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智力残疾儿童康复训练智力残疾儿童康复训练是帮助他们充分发展潜能，提高生活自理能力和社交能力的重要措施。
以下是一份详细的智力残疾儿童康复训练计划：1.评估和个别化计划制定：首先，进行全面评估，了解儿童的认知、运动、语言和适应能力等方面的情况。
根据评估结果，制定个别化的康复训练计划，设定明确的目标和阶段性任务。
2.认知训练：针对智力残疾儿童的认知能力，包括记忆、注意力、思维等方面进行训练。
使用简单而具有趣味性的活动，如拼图、游戏和故事讲解等，帮助他们提高观察力、集中注意力和解决问题的能力。
3.运动康复训练：通过体育运动、物理治疗等方法，提高儿童的肌肉协调性、平衡感和运动技能。
可以进行简单的运动训练，如走路、跑步、跳跃等，同时结合物理治疗手段，如理疗和特殊器械训练，帮助他们锻炼身体和提高运动能力。
4.语言和沟通训练：为了促进智力残疾儿童的语言和沟通能力发展，可以采用语言治疗、口语训练等方法。
通过与他们进行有趣的对话、识字性游戏、角色扮演等活动，鼓励他们表达自己的想法和感受，提高语言表达和沟通交流的能力。
5.社交能力训练：智力残疾儿童常常面临社交障碍，因此需要进行社交能力训练。
通过模仿、角色扮演、小组合作等活动，让他们学会与他人互动、分享、合作和解决冲突，提高社交技巧和适应能力。
6.日常生活技能培养：培养智力残疾儿童的日常生活自理能力，包括穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等方面的技能。
通过示范、引导和反复练习，帮助他们掌握这些基本生活技能，增强自理能力和独立性。
7.家庭支持和社区融入：智力残疾儿童的康复训练需要得到家庭的支持和社区的关注。
与家长建立密切联系，提供康复训练指导，并组织家庭和社区活动，让他们参与到正常的家庭和社交生活中去，促进他们全面发展。
8.定期评估和调整计划：定期对智力残疾儿童进行评估，了解他们在各个方面的进展情况。
根据评估结果，及时调整康复训练计划，修改目标和任务，确保训练方向的正确性和有效性。
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是指由于大脑发育异常、遗传因素、产伤等原因导致的智力障碍，他们的认知、语言、情感、社交等方面的能力都受到不同程度的影响。
对于这些儿童来说，康复训练是非常重要的，它可以帮助他们提高生活自理能力、增强社交技能、提高学习成绩等。
那么，如何进行有效的康复训练呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、认知康复训练1.1 视觉康复训练视觉康复训练是针对智力残疾儿童视力障碍的一种训练方法。
可以教他们识别简单的图形、颜色和字母等，然后逐渐增加难度，让他们学会阅读。
还可以通过拼图游戏、找物品等活动锻炼他们的空间思维能力。
在进行视觉康复训练时，要注意使用简单易懂的语言，让儿童能够理解所要完成的任务。
要保持耐心和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
1.2 听觉康复训练听觉康复训练是针对智力残疾儿童听力障碍的一种训练方法。
可以教他们识别简单的音调、节奏和语言，然后逐渐增加难度，让他们学会说话。
还可以通过唱歌、讲故事等活动锻炼他们的语言表达能力。
在进行听觉康复训练时，要注意使用简单易懂的语言，让儿童能够理解所要完成的任务。
要保持耐心和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
二、情感康复训练2.1 情绪管理训练智力残疾儿童往往情绪波动较大，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
因此，进行情绪管理训练是非常重要的。
可以教他们识别自己的情绪，然后学会用语言表达自己的感受。
还可以通过角色扮演、绘画等方式帮助他们释放情绪。
在进行情绪管理训练时，要注意与儿童建立良好的关系，让他们感受到关爱和支持。
2.2 社交技能训练智力残疾儿童往往缺乏社交技能，容易与人发生冲突。
因此，进行社交技能训练是非常重要的。
可以教他们如何与人打招呼、握手等基本礼仪。
然后，可以通过游戏、活动等方式让他们学会与人合作、分享等社交技能。
在进行社交技能训练时，要注意引导儿童正确看待自己和他人的优点和不足，培养他们的同理心和包容心。
三、运动康复训练3.1 生活自理能力训练智力残疾儿童往往生活自理能力较弱，需要家长或护理人员的照顾。
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是一个需要特别关注和关爱的群体。
他们在认知、语言、社交等方面面临着各种挑战，但通过适当的康复训练，他们的能力可以得到一定程度的提升，生活质量也能够得到改善。
以下将为您介绍一些实用的康复训练方法。
一、认知训练认知能力是智力残疾儿童发展的基础。
对于这类儿童，可以通过一些简单有趣的游戏和活动来进行认知训练。
1、图形认知准备各种形状、颜色的卡片，如圆形、方形、三角形，红色、蓝色、黄色等，让孩子指认、配对。
随着孩子能力的提高，可以增加图形的复杂程度和数量。
2、数字认知从简单的数字 1、2、3 开始，通过实物对应，如 1 个苹果、2 个香蕉、3 个橙子，让孩子理解数字的概念。
之后逐渐进行数字的书写、计算练习。
3、分类训练将不同的物品，如水果、蔬菜、文具等放在一起，让孩子按照类别进行区分。
这有助于提高他们的归纳和分析能力。
4、记忆训练可以通过玩记忆卡片的游戏，先让孩子观察一组卡片，然后将卡片翻面，让孩子凭记忆找出相同的卡片。
二、语言训练语言是交流的重要工具，对于智力残疾儿童来说，语言训练至关重要。
1、发音练习从简单的元音、辅音开始，如“a”“o”“e”“b”“p”“m”等，让孩子观察口型，模仿发音。
