家长如何指导孩子课外阅读

如何让孩子爱上阅读阅读是培养孩子全面发展的重要途径，然而，很多家长都面临着一个共同的难题，那就是如何让孩子爱上阅读。

在当今这个充满了各种干扰和娱乐方式的世界中，孩子们对阅读越来越缺乏兴趣。

本文将探讨一些方法，帮助家长们培养孩子的阅读兴趣。

1. 以身作则家长是孩子最重要的榜样和导师，要想让孩子爱上阅读，首先自己就必须是一个阅读的爱好者。

当孩子看到家长时常抱着一本书，或者在家中设置一个宜人的阅读环境，他们会自然而然地被吸引到阅读的世界中。

2. 提供多样化的阅读材料根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富的阅读材料。

可以选择绘本、童话故事、科普读物、传记、小说等多种类型的书籍。

多样化的阅读材料可以调动孩子的阅读兴趣，并且拓宽他们的知识面。

3. 创造愉快的阅读氛围在家中设置一个专门的阅读角落，为孩子提供一个舒适、安静的环境，让他们自由选择自己感兴趣的图书。

家长可以与孩子进行亲子阅读，互相分享读书心得和体验。

通过互动与交流，增强孩子的阅读乐趣。

4. 建立定期的阅读时间设立每天固定的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。

这可以是在晚饭后、睡前或者周末的下午等固定的时间段。

家长可以陪同孩子一起阅读，或者安排孩子与同龄的朋友组成阅读小组，共同讨论阅读内容。

5. 赋予阅读奖励机制为孩子设定阅读目标，并且给予适当的奖励激励他们。

可以是每读完一本书就能获得一定的奖励，比如小礼物或者允许他们选择一次外出活动等。

这样的奖励机制可以让孩子产生积极的阅读动力，并且增加他们的阅读欲望。

6. 倡导阅读俱乐部和活动鼓励孩子参与阅读俱乐部或者图书馆组织的活动。

在这些活动中，孩子可以结识到更多的阅读爱好者，与他们一起分享阅读心得，通过互相激发和借鉴，提高自己的阅读能力和兴趣。

7. 丰富阅读体验除了纸质书籍，还可以引导孩子接触到电子书、有声书、漫画和杂志等形式的阅读材料。

这些多媒体形式的阅读可以更好地满足孩子的多元化审美需求，增加他们对阅读的好奇心和兴趣。

培养小学生课外阅读兴趣的策略随着社会的发展，小学生的课业负担越来越重，他们的课外阅读时间也越来越少。

而课外阅读对于小学生的成长和发展是非常重要的，它不仅可以开拓孩子们的视野，增加知识储备，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

如何培养小学生的课外阅读兴趣成为了每个教育者亟待解决的问题。

一、营造良好的阅读氛围要想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要在家庭和学校营造良好的阅读氛围。

家长要给予孩子充分的鼓励和支持，让他们知道阅读是一件值得推崇的事情，是一种愉快的享受。

可以在家中建立一个小型的家庭图书馆，多买一些适合小学生阅读的好书，让孩子们随时随地都能接触到书籍。

家长和老师要做一个阅读的榜样，多读书、读好书，给孩子们一个良好的榜样。

二、选择适合小学生的读物对于小学生来说，他们的阅读水平和认知能力有限，因此在培养他们的阅读兴趣时，要选择适合他们的读物。

可以选择一些小学生文学读物、寓言故事、经典童话故事等，它们既能吸引孩子们的注意力，又能培养他们的阅读能力和阅读兴趣。

还可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与其相关的读物，这样孩子们就能更容易地产生阅读的兴趣。

三、设置阅读激励机制为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以设置一些阅读激励机制，让他们在阅读过程中能够获得一定的回报。

可以在学校或家庭设置阅读积分制度，孩子每读完一本书或一定的篇章，就可以获得相应的积分奖励。

这样不仅可以激励孩子们积极参与阅读，还能让他们在阅读中获得一定的成就感和满足感。

四、开展丰富多彩的阅读活动为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以在学校和社区开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、讲故事比赛等。

这些活动不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，还能促进他们与同龄人进行交流，增加彼此之间的阅读互动和交流，进而增强阅读兴趣。

