾客和店员，运用第三人称单数的特殊疑问句进行购物交流。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题能力。在本节课的教学中，我将设计一些问题，引导学生运用已学的第三人称单数特殊疑问句进行思考和回答。
2.问题导向的有效性：通过设计一些问题，引导学生运用已学的第三人称单数特殊疑问句进行思考和回答。问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题能力。
3.小组合作的互动性：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内互相提问并回答第三人称单数的特殊疑问句。这种小组合作的方式能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的语言运用能力。
人教版英语八年级上册Unit7单元整体优秀教学案例
人教版英语八年级上册Unit7单元整体优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语八年级上册Unit7，该单元主题为“人与自然”的可持续发展观念，旨在让学生通过学习本单元，掌握一定的环境科学词汇和表达，了解人与自然的关系，培养学生的环保意识和行动。
本节课的内容主要包括三个部分：一是环境问题的现状及其影响；二是可持续发展的重要性；三是如何从个人做起，为可持续发展做出贡献。在教学过程中，我将充分运用任务型教学法、合作学习法和情境教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实际操作等方式，深入理解课程内容，提高实际运用英语的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互相评价，让他们从不同角度获得反馈，提高了他们的自我评价能力和批判性思维能力。同时，教师还根据学生的学习表现和成果进行适当的评价和反馈，以激励他们的学习积极性和自信心。
5.教学策略：教师运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和动力。教师还关注每个学生的个体差异，充分调动了他们的积极性、主动性和创造性，使他们在课堂上充分展示自己。
（二）问题导向
1.教师可以根据本节课的主要内容，设计一系列具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.教师可以通过提问、追问、反问等方式，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新思维能力。
3.教师可以组织学生进行小组讨论、研究报告、展示等形式，让学生在解决问题的过程中，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学设计上，我将注重知识传授与情感教育的有机结合，以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，提高素养。同时，我还将会利用多媒体教学手段，如图片、视频、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语八年级上册Unit7，该单元主题为“人与自然”的可持续发展观念，旨在让学生通过学习本单元，掌握一定的环境科学词汇和表达，了解人与自然的关系，培养学生的环保意识和行动。
本节课的内容主要包括三个部分：一是环境问题的现状及其影响；二是可持续发展的重要性；三是如何从个人做起，为可持续发展做出贡献。在教学过程中，我将充分运用任务型教学法、合作学习法和情境教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实际操作等方式，深入理解课程内容，提高实际运用英语的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互相评价，让他们从不同角度获得反馈，提高了他们的自我评价能力和批判性思维能力。同时，教师还根据学生的学习表现和成果进行适当的评价和反馈，以激励他们的学习积极性和自信心。
5.教学策略：教师运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和动力。教师还关注每个学生的个体差异，充分调动了他们的积极性、主动性和创造性，使他们在课堂上充分展示自己。
（二）问题导向
1.教师可以根据本节课的主要内容，设计一系列具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.教师可以通过提问、追问、反问等方式，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新思维能力。
3.教师可以组织学生进行小组讨论、研究报告、展示等形式，让学生在解决问题的过程中，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学设计上，我将注重知识传授与情感教育的有机结合，以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，提高素养。同时，我还将会利用多媒体教学手段，如图片、视频、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
人教版八年级英语上册Unit7SectionA(2d3c)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每个小组根据教师提供的场景，讨论并制定一个旅行计划。
2.学生在小组内部分工合作，收集旅行目的地、交通方式、住宿、景点等信息，并运用一般将来时态描述旅行计划。
3.各小组展示自己的旅行计划，其他小组进行评价，提出建议。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的一般将来时态的构成、用法和重点词汇。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其在轻松愉快的课堂氛围中，感受到学习英语的乐趣。同时，通过分享旅行计划，增进同学间的友谊，培养学生的团队协作精神。