可以借助镜子，让孩子看到自己的发音动作。
2、词汇积累通过图片、实物，让孩子学习常见的名词、动词、形容词，如“苹果”“跑”“漂亮”等。
在日常生活中，不断重复和运用这些词汇。
3、句子表达从简单的短句开始，如“我要喝水”“这是书包”，鼓励孩子完整地表达自己的需求和想法。
逐渐增加句子的长度和复杂度。
4、故事讲述给孩子讲简单的故事，然后让他们复述。
也可以让孩子自己编故事，培养他们的语言组织和创造能力。
三、社交技能训练智力残疾儿童往往在社交方面存在困难，需要专门的训练来提高他们的社交能力。
1、情绪认知通过表情图片或角色扮演，让孩子认识不同的情绪，如高兴、生气、悲伤等，并学会表达自己的情绪。
智力残疾人康复训练的内容与技巧（共五则范文）第一篇：智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练的内容与技巧1．感知能力训练借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。
2．运动能力训练包括大运动训练和精细动作训练。
大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。
从儿童的发展来看，有很明显的顺序性(弱智儿童也按这个顺序发展)，并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现)，这是因为运动的发展与生理成熟有密切关系。
要求：能逐渐做到感官与功能配合，动作协调，适当地控制动作的力度和速度，操纵物件和运用工具。
精细动作是指手和手指的动作，如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练，这些动作较小，也较精巧，精细动作训练是康复训练中必要的训练领域。
要求：能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。
精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。
3．语言与交往能力训练语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智小孩绝大多数都有言语障碍，因此康复训练中。
言语训练占极其重要的位置。
要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。
4．认知能力训练认知能力主要是指认识事物的能力，弱智小孩这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上。
而概念要用语言来表达，弱智小孩言语差，不能用语言表达概念，因而认知能力就很差。
要求：能逐渐做到利用视和听认知外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。
学习的范围有：(1)身体主要部位名称。
(2)衣物、日常用品的名称及用途。
(3)室内物品，小家电的名称及用途。
智力障碍儿童康复训练的有效方法1、堆积木——多米诺骨牌训练目标：训练手指的协调操作能力和控制力材料准备：多米诺骨牌具体方法：（l）一只手大拇指和食指相对，向两指中间闭合，夹紧一块多米诺骨牌的两个长边，将牌捏起，使牌的底边与桌面保持水平，将牌立在桌面上。
（2）用同样的方法捏起下一张牌，在距离前一张牌一指的距离处平行摆放。
（3）接着按同样的方法将若干张牌摆放好。
（4）用一只手的食指指肚向前用力推倒第一张牌，则多米诺骨牌依次倒下。
温馨提示：（l）游戏对手的控制力要求较高，可引导孩子将捏牌的手贴于桌面摆放牌，从而提升稳固性。
（2）孩子对于牌与牌之间的摆放距离目测有困难时，可以在纸上画若干平行线加以视觉提示。
可以从直线的摆放逐渐过渡到按曲线摆放，以增加难度。
2、堆积木——积木乐园训练目标：训练手指的协调操作能力和控制力及堆叠能力材料准备：各式积木块具体方法：用前三指（大拇指、中指和食指）捏取积木块，置于桌面上。
（2）再捏取第二块积木压在第一块上，陆续从下到上堆叠，直到积木倒塌。
（3）或是捏取积木在桌面上一字排开。
（4）再从第二层开始堆叠积木做成一面积木墙。
温馨提示：（l）为降低难度可先从堆叠整齐的正方体积开始练**。
（2）为增加堆叠的趣味性，可以用不同形状的积木块堆搭城堡或小桥等。
3、玩黏土——捏捏乐训练目标：训练手指的协调操作能力和腕部力量材料准备：橡皮泥、模具具体方法：（l）综合运用抓、握、揉、捏、搓、按等手法为橡皮泥塑形。
（2）玩过家家等游戏。
温馨提示：充分给孩子施展的空间，家长会有意想不到的发现。
4、玩黏土——面点师训练目标：训练手指的协调操作能力和腕部力量材料准备：面粉、擀面棍、水具体方法：（l）在家庭制作面点的情境下，在盆中盛入适量的面粉，将水兑入面粉中，用一只手五指自然张屈，上提下压腕部将面粉和水混合，揉成面团。
（2）综合运用抓、握、揉、捏、搓、按等手法制作面点。
温馨提示：游戏中家长无须过多地指正孩子的动作，细心观察孩子的一举一动，在不知不觉中给他们以帮助。
智力残疾儿童的家庭康复训练上传: 彭琅更新时间：2012-12-28 12:27:15智力残疾儿童的家庭康复训练各位学员大家好，今天很高兴和大家一起来学习智力残疾人的康复知识。
随着社会的进步和经济的发展，残疾人的康复得到了广泛的关注，党中央提出：到2015年实现“人人享有康复服务”的目标。
就拿我们学校的智残教育来说，也推行了“医教结合，综合康复”的教育模式。
早期康复对智残孩子的发展是十分重要的。
智残孩子的康复场所最理想的莫过于家庭，而家长则是最适合的康复师。
今天在座的各位大多数来自社区康复协调员，你们的职责就是指导好家长如何进行家庭康复，为家长提供必要的康复知识和技能。
所以今天我们就来了解智力残疾儿童的家庭康复知识和技能。
一、智力残疾的概念（一）智力残疾的定义智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。
