农村家庭如何实现亲子阅读

培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。

课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。

由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。

如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。

本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。

一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。

面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。

二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。

学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。

三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。

农村幼儿园亲子阅读课题研究报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读被认为是幼儿发展的重要组成部分。

通过阅读，幼儿可以培养语言表达能力，拓展知识视野，促进认知发展，并获得情感支持和社交技能。

然而，在农村地区，由于教育资源相对匮乏，家长对亲子阅读的重要性认识不足，以及教师教学方法单一等问题，导致农村幼儿园的亲子阅读活动开展困难。

因此，本课题研究旨在探索农村地区幼儿园亲子阅读活动的有效开展方式，以提高农村家庭的教育素质，促进农村幼儿的发展。

二、文献综述在已有的研究中，许多学者对亲子阅读进行了深入研究。

他们认为，亲子阅读可以增强家长与孩子之间的情感联系，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力，同时也对孩子的语言、认知和情感发展产生积极影响。

在农村地区，由于家长外出务工、文化水平较低等原因，亲子阅读活动的开展面临更大的困难。

因此，针对农村地区的实际情况，开展亲子阅读课题研究具有重要的现实意义和理论价值。

三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法等多种研究方法相结合的方式进行研究。

其中，文献资料法主要是对已有的研究进行梳理和分析；问卷调查法主要是对农村幼儿园的家长和教师进行调查，了解他们对亲子阅读的态度和看法；实地观察法主要是对农村幼儿园的亲子阅读活动进行实地观察和记录。

四、研究结果与分析通过问卷调查和实地观察，本研究发现农村幼儿园的亲子阅读活动存在以下问题：1）家长对亲子阅读的重视程度不够，参与度低；2）阅读资源匮乏，质量参差不齐；3）教师缺乏专业指导，教学方法单一；4）家庭教育环境不良，缺乏有效的教育支持。

针对这些问题，本研究提出以下解决策略：1）加强宣传力度，提高家长对亲子阅读的认识和重视程度；2）增加投入，丰富和优化阅读资源；3）加强教师培训和指导力度，提高教师的专业素养和教学能力；4）改善家庭教育环境，为亲子阅读活动的开展提供有效的支持。

五、讨论与建议本研究认为，农村幼儿园的亲子阅读活动开展困难的原因是多方面的。

农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略探究1. 引言1.1 研究背景由于农村地区经济发展水平和文化氛围的限制，许多农村家庭对于亲子阅读关注度不高，导致孩子们阅读素养较低。

而在农村幼儿园中，由于教育资源的不足和教师培训水平的参差不齐，亲子阅读活动的开展存在较大的困难。

研究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略具有重要意义。

通过深入研究农村幼儿园亲子阅读活动的现状和存在问题，以及探讨有效的开展策略，可以为改善农村幼儿园教育质量、提高幼儿阅读兴趣、促进亲子关系、提升幼儿综合素养提供有益的借鉴和建议。

本研究旨在探究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略，以期为农村幼儿园教育改善提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义农村幼儿园有效开展亲子阅读活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

亲子阅读活动可以促进家庭和幼儿园之间的亲密关系，增强家长的育儿技能，提升幼儿的阅读兴趣和能力。

通过家长和幼儿一起参与阅读，可以增进亲子之间的沟通，培养孩子的阅读习惯，激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿语言表达能力和认知能力的发展。

亲子阅读活动也有助于家庭教育和学校教育的结合，促进幼儿在家庭和学校之间的平衡发展。

研究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略，具有重要的理论和实践意义，可以为提升幼儿的阅读能力和综合素养，促进亲子关系的健康发展提供重要的参考和借鉴。

