(完整word版)浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用(word文档良心出品)

浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用作者：李昂来源：《新教育时代·教师版》2018年第36期摘要：计算机信息网络技术在现代社会各领域的广泛运用，给现代化教育事业带来了深刻的变化。

随着学校课程不断改革，多媒体技术也逐渐应用到课堂教学中，特别是在数学这门学科上。

关键词：多媒体信息技术数学课堂教学作用数学一直是一门比较枯燥乏味的学科，但是多媒体技术与数学特点的结合，使得数学教学形式更加形象化、多样化，充分展示了数学思维的发展过程，有利于学生学习效率的提高。

引言多媒体信息技术在教育事业中的广泛应用，促进了多媒体信息技术和数学课堂教学特点的整合，使学生和教师互动交流增多，充分利用了多媒体信息技术的功能优势，为学生的学习创造出了丰富多彩的教学环境。

教师运用多媒体信息技术对数学课堂教学进行了根本性地改革，设计了一些科学的教学理念和帮助学生更好理解知识的教学环节，使数学课堂教学达到很好的效果。

本文通过提出并分析多媒体教学中应注意的问题，然后对多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用进行了探讨。

一、多媒体教学中存在的问题使用多媒体信息技术完全取决于实际教学需求，以服务教学为出发点是很有必要的，最大程度地发挥多媒体信息技术的功效。

但要认识到多媒体信息技术仅仅是一种辅助教学手段，不可能完全取代传统教学模式。

多媒体信息技术是解决传统的教学模式中无法解决或没有得到很好解决的问题，但也有其局限性。

比如，一些数学理论概念，多媒体信息技术不能完美的模拟出来，也不能帮助学生更好的理解，还是得通过教师语言描述，让概念形象化。

所以，在多媒体信息技术教学中，必须处理好主与次的关系，认识到教师仍是课堂教学的主要领导者和课堂教学的支配者，多媒体信息技术起辅助作用突破一些数学教学难点。

多媒体信息技术在一些方面有很大的优越性，但课堂教学还要有情感交流和人文渗透，多媒体信息技术无法做到这一点，而且多媒体信息技术不具备对课堂突发事件处理的能力。

浅谈多媒体在数学教学中的作用在数学教学中，多媒体技术具有重要的作用。

多媒体是一种综合利用声音、图像、文字和动画等多种媒体形式进行信息传递和表达的技术手段。

通过多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过生动形象的图像、动画和声音展现出来，从而帮助学生理解和掌握数学知识。

本文将从激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养创新思维、拓宽数学应用领域等方面进行讨论，阐述多媒体在数学教学中的作用。

首先，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。

相比传统的纸质教材，多媒体课件的形式更加丰富多样，更具吸引力和趣味性。

通过利用音频、视频、动画等元素，可以将数学知识以生动的方式展现给学生，激发学生的视觉和听觉感受，吸引他们的注意力。

例如，在讲解平面几何中的圆的相关知识时，可以通过动画展示圆的绘制过程和相关定理的证明过程，帮助学生形象直观地理解和记忆相关知识点。

这样的学习方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高学习的主动性和参与度。

其次，多媒体技术可以提高学习效果。

多媒体技术可以将数学知识进行形象化和可视化的呈现，更加直观地展示数学概念、定理和公式的内涵和应用场景，有助于学生更深入地理解和掌握知识点。

通过多媒体技术，可以加入实例演示、问题分析等环节，帮助学生进行思考和应用。

比如，在讲解函数的图像和性质时，可以通过图表、动画等方式展示不同类型函数的图像特征，引导学生观察和总结函数的规律，并通过多个例题的解答来加深对函数的理解。

这样的学习方式不仅能够提高学习效果，还能够帮助学生更好地掌握数学的解题方法和思维方式。

此外，多媒体技术还可以培养学生的创新思维。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，而多媒体技术可以提供一个丰富多元的学习场景，激发学生的创造力和创新精神。

通过多媒体技术，可以设计交互式的学习环境，引导学生进行探索和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。

例如，可以设计一个数学推理的游戏，在游戏中提供一系列数学问题，引导学生按照一定的规则和逻辑进行推理和解答，并根据解答的正确性给予相应的反馈。

浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。

现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。

多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。

更重要的是学生在通过网络查询并搜集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多姿，浩瀚无穷。

四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。

随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。

浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用摘要：在信息技术高速发展的今天，计算机、网络等多媒体技术作为课堂教学的重要手段，为数学课堂教学注入了现代气息。