智力残疾是智力落后于普通人的一种症状。
说它是症状，因为它不是疾病，而是由各种病因导致中枢神经系统受到损伤，或神经系统的发展发生停滞，而表现出的大脑功能障碍。
智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；（儿童）智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤；（成人）老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
（老人）（二）认识智力残疾1．智力发展的不平衡：任何一个智力残疾在他生长发育的过程中，组成智力的各个方面的残疾程度和发展速度并不完全相同，这就是个体智力发展的不平衡性。
了解智力残疾在不同方面，表现出的不同残疾程度是非常重要的。
我们可以根据他们在不同方面的能力和需要为他们设计个别康复训练方案。
2. 智力的高低没有绝对界线：轻度智力残疾与普通人之间确实没有一条明显的界限。
有许多智力残疾人，需要人们稍稍的帮助就可以走上健全人的生活道路。
尤其在他们年幼的时候，这种帮助就更为重要。
但若残疾程度很重，则终生需要帮助。
（三）智力残疾的分级及各级特征每个智残儿童彼此之间各不相同，根据儿童的智力水平和社会适应能力，我们将智残儿童分成4级。
智力残疾儿童的实用康复训练方法哎呀，说到智力残疾儿童的康复训练，咱们可得认真琢磨琢磨。
这可关系到孩子们的未来，咱们可不能马虎大意。
今天，我就要给大家伙儿说说，怎么让这些小家伙们变得更聪明、更伶俐。
咱们要明确一点，智力残疾儿童并不是永远都比别人差。
他们只是在某些方面跟不上别人的步伐而已。
所以，我们要做的就是帮助他们找到适合自己的学习方法，让他们在自己擅长的领域里发光发热。
那么，具体怎么做呢？咱们分几点来说说。
1. 语言训练对于智力残疾儿童来说，语言训练是非常重要的。
因为语言是沟通的桥梁，只有掌握了语言，他们才能更好地与人交流，更好地表达自己的想法。
所以，我们要教他们学好汉语拼音、汉字和词语。
我们要从最基础的汉语拼音教起。
让孩子们学会正确的发音，然后再教他们认识汉字。
汉字可是中华民族的瑰宝，咱们要让孩子们好好珍惜。
接着，我们还要教他们学词语。
可以从日常生活中常用的词语开始，比如“吃饭”、“睡觉”等等。
让孩子们多说多练，慢慢地，他们的语言能力就会提高。
2. 认知训练认知训练是指通过各种方法，提高智力残疾儿童的认知能力。
这包括记忆、注意力、思维等方面。
咱们可以通过一些有趣的游戏来锻炼他们的认知能力。
比如，我们可以教孩子们玩“猜谜语”的游戏。
这个游戏既能锻炼他们的记忆力，又能提高他们的思维能力。
还可以教他们玩“拼图”的游戏。
拼图是一项很好的认知训练方法，它能锻炼孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
3. 生活技能训练为了让智力残疾儿童更好地融入社会，咱们还要教他们一些生活技能。
比如自理能力、社交能力等。
自理能力方面，咱们要教他们如何穿衣、洗脸、刷牙等基本的生活技能。
这些看似简单的事情，对于智力残疾儿童来说却是很难的。
所以，我们要耐心地教导他们，让他们慢慢地掌握这些技能。
社交能力方面，咱们要教他们如何与人沟通、如何处理人际关系等。
这对于他们的未来非常重要。
我们可以组织一些集体活动，让孩子们在活动中学会与人相处，培养他们的团队精神和合作意识。
智力障碍儿童康复训练方法1.认知训练：认知训练通过多种方法帮助智力障碍儿童提高认知能力，包括注意力、记忆力、问题解决和逻辑思维等。
其中常用的方法包括：-游戏化训练：通过游戏方式进行认知训练，如拼图、迷宫等。
游戏可以增加儿童的兴趣和主动性，提高参与度和学习效果。
-基本技能训练：通过简单的活动和练习，帮助儿童掌握基本技能，如扔球、握笔等。
这些技能对于增强他们的手眼协调能力和运动能力非常重要。
-非言语交流训练：对于一些无法通过语言表达的智力障碍儿童，可以通过非言语交流方法进行训练。
例如，使用图表、图片、信号等方式进行交流。
2.运动康复训练：运动康复训练旨在通过提高儿童的运动能力和协调能力，促进他们的身体发展。
以下是一些常用的运动康复训练方法：-物理治疗：通过物理手段，如按摩、热敷、理疗等来促进血液循环，增强肌肉力量和关节灵活性。
-运动训练：开展适合儿童的运动活动，如游泳、跑步、球类运动等，以增加他们的体能和协调能力。
同时，可以根据儿童的具体情况，量身定制运动方案。
-肌肉训练：通过肌力训练，帮助儿童增强肌肉力量和肌耐力。
这可以通过使用器械、进行体操等方式来实现。
3.社交技能培训：社交技能培训有助于智力障碍儿童与他人更好地沟通、合作和交往。
-角色扮演：通过角色扮演，模拟真实场景，帮助儿童学习正确的社交行为，如问候他人、交流等。
-合作游戏：通过合作游戏，培养儿童与他人合作的能力和团队合作精神。
这可以帮助他们学会倾听和尊重他人的意见，同时能提高他们的合作能力。
-社交技巧训练：通过教授一些社交技巧，如表情、肢体语言等，帮助儿童更好地理解他人的意思和表达自己的想法。
总之，智力障碍儿童的康复训练方法包括认知训练、运动康复训练和社交技能培训。
这些方法是综合性的，需要根据儿童的具体情况量身定制，同时要与专业医疗人员密切合作，并在家庭和学校中得到全方位的协助。
这样才能最大限度地帮助智力障碍儿童提高他们的能力和生活质量。
智障儿童康复训练《智障儿童康复训练》嘿，智障儿童康复训练可是一件特别有意义又需要耐心的事儿呢。
我有个邻居家的孩子小明就是智障儿童，我经常看到他妈妈带他去做康复训练。
这康复训练就像带着孩子在闯关，一步一步慢慢来。
就说认知训练吧。
训练师会拿着各种颜色鲜艳的卡片，上面有水果、动物之类的图案。
小明一开始根本不看，眼睛就像没焦点一样。
但是训练师可有办法啦，拿着一个大苹果卡片，在小明眼前晃悠，还夸张地说：“哇，红红的大苹果，可甜啦！”边说边把苹果卡片放到小明手里，让他摸，感受卡片的质地。
