Unit 6 第六课时教学设计.DOC

《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。

PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。

五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。

这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。

这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

本单元学习的主题是自然公园。

本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。

本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。

学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。

对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。

同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。

教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。

课题Unit 6 In a nature park ?第六课时课型词汇课本课考点能够听、说、读、写单词village,house,tree,building,bridge.教学目标（目标后批注重难点）1、知识与能力：能够听、说、读、写单词village,house,tree,building,bridge2、过程与方法:能够在语境中正确运用这五个单词描述景物特点。

3、情感态度与价值观：了解一些环保常识。

教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；教法情景教学法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学（Warm-up）1、热身（1）Let’s sing教师播放Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A 部分主要句型。

（2）日常口语练习。

（3）揭示课题，出示目标。

（二）自主学习1、出示自学提纲，明确学习要求。

A: 学生根据拼读规则, 感知Let's learn部分单词。

B:仔细听课文录音。

C:大声跟读单词2、布置学生自学。

3、学生自学，教师巡视指导。

（三）新课呈现（Presentation）教师出示图片，并做周边景象介绍，Are there any…?出示三个单词：village,house,tree,building,bridge.（1）让学生认读新单词。

在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：Yes,there is one.（四）合作交流1、布置学生分小组合作学习。

A;每个单词读三遍，其他同学纠正错误。

B:用所学单词自编句子1、组内交流。

2、替换操练。

4、学生展示（四）质疑探究Match and say（1）学生独立完成连线（2）学生核对答案。

（3）利用图片进行替换练习。

Are there any…?Yes,there is one.（五）小结检测1、指名学生小结知识点。

Unit 6 Meet my family第六课时课时内容B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and tick or cross 学生要先读一读John介绍自己家人的短文，然后根据短文的内容来判断下面的四种职业与其家人是否相符。

第二个活动为Look and write学生要看图写单词，完成句子。

接下来介绍一下自己的家人的职业，并写出相应的单词，完成句子。

Let’s check部分也包括两个活动，Listen and tick中学生会听到四组对话，然后根据对话的内容判断哪幅图片是正确的。

这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。

Look and match活动中呈现了六幅职业图片，中间给出了六个介绍自己家人职业的句子。

这检验了学生能否正确认读、理解本单元的重点词汇。

Let’s sing的歌词内容为My family。

呈现句式：What’s his job? He’s a driver. He is not a cook. 学生学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇及重点句式。

Story time部分Zip邀请动物朋友们到自己家里来。

朋友们发现了他们墙上的照片，纷纷询问他的家人及其家人的职业。

在这个过程中，既复习展示了询问家人职业的句子，又复习展示了职业类单词。

学生通过阅读故事来整合本单元的重要知识。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词2. 能够听懂故事，并表演3. 能够会唱歌曲My family4. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式2. 难点：能够听懂故事，并正确表演教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单元重点词汇图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：My family，学生先倾听。

第六课时教学设计●○教学内容B.Let’s readC.Let’s check●○教学目标a．能够阅读种植植物的日记，并能清晰地描述、记录其过程。

b．了解植物成长的过程，并学会科学记录的方式，培养学生学习科学的方法和热爱自然的意识。

●○教学重难点①重点：掌握记录植物生长过程的方法。

②难点：学生对于科学术语的简洁清晰的表达。

●○课前准备①教师准备录音机、磁带、课件。

②教师准备教学挂图。

●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①师生改编歌谣表演First the sea，Then the sun,Next the clouds,The rain has fun!T: Let’s change the chant（教师可以示范）First the seed,Then the sprout,Next the plant.②I will do a short experiment. What’s in the soil?（教师出示四个句子，让学生排序）I lit the fire.I put the soil above the fire.I put a piece of glass over the soil.How do you do that?↓First, I put the soil above the fire.Then I put a piece of glass over the soil.Next, I lit the fire.Wait a minute. Now, what can you see on the glass?Vapour↓There’s water in the soil.③: How do you make a seed become a sprout?Ss（在T引导下讨论）First put the seed in the soil, because there’s water and air in the soil. Then put some water and put it in the sun, because it can make the seed warm. Wait for a few days, we can see the sprout.改编歌谣的形式可以发展学生的创造能力，让学生自由的表达自己的思想，新歌谣也可以体现他们的创新性。

第六课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Read and write Group work C. Let's check②教学目标：a．能够听、说、认、读Read and write部分的对话，完成相应的活动。

b．能够掌握句子Is he playing chess? Yes， he is. Is she counting insects? No， she isn't. 并在情景中运用。

教学重、难点分析①教学重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型。

②教学难点：帮助学生在情景中选择正确的人称代词表述。

课前准备①教师准备录音机、录音带及相应的词卡。

②教师准备一些郊游所需装备的图片及人物头像图片。

③教师准备写有单词和重点句型的小纸条。

④教师准备彩色的画有四线格的书写纸。

⑤学生准备相应的词卡。

教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①做I don't believe you. 的游戏。

目的是继续复习巩固本单元词汇。

需要四会词组的卡片各一套，两人一组玩游戏。

规则为甲方打出一张卡片，说：I'm doing... 乙方如相信，就也打一张，同样说：I'm doing... 乙方如不相信，就说：I don't believe you! 翻开甲方打出的卡片。

如真实，乙方拿进卡片。

如不真实，甲方拿进卡片。

最后，卡片少者为胜方。

②做“看装备，猜动作”游戏，与课本Good to know 部分的知识相结合，出示人物和装备，请学生用句型Is he／she doing something? 来猜测，进一步复习巩固四会句型。