2. 正文2.1 建立亲子阅读角建立亲子阅读角是农村幼儿园开展亲子阅读活动的重要一环。

通过建立专门的阅读角，可以营造出一个安静、舒适、温馨的阅读环境，吸引孩子和家长们的注意力，激发他们的阅读兴趣。

在建立亲子阅读角的过程中，需要注意以下几点：选择一个合适的区域。

亲子阅读角可以设立在幼儿园的图书馆或者多功能活动室中，确保空间宽敞，通风良好，离幼儿园其他活动区域较远，避免干扰。

布置环境和装饰。

可以根据孩子们的年龄特点和喜好，采用亮丽色彩和可爱装饰，比如贴有卡通人物的墙贴、舒适的地毯或小沙发等，营造轻松愉悦的氛围。

引领农村家长走进亲子阅读的有效途径作者：宗海燕来源：《成才之路》2012年第31期摘要：亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，不仅可以开拓幼儿视野，增长知识，培养想象力、创造力等，而且可以促进亲子间的交流。

教师要帮助家长树立亲子阅读的理念，丰富家长亲子阅读的指导策略，关注留守儿童，引领农村家长走进亲子阅读的世界。

关键词：农村家长；亲子阅读；有效途径亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读。

它不仅可以开拓幼儿视野，增长知识，培养丰富的想象力、创造力等，而且可以促进亲子间的交流，带给孩子智慧、希望、勇气和信心。

美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》一书中提到：你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

由此可见，亲子阅读是一种非常重要的阅读形式。

我园地处农村，有的家长的文化程度比较低，育儿观念落后，方法、措施陈旧，而且留守儿童的现象也日益严重，这给我们的教育带来了很大的挑战。

为了将这些家长带进亲子阅读的世界，我们进行了一些尝试。

一、目前农村家庭开展亲子阅读存在的主要问题为了详细地了解幼儿亲子阅读的现状，我们精心设计了亲子阅读的调查问卷，主要内容包括家长对亲子阅读的态度，为孩子选择的图书类型以及指导策略等。

通过调查我们发现，很多家长在亲子阅读上存在许多的误区，主要体现在以下几方面：首先，忽视亲子阅读对孩子的作用。

很多家长认为孩子只要掌握了老师教的知识就足够了，他们觉得亲子阅读对孩子的发展不是十分重要。

其次，亲子阅读的时间很少，很多家长因为上班没空陪孩子，即使有空也经常把这些闲暇时光交给动画片或自由游戏。

第三，亲子阅读时的指导策略不恰当。

某些家长只重视文字带给孩子的享受，而忽视图画对孩子阅读的影响，有的家长按照自己的思维去讲故事，不能考虑孩子的年龄特点，难激起孩子的阅读兴趣。

探寻亲子阅读之径著名儿童文学家梅子涵先生曾说：“我们是点灯的人，把一本本有趣的耐人寻思的书，带到孩子的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。

”为孩子点灯的两个重要角色无非是家长和老师。

家庭与学校是两个不可分割的教育整体，当我们在大力营造书香校园氛围的同时，可曾关注过每个孩子的家庭阅读环境？可是在亲子阅读中家长有许多不知所措的困惑，谁能帮助他们，以什么途径解决？我们发现通过以读书为话题的书信与家长交流，传递阅读理念和方法，家校互动，共同推动学生读书活动的开展，是一项十分可行的举措。