2.价值观目标：通过学习英语，拓展学生的国际视野，使其了解不同国家的文化，尊重文化差异。同时，教育学生关爱自然、保护环境，树立正确的人生观和价值观。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。针对本章节的内容，教师可以设计以下问题：
1. How do you plan your future trip?（你是如何规划未来的旅行的？）
2. What are you going to do during your trip?（在旅行中你打算做什么？）
1.讨论并制定旅行计划；
2.分角色扮演，模拟旅行场景；
3.小组展示，分享旅行计划；
4.互相评价，提出改进建议。
（四）反思与评价
在本章节的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思与评价，帮助学生了解自己的学习进度，发现不足之处，及时调整学习策略。具体措施如下：
1.教师设计反思表格，引导学生课后填写，内容包括：本节课学到了哪些知识，还有哪些地方需要提高，接下来的学习计划等。
2.学生相互评价，提出建议。在小组活动中，学生可以相互评价对方的英语表达能力、团队合作精神等，并提出改进意见。
1.教师将学生分成小组，每个小组根据教师提供的场景，讨论并制定一个旅行计划。
2.学生在小组内部分工合作，收集旅行目的地、交通方式、住宿、景点等信息，并运用一般将来时态描述旅行计划。
3.各小组展示自己的旅行计划，其他小组进行评价，提出建议。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的一般将来时态的构成、用法和重点词汇。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其在轻松愉快的课堂氛围中，感受到学习英语的乐趣。同时，通过分享旅行计划，增进同学间的友谊，培养学生的团队协作精神。
2.价值观目标：通过学习英语，拓展学生的国际视野，使其了解不同国家的文化，尊重文化差异。同时，教育学生关爱自然、保护环境，树立正确的人生观和价值观。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。针对本章节的内容，教师可以设计以下问题：
1. How do you plan your future trip?（你是如何规划未来的旅行的？）
2. What are you going to do during your trip?（在旅行中你打算做什么？）
1.讨论并制定旅行计划；
2.分角色扮演，模拟旅行场景；
3.小组展示，分享旅行计划；
4.互相评价，提出改进建议。
（四）反思与评价
在本章节的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思与评价，帮助学生了解自己的学习进度，发现不足之处，及时调整学习策略。具体措施如下：
1.教师设计反思表格，引导学生课后填写，内容包括：本节课学到了哪些知识，还有哪些地方需要提高，接下来的学习计划等。
2.学生相互评价，提出建议。在小组活动中，学生可以相互评价对方的英语表达能力、团队合作精神等，并提出改进意见。
人教八年级上册Unit7SectionA(2d3c)优秀教学案例
3.小组合作促进互动：通过将学生分成小组，教师鼓励他们进行相互合作、讨论和分享。小组合作的学习方式使学生在实际操作中运用过去进行时，提高了他们的语言运用能力，同时也培养了团队协作能力和沟通表达能力。
4.反思与评价注重个性化：本案例中，教师引导学生进行自我反思和相互评价，关注学生的个体差异。这种个性化的反思与评价方式使学生能够更好地了解自己的学习进展，调整学习策略，提高学习效果。
1.将学生分成小组，每组提供一段描述过去场景的句子，要求学生用过去进行时进行改写，如：“The teacher was writing on the blackboard while the students were listening attentively.”
2.学生通过小组讨论，交流自己的改写成果，互相学习和借鉴，提高语言运用能力。
4.教师在问题导向过程中要发挥引导和辅导作用，为学生提供思路和方法，帮助他们克服困难，解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、讨论和分享，共同完成各项任务。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组任务，使学生在完成任务的过程中运用过去进行时。
3.培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在小组合作中相互学习和成长。
2.培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们主动参与课堂活动，不怕犯错误。
3.培养学生尊重他人、合作分享的良好品质，通过小组活动培养团队精神。
4.教育学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自律能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在设计教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。通过明确的教学目标，引导学生明确学习方向，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力、团队合作能力和自我反思能力。同时，教学目标也为我提供了的评价标准，使我在教学过程中能够更好地关注学生的全面发展，提高教学效果。
4.反思与评价注重个性化：本案例中，教师引导学生进行自我反思和相互评价，关注学生的个体差异。这种个性化的反思与评价方式使学生能够更好地了解自己的学习进展，调整学习策略，提高学习效果。
1.将学生分成小组，每组提供一段描述过去场景的句子，要求学生用过去进行时进行改写，如：“The teacher was writing on the blackboard while the students were listening attentively.”