多媒体技术作为现代化的辅助教学工具，以其特有的动静结合及图文并茂的呈现方式，在课堂教学中极大地调动了学生的学习积极性和主动性，发展了学生的创造性思维，培养了学生的探究意识和合作精神，促进了课堂教学模式的现代化转变，为课堂教学的发展提供了有力的工具支撑。

关键词：多媒体数学课堂教学正文：近年来，随着素质教育的稳步推进，培养学生的创新精神和实践能力，是贯穿于教师课堂教学中的一项基本原则。

恰当的把多媒体技术融入小学数学课堂教学是素质教育的要求，也是对教学模式的创新。

数学是一门集抽象性、逻辑性和严密性于一体的科学，它的学习过程是一个研究探索的过程，是一个问题解决的过程，要求学生的积极参与和主动探索。

多媒体技术的使用以其特有的功能使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，为学生更好的学习知识、探究问题、创新思路提供了技术平台。

下面结合自己的教学实践，谈谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用：一、教学多媒体的课堂运用，更符合学生的认知发展。

心理学研究表明，学生的最佳听课时间是前25分钟，超过这个时间，学生的学习效果就会下降。

如何在有效时间内完成规定目标，是教师必须注意的问题，而课堂教学的变化性又使教师很难拿捏。

多媒体技术的运用，使得这一问题得以解决。

它以精美的图文和动画在较短时间内向学生呈现大量的数学信息，让学生在有效时间内轻松的学习知识，接受信息，感受到学习的快乐。

由于小学生的形象思维仍然占主导地位，并且要以具体的实物作支撑。

因此，实物、模型等物体就成为教学过程中必不可少的教具，它对教学效果有着重要的影响。

而在现实的教学中，教师没办法把所需要的东西都搬进课堂，多媒体的优势恰恰填补了这一空缺---用它的图文展示功能，帮助学生建立清晰的知识形象，实现从具体实物到抽象思维的转变。

多媒体在提高数学教学质量中的作用浅谈随着科技的进步和发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。

在数学教学中，多媒体技术的运用不仅能够提高教学效率，而且有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

本文将就多媒体在提高数学教学质量中的作用进行浅谈。

一、多媒体技术提高了数学教学的生动性和直观性传统的数学教学主要依靠教师口头讲解和书本的文字说明，这种教学方式存在着教学内容单一、学生参与度低、讲解笼统抽象等问题。

而多媒体技术通过图像、音频、视频等多种方式展示教学内容，可以更加生动直观地呈现给学生。

在解析几何的教学中，通过多媒体可以用图像展示几何图形的性质，让学生更直观地理解几何概念和定理，提高学习效果。

二、多媒体技术拓展了数学教学的展示方式和形式多媒体技术不仅可以呈现文字和静态图片，还可以展示动态图像、视频和音频，这为数学教学提供了更多的展示方式和形式。

通过多媒体技术，教师可以制作精美的教学PPT，配合动画、视频讲解等方式，呈现数学概念和定理，让学生更容易理解和接受。

而且，多媒体技术还可以为数学教学提供更多的素材和资源，如数学软件、网站、互动教学等，丰富了教学内容，提高了教学质量。

多媒体技术的应用不仅可以提高数学教学的生动性和直观性，更可以增加教学内容的趣味性和参与度。

利用多媒体技术，教师可以设计生动有趣的教学活动，如数学游戏、虚拟实验等，提高学生的参与度和学习兴趣。

而且，多媒体技术还可以创造出更加美妙的学习氛围，如音乐、视频等，让学生更享受学习的过程。

由于每个学生的学习方式和效果都不尽相同，传统的教学方式很难满足所有学生的学习需求。

而多媒体技术的应用则可以更好地满足学生的个性化和差异化学习需求。

通过多媒体技术，教师可以为学生提供多样化的学习资源和方式，以及个性化的学习体验，满足学生不同的学习需求和特点。

多媒体技术在数学教学中的应用，为数学教学注入了新的活力和动力。

它提高了教学的生动性和直观性，拓展了教学的展示方式和形式，增加了教学内容的趣味性和参与度，促进了数学教学的个性化和差异化。

随着现代信息技术教育的推广，多媒体辅助教育已经成为课堂教学的一种有效手段。

课程改革的今天，教师运用现代多媒体信息技术，对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，可以使数学的表现形式，更加形象化、多样化、视觉化，有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维形成的过程。

使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

特别在小学数学中，很好的运用多媒体课件等电化教学手段，让学生耳能听、目能睹、身可感。

不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力，而且在提高课堂教学效果，优化课堂教学结构方面起着不可估量的作用。