然后又拿出一个真的苹果，让小明闻闻味道，再咬一口。
慢慢地，小明开始对苹果卡片有反应了，眼睛会盯着看一会儿，这就像打开了他认知世界的一个小门缝。
还有动作训练呢。
训练室里有好多小玩具和小道具。
有那种小台阶，训练师会在台阶上放一些小明喜欢的小零食，鼓励他走上去拿。
一开始小明走得摇摇晃晃，老是摔倒，可训练师就在旁边护着他，给他加油。
每次小明成功迈上一个台阶，训练师就像看到宝贝一样高兴，大声喊：“小明太棒啦！”经过好多好多遍的练习，小明走台阶越来越稳啦。
语言训练也很重要。
训练师会拿着小明喜欢的玩具，比如小火车，在嘴边慢慢地说“火车”，让小明看着口型学。
一开始小明只能发出模糊的声音，可训练师从不着急，带着他一遍又一遍地重复。
有一次，小明突然很清楚地说了“火……车”，那声音就像天籁一样，在场的人都激动坏了，他妈妈都哭了，这小小的进步背后是无数次的努力啊。
智障儿童康复训练虽然不容易，但看着这些孩子一点一点进步，就像看到小种子慢慢发芽，真的是充满希望呢，我们都得给他们加油！。
智障儿童康复训练内容智障儿童是指由于遗传、感染、意外伤害等原因导致智力发育迟缓或智力受损的儿童。
他们需要接受系统的康复训练，以提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
以下是智障儿童康复训练的内容：一、认知训练。
1. 认知能力是智障儿童康复训练的重点，包括注意力、记忆、思维等方面的训练。
通过认知训练，可以帮助智障儿童提高学习能力和解决问题的能力。
二、言语训练。
1. 智障儿童往往存在言语表达能力差的问题，需要进行言语训练。
包括发音、语言理解、语言表达等方面的训练，以提高他们的交流能力。
三、运动训练。
1. 运动训练对智障儿童的康复非常重要。
通过体育、康复训练和游戏等方式，可以帮助智障儿童提高肌肉协调能力和运动技能，增强身体素质。
四、社交训练。
1. 智障儿童往往存在社交能力差的问题，需要进行社交训练。
通过角色扮演、团体活动等方式，可以帮助智障儿童提高社交技能和人际交往能力。
五、情绪训练。
1. 智障儿童往往存在情绪管理困难的问题，需要进行情绪训练。
通过情绪调节、情绪表达等方式，可以帮助智障儿童提高情绪管理能力和情绪表达能力。
六、生活自理训练。
1. 生活自理能力是智障儿童康复训练的重点内容。
包括自我照顾、个人卫生、饮食等方面的训练，以提高他们的生活自理能力。
七、家庭支持和社会融合。
1. 家庭支持和社会融合是智障儿童康复训练的重要环节。
家庭成员需要给予智障儿童充分的关爱和支持，社会也需要给予他们更多的理解和关注，帮助他们更好地融入社会。
总结：智障儿童康复训练内容包括认知训练、言语训练、运动训练、社交训练、情绪训练、生活自理训练以及家庭支持和社会融合。
这些训练内容需要在专业人员的指导下进行，通过系统的训练，可以帮助智障儿童提高各方面的能力，更好地融入社会，享受正常的生活。
希望社会各界能够给予智障儿童更多的关爱和支持，共同努力，让每个孩子都能够健康快乐地成长。
残疾儿童家庭康复指导内容以下是 8 条残疾儿童家庭康复指导内容：1. 哎呀，你知道吗，对残疾儿童的康复，日常的陪伴超重要的呀！就像种子需要阳光雨水一样。
你想想看，你每天多花点时间和孩子在一起，跟他说说话、玩玩游戏，这对他的康复帮助多大呀！比如每天抽个半小时，和孩子一起搭搭积木，这就是很棒的互动呀！2. 要多鼓励残疾儿童去尝试呀，这可不能小瞧！就如同小鹰学飞，你得让他们勇敢地张开翅膀。
当孩子努力去做一件事的时候，哪怕只是小小的进步，你都要使劲夸夸他们，像“宝贝你太棒啦”“太厉害啦”这样的话可别吝啬呀！像孩子用不太灵活的手拿起了一个小玩具，这时候你的夸赞就是他们前进的动力呀！3. 注意孩子的情绪哦，他们的内心世界可敏感啦！就像平静的湖水容易被微风吹起涟漪。
当孩子闹情绪的时候，千万别急着发脾气，要耐心地问问怎么啦，抱抱他们。
比如有一天孩子突然哭了，这时候你赶紧过去，轻声问他哪里不舒服呀，这种关心多重要呀！4. 给残疾儿童设定合适的目标呀，这跟爬山一样，一步一步来。
别一下子要求太高，会让他们压力山大的。
可以是今天学会一个小动作，明天再多一点进步。
就像教孩子走路，从一小步开始，然后慢慢地走得更远更稳呀！5. 康复训练也要有趣味性呀，不然孩子可不干呢！可以把训练变成游戏呀，就好像在玩冒险。
比如把做康复动作和玩躲猫猫结合起来，孩子肯定觉得好玩又愿意做呀！6. 家庭氛围要好呀，这对孩子的康复影响可大啦！要像温暖的阳光笼罩着他们。
家里人都互相支持、互相鼓励，可别为一点小事就吵架。
比如一家人围坐在一起开心地吃饭、聊天，这种氛围多温馨呀！7. 一定别忽视了孩子的小进步呀！每一个小小的进步都是大大的成就呀，就像一颗颗闪亮的星星。
看到孩子有一点进步，你就该欢呼起来，让孩子感受到你为他骄傲呀！比如今天孩子比昨天多喊了一声妈妈，哇塞，这不得开心得跳起来呀！8. 要坚持呀，康复的路可能有点长，但千万别放弃呀！就如同跑马拉松，咬咬牙就到终点啦。
智力残疾儿童的实用康复训练方法一、认知训练：1.图形认知训练：通过给儿童展示不同颜色、形状和大小的图形，鼓励他们辨认、记忆和分类图形。
2.颜色辨认训练：使用不同颜色的物品、图片等进行训练，帮助儿童区分颜色，并进行颜色命名和分类。
3.记忆游戏：使用卡片或物品让儿童记忆，并要求他们在一定时间内回忆出被展示的卡片或物品的顺序和内容。
4.排序和比较训练：通过比较大小、长短、重量等属性，让儿童练习排序和比较的能力，培养他们的逻辑思维。
二、语言训练：语言训练对于智力残疾儿童的发展至关重要。
以下是几种常用的语言训练方法：1.听力训练：通过声音辨认和辨别不同语音的能力，培养儿童的听觉感知能力。
2.语音训练：通过声音模仿、简单的发音练习和语音游戏等，帮助儿童发展清晰的口语表达能力。
3.词汇和句子训练：通过使用图片卡片、单词卡片和简单的句子卡片进行辨认、记忆和表达，锻炼儿童的词汇量和句子构造能力。
