《望洞庭》优秀教学设计

《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。

课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。

湖南和湖北的分界线。

面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。

洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。

今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。

1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。

出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。

请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。

《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。

（3）了解刘禹锡的生平背景和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《望洞庭》的内容和主旨。

（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。

（3）刘禹锡的生平背景和文学成就。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。

（2）诗歌的韵律和节奏的理解。

三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍刘禹锡的生平背景和文学成就。

（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌内容的好奇心。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律。

（2）鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。

3. 文本分析：（1）解读诗歌的《望洞庭》，引导学生理解诗歌的主题。

（2）分析诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

四、作业布置1. 请学生回家后，将《望洞庭》背诵给家长听，并解释诗歌中的重点词语和句子。

2. 请学生写一篇关于《望洞庭》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生积极参与课堂讨论。

通过本节课的学习，希望学生能够理解诗歌《望洞庭》的内容和主旨，培养对文学的热爱和鉴赏能力。

也要注重培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。

六、教学准备1. 教材：《望洞庭》全文及其注释、译文。

2. 参考资料：刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片或视频资料。

3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片。

七、教学过程4. 图片或视频展示：展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观感受诗歌中所描绘的景色。

《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。

《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。

2、能有感情地朗读、背诵这首诗。

教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。

3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。

指名说。

4、指名背。

二、回忆学法，引导自学。

1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。

2、串讲诗句的意思。

3、看图想象。

朗读体会。

运用学法学生自学。

教师巡视自学情况。

检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。

交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。

2、有感情地朗读这句诗。

3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

遥望；远望。

有感情地朗读这句诗。

引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。

2、交流。

四、引导想象诗的意境。

1、出示课文挂图或幻灯。

观察，用文中的词句来描绘图意。

2、观察图，朗读诗句。

指名描述意境。

指导朗读、背诵。

1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。

以赞美的语气来读。

1、生听读。

《望洞庭》教学设计（优秀8篇）《望洞庭》教学设计篇一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程：一、导入揭题。

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3.多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5.引出课题。

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1.自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

望洞庭优秀教学设计（精选10篇）望洞庭优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的望洞庭优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

望洞庭优秀教学设计篇1教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。

但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。

因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。

教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。

设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。

尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。

课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。

）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。

（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重之情。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。

3. 诗歌韵律和节奏的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

2. 对诗歌深层含义的解读和感悟。

四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的文本和注释。

2. 准备相关的自然景观的图片或视频。

3. 准备一些关于古典诗词鉴赏的资料和方法。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对自然景观的兴趣。

（2）引导学生回顾之前学过的有关洞庭湖的诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》，注意停顿和韵律的把握。

（2）学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。

3. 词语解释：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。

（2）学生通过讨论和思考，理解词语的含义和作用。

4. 意象分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如洞庭湖的波光、君山的倒影等。

（2）学生通过描绘和表达，感受诗歌中的意象美。

5. 韵律和节奏分析：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律和节奏，注意平仄和押韵的运用。

（2）学生通过朗读和模仿，体验诗歌的音乐美。

6. 鉴赏指导：（1）教师介绍古典诗词鉴赏的方法和技巧。

（2）学生运用所学的方法，进行诗歌鉴赏实践。

7. 创作练习：（1）教师引导学生模仿《望洞庭》的写作手法，创作一首关于自然景观的诗歌。

《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱。

（2）领悟诗人高尚的品质和坚定的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌主题和表现手法的分析。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的感悟和表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《望洞庭》，了解诗歌背景，掌握教学目标和要求。

（2）准备相关的教学资源和素材。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》，初步理解诗歌内容。

（2）收集有关刘禹锡的资料，了解其生平事迹。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。

（2）介绍本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《望洞庭》，理解诗歌大意。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养审美情趣。

（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 背诵《望洞庭》。

2. 写一篇关于《望洞庭》的作文，表达对诗歌意境的感悟。

3. 调查其他同学对《望洞庭》的看法，总结大家对诗歌的评价。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。

小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思(优秀7篇)《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。

此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，该页是编辑帮助大家分享的小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思【优秀7篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

小学三年级语文《望洞庭》原文篇一望洞庭唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

注释：洞庭：湖名，在今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。

和：和谐。

指水色与月光交相辉映。

潭面：指湖面。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。

此句意思一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

山水翠：一作“山水色”。

山，指洞庭湖中的君山。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

白银，一作“白云”。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

译文：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。

远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。

望洞庭教案篇二教学目标：1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

3、看图作文。

4、欢庆国庆节，自办小报。

教学重点：阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

教学难点：指导学生写好作文。

课前准备：搜集、交流有关保险的知识。

教学过程：一课时教学目标：背诵古诗《望洞庭》。

通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学过程：一、读一读、背一背望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

二、在理解的基础上背诵。

反复吟诵，读出诗的韵味。

在熟读的基础上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

《望洞庭》优秀教学设计（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《望洞庭》优秀教学设计（通用11篇）》，快快拿去用吧!《望洞庭》优秀教学设计篇1【教学内容】内容一《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心——雍陶《题君山》【教材分析】《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严峻秀美。

古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。

“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的清静温纯的景象，在月光下别具一种朦胧美。

古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。

未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。

以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。

由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。

放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。

全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使同学受到美的熏陶，培育同学观赏美，感受美的力量。

但很多时候，古诗的教学都只是留意让同学理解诗的意思，忽视对意境的感悟。

对于同学来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温纯、安静、和谐的感受，特殊是诗中形象的比方，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。

《望洞庭》优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《望洞庭》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知１、学生自读全诗。

要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是边音。

３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：⑴ 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。