五、引导家长参与家长是孩子们的第一任老师，他们的态度和行为对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。

要想培养小学生的课外阅读兴趣，需要引导家长积极参与，并与家长共同营造良好的阅读环境。

小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。

在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。

以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。

激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。

家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。

家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。

建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。

家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。

家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。

及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。

小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。

家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。

定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。

家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。

家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。

小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。

家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。

家长怎样指导孩子阅读课外书当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。

”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声地说是得益于课外。

"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读,再阅读。

”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙,如能长久坚持，必将终生受益.那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢?我们可以从以下四方面来做。

第一,营造一个良好的家庭阅读氛围。

家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。

若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的.还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时,他曾写道:我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的.他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛.父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线,我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。

”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。

教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。

”其实,我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。

所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。

第二，帮孩子养成良好的读书习惯.1. 坚持每晚读书的习惯。

孩子放学及时完成作业后，每晚都能有15-—30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯.2.养成开口诵读的习惯（更适合低年级的孩子们）。

“诵读”是几千年前流传下来的,是很有效的传统语文学习的方法。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要.“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。

关于课外阅读家长意见关于课外阅读家长意见篇一:《课外阅读家长给老师的建议》1、采用分角色朗读、表演读、游戏、听录音等多种形式，循序渐进，培养孩子的读书兴趣，进行阅读方法指导。

2、课外读物良莠不齐，希望老师根据学生年龄特点和阅读兴趣，有计划地适合一年级学生阅读的、有特色的书籍，家长才能知道给孩子买什么样的书。

4、希望老师告诉孩子阅读的好处，并引导孩子认识到阅读的重要性，让孩子在完成学习任务后能主动、积极、认真地去阅读一些有益的书籍。

7、设置读书评星表，进行课外阅读大比拼，每天读书了加颗星，一周总结一次，读书多的孩子得小红旗，便于激发学生的阅读兴趣。

篇二:《家长课外阅读指导建议》今天我想就课外阅读，和关心孩子学习、愿意为孩子学习付出心力的家长谈谈想法，也算是开了一个专题家长会。

小学阶段的学习绝非有的家长想的那样简单，仅是“靠天吃饭”，就能取得好成绩的孩子实在是凤毛麟角的极少数。

在学习上得不到父母帮助的孩子其实是很可怜的。

（平时不管不问，考差了训斥责打，是一种常见的不负责任的表现。

）班级教育的最大缺陷在于教师不能一一到位的因材施教，根据孩子的情况，为孩子提供力所能及的帮助，这是做家长的职责所在。

阅读是非常重要的。

语文课的作用在于教给方法，学好语文则需要大量的课外阅读。

为此，从一年级开始。

本班就开始了课外阅读的训练和督促。

一年级，我们每天都有课外阅读半小时的作业。

二年级针对有的孩子已养成了课外阅读的习惯，每天学校里也在课外阅读时间，而传统诗词积累比较缺乏，所以现在的课外阅读重点是每天一首古诗。

经过一年多的努力，同学们的阅读能力有了不同程度的提高。

有的小朋友已非常喜欢看书，每天中午或傍晚回家，非常自觉，津津有味地看着课外书，有的小朋友能在老师的要求提醒下认真看书，也有些小朋友在老师目光的注视下才看一会儿书，一有风吹草动就放下书，四处张望。

这种“不同”的看书习惯所带来的学习能力上的差距，将在今后越来越明显的表现出来。

小学生课外阅读建议
在小学生课外阅读方面，我有以下几点建议：
首先，建议家长多给孩子提供丰富多样的图书，让孩子从小养成阅读的习惯。

可以选择一些经典的童话故事、寓言故事或者儿童文学作品，这样既可以培养孩子的阅读兴趣，又能开阔孩子的眼界。

其次，家长可以和孩子一起读书，通过与孩子一起讨论、分享读书感受，增强亲子之间的交流和感情。

家长可以帮助孩子理解故事情节，分析人物形象，加深对书中知识的理解和积累，同时也可以引导孩子思考和表达自己的想法。

此外，建议鼓励孩子参加一些阅读推介活动，比如图书馆的读书活动、学校的课外阅读比赛等，这些活动不仅可以赋予孩子更多的阅读动力，还可以让孩子在比赛中交流学习经验，培养孩子的自信心。