学生在玩游戏的过程中不停地要说这些词汇、句型。

这些四会词汇和句型得到了很好的操练，又激起孩子们特有的好奇心和好胜心，有利于学生积极参与课堂活动。

呈现／操练（Presentation／Practice）①教学Tell him we're leaving。

The sixth period（第六课时）Part B Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s check ·能够通过看图和相关文字信息,学会从中推测重点,做到有目的地听录音,听后完成匹配任务·能够在活动中注意培养学生良好的听力习惯,帮助学生逐渐提高听力水平和能力Let’s wrap itup·能够通过活动,找出需要注意的语法要点,进行归纳,总结规律Story time ·能够在图片及教师的帮助下理解故事内容·能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事·能够表演故事,并能恰当运用故事中的语言进行交流复习本单元句型,引导学生对语法要点进行归纳,总结规律。

▶教学难点在图片及教师的帮助下理解故事内容,并能用正确的语音、语调朗读故事。

▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Sing a song.Play a song If you’re happy, clap your hands on the PPT.（出示课件）Students sing along with it.3. Let’s chant.Show the word cards to students. Students try to chant like this：A: Ill, ill. I am ill. What should I do?B: See a doctor, see a doctor. You should see a doctor.A: Cold, cold. It’s cold. What should I do?B: Wear warm clothes, wear warm clothes. You should wear warm clothes.…Step 2: Presentation1. “Let’s check”.（1）Show the picture to students. (课件出示：教材P64 Let’s che ck 板块的图片) Talk about the picture with students. Let them predict the listening content. Teaching purpose借助歌曲和chant帮助学生唤醒旧知,激发学生的学习兴趣,为后面的学习做好铺垫。

第六课时 Section B(3a—4)学习目标：1. 重点词汇：own , personal, relationship 2. 重点句型：(1)what do you want to be when you grow up? (2) I’m going to….. 3. 重点语法：继续学习be going to 结构的用法。

学会New Year’s resolutions 的制定和交际。

自主学习根据句意及汉语完成下列句子。

1. Resolutions are _promises_(允诺) to yourself.2. I’m going to __take up_(开始做) a new hobby.3. I think this will also _make_my family __happy__.(使…….开心)4. This can __improve_(改善) my relationships with my family.合作探究own adj. 用在所有格后面，加强语气。

自己的I saw it with my own eyes. 我亲眼看见的。

This book is my own. 这本书是我自己的。

比This is my own book. 语气更强。

v. 同have 拥有。

Eg: Who owns the dog?这条狗的主人是谁？Owner. n. 物主，所有人He is the owner of the store. 他是这间店铺的主人。

跟踪练习Though he _owns__ the house, his father is the real __owner__(own) . Personal adj. 个人的，私人的。

He learned this lesson the hard way — from his own personal experience...吃一堑长一智，他这个教训来之不易——是从他自己的亲身经历中得来的跟踪练习Don't question me about my personal business.自主学习一用所给词的适当形式填空。

英语教案－Unit6Atafarm第六课时一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够在真实情境中运用本课所学知识进行交际。

3.培养学生观察、思考和合作的能力。

二、教学重难点重点：1.生词：farm,pig,cow,horse,goat,chicken,duck,sheep2.句子：Whatarethese/they?These/Theyare;Whichonedoyoulike?Ilike 难点：1.生词的正确发音和拼写。

2.句子的正确运用。

三、教学准备1.课件2.黑板3.生词卡片4.小组活动准备四、教学过程Step1：导入1.教师出示一张农场图片，引导学生谈论农场里的动物。

Step2：新课呈现1.教师播放课文动画，学生观看并感知课文内容。

2.教师提问：Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?引导学生回答。

3.教师出示生词卡片，教读生词，学生跟读并模仿。

Step3：课堂活动1.小组活动：学生分组，每组选择一种动物，用句型Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?进行问答。

2.各组展示，教师评价。

Step4：巩固练习1.教师出示一些动物图片，学生用所学句型进行问答。

2.学生自由练习，互相提问。

Step5：拓展延伸1.教师出示一张农场图片，引导学生用本课所学句型描述图片。

2.学生自由发言，教师给予评价。

2.布置作业：用所学句型写一篇关于农场的短文。

五、课后反思本节课通过农场主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

通过小组合作、问答练习等形式，学生能够较好地掌握本课的生词和句型。

在课后，教师应及时关注学生的作业完成情况，了解他们的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学反思1.课堂气氛活跃，学生参与度较高。

2.教师教态亲切，语言简练，易于学生理解。

第六课时教学设计一、教学重点：1．使学生掌握四个四会句型。

2．能熟练运用句型：Is she （counting insects）?3．人称代词在表达时候的正确运用。

二、教学难点：1．帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。

三、课前准备：1．教学过程中所需的录音、课件、动画素材。

2．本单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语卡片。

3．教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。

4．学生准备本单元A、B中Let’s learn部分的短语卡片。

四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：说一说：教学参考时间：2-3分钟(1)教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。

(2)学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。

(3)教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。

(4)学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。

2、Review （复习）活动二：捉单词比赛：教学参考时间：2-3分钟(1)教师将学生分为男生和女生两部分。

(2)女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。

谁的手在下面谁赢。

(3)教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。

(4)男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。

(5)教师发指令，男、女生同时参与游戏。

活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟（1）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字John 写做什么playing chess 写地点in the forest，然后形成随意组合的一句话。

（2）请学生读出随意组合后的句子。

（3）教师可以将学生分为A、B两队。