一、当前农村家庭在亲子阅读中的燃眉之急1.家庭阅读缺失必须的氛围如今农村家长大多初（高）中毕业，只有极少数家长拥有阅读习惯。

以笔者所在学校为例，拥有一定藏书和固定阅读空间的家庭还不到10%，家庭阅读环境令人堪忧。

这与家长的学习生活经历有重要关系，他们大部分忙于工作，有空闲时间也在看电视、打牌中消遣，几乎不再读书，极少数也只是偶尔翻阅翻阅报纸而已。

尽管有部分家长意识到身教的欠缺，尽量为孩子多购书来弥补自身的不足。

但物质上的满足终究弥补不了氛围的缺失，带不来习惯的形成。

2.家庭阅读缺少必要的引导书籍的来源已不成问题，绝大多数家长支持孩子购书。

但是，购书之后的利用又让家长操心不已，“好买书却不爱读书”的现象比比皆是。

这与家长缺少必要的引导不无关系。

家长的行为仅限于买书，在满足孩子物质需求的同时却不愿成为其精神上的伙伴。

让不爱阅读的孩子爱上阅读，让爱阅读的孩子读得更有质量，这需要家长具备一定的引导技巧，不能简单地停留于责骂、警示或听之任之的状态。

3.家庭阅读缺乏正确的目标家长对具体年龄阶段的阅读要求不甚清楚。

因此，面对书架上琳琅满目的课外书，家长不知从何下手。

同时，对于孩子个体的阅读水平也不甚明了，所以只能凭着孩子的意向或自己的主观臆断购买，也就出现了作文写不好就买《作文集锦》，日记不行就买《日记大全》等头痛医头，脚痛治脚的购书方式。

第1篇随着我国社会的快速发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

为了深入了解家庭教育的重要性，我参加了“三下乡”活动，深入农村地区开展家庭教育调研和实践活动。

通过这次活动，我对家庭教育有了更加深刻的认识和体会。

一、家庭教育的重要性1. 家庭教育是孩子成长的基础家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

家庭教育对孩子的性格、习惯、价值观等方面有着深远的影响。

一个良好的家庭教育环境，有助于孩子形成健全的人格，培养积极向上的生活态度。

2. 家庭教育是培养孩子综合素质的关键家庭教育不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的综合素质。

良好的家庭教育有助于孩子树立正确的人生观、价值观，提高孩子的道德品质、心理素质和社会能力。

3. 家庭教育是促进家庭和谐的重要途径家庭教育是家庭和谐的基础。

通过家庭教育，家庭成员之间可以增进相互了解、沟通与支持，共同为孩子营造一个温馨、和谐的成长环境。

二、三下乡活动中的家庭教育实践1. 深入了解农村家庭教育现状在活动中，我们走访了多个农村家庭，了解了农村家庭教育现状。

我们发现，农村家庭教育存在以下问题：（1）家长对孩子的教育重视程度不够，对孩子的期望值不高。

（2）家庭教育观念陈旧，家长普遍认为孩子只要学习好就足够了。

（3）家庭教育方式简单粗暴，家长对孩子的教育方法缺乏科学性。

2. 开展家庭教育讲座和培训为了提高农村家庭教育水平，我们组织了家庭教育讲座和培训活动。

讲座内容包括：（1）家庭教育的重要性及对孩子成长的影响。

（2）科学的教育观念和方法。

（3）如何与孩子沟通，建立良好的亲子关系。

通过讲座和培训，家长们的家庭教育观念得到了更新，对家庭教育的重要性有了更深刻的认识。

3. 开展亲子活动，增进亲子关系我们组织了亲子活动，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系。

活动内容包括：（1）亲子阅读：鼓励家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣。

（2）亲子游戏：通过亲子游戏，增进家长与孩子之间的互动，提高孩子的社交能力。

家庭亲子阅读存在的问题及其指导对策研究一、导言家庭阅读是一个不可忽视的重要环节，在阅读的过程中，家长可以与孩子相互交流、互动，激发孩子的阅读兴趣与阅读能力，促进亲子关系的发展。

