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题目：人格心理学三大流派知识归纳(吐血整理版）自1879年科学心理学诞生至今一百多年的发展历史中，西方出现过许多有影响的心理学流派，比如精神分析流派、行为主义、人本主义、构造主义、机能主义、格式塔心理学、认知心理学等。
本学期我学习了人格心理学，于是在普通心理学的基础上，对心理学专业知识有了更深一步的学习和掌握。
通过归纳整理，相信我对这些理论知识又会有新的认知。
NO.1 三大流派之精神分析一、古典精神分析（一）、精神分析的起源弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学体系即：精神分析。
要认知弗洛伊德的精神分析的起源，还是要从他的生平、思想渊源和社会背景等方面去分析。
弗洛伊德（1856~1939）奥地利人，其父亲是犹太商人。
他先后从事生物解剖学、生理学、医学、心理学等的研究。
对神经症和精神病人的研究是他的终生事业，弗洛伊德学习了催眠术，学习了布雷尔的“谈话疗法”，并且在此基础上提出了“自由联想法”。
自由联想法是精神分析的基本治疗方法，它不仅治愈了难以计数的神经症患者，而且帮助弗洛伊德发现了人类精神深处的奥秘。
他发表的《关于癔症的研究》（歇斯底里症研究1895）标志着精神分析运动的正式起点。
后来出版的《梦的解析》，它不仅是一本普通的论梦之作，而是一本关于精神分析的系统理论著作，以及再后来的《日常生活的心理病理学》、《性学三论》、《精神分析引论》等都为后人研究心理学作出了巨大贡献。
（二）、人格结构作为人格理论中的精神动力学派的奠基人，弗洛伊德特别强调人格结构的动力性质。
早期，弗洛伊德主张以无意识为核心的人格结构论。
弗洛伊德将人的精神世界分为三个层次：意识、前意识和无意识。
1、意识：人格的表层部分。
由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。
具有逻辑性、时空规定性和现实性。
2、前意识：人格的中层部分。
由可再现、回忆起来的主观经验组成。
具有检验作用。
检察官的工作。
3、无意识：人格的深层部分。
1、什么是人格，人格有哪些特性？一、人格是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
二、人格的特性：整体性、稳定性、独特性、社会性。
1、人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。
2、人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。
它并不排斥可变性。
人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。
3. 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。
不排除人格的共同性，如群体人格。
4、人格的社会性：指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。
2、简述影响人格发展的因素。
一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。
遗传因素是人格形成和发展的生物学基础，遗传为人格发展提供了可能性和发展方向。
在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素，包括社会、家庭、学校等，则把遗传给人格发展提供的可能性转化为现实。
3、．简述评价人格理论的标准。
答：评价人格理论的标准有：精确性；可检验性；概括能力；简洁性；逻辑一致性；有用性。
4、简述人格的基本特征。
答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式，人格体现在江山易改本性难移。
每个人的人格都是不相同的，而且人格不是生来就有的，是先天与后天环境相互作用而形成的。
5、简述人格心理学研究的基本过程。
答：人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述；第二阶段为理论与假设；第三阶段为检验。
6、.简述人格品质的三个层次。
答：个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质。
诸如自信心、上进心，勇敢和毅力；第二个层次为社会道德和法律品质，诸如关心集体，工作责任心，遵纪守法等；第三个层次是思想政治品质，诸如世界观、人生观、爱党爱国等。
28.简述确定人格教育目标的原则。
心理学的人格心理学1．人格的特性：独特性：人格的独特性表现出一个人典型的行为和特征。
独特性说明了个体是独一无二的。
人格的独特性包括了两层含义,一是典型性,主要体现在个人核心人格的特征上。
并不是所有人都具有核心人格,有些人没有特色,性格平平,就缺乏典型性。
二是差异性,是指没有两个人是完全一样的,因此没有两个人能对同一事物做出相同的反应。
稳定性：人格的稳定性体现在两个方面:一是人格形成的稳定性,是指个体的某种人格特点一旦形成,就相对稳定,想要改变它,是有一定难度的;二是人格表达的稳定性,即在不同的时间,不同情境下人格都会保持稳定,有跨情境的稳定性和持续性。