另外，为了激发孩子对阅读的兴趣，可以试着从兴趣出发，选择一些与孩子兴趣相关的图书。

比如，如果孩子对科学感兴趣，可以选择一些科普类图书；如果孩子喜欢动物，可以选一些有关动物的故事书等。

这样可以让孩子在阅读的过程中更为投入，提高阅读的效果。

最后，建议家长和老师共同培养孩子的阅读兴趣，创造一个良好的阅读环境。

可以给孩子设置每天一定的读书时间，让孩子养成每天读书的习惯。

同时，也可以通过组织一些阅读俱乐部、
读书分享会等活动，让孩子在一个积极向上、快乐愉悦的氛围中进行阅读，从而更好地培养孩子的阅读能力和兴趣。

总的来说，小学生课外阅读很重要，对于孩子的成长和学习都有着积极的影响。

家长和老师可以积极配合，为孩子营造一个良好的阅读环境，多给孩子提供丰富多样的图书，并通过与孩子一起读书、讨论，培养孩子的阅读兴趣和能力，从而帮助孩子更好地成长和发展。

如何帮助孩子培养阅读理解能力提高六年级语文成绩阅读理解是语文学科中的关键能力之一，对提升六年级孩子的语文成绩具有重要作用。

下面将介绍几种有效的方法来帮助孩子培养阅读理解能力，以达到提高语文成绩的目的。

一、丰富课外阅读丰富的课外阅读是提高阅读理解能力的基础。

家长可以为孩子准备丰富的阅读材料，例如儿童文学、百科知识、历史故事等，既能满足孩子的兴趣，又能帮助他们扩大知识面。

同时，家长应该鼓励孩子进行有针对性的阅读，比如指导他们选择与学校教材相对应的课外读物，以提升阅读理解能力。

二、培养阅读兴趣孩子拥有浓厚的阅读兴趣是培养阅读理解能力的关键。

家长可以通过陪伴孩子一起阅读、讲述有趣的故事、订阅儿童杂志等方式，激发孩子的阅读兴趣。

同时，家长也要加强自己的阅读兴趣，成为孩子的榜样，让孩子在家庭环境中感受到阅读的乐趣，从而主动培养起对阅读的兴趣。

三、注重阅读理解技巧的培养六年级语文教学中，阅读理解题占据一定比例，因此掌握阅读理解技巧对于提高语文成绩至关重要。

家长可以帮助孩子总结归纳不同类型的阅读理解题型，例如主旨题、细节题、推理题等，然后针对每种题型进行详细的解析和讲解。

同时，还可以提醒孩子在做题时注意关键词、提前预测答案、仔细阅读选项等答题技巧，从而帮助他们提高解题的准确性和速度。

四、进行答案解析在孩子做完阅读理解题后，家长可以与孩子一起进行答案解析。

首先，鼓励孩子自己思考答案，然后与他们一起对比答案，找出正确答案的依据。

如果孩子答错了题目，可以帮助他们找出错误的原因，并提供正确的解题思路。

通过这样的反思和解析，孩子将逐渐提高对阅读材料和问题的理解能力，从而提高阅读理解的水平。

五、启发思维，培养思维能力阅读理解不仅仅是对文字信息的理解和把握，更需要发展孩子的思维能力。

家长可以通过提问、讨论等方式，帮助孩子解决问题，激发他们的思维潜力。

同时，还可以给孩子一些与阅读材料相关但又扩展的问题，鼓励他们进行独立思考和探索，培养孩子的创造力和批判性思维。

激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。

作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。

以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。

一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。

针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。

二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。

这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。

三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。

在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。

四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。

在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。

老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。