三、运动康复训练：运动康复训练有助于智力残疾儿童的身体发展和协调能力。
以下是几种常用的运动康复训练方法：1.基本运动技能训练：如跑步、跳跃、爬行、滚动等，帮助儿童提高基本的运动能力和协调性。
2.平衡训练：通过平衡绳、平衡板等工具，让儿童进行平衡训练，提高他们的平衡感和身体控制能力。
3.球类运动训练：如打篮球、足球、乒乓球等，帮助儿童提高手眼协调能力和空间感知能力。
4.功能性训练：针对儿童的日常生活需求，如自理能力、穿衣、洗脸、洗手等，进行功能性训练，帮助他们独立完成这些活动。
四、社交技能训练：社交技能训练是智力残疾儿童发展自信、自立和与他人交往的重要环节。
以下是几种常用的社交技能训练方法：1.情绪管理和情感交流训练：教导儿童认识和表达自己的情感，提供相应的情绪管理策略，如通过绘画、游戏和角色扮演来进行情感交流。
2.社交技巧训练：例如礼貌用语、问题解决、分享和合作等社交技巧，通过模仿、角色扮演和实际情境练习，帮助儿童学会与他人相处。
智力落后儿童的家庭康复训练一、什么叫家庭康复训练系统家庭康复训练指在康复机构和训练员指导下，家长在家庭中直接对智残儿童进行康复训练。
家庭康复训练的主要特点有两个：（1）家长成为直接的训练者。
（2）家庭成为天然的训练场所。
系统康复训练要求家庭康复训练从计划、实施到评估全过程实现规范化的运作，从而有效地提高家庭康复训练的质量。
二、家庭康复训练的意义和作用（一）利于儿童早期干预的开展智残儿童早期的异常行为表现往往是由家长首先发现的。
母亲是最先看到新生儿的人之一，儿童任何外表的异常和动作发展的落后都会引起她的高度重视。
另外幼小的儿童，尤其是幼小的智残儿童更需要得到父母的照顾，开展家庭康复训练顺应了这种特点和需要。
（二）亲情关系使家庭康复训练变理可能孩子与父母的骨肉之情，是儿童健康成长的必要条件。
尽管家长的文化程序不同，生活方式不同，观念不同，但如果他们都爱孩子，关怀孩子，不论孩子潜能大小，总是期望得到最大限度的发挥，就可以对家长进行指导、示范和鼓励，让他们学会做自己孩子的老师。
（三）家庭康复训练使训练内容更实用、更有效家庭康复训练将训练由教室搬到了家庭。
在家庭自然环境中进行训练，家长最能体会到应该教给孩子什么，教会孩子做什么。
在家庭环境中，由父母教会孩子的行为，更有利于巩固并慢慢养成良好习惯。
而对一些只发生在家里的不良行为，例如，孩子在家中乱发脾气，每天晚上睡觉前在床上乱爬等坏习惯只有在家庭中才有矫治的可能。
（四）在家庭中对智残儿童不能进入到康复站接受训练，而这部分孩子也因为他们智力残疾不能到正常的学前教育机构中去学习接受教育，只能闲散在家庭中，由父母或他人照料他们的饮食起居。
如果家庭不仅承担起看护照料的责任，还应该担负起康复训练的任务，那么将有一大批由于种种原因没有康复训练条件的智残儿童便能在家庭中接受训练了。
（五）家长在康复计划中的重要作用经验证明，一个再好的康复训练计划，没有家长的共同参与，其收效都是有限的，而在家庭中对孩子实施康复训练计划，家长本身就是该计划的制订者、实施者，测评者，他们最了解孩子的训练计划和需要。
智障儿童的功能康复训练智障儿童是指由于各种原因导致智力发育迟缓或受损的儿童。
针对智障儿童的康复训练是帮助他们提高生活自理能力、身体运动能力、语言交流能力、认知能力等方面的综合训练。
在康复训练中，需要综合运用医学、教育、康复等多学科的理论和方法，以帮助智障儿童发展潜能，提高生活质量。
一、生活自理能力训练生活自理能力是智障儿童独立生活和社会适应的基础。
这方面的训练主要包括日常生活技能的培养，如穿衣和卫生习惯的养成，饮食的自理，如如何使用餐具、吃饭规则等，个人卫生的自理，如刷牙、洗手、洗澡等，居室的整理和清洁等。
通过培养这些基本技能，可以提高智障儿童的生活自理水平，增强他们的自信心和独立性。
二、身体运动能力训练身体运动能力训练是指通过适当的体育活动和运动训练，提高智障儿童的身体素质和运动能力。
这方面的训练主要包括平衡、协调、柔韧性、力量、耐力等方面的训练。
可以通过游戏、户外活动、健美操等形式，让智障儿童进行体能训练，以促进他们身体的发展，提高机体功能，增强运动协调性。
三、语言交流能力训练语言交流能力是智障儿童社交和学习的关键。
智障儿童往往存在语言表达能力较差、理解力不足等问题。
针对这一问题，可以通过语言训练和交流训练，提高智障儿童的语言交流能力。
具体的方法包括口语表达训练、听力训练、语音训练等。
可以通过儿歌、童谣、故事、游戏等形式，激发智障儿童的兴趣，提高他们的语言能力。
四、认知能力训练认知能力是智障儿童学习和思维的基础。
智障儿童在认知方面往往存在认知瓶颈或障碍，需要通过认知能力训练来帮助他们克服。
主要的方法包括分析性和翻译性的思维训练、注意力的训练和记忆训练等。
可以通过拼图、记忆卡片、游戏等形式，激发智障儿童的思维能力，提高他们的注意力和记忆力。
五、心理康复训练智障儿童的功能康复训练需要专业的康复团队的协作，包括医生、康复师、心理学家、教育专家等。
他们需要根据智障儿童的实际情况，制定个体化的康复训练计划，并根据训练效果进行动态调整。
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是一个需要特别关注和关爱的群体，他们在认知、语言、社交、运动等方面可能存在不同程度的障碍。
然而，通过科学、系统且实用的康复训练方法，可以帮助这些孩子在一定程度上提高生活自理能力、学习能力和社交能力，更好地适应社会生活。
以下是一些针对智力残疾儿童的实用康复训练方法。
一、认知训练认知能力是智力残疾儿童发展的基础。
对于这类儿童，可以通过以下方法进行认知训练：1、注意力训练智力残疾儿童往往难以集中注意力。
可以使用一些简单有趣的游戏，如“找不同”“听口令做动作”等，逐渐延长他们集中注意力的时间。
2、观察力训练让孩子观察周围的事物，比如不同颜色、形状、大小的物体，培养他们的观察力和分辨能力。
3、记忆力训练通过重复、联想等方式帮助孩子提高记忆力。
例如，展示一组图片，然后让孩子回忆并说出看到的内容。