统合性：人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能。
如果内在的统一性遭到破坏,就会产生心理冲突,出现各种适应困难。
功能性：人格是个体生活轨迹的根源,人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运。
2．每个流派都在帮助我们理解“我是谁”这一问题上提供了有价值的东西。
3．心理能量遵循两个基本原则：等量原则和平衡原则。
4．阿德勒认为父母教养方式会影响孩子的未来人格。
对孩子过度忽视,很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑,成年后,较难与别人建立亲密的个人关系。
5．头生孩子会受到父母的过度注意,因此,头生孩子中常常发现“问题儿童、神经症、罪犯”等。
中间出生的孩子不会对父母的溺爱抱什么奢望,因而会形成对优越感的强烈追求,因此更有可能取得更高的成就。
家中最小的孩子是最容易被父母纵容的,由于在家中最小,所以会被过分保护,但是,有哥哥姐姐的带领,能学会不少知识技能,因此显得更聪明。
6．不同的防御机制虽然内容不同,但都具有两个共同特征,一是对现实的否认或扭曲；二是在潜意识中运作,人们常常意识不到。
7．升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。
8．霍尼认为人格是完整的、动态的自我组成,她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我。
现实自我指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和。
选择20，名词解释5前，简答5后，论述2，案例分析2。
●第一章人格心理学概论1937年，美国心理学家奥尔波特发表《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。
●人格:个体在先天生物遗传的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成相对稳定而独特的心理行为模式。
●人格心理学的任务一、理论任务1揭示人格心理现象发展变化的基本规律2确定人格心理现象形成的原因二、实践任务:运用相关人格理论解决实际问题，教育、心理咨询与治疗、人事管理等人格理论：人格心理学家用来描述解释人的心理行为的一套假设系统。
●主要研究途径研究途径临床研究相关研究实验研究概念个案研究法，对某一个体在较长时间里连续进行调查，通过谈话、观察、个体分析等方法收集材料，从而研究其行为发展变化的全过程。
主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量间的的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特质上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论。
举例沙可－临床研究高尔顿－相关系数艾宾浩斯－记忆研究班杜拉－电视与暴力实验长处生态效度高：研究得到的信息生动丰富深入。
重视个人独特性。
样本量大，代表性高；生态效度高；多变量研究；简单易行。
控制好、信度高，结果说服力强，可作因果推论。
不足代表性差。
信息变化大，难以统计和比较。
不能进行因果推论；关系难以理清，存在多变量问题。
生态效度低；控制难度大；实验花费高。
●第二章古典精神分析●以无意识本我为核心的人格结构论一、无意识、前意识和意识1意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；2前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，而把它们压制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。
人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。
，性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。
人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。
通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。
这种整体性包含三层含义。
1•内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。
）2•全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。
）3•复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。
）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。
1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。
2•人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。
（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。