2.学生通过小组讨论，交流自己的改写成果，互相学习和借鉴，提高语言运用能力。
4.教师在问题导向过程中要发挥引导和辅导作用，为学生提供思路和方法，帮助他们克服困难，解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、讨论和分享，共同完成各项任务。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组任务，使学生在完成任务的过程中运用过去进行时。
3.培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在小组合作中相互学习和成长。
2.培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们主动参与课堂活动，不怕犯错误。
3.培养学生尊重他人、合作分享的良好品质，通过小组活动培养团队精神。
4.教育学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自律能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在设计教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。通过明确的教学目标，引导学生明确学习方向，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力、团队合作能力和自我反思能力。同时，教学目标也为我提供了的评价标准，使我在教学过程中能够更好地关注学生的全面发展，提高教学效果。
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Unit7 SectionB〔3a-3c〕优质课教案
一、教学目标：〔Teaching goals)
1〕词汇和常用表达：probably, during, holiday
2〕语法：学会运用一般将来时态。
In 20 years, I think I'll be a newspaper reporter.
As a reporter, I think I will meet lots of interesting people.
In the future, people...
3〕话题和功能：复习用will表达一般将来时态的用法。
能完成阅读任务并能够运用3a核心句型，写出对自己未来生活的预测和设想。
4〕文化知识：每个人都应该拥有梦想和人生目标，并且为之不懈努力直至梦想实现。
5〕学习策略：利用信息归类和时间链等方法拟写作提纲，提高写作技巧和能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1〕能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。
2〕能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
3〕复习本单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
2.教学难点：
能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
三、教学过程
I. Warming-up and revision
1. Listen to a song Whatever will be, will be.
2. Let us review:
(1).Look at the pictures. Tell something about the future with more, less or fewer.
(2).Ask some Ss what their life will be m the future.
What will you be in 10 years? I will be a/an …
Where wi ll you work? I will work in…
Where will you live? I'll l ive…
3. Pre-writing activities(free talk)
全班进展交流，自由讨论各自梦想的生活。
讨论时可借助如下句型：
A: What do you think your life will be like in ten years?
B: I'll be an astronaut. I'll live in an apartment and…
Ⅱ. Lead in
Look at the introduction about Tom.
My name is Tom. In ten years I will be ______ years old. I will be a ______. I will work in ______because it is a big and ______ city. I will live in an ______ with my parents,
because I don't like living alone. I like ______ very much, so I will have ______, I will
______ because I like to ______.
Ⅲ. Reading
1. Read the article about Jill's life in the future. Fill in the blanks with the words in the box.
2. 阅读指导：
首先，阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，看空格处的意思，联系所给单词的意思，进展综合分析，确定空格处应填的单词。
例如：第一空，由下文“在那座城市里有更多的工作〞可知本空填live“居住〞一词。
最后，再通读一遍短文，看是否通顺合理。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
5. 运用图表分析文章的写作布局，学习文章在时态、活动、描述词汇等方面的写作方法。
Ⅳ. Writing
Step 1Work on 3b: While-writing
1. Think about your life 20 years from now. Write down some notes in the chart below according to the chart above. Wu can add more items.
2. Give some examples to the Ss. Give Ss an example, and analysis it with Ss.
3. Ss try to think about their lives 20 years from now. Write notes for their own reviews.
4. Try to fill in the blanks.
Step 2 While-writing activities:
1. Write an outline 定提纲〕
T: Prepare your diary orally according to the details in the chart and I'll ask someone to
read to the class.
2. Give Ss 3 or 4 minutes to write an outline. Sample:
3.Work on 3c Write the drat〔起草初稿〕
Write the draft in your exercise book.
I’m twenty years, I think I'll be a/an… I'll l ive in…because...
As a/an... I'll have more/fewer/less... My apartment will be…
I'll keep…During the week, I'll wear...On the weekend, I'll look/be...
In my free time, I'll probably…
I'll take…when possible. One day, I'll even…
4. 展示评价
Revise the draft〔修改初稿〕
Here is an evaluation scale〔评价标准〕. Have a look.
Step 3 Post-writing activities:
T: Modify each other's diary in pairs according to the evaluation scale above. Correct mistakes as possible as you can.
1) Each group hands in one diary. Teacher shows them on the screen and evaluate
them one by one.
2) Choose several Ss to evaluate the diary item by item in the evaluation scale.
3) Each group elects the best place from all the diaries of them and gives them to the
teacher.
T: I'll show them on the screen. The group leaders will give a grade〔等级〕to each diary according to the evaluation scale.
A. best
B. better
C. good
D. just so-so
Praise top three diaries.
4) Get all the students to transcribe their diaries on page 55 in the textbooks. Homework
1. Work on Self check 1:
Put the words in the correct columns in the chart. Make sure Ss know what they should.
2. Work on Self check2
Tell Ss to read the conversation below. Then fill in the blanks in the conversation.
板书设计：。