4、思维能力训练可以使用一些简单的逻辑推理游戏，如拼图、分类等，锻炼孩子的思维能力。
二、语言训练语言是交流的重要工具，对于智力残疾儿童来说，语言训练至关重要。
1、发音训练从基础的拼音开始，纠正孩子的发音错误，通过口型示范、模仿练习等方式，让孩子能够清晰地发出声音。
2、词汇积累通过图片、实物等方式，让孩子认识更多的词汇，并理解其含义。
3、语句表达训练鼓励孩子用完整的语句表达自己的想法和需求，从简单的短句开始，逐渐过渡到复杂的长句。
4、语言交流训练创造各种交流场景，如角色扮演、对话练习等，提高孩子的语言运用能力和交流能力。
三、社交能力训练社交能力的培养有助于智力残疾儿童更好地融入社会。
1、情绪认知与管理帮助孩子认识不同的情绪，如高兴、生气、悲伤等，并教导他们如何正确表达和控制自己的情绪。
2、人际交往技巧教导孩子基本的礼貌用语和行为规范，如打招呼、道谢、道歉等，让他们学会与他人友好相处。
3、合作与分享通过小组活动，让孩子体验合作的过程，学会分享自己的东西，提高他们的团队意识。
4、适应不同环境带孩子去不同的场所，如公园、超市、图书馆等，让他们适应不同的环境和人群。
智障儿童康复训练主要内容对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。
功能训练1．感知训练（视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉）2．口语训练（语言障碍训练、口语训练）3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练）4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练）智能训练1．培养思维能力训练2．锻炼记忆力训练3．培养注意力的训练4．培养兴趣开阔视野异常行为矫正训练行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和发展自我服务，社会适应能力,为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础.1.正强化２.消退3.塑造4。
条件强化5.惩罚智能障碍的定义智能障德指现有的能力水准有实际上的限制，其特征为：显著低于平均的智力水准(IQ70以下）.同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制：●沟通●居家生活●自我照顾●社交技巧●使用社区●自我引导●健康安全●功能性学科能力●休闲娱乐●工作●智能障碍发生于十八岁以前早期干预与系统康复训练一、什么叫时期干预”早期”从年龄来讲,是指从出生0岁到上学6-7这段时间,也就是人生最初阶段。
"干预”包括医疗与保健，教育与训练，社会心理咨询.其中为儿童提供康复训练为主。
二、早期干预的效果儿童在生长发育的早期,就是0—7岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期,也是学东西最容易，最快的时期。
这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进行干预,可以促进儿童运动能力，感知能力、认知能力，语言交往能力，社会生活能力，生活自理能力，以及个性的形成和发展。
受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。
三、障碍系统康复训练1．系统康复训练的领域我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分，每个部分称为一个领域，形成系统康复训练的内容.他们分别是:运动、感知、认知、语言互往，生活自理和社会适应等六个领域。
智力残疾儿童的实用康复训练方法哎呀，说到智力残疾儿童的康复训练，咱们可真是话长啊！今天，咱就来聊聊这个话题，让大家对智力残疾儿童的康复训练有个更深入的了解。
咱们得明确一点，智力残疾儿童可不是什么“小聪明”哦，他们跟我们正常人一样，有着各种各样的问题和困难。
所以，对他们进行康复训练，咱们可不能掉以轻心，得用心去对待。
那么，智力残疾儿童的康复训练到底应该怎么做呢？其实，这个问题也不是那么复杂。
咱们可以从以下几个方面来着手：1. 语言康复训练对于智力残疾儿童来说，语言康复训练是非常重要的。
因为他们的语言能力可能比正常人要差很多，所以我们需要帮助他们提高语言表达和理解的能力。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：给智力残疾儿童讲故事。
这不仅能锻炼他们的听力，还能培养他们的想象力和表达能力。
教智力残疾儿童唱歌。
唱歌可以帮助他们更好地掌握语音和语调，同时还能提高他们的自信心。
跟智力残疾儿童多交流。
让他们多说说话，多表达自己的需求和想法，这样才能更好地帮助他们提高语言能力。
2. 认知康复训练认知康复训练主要是针对智力残疾儿童的认知能力进行训练。
这些能力包括注意力、记忆、思维等方面。
通过认知康复训练，我们可以帮助智力残疾儿童提高这些方面的能力，从而更好地适应日常生活。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：玩益智游戏。
这类游戏可以锻炼智力残疾儿童的思维能力和记忆力，同时还能提高他们的自信心。
做手工艺品。
手工艺品制作需要耐心和细心，这对于智力残疾儿童来说是一个很好的锻炼机会。
完成一个手工艺品还能给他们带来成就感。
参加社交活动。
让智力残疾儿童多参加一些社交活动，如聚会、庆祝活动等，这样可以让他们更好地融入社会，提高他们的社交能力。
3. 运动康复训练运动康复训练对于智力残疾儿童来说也是非常重要的。
通过运动，他们可以锻炼身体，增强体质，同时还能提高他们的协调性和平衡感。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：参加体育运动。