也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。
但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。
（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。
人格心理学之弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论主要内容：弗洛伊德将人的人格分成了本我、自我和超我三个部分，三者相互作用，构成了多姿多彩的人格特征。
1）弗洛伊德的人格理论成分一：本我。
本我也叫伊特，是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。
它是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。
本我是贮藏心理能量的地方，仿佛是一个本能和欲望沸腾的大锅，混沌弥漫。
这些本能和欲望强烈地活动着，它没有逻辑、道德和价值观念，其活动只受“快乐原则”的支配，一味寻求无条件的、即刻的满足。
由于本我不能直接同外部世界接触，所以总是在急切地寻找自己的出路，而其唯一的出路是通过自我。
本我有的特性是无意识的，是无理性的，要求无条件的得到满足，只遵循快乐原则；是一切本能冲动后面的性力（原始能量或力必多）的贮藏库；它收容了一切被压抑的东西，并保存有遗传下来的种族的性质。
弗洛伊德认为，婴儿的人格结构完全属于本我。
2）弗洛伊德的人格理论成分二：自我。
自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分。
它要现实的多，不再受快乐原则的支配去盲目地追求满足，而是在现实原则指导下，力争既避免痛苦又能获得满足。
自我在人格结构中代表着理性和审慎。
它在同外界现实的相互作用中成长，对外感受现实中的各种现象，正确认识现实和适应现实；对内调节本我中本能欲望的渲泄。
自我和本我的关系好比骑马人和他的马之间的关系。
马提供了运动的力量，而骑马人则具有决定方向和指导自己坐骑的大权。
但也有时会出现不合理的情形：骑马人必须得按马自己所要去的方向来指导他的马。
自我企图用外部世界的影响对本我和它的趋向施加压力，努力用现实原则代替本我中占支配地位的快乐原则。
自我具有这样的特性：它是从本我中分化出来的，一部分是无意识的，一部分是意识的，但主要是意识的；它合乎逻辑，受现实原则支配；对本我之中的东西有检查权，防止被压抑的东西扰乱意识；它还要在超我的指导下，按外部现实的条件，去驾驭本我的要求。
人格心理学第一章师保国Email：baoguoshi@人格心理学是心理学的一门重要的分支学科。
它研究现实的人，探求、描述和揭示个人思想、情绪及行为的独特模式，并综合诸多足以影响个人的各种环境交互作用的过程，包括与生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的种种交互作用，进而对现实社会中的个人作整体性解释。
人格心理学研究的问题人的本性是善的还是恶的？还是非善非恶的？（凶杀、战争、弑师）人的意志是自由的，还是有某种控制不了的原因所决定的?（自杀，做决定）人的性格是一层不变的，还是可以改变的？人的行为是主动，还是被动的?什么是健康人格?（不健康人格）怎样测量人格?（抽象画？小说？问卷）怎样改变异常行为？（抑郁；焦虑；强迫）等等（飞跃疯人院）归结起来，人格研究的主题：1、人性哲学（Humanistic Philosophy ）2、人格结构（personality structure）3、人格动力（personality dynamics）4、人格发展（personality development）5、人格成因（personality influencing factors ）6、人格改变（personality change）7、人格测量（personality assessment）课程性质和任务本课程是为心理学专业学生开设的心理学专业基础课程。
课程的目的是让学生掌握人格心理学的系统理论知识；提高学生对人格理论的理解力与分析评判能力；并使学生了解人格心理学的主要研究方法，提高对人格心理学问题的研究能力。
通过这门课程的学习，为学生掌握其它心理学专业课程打下良好基础。
教学方法专题讲授、录像、讨论强调理论联系实际、深入浅出，培养学习者的独立思考和分析、解决实际问题的能力，切忌死记硬背。
充分利用学员的主动性实施互动教学，创造积极的讨论、学习氛围。
成绩考核平时成绩（40％）与期末成绩（60％）结合。
平时成绩包括考勤、讨论发言、期中作业的情况。
人格心理学一、什么是人格理论人格理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。
人格:是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格研究的主要途径（一）临床研究1.临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。