五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。

激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。

如何指导孩子进行有针对性的课外阅读随着社会的进步以及信息时代的到来，孩子们的学习模式也发生了很大的变化。

在这个信息爆炸的时代里，课外阅读对于孩子的成长至关重要。

一本好的书籍不仅可以让孩子的思维得到拓展，还能为他们以后的生活和学习奠定坚实的基础。

然而，如何指导孩子进行有针对性的课外阅读却是一个需要我们去思考和实践的问题。

一、培养孩子的阅读兴趣阅读兴趣是孩子进行有针对性的课外阅读的前提条件。

如果孩子没有阅读的兴趣，那么指导他们进行有针对性的课外阅读就会变得十分困难。

所以，培养孩子的阅读兴趣是指导孩子进行有针对性的课外阅读的第一步。

如何培养孩子的阅读兴趣呢？首先，家长应该从孩子感兴趣的领域入手，比如动物、植物、小说等等。

通过挑选孩子感兴趣的主题和内容，让他们更容易产生阅读的兴趣。

其次，家长可以在孩子身边放置一些好的书籍，让孩子自发地去阅读。

最后，可以亲自跟孩子一起阅读，与孩子分享读书的快乐。

通过以上的方法，逐渐培养孩子的阅读兴趣，从而让他们愿意进行有针对性的课外阅读。

二、根据孩子的年龄和兴趣挑选书籍选择合适的书籍是指导孩子进行有针对性的课外阅读的关键。

根据孩子的年龄和兴趣进行针对性的选择，可以让孩子更加容易理解和接受书籍中的知识和思想。

对于不同的年龄段的孩子，我们应该选择不同难度的书籍。

比如，在孩子比较小的时候，我们应该选择一些图画书、儿童文学等类型的书籍，通过图文并茂的方式来引导孩子进行阅读。

而对于比较大的孩子，则可以选择一些经典小说、科普读物等类型的书籍，以拓展孩子的思维和知识面。

另外，根据孩子的兴趣爱好进行选择也是重要的一步。

孩子对于某些话题可能会有浓厚的兴趣，比如科学实验、冒险故事等等，我们可以选择相关的书籍给孩子阅读，从而让他们更加热爱阅读。

三、引导孩子进行深度阅读指导孩子进行有针对性的课外阅读，不仅仅是让孩子浏览书本的表面信息，更需要引导孩子进行深度阅读。

深度阅读可以让孩子更好地理解书籍中的思想和内涵，提高孩子的思维能力。

小学语文课外阅读方法指导让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

那么如何指导小学生进行课外阅读呢?今天小编给大家分享一些小学语文课外阅读方法指导，希望对您有所帮助!小学语文课外阅读方法指导一、让孩子喜欢阅读。

我们都知道“爱好是成功之母”，只有热爱，才能全身心地投入，才能极大热情去做。

因此，我们一定要花时间去培养孩子的阅读兴趣，有了兴趣，一切将迎刃而解。

让孩子喜欢阅读不难，但需要时时处处留心培养。

一是教师在课堂上的精彩朗读，让孩子产生羡慕之心，敬佩之意，孩子听着你的朗读有一种娱乐之感，随之，孩子就想模仿你去读。

这时，作为老师就要给孩子搭建这样的平台，让他们展示、模仿，进而也去寻找优美的文字去读，去品。

二是，让孩子回家把自己喜欢的文章或片断读给家长听，要求他们出声读，美美地读，让家长夸他，使其越读越兴奋，越读越爱读，自然而地就产生了一种自豪感，慢慢地就爱上了语文，爱上了阅读。

喜爱是做任何事情的动力源泉，只有喜爱，才能真正从内心去读，产生情感的共鸣。

踏出这一步，我们就成功了。

二、要求孩子不动笔墨不读书。

“不动笔墨不读书”，不是加重孩子的负担，目的是让孩子读书要思考，要走心。

边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。

在中午读书时，我要求学生拿着笔来读，读到好词、好句就动笔画一画，不认识的字做上标记，闲暇时间，翻开字典查一查;读到精妙处，有与作者情感共鸣处就动笔写一写，写写自己的想法……总之，要有自己读书的记录符号，可圈、可点、可画、可写，这才是真正的读书。

也许有人会说，这样读书太慢了，是的，慢。

但是，我们为了不让孩子敷衍了事，就只有这样做才有成效。

鲁迅先生说：“读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。

”但是，作为我们小学生来说，不能及于求成，不能贪多，要由慢到快，循序渐进，如果每一次都囫囵吞枣地读一读，收效是不大的。