智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）第一篇：智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）在家庭康复训练方法艾比布拉。
阿布力孜 10090520119特殊教育目的：智障儿在日常生活活动方面需要很多的帮助，因此，在治疗过程中，应采取一切可能的方法来发展该方面的技巧与能力，通过患儿在有指导下的反复练习、模仿和逐步学习以实现日常生活中最大程度的功能独立。
更衣作业训练：正常孩子约在一周岁时开始配合穿衣，如将脚伸出穿鞋子，胳膊伸出穿袖子。
约在一周岁半时开始有意识地脱鞋、脱袜，两岁时会脱宽松的衣服，3岁时能穿上宽松的衣服。
5岁时除了困难的步骤如系鞋带，一般能够完成穿脱衣服的动作。
脑性瘫痪患儿由于运动功能障碍，穿脱衣服常很困难，需要花费大量的时间与耐心对患儿进行更衣训练。
1)更衣时的体位：在对一个痉挛性脑性瘫痪患儿进行更衣训练时，身体的体位很重要，因仰卧位时易使患儿身体僵硬、后挺，增加穿衣的难度，所以，在给此类患儿穿衣时，可采用侧卧位或让患儿爬在治疗师的腿上进行。
也可让患儿采取坐位，或让患儿坐于墙角，以帮助其保持髋部屈曲，身体前倾，而由患儿自己完成穿衣动作。
用做更衣训练的衣服要宽大、简单容易穿脱。
训练时可利用辅助用具或给予一定的帮助。
多利用胶带、拉锁或按扣来代替扣子、带子。
尽量鼓励患儿自己做。
2)更衣训练的方式：因脑性瘫痪患儿障碍的情况千差万别，不宜采取统一的训练方法，需具体情况具体对待，但有一些原则应该遵守。
如对偏瘫型脑性瘫痪患儿，宜先穿偏瘫侧。
应将衣物放在患儿能看见或易取到的地方。
如上肢有屈曲痉挛，应先对上肢进行缓慢的牵伸，然后再将其带人衣袖内。
遇下肢伸直痉挛时，治疗师可将双手置于患儿的下腰部并轻轻用力，使其上身前倾，髋、腿屈曲，然后，再进行衣物的穿着。
对于经常将衣服穿倒或穿错左右鞋的患儿，应在衣服或鞋子上做其能够识别的提醒标记。
必要时，可使用辅助用具或对衣服进行改良，如用松紧带代替裤带，尼龙搭扣代替纽扣等以提高患儿在穿衣方面的独立能力。
进食作业训练：进食是孩子最先发展的、满足自身需要的能力之一。
正常情况下，一个孩子的进食技巧并不需要特别的训练而逐渐增强。
他先学会用唇、舌吸吮与吞咽液体，然后，学会撕咬与咀嚼固体食物，用手将食物送到口中，早期的吸吮反射随着学会控制进食活动而消失。
进食动作的完成依赖于头部、躯干、上肢的协调动作与坐位的平衡；手、口、眼的协调动作；伸手、抓捏、分离的动作；咀嚼、吸吮、吞咽等下颌、口唇、舌的协调动作。
脑性瘫痪患儿常因缺少口、舌、头、躯干的控制；坐位平衡差；手—眼不协调，不能将食物递送至口中而导致进食困难，帮助患儿尽早发展进食技巧特别重要，因为，良好的营养是健康与生命的保证。
1)进食的体位：进食应采取坐位，髋关节屈曲，上身前倾，避免头后仰，保持坐位稳定，食物应来自于身体前方。
2)帮助控制口部功能：可以通过下颌控制技术以改善患儿吸吮—吞咽反射，吃手中或勺中的食物，或从杯中引水的能力。
具体方法是将手置于患儿下巴处，用手指对下巴施以柔和而沉着的向上推力，且保持一段时间。
但随着患儿口、舌控制的改善，需逐渐减少对下颌的控制。
3)纠正流涎：经常性地用手指敲击或轻叩患儿的上唇数次，向左右侧方轻轻牵伸唇部肌肉，帮助患儿的闭嘴活动。
4)增加唇、舌的力量：在上、下唇处放上甜性食物，患儿伸舌舔食。
也可将粘性食物放在患儿门牙的内侧和腭后部，让其舔食。
先从需要咀嚼的固体食物开始，以帮助改善患儿下颌与口部运动的发展，但应注意的是：如果患儿不能控制住伸舌活动，不宜做此类活动，以免加重伸舌情况。
5)增加咀嚼能力：为了帮助患儿学习咀嚼，增加咀嚼能力，可放一小块硬性食物于患儿一侧的牙齿之间，用下颌控制技术帮助其口部的闭合。
为了激发撕咬动作的出现，可选择细长的厚片食物，患儿撕咬时稍用力往外拉，或在牙齿上磨动食物。
6)控制伸舌：一般来说，下颌控制技术，可有效控制伸舌，但有时并不足够，治疗师可用一根头部浅平，边缘圆钝的勺子对患儿的舌头施以一定的压力，以阻止舌头外伸，使其能更好地使用双唇与舌头。
7)饮水：饮水与吃饭一样，也是一项涉及全身的活动，身体姿势非常重要。
脑性瘫痪患儿如从普通的杯子中饮水，势必要将其头部后仰，这样的动作会引发非控制性的躯干后伸僵硬而产生呛咳。
因此，在训练脑性瘫痪患儿学习饮水时，应采用带缺口的杯子，可以有效地避免这一情况的发生。
训练的开始可选用稍稠些的液体，如酸奶、稀饭等，以减少由于液体流动过快，患儿不能有效控制吞咽动作而产生的呛咳。
当患儿握持杯子困难时，可以改进杯子或使用固定吸管。
8)自我进食：自我进食除了需要口、唇、舌的控制外，还需要坐位下的头部直立，用餐具舀起或夹起食物，将食物送至口中，因此，在开始自我进食训练之前，就应鼓励患儿玩耍时，将手中的玩具递送至口中，如果患儿不能用手拿住餐具，可以将餐具固定在患儿的手掌与手腕部，也可采用宽柄勺或粗柄勺等。
当肩、肘活动范围小，手够不到嘴时，可用长柄勺或叉子，并注意变换勺柄的角度，使之容易将食物送口中。
当脑性瘫痪患儿动作不稳，不能准确拿取食物时，应想法加重盘子或固定盘子在桌上使之能进餐；根据患儿手功能障碍的情况改善勺柄，可制作回旋柄或长柄的勺，以保持勺常于水平位，以使食物送到口的途中不易漏。
用厕作业训练：通过用厕排泄训练可帮助患儿保持身体的清洁和干燥，它对患儿独立与尊严的发展十分重要。
值得注意的是：正常孩子进行用厕训练的年龄受地区、习惯、穿着衣服的类型、家庭帮助程度等因素的影响而各不相同，但一般来说，到了2岁至2岁半时，多数孩子通过训练能保持衣裤的清洁和干燥，即使不进行训练，孩子到了4岁，也能够保持衣裤的清洁和干燥。
而脑性瘫痪患儿排泄动作的完成依障碍的程度不同而不同。
脑性瘫痪患儿的排泄训练十分重要，内容包括人厕前后的移动运动，脱、穿裤子的动作，坐到便器上的动作或下蹲动作，便后用纸的动作，用水冲洗的动作及洗手动作。