源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）2.代表：弗洛伊德（精神分析）、默瑞（主题统觉测验）罗杰斯（人类潜能运动）、凯利（构念、建构）3.评价优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证（二）相关研究1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性2.代表高尔顿（个体差异、测量和遗传）卡特尔（把人格单元或特质作类型划分）艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）3.评价优点：(1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据(2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性(3)可以研究一些实验法不能研究的问题。
缺点：不能确定因果关系（三）实验研究1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系2.代表冯特（自然科学的实验研究）艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）巴甫洛夫（经典条件反射）华生（刺激与反应的联系）斯金纳（操作条件反射）3.评价优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）人格元素之间纷繁关系研究上的局限（四）综合取向实例：1.A型行为模式临床发现－（结构访谈）问卷测量－实验验证启示：共同的科学目标，不同的研究途径第二章古典精神分析一、人格结构1、意识：可觉察的心理活动，只占很小的部分，弗洛伊德不予重视。
2、前意识：在一般条件下我们意识不到，但是通过集中注意或回忆、联想而能进入意识领域的心理活动。
意识和前意识的内容是可以互通的。
3、潜意识：是意识的最下层，个人意识不到的心理活动。
它包含着各种本能冲动和人的原始欲望。
这些冲动和欲望因为同法律道德和风俗习惯相抵触，是社会所不能接受的，因而被排斥或压抑到意识的阈限以下。
成为一种无意识的心理活动。
这些无意识的心理活动无时无刻不在影响着人的行为，只是人们没有意识到。
本我、自我和超我弗洛伊德提出将人格分为本我、自我和超我的三部结构模型。
（1）本我及其性本能和攻击本能基本上可以看作是一个动机系统。
（2）自我代表人心理的理智部分，是一个认知系统。
超我是内化了的儿童的价值观念。
1、本我本我是与直接需要的满足有关的人格部分，主要由潜意识的性本能和攻击本能组成。
性本能通称为力比多，本我按照快乐原则行事，核心是满足个人当前的需要。
2、自我自我是协调本我和超我的需要，同时考虑外部现实性的人格部分。
自我与本我不同，考虑现实状况，遵循现实原则行事。
自我是人格结构中最主要的系统，是本我、超我和外在环境的中介。
它的主要功是获得基本需要的满足，以维持个体的生存、调节本我的原始需要，以符合环境条件、抑制不能为超我所接受的冲动、调节和解决本我与超我之间的冲突。
3.超我超我是代表社会价值的人格部分，合并了社会的价值观和标准。
超我包括（良心）和（理想自我）两个部分。
超我的主要职能是指导自我，限制本我的活动，是本我和自我的监督者。
主要功能：（1）抑制本我不为社会要求所容的各种行动，特别是性欲和攻击性；（2）诱导自我，用合乎社会规范的目标代替较低级的现实目标；（3）使个人向理想努力，以完善人格。
本我是生理成分，自我是心理成分，超我是社会成分。
人格动力早期理论：性本能与自我本能性本能：即生殖本能，指与性欲和种族繁衍相联系的冲动。
自我本能，即自卫本能，指有助于个体自我保存的原始性冲动，如饥饿、呼吸、排泄、渴等等。
晚期理论：生本能和死本能生本能：包括自我本能和性本能。
死本能：表现为生命发展的另一种对立力量，潜伏在生命中的一种破坏性、自毁性、攻击性驱力。
死本能并不仅仅是一种求死的欲望，它对外表现为仇恨、破坏、征服等等，对内则表现为自我谴责、自我惩罚和自杀等等。
生本能与死本能是统合在一起的。
焦虑与防御机制焦虑：是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。
焦虑与恐惧的区别？从本质上讲，焦虑是一种恐惧感，但恐惧一词往往使人联想起对外部某种东西的害怕，而焦虑有时是没有对象的，自己不知道自己在害怕什么，但是内心却无法平静。
焦虑的种类：现实性焦虑（黑暗的路上）、神经性焦虑（图书馆）、道德性焦虑（贪食症）防御机制有三个特点：第一，防御机制同样可作用于其它心理冲突与挫折，减轻各种痛苦情绪体验；第二，防御机制是通过对现实的歪曲而起作用的；第三，其运作方式是潜意识的，个人并没有意识到。
主要的防御机制有：压抑压抑是把令人痛苦的思想观念从意识中排除出去，降低为潜意识的，它是一种动机性遗忘，但这种动机是个人没有意识到的，是潜意识的。
否认伴随痛苦情感一起产生，是为了减轻痛苦的一种保护性机制。
投射是把那些能引起焦虑的冲动、欲望、人格特征或动机、情感加到他人身上，认为那是他人的，或自己和他人都具有这种特征，以此来减轻焦虑。
因此，一种投射是当自己还没有意识到自己的某些特征时，就把它们加之于他人，另一种投射是已知自己具有某些特征，但认为别人也具有同样的特征，如果能把这些特征加之于伟人或有威望的人身上，则更有利于减轻内心的焦虑。
移换是把情感的对象进行转换，把情感本来应该发泄的对象转到另一个对象上去，特别是对原来的对象无法表达情感的条件下，这种防御机制表现得更加明显。
出气桶现象就是移换的典型表现。