然而，在亲子阅读中，往往存在着种种问题，如家长缺乏阅读意识和阅读能力，孩子缺乏阅读兴趣和阅读技能等，这些问题严重影响了亲子阅读的效果。

本文将探讨亲子阅读中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善家庭阅读环境，提高亲子阅读效果。

二、问题的存在1. 家长缺乏阅读意识和阅读能力许多家长在孩子成长的过程中，因为忙于工作、生活等原因，缺乏对阅读的重视和关注，无法提供足够的阅读条件和阅读指导。

此外，由于缺乏阅读能力和知识，许多家长无法正确地引导孩子进行阅读，并无法回答孩子的问题，导致孩子对阅读失去兴趣。

2. 孩子缺乏阅读兴趣和阅读技能现代社会中，孩子们面对着琳琅满目的电子产品，而这些产品往往会抢占他们的时间和注意力，导致他们缺乏阅读的兴趣和动力。

此外，孩子的阅读技能也往往不够成熟，如阅读速度慢、阅读理解力差等，这些问题影响了孩子对阅读的兴趣和投入度。

三、对策的提出1. 加强家长的阅读意识和阅读能力家长可以通过课外阅读、家庭阅读等方式来提高自己的阅读能力和知识。

此外，家长还可以向外寻求帮助，参加阅读培训班等活动，以提高自己的阅读水平和引导孩子进行阅读。

2. 创造良好的家庭阅读氛围家长可以通过搭建一个书房、购买适合孩子阅读的图书等方式来创造一个良好的家庭阅读环境。

同时，可以鼓励孩子参加阅读比赛、获得阅读成就等，以激发孩子的阅读兴趣。

3. 发挥亲子互动的作用在阅读的过程中，家长应该尽可能与孩子产生亲子互动，以促进孩子的阅读能力和兴趣的发展。

例如，家长可以提出一些问题或讲解一些知识点，与孩子进行交流，增强孩子的阅读理解力与思维能力。

四、结语通过上述对亲子阅读存在的问题进行分析，我们可以发现，良好的家庭阅读环境、家长的阅读意识和阅读能力、以及亲子互动是促进亲子阅读成效的关键。

农村幼儿家庭亲子阅读问题探究作者：李冬来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第04期亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，不仅使幼儿的阅读能力尽快提高，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。

一、农村幼儿家庭亲子阅读存在的问题（一）农村家庭重母亲教育，轻父亲教育调查显示有94%的家庭是母亲与幼儿一起阅读。

在农村家庭大部分父亲要外出打工，没有时间与孩子一起阅读。

他们在家庭教育方面投入的时间精力不足，这就导致了农村亲子教育出现“父亲淡出”的现象。

（二）农村家长重知识，轻阅读兴趣的培养农村大部分家长已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，但对阅读的基本涵义和真正价值未能正确把握和理解，认为孩子识字越多越早越聪明，不关心孩子在阅读中获得的情感体验。

（三）农村家长在亲子阅读中缺乏主动性对“您和孩子之间的阅读往往是由谁发起的？”调查显示，6.4%由家长发起；40.8%由孩子发起。

能“经常和孩子谈论已经看过的图书”的家长只占到18.4%，调查结果表明家长在亲子阅读活动过程中缺乏主动性，只是单纯的为了满足幼儿要求而进行亲子阅读。

二、农村幼儿家庭亲子阅读的问题归因（一）农村家长对亲子阅读的价值观念缺乏认识由于观念上的偏差，一些家长认为幼儿亲子阅读的目的是多识些字，多做些算数。

不顾孩子的年龄特点，把亲子阅读当成监督孩子学习的法宝，只追求孩子阅读结果，在这种阅读观的指导下，家长不重视阅读给孩子带来的乐趣，不关心孩子在阅读中获得的情感体验。

这种违背幼儿身心发展规律的做法，常常引起孩子们对书本的反感和排斥。

（二）农村家长对角色扮演的重要性缺乏认识根据上面的分析，我们了解到在农村幼儿家庭普遍存在父亲淡出幼儿教育的问题。

在农村幼儿园工作的教师都是女性，这样的单一性对幼儿的发展会带来一些负面影响，因此在幼儿家庭中父亲积极参与教育显得尤其重要，但现实是家长对父亲教育角色的重要性缺乏认识。

书香家庭亲子共读计划家庭是孩子成长的摇篮，而亲子共读是家庭教育的重要一环。

在当今社会，孩子们的学习压力越来越大，亲子关系也面临着新的挑战。

因此，建立书香家庭亲子共读计划，不仅可以促进家庭成员之间的情感交流，还可以激发孩子对阅读的兴趣，培养他们的综合素养。

本文将就书香家庭亲子共读计划的重要性、实施方法和注意事项进行探讨。

首先，亲子共读对孩子的成长有着重要的意义。

通过亲子共读，父母可以与孩子建立更加亲密的关系，增进彼此的了解，让孩子在阅读中感受到家庭的温暖和支持。

而且，亲子共读可以促进孩子的语言表达能力和思维能力的发展，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，提高他们的文学素养和人文素养。