厕所墙壁上应装有把手，坐便器要求一定的高度或者用椅子式便器，手纸要放在方便患儿取到的位置。
1)用厕训练的时机：具备膀胱、直肠的控制是保证用厕训练取得成功的先决条件。
只有当孩子小便时一次能排尿很多，说明他已具备足够的膀胱控制能力和排尿意识。
此外患儿还要具备足够的理解与合作能力，从智力上达到用厕训练的水平，同时患儿还要能够移动自己，能蹲或坐在凳子上。
只有这样才能说明患儿已具备了自己用厕的条件。
2)排便体位上的选择：孩子必须具备头部和体位控制，能用臀部坐住，膝部弯曲并分开，两腿平贴于地面才能独立坐于便器上，因此，适当的排便体位将有助于用厕训练取得成功。
可将便器置于木盒内，或墙角，或三角椅内，此种方法可有效地帮助患儿保持双肩及双臂向前，髋部屈曲，提高其坐位的稳定性和安全性。
3)定时排便：唯有定时、规律的排便才能将用厕的训练引向成功。
当患儿坐在便器上时，要让其明白坐在便器上的目的，不要同时给他玩具，以免分散注意力。
第二篇：聋儿家庭语言康复训练聋儿家庭语言康复训练听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。
一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。
家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。
如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。
在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。
听力及语言训练游戏在游戏和活动中进行听力语言训练家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗……通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。
家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。
以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：听力练习游戏名称：好听的儿歌游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器游戏准备：儿歌游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。
第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。
如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。
游戏名称：水中活动游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子逐步喜欢戴助听器。
游戏准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸注意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，（ex;Y），爸爸要立刻表情丰富的表示“听到了”并马上将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。
要注意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的变化。
说话练习游戏名称：有趣的电动汽车游戏目的：鼓励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。
游戏准备：带有声音的电动玩具汽车（卡车、飞机）。
游戏方法：和孩子一起玩电动汽车或飞机等，当孩子移动玩具时，你可以发出类似电动玩具的声音：比如：当孩子玩汽车时，你可以说：“滴滴，汽车开啦！”，说话时尽量靠近助听器。
如果孩子还有其他类似的玩具，你也可以用上述方法与孩子一起玩游戏。
比如：玩具火车“呜呜，呜，嗤”。
和孩子边玩边说，比如：“汽车开了圈又一圈。
”，“看那一辆汽车。
它开过来啦！”，“现在它要开下来啦！”游戏名称：接唱及识图游戏目的：鼓励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解能力游戏准备：儿歌及图片游戏方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。
选择孩子最喜欢的一首儿歌，并画上一些简单的插图。
开始和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，观察孩子是否能正确指出图片。
如果他很容易就可以做到时，就使用三、四幅插图。
寻求别人的帮助作为听力损失孩子的父母，你不是孤独的。
中国有3%的儿童存在听力损失，他们都会因为生病或其他各种原因，导致不同程度的听力损失。
如果父母双方互相鼓励，并能得到专家、老师、朋友和家庭的帮助，有助于让有听力损失的孩子变得活泼、风趣。
不要犹豫向听力专家、以及其他有类似情况的孩子家长寻求帮助。
这些人会给你所想要的相关资料和第一手信息及经验。
您付出的越多，孩子的情况就会越好。
一旦您有任何疑问，不要犹豫，马上去询问老师或听力专家，他们会尽力帮助您的。
聋儿语言康复训练大家好，前几天听了中聋卢晓月一天的课后，加之整理，再结合珠海聋儿教育家黄挺的观点，和我自己的一点愚见传给大家，共同探讨，不当之处请指教。
聋儿语言康复训练1。
家长的积极参与没有任何一个康复明明星是完全由老师训练出的，老师只能教你所不能教的，家长在语训中起着主导作用。
给聋儿营造一种被接受和被爱的气气氛，是教育的前提条件，聋儿如能得到亲人的爱抚，关怀心情就会舒畅，情绪就会稳定，就愿意积极参与教学活动。