反向作用是一种反动机行为，其行为的方向与内心的愿望或观念相反，目的是运用与愿望相反的行为加强抑制的力量，掩盖自己真实的欲望。
认同也称自居作用，它同投射相反，是把他人的特征加到自己身上，在心理上以某人自居。
认同对于儿童的心理发展起着重要作用。
合理化也称酸葡萄心理，是对行为的结果或原因重新解释。
退化当人受到挫折时，或面临冲突而无法解决时，心理活动可退回到早年的心理发展水平，行为表现象儿时一样。
升华如果本能满足的追求受挫，人可以转而追求科学艺术活动。
性本能可以成为追求科学和艺术的活动，死本能可以成为屠夫、军人的动力。
人格发展五阶段（1）口唇期（0—1岁）：婴儿欲望的满足主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动。
口唇性格即贪吃、抽烟、酗酒、过分依赖、自我为中心、贪婪、多疑、敌意、好争吵的、嘲笑他人的、悲观。
（2）肛门期（1—3岁）:定时大小便与及时排泄以获得快感。
主要冲突在于自我控制力的培养。
肛门性格即过于守秩序、爱整洁、吝啬、固执、报复心强。
（3）性器期（3—6岁）:开始关注性别差异，触摸性器官以获得快感。
这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生仇恨，即男孩的恋母情结、女孩的恋父情结。
(4) 潜伏期（6-12岁）：当儿童解决了俄狄浦斯或伊拉克特拉情结后，他们的力比多冲动就处于暂时潜伏状态，性兴趣被其他兴趣，如探索自然、知识学习、文艺体育活动以及和同伴交往等所取代。
（5）生殖期：进入青春期后，性器官成熟，儿童的性冲动再次萌发，开始对异性发生兴趣，喜欢参加由两性组成的集体活动。
“自恋”-“异性恋”恋母情结也称俄狄浦斯情结是恋母仇父，并试图杀父娶母的情绪体验。
弗洛伊德认为，婴儿最初的爱恋对象是自己，稍后才把里比多转到别人身上。
婴儿和母亲接触的最多，从母亲那里得到的亲近最多，他睡在母亲的怀抱里，吮吸母奶时得到的快乐，都带有性的色彩，力比多得到满足。
到了五岁左右，儿童逐渐产生了一种情感，对母亲的依赖逐渐加强，他要独占母亲的爱，因此仇视父亲，产生恋母情结。
“阉割恐惧”迫使男孩抑制恋母倾向和对父亲的憎恨，本我和自我产生冲突，为解决冲突，男孩开始尽量以父亲的行为作为自己的榜样。
这样就获得了父亲的人格特征。
恋母情结对于社会制度的形成也起着一定的作用。
弗洛伊德认为如果解决不好这一情结，会导致各种性变态和心理失常。
人格测量：投射技术投射的心理现象:它是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反映在对事物的解释中的心理倾向。
运用投射技术测量个人对特定事物的主观解释，就有可能获得对受测者人格特征的认识。
洛夏测验材料：罗夏墨迹测验洛夏测验方法：联想阶段：将10张图片按顺序一张一张交给被试，要求说出在图中看到了什么，不限时间、回答数目，尽可能多说，直到停止回答时换另一张，每张如此进行。
询问阶段：看完10张图后，再从头对每一回答询问，问看到的是整张图还是图中的哪一部分，问为什么这些部位像他所说的内容，并将所指部位和回答的原因一一记录。
第三章新精神分析分析心理学一、荣格的生平卡尔·古斯塔夫·荣格 (1875-1961)，瑞士著名精神科医师，心理学家，也是分析心理学的创始人，国际精神分析学会的第一任会长，现代心理学的鼻祖之一。
二、荣格的人格理论（一）荣格的人格结构理论荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论。
他把人格的总体称为“心灵”，认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感和行为。
心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构。
它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。
（一）意识◆意识：人心中唯一能够被个人直接知晓的部分。
◆自我是意识个性化的结果，是意识的中心。
自我的选择性保证了人格的同一性和持续性。
（二）个人潜意识◆个人潜意识：由曾经被意识到但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象的内容构成。
◆情结：富有情绪色彩的一连串的观念或思想。
心灵被某种心理问题强烈地占据着,无法思考其它问题,而自己却对此一无所知.◆情结可以成为人的调节机制的障碍◆情结的形成：童年时期的创伤经验；集体潜意识。
（三）集体潜意识◆集体潜意识：是指在漫长的历史演化的过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某件事情做出特定反应的先天遗传倾向。
◆集体潜意识由原始意象组成，荣格把这些意象描述为以特定方式对外界进行反应的潜在可能性。
◆原始意象统称为原型◆人格面具（persona）：指人在公共场合表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有力的良好形象以便得到社会的认可。
忘掉persona，就会低估社会的重要性；过度认同persona，会失去与内在真正自我的接触。
◆阴影（shadow）：是心灵中最黑暗、最深入的部分，来源于人类祖先的动物本能。
消极方面：邪恶、犯罪、道德败坏；积极方面：创造性、洞察力的原动力。