一、把信息技术应用于数学课堂有利于激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。

兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。

兴趣是激发学生学习的动力，更是激发学生创造力的必要条件。

特别是小学教学中学生常常不能长时间的保持良好的学习状态来认真听课。

这种现象重要的原因是课堂的内容未能激发学生的学习兴趣。

教学时运用一些必要的教学手段，通过色、形、声等直观地、形象地直接作用于学生的感官。

引起学生足够的兴趣，从而产生学习欲望。

例如：教学《图形与变换》时，先用多媒体展示，教师用 CAT 课件演示教材 41页的三幅图。

第一幅图，演示缆车在缆绳上徐徐移动；第二幅图，演示升降机沿钢架垂直移动；第三幅图，演示推拉窗户左右移动。

让学生直观地观察这些平移现象，然后教师引导讨论：这三样物品在移动过程中，它本身的方向有没有变呢？由于课件演示，非常直观，所以学生会准确无误的回答出。

于是引出平移概念：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变。

这样的教学，强化了学生的视觉效果，增强了信号对学生头脑的刺激，又提高了学生的学习兴趣。

二、把信息技术应用于数学课堂有利于激发学生的创新思维数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下。

对数学问题的解决方法，进行研究、探索、思维的过程，继而对其延拓，创新的过程。

浅谈多媒体在数学教学中的作用《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，多媒体辅助教学在数学教学中的应用，是我们教师都在探索的问题。

一、多媒体教学有着其他教学手段无法比拟的优势多媒体辅助教学能充分调动学生的学习积极性，借助图、影、声等各种感观，促进学生主动思考、主动探索、发展思维。

1．化静为动，激发兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机，多媒体课件能为教学创设一个有趣的教学情境，化无声为有声,化静为动，引起学生学习兴趣。

如制作一幅幅动感的画面，将数学现象直观地展现在学生面前，激发学生学习的兴趣。

还有几何中的运动问题、图形变换等都是其他教学手段所不能比拟的。

2．化难为简，提高兴趣多媒体辅助教学能化抽象为形象，不仅能展示字、图、像、声于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，降低学生的认识难度，变难为易。

帮助学生从抽象思维顺利过渡到形象思维，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点。

3．寓教于乐，培养兴趣多媒体辅助教学的特点是提供图、文、声、像等多样、各异的感性材料，把学生带进感性的学习环境，使学生会学、愿学、乐学。

如把视图这一部分作制成动画，使学生能感悟到从不同的方向看物体所看到的效果。

辅助教学能成功创设轻松愉快的学习氛围，使他们在快乐中获取知识。

4．增加课堂容量，提高课堂效率利用多媒体课件可以展示、分析、总结课堂内容，进行小结，重视关键情景等，可以省去不少板书、长时间思考和讲解。

较短时间给学生提供大量教学信息，从而节省课堂时间，提高课堂效率，使课堂教学“多信息、高密度、快节奏”。

二、使用多媒体课件应用注意以几个问题采用多媒体教学有利于调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，但在教学中要根据需要和实际恰当设计。

浅谈多媒体在数学教学中的作用21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用.我们学校紧跟教育改革趋势,给每个班都配备了多媒体,这使我们的教学水平又上一个新台阶,在数学教学中,我谈一下这几年的使用多面体教学的心得.1、增加教学容量，提高教学效率。

多媒体在教育教学改革的各个领域应用相当广泛在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图。

需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。

教师使用多媒体可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映幻灯片，大大地节约了板书时间.课件在教育系统培训下,我们可以自己制作,也可以网上下载,在制作教学软件时，要主要几点：1、切记“五色使人盲” 不能为了好看而将课件做成五颜六色，对于重要的内容或者需要进行对比的内容，才需要加红色这类明显的颜色来引起学生的注意。

2、不能滥用音响以免对学生刺激过度，造成疲倦，分散注意力。

3 、不少教师在应用多媒体计算机教学时，已制作成模块的解题过程一下子出现在学生面前，还没有等学生看懂又马上被翻过去了，令学生印象模糊，反而不如在黑板上一步一步写明白，因此，在制作课件时要注意突出数学思路，要把过程一步一步呈现、分析，掌握好演示课件的节奏才能达到好的教学效果。

成功的电化教学可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。

要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

例如在讲<<认识几分之一>>我制作的二分之一的课件,分月饼形象生动准确地演示了分的过程,其余的几分之一我借助线段,学生很快地认识了,练习题的判断几分之一更是快捷,生动,形象.在复习习课中，老师要帮助学生归纳总结知识。