因此，建立书香家庭亲子共读计划对于孩子的成长是非常有益的。

其次，实施书香家庭亲子共读计划并不难。

家长可以选择一些适合孩子年龄和兴趣的书籍，每天或每周安排一定的阅读时间，与孩子一起阅读、讨论书中的内容。

在阅读的过程中，家长可以适时地引导孩子思考、提问，让孩子参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。

同时，家长也可以通过亲自示范，让孩子学会正确的阅读姿势和方法，培养他们良好的阅读习惯。

最后，建立书香家庭亲子共读计划需要家长们注意一些细节。

首先，家长应该选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，引导孩子对阅读产生浓厚的兴趣。

其次，家长要给予孩子足够的阅读空间，不要强迫孩子阅读，要尊重孩子的阅读意愿。

再次，家长要以身作则，亲自示范，让孩子在家长的榜样下爱上阅读。

最后，家长要及时给予孩子鼓励和肯定，让孩子在阅读中感受到成功和快乐。

总之，书香家庭亲子共读计划对于孩子的成长是非常重要的。

家长们应该重视亲子共读，通过共读建立亲子关系，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，让孩子在阅读中获得快乐和成长。

希望每个家庭都能建立书香家庭亲子共读计划，让阅读成为家庭生活的一部分，让孩子在书香中茁壮成长。

农村幼儿家庭亲子阅读问题探究在这个信息化爆炸的时代，阅读成为了孩子们获取知识、提升能力的重要途径。

然而，在我国农村地区，亲子阅读的推广和普及仍面临诸多问题。

本文将从农村幼儿家庭亲子阅读的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、农村幼儿家庭亲子阅读现状1.阅读环境缺失农村家庭普遍存在阅读环境缺失的问题。

一方面，农村家庭的经济条件相对较差，难以购买足够的书籍；另一方面，农村家庭的居住环境有限，缺乏专门的阅读空间。

2.家长阅读意识淡薄许多农村家长对亲子阅读的重要性认识不足，认为孩子在学校读书就足够了，忽视了家庭阅读的作用。

部分家长文化程度较低，自身阅读能力有限，无法有效地指导孩子阅读。

3.亲子阅读活动缺乏农村家庭中，亲子阅读活动较为缺乏。

家长往往忙于农活和家务，无暇陪伴孩子阅读。

同时，农村幼儿园在亲子阅读方面的指导和支持也相对不足。

二、农村幼儿家庭亲子阅读问题分析1.经济条件制约农村家庭经济条件较差，导致书籍购买和阅读设施配备不足。

这使得农村孩子难以接触到丰富的阅读材料，限制了他们的阅读兴趣和阅读能力的发展。

2.文化观念落后农村家长的文化观念相对落后，对亲子阅读的重要性认识不足。

这导致他们在孩子阅读方面的投入和支持有限，进而影响孩子阅读习惯的养成。

3.幼儿教育资源配置不均我国农村幼儿教育资源配置不均，幼儿园在亲子阅读方面的指导和支持力度不足。

这使得农村孩子在阅读方面的起点低于城市孩子，进一步加大了城乡差距。

三、农村幼儿家庭亲子阅读解决策略1.改善阅读环境政府和社会各界应关注农村幼儿家庭阅读环境的建设，通过捐赠书籍、建立农村图书室等方式，为农村孩子提供丰富的阅读资源。

2.提高家长阅读意识加强对农村家长的宣传教育，提高他们对亲子阅读的认识。

同时，举办家长学校，提升家长的文化素养和阅读能力，使他们能够更好地指导孩子阅读。

3.丰富亲子阅读活动幼儿园和社区应积极开展亲子阅读活动，邀请家长参与，增进亲子关系。